初中期中考試教師總結(jié)反思7篇

時(shí)間:2023-11-16 作者:lcbkmm 工作總結(jié)

教師總結(jié)能使我們更高效的完成教學(xué)任務(wù),教師是學(xué)生的導(dǎo)師,因此就要學(xué)會(huì)寫(xiě)好教師總結(jié),以下是范文社小編精心為您推薦的初中期中考試教師總結(jié)反思7篇,供大家參考。

初中期中考試教師總結(jié)反思7篇

初中期中考試教師總結(jié)反思篇1

一.聽(tīng)力:

1、基本情況:聽(tīng)力分兩節(jié),共9段對(duì)話(huà)和一個(gè)對(duì)白,前五個(gè)對(duì)話(huà)分別設(shè)一個(gè)小題,其余對(duì)話(huà)和獨(dú)白分別設(shè)3個(gè)小題。每小題三個(gè)選項(xiàng),共20小題,每小題一分,滿(mǎn)分20分。

2、答題分析:試題主要考查學(xué)生聽(tīng)取主要信息及簡(jiǎn)單的分析判斷能力,聽(tīng)力語(yǔ)速較以前快,但選項(xiàng)干擾性不大。學(xué)生丟分較嚴(yán)重,主要是對(duì)語(yǔ)速快不適應(yīng),被嚇到了。

3、對(duì)策措施:重視聽(tīng)力練習(xí),除每周四晚集體放聽(tīng)力外,每個(gè)模塊要有一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課,科任要做好聽(tīng)力方法的指導(dǎo)和學(xué)生聽(tīng)力興趣的培養(yǎng)工作。

二.單項(xiàng)選擇:

1、基本情況:共15小題,每小題設(shè)四個(gè)選項(xiàng),每小題一分,滿(mǎn)分15分。

2、答題分析:試題考查冠詞1題,交際語(yǔ)1題,非謂語(yǔ)2題(doing,done),連詞2題,分詞作定語(yǔ)1題,謂語(yǔ)2題(did,havedone),詞義辨析4題(動(dòng)詞,短語(yǔ)turn out/nothing like,形容詞),句型搭配2題(倍數(shù),haved if ficulty doing)。學(xué)生丟分主要是缺乏句意分析能力及講過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

3、對(duì)策措施:強(qiáng)調(diào)精講多練,科任要做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),監(jiān)督,考查工作,加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與力度。

三.完形填空:

1、基本情況:一段文章設(shè)20各小題,每小題4各選項(xiàng),每小題一分,滿(mǎn)分20分。

2、答題分析:試題考查副詞3題,名詞9題,動(dòng)詞5題,形容詞3題。學(xué)生丟分主要是做題脫離了對(duì)上下文語(yǔ)境的分析及詞匯量不夠。

3、對(duì)策措施:適當(dāng)加強(qiáng)完形訓(xùn)練,注意做題方法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,積極引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量。

四.閱讀理解:

1、基本情況:閱讀理解分為閱讀選擇,閱讀填空和閱讀問(wèn)答3種題型4篇文章25個(gè)小題,除閱讀填空每小題1分外,其他每題2分,滿(mǎn)分40分。

2、答題分析:

a、閱讀選擇(兩篇短文,共十題):試題考查主旨大意3題,猜測(cè)詞義1題,事實(shí)細(xì)節(jié)6題;沒(méi)有設(shè)置推理判斷題。學(xué)生丟分主要是在主旨大意題上即56,60,65三題,這說(shuō)明學(xué)生概括大意的能力尚需提高。

b、閱讀填空(一篇短文,共十題):試題考查歸納概括能力,讀取信息能力及詞匯運(yùn)用能力,其中在文中可找到的原詞4個(gè)題,在文中可找到的但需詞類(lèi)轉(zhuǎn)換的5個(gè)題,概括用自己的詞匯1個(gè)題及75題。學(xué)生丟分主要是題型新,不適應(yīng),懼難沒(méi)用心做或沒(méi)時(shí)間做。

c、閱讀問(wèn)答(一篇短文,共五題):試題考查閱讀理解能力,用英語(yǔ)思維的能力及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,其中概括1題,句意理解和翻譯2題,根據(jù)語(yǔ)境完成句子1題,開(kāi)放性問(wèn)題1題。學(xué)生丟分主要是題型新,不適應(yīng),懼難沒(méi)用心做或沒(méi)時(shí)間做,很多同學(xué)將之空白,但其實(shí)這題是容易得分的。

3、對(duì)策措施:以后應(yīng)將練習(xí)題型多樣化,并注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和改善學(xué)生應(yīng)試心理。注重學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和用英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解興趣和能力的培養(yǎng)。

五.完成句子:

1、基本情況:完成句子共兩節(jié)(滿(mǎn)分30分),即選出恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)并用正確形式填空(共10題,每題1分,共10分)和完成句子翻譯(共5題20空,每空1分,滿(mǎn)分20分)兩節(jié)。

2、答題分析:

a、選出恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)并用正確形式填空,該題考查學(xué)生對(duì)詞匯在具體語(yǔ)境的正確運(yùn)用能力。學(xué)生丟分主要是題型新,不適應(yīng),懼難心慌沒(méi)用心做或沒(méi)時(shí)間做。

b、完成句子翻譯考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的重要單詞,短語(yǔ),搭配,句型的掌握和運(yùn)用能力。學(xué)生丟分主要是學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差及翻譯訓(xùn)練不夠。

3、對(duì)策措施:以句子為中心和載體,掌握詞匯和語(yǔ)法在句子中的實(shí)際運(yùn)用,培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)句子的理解,翻譯,運(yùn)用能力。

六.書(shū)面表達(dá):

1、基本情況:本題要求學(xué)生對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象來(lái)表達(dá)不同觀(guān)點(diǎn)和陳訴理由。作文開(kāi)頭和結(jié)尾已寫(xiě)好,要求字?jǐn)?shù)120左右。有參考詞匯一個(gè)。滿(mǎn)分25分。

2、答題分析:本題考查對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)及陳述別人觀(guān)點(diǎn)和理由的語(yǔ)言能力,是對(duì)必修一話(huà)題和寫(xiě)作技能的整合。學(xué)生丟分主要是不會(huì)寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)對(duì)比型作文或沒(méi)時(shí)間寫(xiě)。

3、對(duì)策措施:加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,提倡晨讀狂背和超級(jí)仿寫(xiě)。

七.試題評(píng)價(jià):

本試題注重考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)及綜合運(yùn)用能力,題型多樣,題量較大,難度適中,我校學(xué)生暫不適應(yīng),考得不好。但我認(rèn)為這種出題思路既合符語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,又適合我校學(xué)生實(shí)際,是非常好的學(xué)習(xí)模本,我備課組在以后的備課,測(cè)試及復(fù)習(xí)都應(yīng)遵照進(jìn)行。

八.?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(略)

初中期中考試教師總結(jié)反思篇2

首先從教學(xué)目標(biāo)入手:重視課前備課

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

如何整體落實(shí)三維目標(biāo),我認(rèn)為教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,如何應(yīng)對(duì)等。

其次從教材內(nèi)容入手:靈活使用教材

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀(guān)念,而不是機(jī)械地“教教材”,可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

第三,重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀(guān)念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入教學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道:“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾,在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí),要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息,對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng),才有師生、生生間有效的互動(dòng),才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

第四,重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?!彼^課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀(guān)念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。

一方面是反思教師的“教”。它包括

(1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái),教師回味課中的成功之處,并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活,教師水平大大提高。

(2)查找不足的病因,探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對(duì)自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因,找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對(duì)的策略,記錄下這些策略,對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

目前我們的教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,那就是“教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦。”其原因是我們的教學(xué)效率存在問(wèn)題,存有一些低效、無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué),或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多,但任何方法都不是一蹴而就的,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪,真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),創(chuàng)造出“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲,為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

初中期中考試教師總結(jié)反思篇3

考試后,同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過(guò)是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià),考完后不是盯著它,關(guān)鍵是要弄清失分的原因,及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過(guò)程,也就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jī)不理想的背后,就是問(wèn)題的暴露,我們必須立即總結(jié)反思,采取措施,加以補(bǔ)救,才能在未來(lái)的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思,首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中,記憶性的題目失分過(guò)多,特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多(如政、史、地、生等),那顯然就是投入不足,學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用中,出錯(cuò)較多,運(yùn)算能力欠缺,即是反映平時(shí)訓(xùn)練不夠,這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理,認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事,只要考試前幾天,認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí),有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘,混過(guò)去就算了;有些同學(xué)每天有很多的

計(jì)劃與目標(biāo),而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí),對(duì)于新知識(shí)是否只是停留在了解、識(shí)記的層次,有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件,要想取得好的成績(jī),必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中期中考試教師總結(jié)反思篇4

本次考試的題型分為選擇題和非選擇題,其中選擇題60分,非選擇題40分,共100分。從學(xué)生答題的總體情況看,選擇題部分做得好一些。由于我所帶的八(1)、八(2)兩個(gè)班為平行班,又加上學(xué)生平時(shí)沒(méi)有完整的練習(xí)資料,所以此次考試對(duì)他們有一些難度,兩個(gè)班均無(wú)人及格.我從學(xué)生的試卷里審閱了一下,認(rèn)為主要存在下面的問(wèn)題:

(一) 詞匯與句子失分多。做的最好的準(zhǔn)確率也只在50%左右。雖然我平時(shí)比較重視詞匯的訓(xùn)練和做題方法,但平行班的學(xué)生基礎(chǔ) 較差,有的連題都看不懂,更不用說(shuō)寫(xiě)了,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的難度。所以以后要要求學(xué)生熟記單詞、多練習(xí),注重理解能力的培養(yǎng)。

(二)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用存在問(wèn)題。常用短語(yǔ)記得不牢固,選擇題幾乎是平時(shí)都練習(xí)過(guò)的、而且很貼近書(shū)本知識(shí),但出錯(cuò)還是很?chē)?yán)重 ,這些基礎(chǔ)知識(shí)還需鞏固。

(三)完形填空、閱讀理解仍需多加練習(xí),平時(shí)這樣的題我都講解的比較詳細(xì)、也很注重做題的方法,但學(xué)生常常說(shuō)看不懂短文,遇到生單詞就想放棄了,在這方面要多做學(xué)生的思想工作,比如通讀全文,猜詞等方法,讓他們克服心理障礙,不要求詞詞,句句都看懂等等。

(四)綜合知識(shí)不夠全面。有五個(gè)小題是根據(jù)所掌握的文化或背景知識(shí)選擇正確答案,大多數(shù)學(xué)生都只做對(duì)了2到3道題。

(五)看圖寫(xiě)句子、補(bǔ)全對(duì)話(huà)在平時(shí)都練習(xí)過(guò),這兩類(lèi)題做的比較好。

(六)書(shū)面表達(dá):要求寫(xiě)一封委婉的拒絕信.因課文上學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生比較熟悉,但用詞還不夠準(zhǔn)確生動(dòng),句與句之間的過(guò)渡還不夠好,以后要多加練習(xí)。

通過(guò)以上情況分析可以看出,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍不扎實(shí),如單詞的拼寫(xiě),句子的結(jié)構(gòu)等等,卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。語(yǔ)音、選擇填空和閱讀的答題情況則反映出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力特別差,沒(méi)有靈活性,訓(xùn)練太少,沒(méi)有掌握答題的技巧。

根據(jù)期中考試所反映和存在的問(wèn)題,我在下階段的教學(xué)工作中將采取以下的改進(jìn)措施:

1、利用好早讀課,增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)讀能力。

2、在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上,盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),特別是加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀理解的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)習(xí)不好 的學(xué)生盡可能的多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。并且堅(jiān)持每周為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題。

3、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況,加強(qiáng)單詞默寫(xiě),并每周將前面的單詞拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。進(jìn)行默寫(xiě)。堅(jiān)持每天一小練,練習(xí)做一些基本的語(yǔ)法題。

4、對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取老師面批、當(dāng)面輔導(dǎo)的方式,同時(shí)在班里尋找成績(jī)優(yōu)秀并且認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生和他們結(jié)成“一幫一”的對(duì)子,每天幫助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,督促他們學(xué)習(xí)。

5、幫助成績(jī)特別差的學(xué)生尋找落后的根源,幫助他們?cè)O(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),爭(zhēng)取不要讓更多的同學(xué)掉隊(duì)。

6、后一階段中要更加注意對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容的準(zhǔn)備,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的整理和歸納,讓學(xué)生反復(fù)操練,提高復(fù)習(xí)效率。

相信通過(guò)我們師生堅(jiān)持不懈的共同努力,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

初中期中考試教師總結(jié)反思篇5

小學(xué)月度考試告別一個(gè)段落,是對(duì)學(xué)生第一學(xué)期期知識(shí)掌握情況的掌握,作為一名教師認(rèn)識(shí)到月度考試過(guò)后,還有更重要的學(xué)期,那就是期末考試,面對(duì)我所教的班級(jí)月度考試成績(jī),我對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)月度考試反思總結(jié),希望能檢討自己,同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。

我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績(jī)不是最好的,甚至有一個(gè)班是最差的!雖然月度考試說(shuō)明不了什么,但也能反映一些情況:一個(gè)班雖然整體成績(jī)還是最差,但我覺(jué)得他們?cè)谶M(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的,但不及格的人數(shù)也是最多的,這也是讓我傷心的地方?;叵胛业慕處熒模潭虄蓚€(gè)多月的時(shí)間,我真的很盡力了,兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任,每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),星期六星期天甚至來(lái)學(xué)校加班,但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢,我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn):

一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生,而忽視了后進(jìn)生的接受能力。

在課堂教學(xué)時(shí),每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間,有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個(gè)成績(jī)好反應(yīng)快的同學(xué)有思路,而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段,還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(zhǎng)此以往,哪些反應(yīng)不快,成績(jī)不好的同學(xué)就忘記了思考,每次問(wèn)題一出來(lái),他們就坐著發(fā)呆,或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!

二、課后輔導(dǎo)沒(méi)有到位。

在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間,班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受,尤其是后進(jìn)生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講,課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識(shí)。但小學(xué)生一般都貪玩,他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一次兩次不學(xué),慢慢地越積越多,越來(lái)成績(jī)?cè)讲睿刈约阂簿蛦适Я藢W(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),但我卻忽視了這一點(diǎn),這也是后進(jìn)生太多的原因之一!

三、作業(yè)檢查

小學(xué)生自覺(jué)性差,必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,但我卻沒(méi)有及時(shí)催繳,有時(shí)候一忙就忘了,而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們,慢慢就養(yǎng)成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習(xí)慣,而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對(duì)不行的,還需要課后多練習(xí)多鞏固,沒(méi)有了課后的鞏固,數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是月度考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!

月度考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī),但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,月度考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口,而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),虛心接受教訓(xùn),再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師,但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!

初中期中考試教師總結(jié)反思篇6

期中考試已經(jīng)結(jié)束,我們英語(yǔ)組全體老師對(duì)試題和學(xué)生的答題情況進(jìn)行了全面的總結(jié)和深刻的反思,認(rèn)識(shí)到了工作中的很多優(yōu)點(diǎn)、不足以及今后應(yīng)該改進(jìn)的方面。

一、試卷命題特點(diǎn)

試卷試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力,答題以客觀(guān)題選擇為主,難度適中,基本能反映出學(xué)生英語(yǔ)掌握的真實(shí)水平,把一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為了重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

二、試卷的分析

學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用情況相比以前有了一定程度上的進(jìn)步。

1.聽(tīng)力部分

學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試部分得分比較高,因?yàn)榭荚噧?nèi)容比較側(cè)重基礎(chǔ),我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)技巧和方法,看來(lái)取得了一定的成效。

2.閱讀理解

閱讀理解考察角度比較全面,設(shè)題方面既考慮了基礎(chǔ),也有一定的深度,真正考查了學(xué)生的閱讀能力。可是,學(xué)生在做題過(guò)程中缺乏耐心,再加上詞匯量太小,得分率不是很高。

在以后的教學(xué)中,我們要多讀多練,努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,幫助他們減少閱讀障礙,爭(zhēng)取把學(xué)生的閱讀能力提高一個(gè)臺(tái)階。

三、完形填空

完形填空的文章內(nèi)容以及設(shè)題角度都兼顧了學(xué)生基礎(chǔ)和能力的考查。但是,學(xué)生存在的問(wèn)題是:不會(huì)運(yùn)用上下文,造成理解片面,缺乏理解的全面性,得分率很低。

在以后的訓(xùn)練中,我們將更加強(qiáng)調(diào)完形填空的答題技巧,同時(shí)也要增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和回顧,

四、二卷

語(yǔ)篇填空有了一定程度的進(jìn)步,書(shū)面表達(dá)的書(shū)寫(xiě)也基本不存在問(wèn)題了。但是,書(shū)面表達(dá)的正確表述還需要大量的練習(xí),多練,多背誦,多背寫(xiě)很有必要性。短文改錯(cuò)問(wèn)題最大,說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還存在很大的漏洞,需要長(zhǎng)期的積累和歸納才會(huì)形成牢固的知識(shí)體系。有了這個(gè)前提,學(xué)生才有可能靈活地運(yùn)用。

五、今后改進(jìn)措施

加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活,采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練,注重知識(shí)的積累與運(yùn)用,在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

總之,期中考試的成績(jī)雖然有了些許的進(jìn)步,但是我們知道,前進(jìn)的道路依然崎嶇漫長(zhǎng)。我們?nèi)w英語(yǔ)老師將繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮進(jìn),幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

初中期中考試教師總結(jié)反思篇7

期中考試就這樣到了,雖然完成了教學(xué)任務(wù),但是并沒(méi)有能夠把知識(shí)點(diǎn)夯實(shí),最后只留下了一節(jié)課的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí),時(shí)間比較緊張。其實(shí)很多學(xué)生并不不會(huì)運(yùn)用這個(gè)句型,而是根本就沒(méi)有記憶這些知識(shí)點(diǎn)。

從月考到期中考試的這段時(shí)間,我給他們布置了許多背誦的內(nèi)容,每天都要完成一點(diǎn),這樣日積月累就能夠有一個(gè)大的提高,并且任務(wù)都是按成績(jī)的高低來(lái)制定的,每個(gè)成績(jī)階段的人都有不同的任務(wù),并且任務(wù)細(xì)分到了每天都要做什么。這次考試成績(jī)出來(lái)之后,五班的成績(jī)明顯提升不少,這次和六班的平均成績(jī)只差了零點(diǎn)幾分,并且有好幾個(gè)同學(xué)進(jìn)步了三十分甚至四十分,感到很欣慰。對(duì)于一些基礎(chǔ)已經(jīng)拉下很多的同學(xué),新授課跟不上聽(tīng)不懂,而復(fù)習(xí)舊知識(shí)有不能夠滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的要求,開(kāi)小灶的方法固然有效,但是一個(gè)人的力量是有限的,沒(méi)有辦法去照顧到每一個(gè)學(xué)困生,只能動(dòng)員起每個(gè)人,讓大家都動(dòng)起來(lái),自己補(bǔ)上差距。

這次的期中考試,我判卷的時(shí)候負(fù)責(zé)三道題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真是一個(gè)大問(wèn)題,比如很多學(xué)生把媽媽寫(xiě)成了ather,電腦寫(xiě)成了ceputer,這就是在平常的背誦過(guò)程中不細(xì)心所導(dǎo)致的,而且這不是個(gè)例,是非常突出的問(wèn)題,甚至有些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生依然寫(xiě)錯(cuò),平時(shí)不認(rèn)真,考試的時(shí)候應(yīng)該能夠得分的地方得不到,這就導(dǎo)致了成績(jī)低。除此之外,連詞成句一題中,他通常步行去上班,三單作主語(yǔ)后的動(dòng)詞不加s,也是許多學(xué)生丟分的原因,你一指出主語(yǔ)是他,學(xué)生立馬就能夠反應(yīng)過(guò)來(lái)動(dòng)詞要變化,但是考試的時(shí)候他們就不夠細(xì)心,最最基本的內(nèi)容也會(huì)出錯(cuò)。還有一個(gè)否定句的轉(zhuǎn)變是上次考試就考過(guò)了,并且考試前我也帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了,但是還是有相當(dāng)一部分學(xué)生做錯(cuò),現(xiàn)在最主要的問(wèn)題除了知識(shí)點(diǎn)講透徹、弄細(xì)致,還要想辦法讓學(xué)生能哦股真正的把這些知識(shí)正確的記在腦子里。