七國學教學計劃7篇

時間:2023-01-16 作者:lcbkmm 工作計劃

我們都希望自己寫的教學計劃能夠提升自己的教學能力,要想讓自己的教學效率得到保障,教學計劃是很關鍵的,下面是范文社小編為您分享的七國學教學計劃7篇,感謝您的參閱。

七國學教學計劃7篇

七國學教學計劃篇1

一、指導思想:

弘揚傳統(tǒng)文化,建設中華民族的精神家園,增強學生民族自尊感和民族凝聚力。

二、學情分析:

二年級的小學生在一年級時已經接觸過國學經典的內容,能背誦一些關于《三字經》《弟子規(guī)》的內容,但僅限于誦背,沒有品嘗,感悟的過程,本學期《國學啟蒙》的學習就是要學生真正地去感悟。

三、教材分析:

本冊教材以二年級學生為教學對象,內容涉及廣泛,節(jié)選的都是接近學生生活,瑯瑯上口的經典詩句,符合小學生的年齡特點,篇目涉及到《笠翁對韻》《小兒語》《治家格言》等,還有部分繞口令,格言警句等。

四、教學目標:

1、懂得做事說話要從容、鎮(zhèn)靜,對自己嚴格要求,對別人寬容。

2、愛惜糧食,珍惜生活所得。

3、懂得做人處世的道理,孝敬父母,凡事從小處做起。

4、珍惜時間,勤奮學習。

5、感悟民族語言的魅力,學會做人。

五、教學重難點:

國學教學的重點之一是,經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、《山海經》,《孔子》,《孟子》,倡導學生先求熟讀,并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是,在教學中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等),注重教育學生學以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內容,加強學生的思想道德建設,弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學生不容易理解,因此學生初步理解學習內容就成為教學難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

六、主要教學措施:

1、誦讀、熟背、品嘗、感悟。

2、進行朗讀、背誦比賽。

3、結合生活實際,談處理方法。

4、搜集優(yōu)美詞句。

七國學教學計劃篇2

一、指導思想

教育部在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“教育要充分利用社會資源,引領幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,越是民族的越是有生命力?!薄吨芤住防镆灿羞@樣一句話“蒙,山下有險,險而止,蒙”,這里的蒙是“蒙稚”的意思,指幼童的一種蒙稚的狀態(tài),這句話的大意是說,孩子小的時候就好像高山下有險阻,他遇到險阻后就止步了,這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關鍵的教育時機。因此,對于蒙稚階段的教育時機是非常關鍵的,不容錯過。

二、情況分析

我園在去年開始開展國學課程,并且在上學期期末,每個年級以主題的形式進行了國學主題環(huán)境的創(chuàng)設教學,取得了初步的成果。其中,小班開展了《十二生肖》的主題,中班開展了《四大發(fā)明》的主題,大班開展了《民簇匯聚》的主題,使小朋友們對祖國傳統(tǒng)文化有了初步認識。

本學期開學初,我們也以主題故事的形式去開展國學教學,各年級統(tǒng)一以文明禮儀,行為規(guī)范來進行國學主題教學。例如:小班開展的是《愛媽媽》主題;中班開展了《國學百事通》主題;大班開展了《梅花三弄》主題。這樣,通過講故事的形式去組織國學課程開展,取得了較好的教學效果,但是仍然存在一些問題。

三、國學課程目標

1、建設教師隊伍,不斷提升幼兒教師的國學素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育特色的幼兒園環(huán)境,幫助幼兒直觀感受傳統(tǒng)文化魅力。

3、通過學習培養(yǎng)幼兒講故事的能力,小班能復述一個簡單的故事,中班能講述一到二個簡單的故事,大班能講述兩個簡單的故事,大大班能講述三個故事。

4、通過學習能讓幼兒了解中國文化,并能將中國文明禮儀貫穿于國學課程中。

四、工作重點及具體措施

根據(jù)綜上所述,我們制定了本學期的工作重點如下:

1、傳統(tǒng)文化:以《弟子規(guī)》、《三字經》、《古詩》為主要內容的教學內容,是中國傳統(tǒng)文化的精華。一部國學經典著作集中體現(xiàn)該領域的基本特征。因而,我們可以通過學習國學經典,把握傳統(tǒng)文化的精髓,做到舉一反三,事半功倍。

2、文明禮儀:禮儀教育不是指單純技能的培養(yǎng),而是為各種技能提供依托和基礎,又潛藏著發(fā)展的動力。即是它不直接培養(yǎng)某種技能,實際上是從更深厚和高遠的層面做好幼兒平時生活中的文明禮儀,通過學習國學而運用于日常生活,讓幼兒國學教育潛移默化、潤物無聲。

具體措施:

1、申請課題立項。

2、每班每周對國學進行兩個課程的學習。

3、定期開展國學教研活動。教研內容以平時教師遇到的難題,及通過觀摩課發(fā)現(xiàn)的問題進行研討。

4、采用請進來的方法,充分利用快樂中國娃培訓資源,聯(lián)系快樂中國娃教研組,定期對教師做指導,對家長做宣傳。

5、課程的開展主要以文字及故事的形式引導幼兒學習國學,爭取期末能有成果展。

七國學教學計劃篇3

一、 指導思想

我們中華傳統(tǒng)文化浩如煙海,博大精深。 本學期國學教學以《千字文》為主,反映中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升志趣,提高綜合文化素質,激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

二、教學目標

1、能將經典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。

2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集,并能進行分析,成為自己的另一份經歷。

3、在日常生活中,將學到的優(yōu)秀品質內化為自己做人的基本原則,做到學以致用。

三、教學重點、難點

重點:能將經典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。

難點:在日常生活中,將學到的優(yōu)秀品質內化為自己做人的基本原則,做到學以致用。

四、教學措施

1、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。

2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能,把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范,帶動更多的學生熱愛國學。

3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。

五、教學進度

每周二學習一課時,做到不間斷。

課間和周末的時間,安排學生對國學的相關作品進行資料的收集及閱讀,并請家長做好“親子閱讀”的工作,便于學生更好的、及時的了解國學經典的內涵。

七國學教學計劃篇4

一、指導思想:

以學校指導計劃為基礎,使學生傳承中華民族精神和文化,發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德,復興中華民族。增強民族內聚力、振奮民族精神、整合群體價值、協(xié)調社會秩序,提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生健康成人。

二、教學目標:

1、能夠正確、大聲地朗讀。能理解個別句子的意思,明白其中所蘊含的簡單道理,為學生提供一些做人的思想和行為指導,對學生加強思想道德教育。

2、開設經典詩文誦讀活動,讓孩子們更系統(tǒng)的接受國學熏陶,強化素質,加強對孩子們的啟蒙教育,提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)。

3、開啟少年兒童的潛能,特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力;開發(fā)學生的智慧,使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發(fā)和培育。

三、經典詩文誦讀的內容:

誦讀《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的詩詞。

四、課程開設的教學時間:

每周開設1節(jié)課;其他利用學校課前準備、早讀等課余時間開展活動鞏固。

五、課程開設的教學原則:

1、不求甚解,只要熟讀會背。

2、不要苛求,要多多鼓勵。不要用同一標準要求全體學生,只要半數(shù)以上的學生能背誦,就可以進行下一篇。

3、不一暴十寒,要持之以恒。

4、不要死板,要注重興趣。采用多種方法調動學生的學習興趣。

5、不拘泥形式,教無定法。人人可以是老師,處處可以為教室。

6、不孤立地教學,爭取得到家長的支持和配合。

六、經典詩文教學方法:

1、誦讀法。其法只有一句話:“同學們,跟我念。”只是讓兒童多聽多念。帶念一遍,再一遍,然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念采用多種形式,

讓學生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學中可以加強范讀,以便讓學生讀時有榜樣、有興趣、有信心。

2、多媒體網絡學習法。利用多媒體聲、光等刺激,利用互聯(lián)網上的資源,開展生動活潑的教學。

3、活動學習法。把經典的誦讀與學生的文藝表演、體育游戲等結合起來。如集體演唱《弟子規(guī)》,配樂背誦,邊誦經邊做操等。

七、保障措施:

1、提高師生對開設“經典誦讀”校本課程意義的認識。要充分利用書籍、報刊、電視、網絡、會議等途徑、方式,學習有關知識,情感體驗,激發(fā)對中華經典的認同感、親近感。

2、采用多種形式激發(fā)學生的誦讀興趣與熱情。

3、定期在班內開展誦讀大賽活動,并予以獎勵,讓學生體驗到收獲的快樂。

七國學教學計劃篇5

一、學情分析

一年級共有學生39人,其中女生11人,男生28人。入學不久,我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。他們上課注意力不集中,學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要,希望通過本冊教學,努力使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,正確的人生觀、價值觀和道德觀。

二、教材分析

?品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。 《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。根據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,并重點突出以下特征:

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合

2. 強化教材的生活指導職能

3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

4. 讓教師和學生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性

三、教學總目標

1.使學生知道自己是小學生了,喜歡上學;初步熟悉學校的環(huán)境,學習利用學校中的設施解決自己的問題;遵守學校生活常規(guī);知道要講禮貌,守秩序。

2.了解學校的環(huán)境、設施及其作用,知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑,了解學校的美,能夠主動愛護學校的花草樹木,能愛護學校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學生環(huán)境素養(yǎng)。

3.形成初步的時間概念;按時上學,不遲到;放學后,不在路上逗留,按時回家;上學和放學途中注意安全;學習自己照顧自己。

4.讓學生主動把自己介紹給同學和老師,相互認識好朋友,然后分別從不同的方面來讓學生體驗與同學在一起玩耍、學習、活動的快樂以及感受老師的關心和朋友般的情誼,從而讓學生體驗到學校生活無處不充滿快樂與愛,激發(fā)他們喜愛學校生活的情感。

5.使學生學會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動,學著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務勞動,學會關愛家人,能夠以優(yōu)異成績、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達自己的愛意,嘗試自己制作心意卡向家人表達心意。通過這些實踐活動和切身體驗,引導學生負責任、有愛心地生活,促進學生生活自理能力和智力品質的提高。

6.引導學生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動,并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護自然的情感。

四、教學建議

1.全面把握課程目標。 教師在教學過程中應全面地把握目標,改變過去偏重知識學習,忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,通過多種教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2.豐富學生的生活經驗。 學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,在現(xiàn)實生活中,學生已經形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經驗,形成了相應的態(tài)度和能力。因此,在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3.引導學生自主學習 。兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此,教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變,創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4.充實教學內容。 教科書是一種“活性因子”,它應激活本課程的教學內容與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來;同時關注社會新的發(fā)展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5.拓展教學空間。 教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系,教學空間不局限于學校和課堂,應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此,鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

6.加強道德行為的教育。 品德課進行改革其初衷很重要的一點,就是要改進和加強品德教育,要增強品德教育的針對性和實效性,課標也以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標?!镀返屡c生活》課的品德教育不是有關道德的知識或道德方面的觀念,而是要培養(yǎng)學生的道德行為,引導他們形成健全的人格。

7.提倡生活化的評價。 《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應是人與人互動交流的過程,可以成為教師、學生甚至家長共同積極參與的交互活動。評價本身也應具有教育意義,發(fā)揮教育功能,學生在學習生活中的一言一行都可以是評價的一部分,利用評價對學生的成就進行鼓勵,對不足提出改進的建議,保證課程目標的實現(xiàn)。

七國學教學計劃篇6

新的學期開始了,為了更好地開展國學教學,特制定教學計劃如下:

一年級學習《三字經》,《三字經》自南宋以來,已有700多年歷史,是學習中華保守文化車載斗量的的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦,內容包括了中國保守的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以和一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅;二年級學習《增廣賢文》?!对鰪V賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。又名《昔時賢文》、《古今賢文》。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲《牡丹亭》,據(jù)此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來,經過明、清兩代文人的不時增補,才改成現(xiàn)在這個模樣,稱《增廣昔時賢文》,通稱《增廣賢文》。作者一直未見任何書載,只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂,很可能是民間創(chuàng)作的結晶。全文以韻文的形式,將格言排列在一起,讀起來抑揚頓挫,瑯瑯上口。更便于兒童誦讀。

本學期時間比較短,但是學習任務還是挺重的。所以二年級我直接進入新課程的學習,復習上學期的內容放在課下同學自身進行。但是一年級小朋友小,自制能力稍微差點,所以第一節(jié)課我?guī)ьI小朋友們復習了《弟子規(guī)》,并預習了《三字經》。本學期只有18周,每班每周一節(jié)課,《三字經》每節(jié)課學習4小節(jié),在這個教學過程中,一年級的小朋友或許一節(jié)課下來還不能熟練掌握,不過沒關系,課后我會和時給家長發(fā)校訊通,把我們的學習內容反饋給家長朋友,請家長督促監(jiān)督我們的小朋友做好預習和復習,而且每節(jié)課我還會再復習一下上節(jié)課所學內容。我想我可以順利完整的做好本學期的工作。二年級的教材多,每周每節(jié)課要學習至少10幾頁的內容,小朋友們感覺挺多的,但是《增廣賢文》每頁只有兩句話的學習內容而且全文以韻文的形式將格言排列在一起的,小朋友們讀起來抑揚頓挫,瑯瑯上口。小朋友們會非常容易接受的。

本學期教學難點一年級的同學有小朋友以前學過《三字經》,但是有的小朋友沒接觸過,這樣學過的小朋友學起來很輕松,以前沒學過的小朋友就會稍微慢一些,所以本學期課堂上我的教學既要照顧局部同學不要驕傲,還要照顧另一局部同學灰心,使我的教學更加有序!還有課程中不易理解的知識,也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據(jù)同學的實際水平來定,同樣一個問題在不同班級里不同同學中,就不一定都是難點。在一般情況下,大多數(shù)同學感到困難的內容,我會要著力想出各種有效方法加以講解突破使同學們聽得懂記得牢這樣就不會有什么困難了。

教學措施大致有以下幾點:

1、教學形式多樣化,時而教師講解、時而同學講故事、時而讀書、時而聽音樂、時而競賽等;

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)同學興趣,我將繼續(xù)運用游戲“火眼金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差別。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個同學在原有的基礎上都有所提高。

本學期要做得輔助活動:

1 開學初進行同學識字能力、閱讀興趣、品德行為的摸底調查;

2、 學期末進行同學識字能力、閱讀興趣、品德行為的對比調查。

3、 每周對同學落實《三字經》,《增廣賢文》的情況并進行評價、褒揚,學期末各班評選出優(yōu)秀的同學并獎勵!

七國學教學計劃篇7

一、教材分析:

1、教材根據(jù)學生的年齡特點和生活經驗,選取學生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內容為素材,目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、認識自然,讓學生體驗到數(shù)學學習的內容是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,使學生能通過觀察、思考、動手操作等一系列的學習活動,感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學生學習數(shù)學的欲望。

2、情境串“引發(fā)出“問題串”。根據(jù)單元的教學內容和教學目標(除小單元外),每個單元都設計了幾個有密切聯(lián)系的信息窗(情境圖),每個信息窗又是包含有多少個信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動情境貫穿起來,編排成“情境串”或“故事串”,從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關系的問題,形成了“問題串”。

3、生認知特點出發(fā),優(yōu)化單元知識結構。本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式,根據(jù)學生認知特點,從學生的學習需要出發(fā),優(yōu)化單元知識結構。如第六單元“大海邊——100以內數(shù)的加減法(二)”。傳統(tǒng)教材中,將“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位、不進位)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位、不退位)”的筆算放在一起,將相關的口算放在其他單元中,人為地將筆算與口算分開,不便于學生掌握基本的數(shù)學思想方法。本單元在知識安排上,將兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起,使口算與筆算教學有機地結合在一起,便于學生了解計算的多種策略。同時,又根據(jù)解決問題的需要,編排了加減混合及帶小括號的混合運算。

4、問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。本冊教材不受嚴格的知識體系束縛,由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習,然后把學到新知識又作為解決新情境中問題的工具,讓學生把解決問題知識學習融合在同一過程中,形成以解決問題為線索的基本框架。如第65頁加混合運算,主題圖呈現(xiàn)的信息是:小朋友拿50元錢購買紀念品,珊瑚每只17元,貝殼每只25元,海豚每只23元,海螺每只13元。教材沒有直接出示算式,而是在學生解決教材中提出的“用50元錢去買一只海螺每只和一只珊瑚標本,還剩多少元錢?”或解決學生自己提出的其他問題過程中,通過探索獲取運算的方法,然后利用獲取的方法,解決其他問題,實現(xiàn)解決問題能力與基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。

5、對學生進行問題意識的培養(yǎng)。教材通過含有豐富信息綜合情境圖,提供給學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足夠空間,提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。如第一單元“南極小客人——100以內數(shù)的認識”信息窗1,由圖中的兩位小朋友在南極實地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息,學生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只海豹”等問題。本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點,在每個情境圖的后面都設置了卡通問號和問題口袋,目的是為了引導學生自己提出問題,保護學生提問題的積極性。

6、多樣化的學習方式,重視學生個性發(fā)展。本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學習方式,努力實現(xiàn)學生學習方式的轉變。如“你說我講”體現(xiàn)一種開放、民主、探索、合作、交流的學與教的方式,目的是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。如第53頁的“你說我講”,紅點標示的問題是“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?”,要解決這個問題,策略是多樣的,學生通過操作、觀察、分析,獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果,以此體現(xiàn)算法多樣化和個性化的學習。

二、教學內容:

新教材第一冊共有9個單元:

第一單元:逛公園——100以內數(shù)的認識

第二單元:下雨了——學看鐘表

第三單元:農夫與牧童方位與圖形

第五單元:小小存錢罐——人民幣的認識

第七單元:阿福的新衣——厘米、米的認識

第八單元:我們的鞋碼——統(tǒng)計

第九單元:兒童樂園——總復習,另外還包括兩個數(shù)學廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。

三、教學目標:

知識與技能:

(一)數(shù)與代數(shù)

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”,知道100以內數(shù)的組成和順序,會比較100以內數(shù)的大小。

2、結合具體情境,進一步體會加減法的含義,會計算100以內數(shù)的加減法。結合現(xiàn)實素材,初步學會估算。

3、在現(xiàn)實情境中,能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現(xiàn)實情境中,認識元、角、分,了解它們之間的關系,會進行簡單的計算。

(二)空間與圖形

1、通過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度,并會選擇合適的長度單位進行測量。

(三)統(tǒng)計與概率

1、在統(tǒng)計活動中,學會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法,認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.

2、能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

(四)實踐與綜合應用

1、加深對百以內數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。

2、在實踐活動中,初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法。

數(shù)學思考:

1、經歷從生活情境中抽象出100內數(shù)的過程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的數(shù)感與符號感。

2、經歷探索100以內容數(shù)的加減法計算方法的過程,初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中,初步形成估算意識。

3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中,發(fā)展學生的觀察、想象操作能力,形成初步的空間觀念。

4、經歷簡單的統(tǒng)計過程,能對統(tǒng)計結果的合理性進行初步的分析判斷,形成初步的統(tǒng)計意識。

解決問題:

1、能用100以內的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物并能與同伴交流。

2、在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應用意識。在探索、交流、計算方法的過程中,感受同一問題可以用不同的方法解決。

3、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題,形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、在自主探索與合作交流過程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題,初步學會表達解決問題的大致過程和結果,有與同伴合作解決問題的體驗。

情感與態(tài)度:

1、在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學習數(shù)學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心。

4、在他人的指導下,能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、教學中應注意的幾個問題

1、實現(xiàn)多維目標,促進學生全面發(fā)展。教師在教學中要不斷地轉變教學觀念,把握課程標準所倡導的新理念,從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學目標,促進學生全面發(fā)展,不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。

2、教學過程要體現(xiàn)活動性。教師要注意創(chuàng)設生動有趣的教學情境,引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動,幫助學生在自主探索和合作交流的活動中,理解知識,掌握技能,體會數(shù)學思想方法,獲得廣泛的教學活動經驗。

3、注意培養(yǎng)學生的問題意識。教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象,努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學眼光“觀察世界”的意識。

4、尊重學生的個體差異,使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由于學生之間存在差異,所以教師要在保證基本要求的前提下,尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異,允許學生學習不同的數(shù)學,使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展。教學時,就同一問題情境,允許學生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,在自主練習時要為學生提供難易、數(shù)量不同的題目,允許學生根據(jù)自己的需求有選擇地完成,使每一個學生都有成功的學習體驗,限度地滿足每個學生的需求,限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能。

5、教師應創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者,而更應成為課程的建設者和開發(fā)者。雖然本教材已構建成以教科書為核心,以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系,為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐,但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內外課程資源,以體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念。

6、實施多元化的評價。教學中,教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價,要將評價貫穿于教學的全過程,使評價成為教學活動的有機組成部分。

五、課時安排

第一單元:逛公園------------------6課時

第二單元:下雨了-----------------------2課時

第三單元:農夫與牧童------------------4課時

第四單元:綠色行動-------------------12課時

第五單元:小小存錢罐-----------------5課時

第六單元:大海邊---------------------17課時

第七單元:阿福的新衣------------------4課時

第八單元:我們的鞋碼------------------2課時

第九單元:雪山樂園---------------------5課時