班級建設(shè)與管理心得8篇

時間:2022-09-28 作者:Cold-blooded 心得體會

我們要用心寫屬于自己的心得體會,心得體會人人會寫,但是寫得精彩卻不是一件容易的事情,以下是范文社小編精心為您推薦的班級建設(shè)與管理心得8篇,供大家參考。

班級建設(shè)與管理心得8篇

班級建設(shè)與管理心得篇1

暑假里閱讀了《教師的20項修煉》,我一直認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了,看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此,教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就應(yīng)該想大問題,做小事情,應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善,從細(xì)節(jié)入手,好好“修煉”。教師如何修煉呢?《教師的20項修煉》從細(xì)節(jié)入手,從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描繪了有活力的教師的生活方式,是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)該用“心”去讀的一本書。

本書涉及的20項修煉,其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,以下就這三項談自己的一點(diǎn)體會。

?教師的20項修煉》中的第6項修煉是:教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學(xué)生的善良,是以愛心為基礎(chǔ)的,只有愛生如子,才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個調(diào)查:學(xué)生喜歡什么樣的老師?調(diào)查的結(jié)果是:“有愛心,愿意跟學(xué)生交朋友的老師”,“對學(xué)生寬容,有耐心的老師”,“知識淵博,教課教得好的老師”,“風(fēng)趣幽默,有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”,也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛,表現(xiàn)為教師愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生,是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去”??芍^是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中,我們也體會到,只有愛,才能贏得愛,你愛學(xué)生,學(xué)生才會愛你。教師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光,美好的人生是被愛所喚起的?!皢栴}學(xué)生”不是一天之間就形成的,“問題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的,教師在的演變過程中具有不可推卸的責(zé)任。我們應(yīng)該用愛心呼喚愛心,用真誠撞擊真誠,用高尚塑造高尚。全面了解每一個學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,公正地對待所有的學(xué)生,尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,激發(fā)他們的求知欲,做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,教學(xué)相長,共同進(jìn)步。只要能夠堅持用德行去教書育人,同時掌握一定的工作技巧,做一名學(xué)生喜歡的老師并不是一件難事。

內(nèi)容簡介

本書是全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項目成果,教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材,教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。

修煉教師形象,精煉教師生活,錘煉教師專業(yè),成就教育人生。

教師的修煉,其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動,是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的.專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師,才能真正通過修煉,感悟教育的真情與真諦,收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師,每個教師都應(yīng)該想大問題,做小事情,都應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格,作自我反思、自我總結(jié)、自我革新,從細(xì)節(jié)入手,逐步提升自我。

教師啊,無論你是否偉岸英俊,是否靚麗動人,只要你注重修煉自己的氣質(zhì),你的形象就會價值連城,只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì),你就會對學(xué)生具有百般的感動力,感化力,感召力。

本書率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細(xì)節(jié)入手,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。

作者簡介

郭元祥,華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員,教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任,教育部中南高師師資培訓(xùn)中心副主任,中國教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會副理事長。

長期從事課程與教學(xué)論、教育原理、基礎(chǔ)教育改革、學(xué)校文化建設(shè)等領(lǐng)域的研究工作。先后主持省部級教育科研項目8項。在《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇,出版《教育邏輯學(xué)》、《綜合實(shí)踐活動課程的理念》、《生活與教育》、《學(xué)校的30個細(xì)節(jié)》等著作15部。

班級建設(shè)與管理心得篇2

教師,是用智慧啟迪智慧,用情感激發(fā)情感,以靈魂喚醒靈魂的工作。培育有德之人,需有德之師。讀書可以凈化心靈,掃去靈魂上的灰塵,給心靈注入新鮮的活力。只有崇尚知識的教師,才是堪當(dāng)時代重任的教師。教師的職責(zé)是“教書育人”,決定了教師應(yīng)該是個讀書人。因工作環(huán)境改變,尋求工作有所改變,求助與—書。

翻閱從圖書室里借來的《優(yōu)秀教的修煉之道》,心里不斷揣摩:什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?是那些被各級部門表彰的先進(jìn)教師?還是那些教育教學(xué)能力強(qiáng),教育教學(xué)質(zhì)量高,教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人?還是特級教師呢?讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》后,我明白了什么樣的教師成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路.!書中有這樣一句話:“如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽是天經(jīng)地義的,那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事,與教師無關(guān),那么你就只會停留在備課、上課等,不會有意識的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,就不會去分析、研究、解決它?!边@段文字告訴我,教育觀念是教師立教的根本,教師的教育觀念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會影響教育實(shí)踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢?書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的,他說課堂是學(xué)生的,還給他們吧,學(xué)生是需要相信和尊重的。

其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒,這樣的教育觀念都是非常重要的,把課堂還給孩子,讓他們在課堂中自主的探索,研究,學(xué)習(xí),和同伴分享,合作,交流,而教師作為支持者、引導(dǎo)者,只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表揚(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵,這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子,是我們每一個教師都應(yīng)具有的兒童觀,和孩子做朋友,才能有“親其師信其道”的效果。我們要努力去做一名有愛的教師。學(xué)生是人,是一個多樣化的人,他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,耐心回答學(xué)生的提問,常與學(xué)生個別談心,甚至只是走道里的一聲問候,這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注,會化為無窮的動力。一個有愛心的教師,就要以學(xué)生為本,關(guān)注每個學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人,離開了情感,一切教育都無從談起。

要做一名有愛的教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):一要用知識照亮學(xué)生。教師的責(zé)任是“傳道、授業(yè)、解惑”。淵博的知識是一個教師所必須具備的,正如“要想給學(xué)生一碗水,自己要先有一桶水。”我們老師要具有較強(qiáng)的知識素質(zhì),能深入鉆研教材,深刻領(lǐng)會、透徹、理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時要有良好的口頭表達(dá)能力、一手漂亮的粉筆字。只有這樣,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能贏得學(xué)生的喜愛。二要用師愛溫暖學(xué)生。師愛是溝通師生心靈的橋梁,是開啟學(xué)生智力的鑰匙,是用以點(diǎn)燃人們心靈的火花。愛學(xué)生的關(guān)鍵不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生,而且要信任學(xué)生和尊重學(xué)生人格。如果我們的老師在學(xué)生面前總是板著面孔,對有過錯的學(xué)生,不是聲色俱厲地訓(xùn)斥,就是諷刺、挖苦、體罰,使很多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕老師的心理。試問,學(xué)生們整天提心吊膽地怕老師訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、懲罰,怎能喜歡老師,怎能有發(fā)展?jié)摿?。如果老師態(tài)度的和藹點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那情況就大不相同了。教師熱愛學(xué)生,就會贏得學(xué)生的尊重。有了這種師生之間的情感溝通,就會給教育創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,對學(xué)生的身心健康也大有益處。要做一名有愛的教師,教師自己也要提高自己的素質(zhì),時刻更新自己的觀念。我重點(diǎn)閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中,蔣老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“課堂是學(xué)生的,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這個重要的理念。雖然,我平時也接觸了這個理念,也嘗試著這樣去做。

然而,現(xiàn)在想來,我自己的目標(biāo)還是比較模糊,因此沒有一個清晰的方向,更沒有找到一個很好的著力點(diǎn)。此刻,我有了足夠的時間和心靈的空間,也有了亟待解決的困惑,所以,通篇讀下來,茅塞頓開。令我感觸最深的是教師一定要把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做。要想把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做,首先要學(xué)會愛,我們當(dāng)老師的每天都要面向課堂40分鐘,如果沒有愛,我們就不喜歡上,就會隨意應(yīng)付,學(xué)生就更會覺得沒有意思,久而久之就會產(chǎn)生厭煩心理,繼而發(fā)展為在課堂上打鬧,那樣我們就會覺得這40分鐘特別漫長,心里也總在盼,怎么還不打下課鈴呢?上課就成了一種煎熬。反之,如果我們從心底里喜歡學(xué)生,喜歡我們的工作,把它當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)去經(jīng)營,相信我們每天都會過得輕松愉快,學(xué)生也會有興趣和樂趣,從而發(fā)展為“親其師、信其道”,只有這樣,我們才會把教育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來做。才會有正確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。有這樣一句名言:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣;沒有水,不能稱之為池塘,而沒有愛,也就不能成為教育?!毙W(xué)階段是人生發(fā)展的奠基階段,孩子是祖國的希望,民族的未來。我深刻意識到我所從事的職業(yè)掌握著孩子成長的方向,從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國家和民族未來發(fā)展的方向。

朋友們,就讓我們在教育事業(yè)中盡最大力量,多獻(xiàn)一份愛,多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧!

班級建設(shè)與管理心得篇3

3月份我讀了《班主任修煉之道》一書,收獲頗豐。這本書是全國著名班主任培訓(xùn)專家肖盛懷先生主編的。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過一個個精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實(shí)用的建議,無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。

書中“善待每一位學(xué)生”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。在這個崗位上,我也一直在思索諸如一個班主任如何對待學(xué)生,如何與學(xué)生很好的相處,怎么把握和學(xué)生的距離?在本書書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識,也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,更反省出了自身的不足。

首先班主任要學(xué)會與學(xué)生保持距離,不可以成為學(xué)生心中的偶像。對于學(xué)生,要有職業(yè)的愛,教師的愛,也就是說對學(xué)生要關(guān)切、要理解、要寬容、要幫助。當(dāng)然了,對于班主任來說,比愛更重要的是尊重。對于一些品性不好的學(xué)生,我們做不到師愛是可以理解的,但是這不妨礙我們關(guān)心他和幫助他——像幫助一個病人一樣幫助他。

其次就是對待學(xué)生要公平公正,給予他們應(yīng)有的尊重。每一個學(xué)生都是一個生命,都應(yīng)該得到尊重。在這個過程中要將班級的工作制度化,這樣做可以有效保證公平公正的對待每一個學(xué)生。

面對學(xué)生的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會先入為主,會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù),然而效果如何,有待商榷。也有時候,班主任情緒不佳,處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理,也許會收到意想不到的效果。

對于我來說,在做班主任工作的時候,有時候心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時一點(diǎn)小事會把它看得很嚴(yán)重。但是更多的時候?qū)W(xué)生管理較為松懈,學(xué)生有錯誤,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u,導(dǎo)致后期管理起來困難。

所以,在今后的工作過程中,要定期和每個學(xué)生一個一個進(jìn)行交談,動之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),而不是對待他們過于嚴(yán)厲或者過于慈愛,只有嚴(yán)慈相濟(jì)才能更好的管理班級。

作為一名教師,既要有博大的胸懷,又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學(xué)生和你頂,你也和學(xué)生頂,那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個體差異,學(xué)會因人施教,循序漸進(jìn),對學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。只有這樣,才能成為一個幸福的班主任。

班級建設(shè)與管理心得篇4

風(fēng)輕輕合上夜色,我輕輕合上《班主任修煉之道》,聽見風(fēng)的低吟、夜的合唱,眼前的綠色慢慢鋪開,如同舒展開的春天,輕輕落了一場花瓣雨,剩下滿目青翠,明朗而素凈,低沉而輕盈。從開始到現(xiàn)在,已不記得是第幾遍讀此書,偶爾拿起小讀,如漫步河灘,漸漸地?fù)焓捌鹨恍┘?xì)碎的貝殼,它在陽光下散發(fā)光芒,在心中播撒美好。

初讀,眼前一亮,原來班主任可以這樣做。與《班主任修煉之道》相見,是2015年10月的一天。那時的我剛在新的環(huán)境里調(diào)試好了自己,從機(jī)械的忙碌狀態(tài)中抽出身來,在班主任工作、教學(xué)工作之外,開始有自己思考的時間,肖盛懷老師這本書就在這樣的時候輕輕走近我的生活。

雖一直擔(dān)任班主任工作,但對班主任專業(yè)素養(yǎng)沒有任何概念,年輕氣盛的自己,全憑一己之愿處理問題,沒有清晰的思路,沒有科學(xué)的方法,沒有大局的意識,沒有更遠(yuǎn)的考慮。

?班主任修煉之道》以全新的視角、樸素的語言、流暢的表達(dá)娓娓道來,從理論到方法,案例到分析,實(shí)踐到反思,無不給我清晰而深刻的指導(dǎo)與啟示,原來班主任可以這樣做,做真實(shí)的自己,公平公正對待學(xué)生,尊重每一個生命,敢于放手,用心陪伴。

初讀花開,猶賞夏天滿池荷花,每一處都是迷人的風(fēng)景,這里是圓潤的荷葉,那邊是初出的新芽,有的在心中開得繁盛,有的只顯露花苞,一派生機(jī)蓬勃。

全書十六章,章章相通又各自獨(dú)立,其中“陪伴”一章,在我的心中以最美的姿態(tài)開放?!芭惆椤?,不是簡單的陪在身邊作伴,而是像一朵永不凋零的向日葵,用心靈陪著一輪小小的太陽升升落落,感受著它的冷暖,傾聽著它的哀愁,快樂著彼此的快樂,悲傷著彼此的悲傷。“靜靜地聆聽孩子們的心聲,了解到更多的真相,觸摸到教育的真實(shí)?!痹谂惆橹懈惺艿健澳阄彝凇保眯撵`陪伴,用真情取暖,用智慧啟迪,用默契碰撞。

再讀,不禁深思,原來做班主任可以這么輕松。

與《班主任修煉之道》一路走來,風(fēng)光旖旎,我擁抱一縷花香獨(dú)步講臺,踏著自己的舞步慢慢起舞,嘗試著、變化著、生動著,或許是我在旋轉(zhuǎn)間輕輕搖落的芳香熏染了稚氣的孩子們,我們一起和著愉快的節(jié)律前進(jìn)。

黑板上寫錯字時,我更坦然地接受同學(xué)指出的錯誤;班級調(diào)座位時,我更尊重同學(xué)們的意見與方式;面對問題時,我冷靜地尋找處理問題的最佳方式;有同學(xué)犯錯誤時,我更科學(xué)地糾正和指導(dǎo);班級事務(wù),盡量交給班委協(xié)調(diào)、安排。慢慢地,同學(xué)們更接受我、更親近我、更信任我,班主任工作,我做得更輕松、更快樂。

然而,時代步伐匆匆,網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來越大,一時間,各種微信公眾號風(fēng)靡,各種理論學(xué)說風(fēng)起云涌,微信公眾平臺每天層疊更新,qq論壇高潮迭起,心靈雞湯不停交替。放下書本,閑游于碎片化的閱讀,某一天,心中突然涌起一種渴望,渴望那泛黃的書頁,渴望那沉靜的文字。

眾荷喧嘩,我輕掩柴門,拂去時光輕撲的灰塵,又找到了你。眾荷喧嘩,才發(fā)現(xiàn),你是最安靜的那一朵,于光陰深處,我們再次相遇。我多了皺紋,你多了厚重;我多了歷練,你多了澄澈,我們在時光里重新慢慢讀懂。

三讀,幡然醒悟,原來講的不是做班主任,而是回歸做人的本真。一種回歸,回歸自己。

外面的世界熙熙攘攘,我自淡定從容,教育不是神話,坎坷艱辛盡在其中,堅守的孤獨(dú),守望的落寞,希望的破滅,一次次粉碎,一次次挫敗,想把這條路走得更遠(yuǎn)更長,必然要學(xué)會“尊重你內(nèi)心的聲音,做你自己”。

做自己不是簡單的重復(fù),不是膚淺的平靜,我們需要不斷的更新自己,追問自己,反思自己,超越自己,《三個白癡》里有這樣一句話:“只需要一點(diǎn)點(diǎn)勇氣,你就可以把你的生活轉(zhuǎn)個身?!弊鲎约合胱龅氖滦枰職猓鲎约焊枰職?。勇氣需要修煉,修煉或許孤寂,但在孤寂里,我們得到修行。修行,回歸自己,拋開誘惑與紛擾,讓自己的生命與學(xué)生相融,真正走近學(xué)生,走近教育。

走近教育,回歸教育。教育其實(shí)并不復(fù)雜,周國平老先生說:“忘記了課堂上所學(xué)的一切,剩下的才是教育?!?/p>

而在《班主任修煉之道》一書中,我悟得摒棄繁復(fù)的技巧和手段,剩下的才是本真的教育,這種本真源于對每一個生命的尊重與公平相待,帶著對生命的敬畏與感恩上路,用文化滋養(yǎng)生命?;貧w教育,“遠(yuǎn)離塵世的喧囂,靜靜地將教育融進(jìn)自己的生活,默默地享受教育帶來的愉悅?!?/p>

作為一個教師,走專業(yè)發(fā)展道路,待回望,不至于活著的時候不平靜地絕望,回望時有故事可說。

再讀花落,落的不是花,而是一種落花的心境,在這種心境里開出一朵自己的花。落盡繁花,盡顯底色?;ㄩ_花落,讀的不僅是書,還有自己。

班級建設(shè)與管理心得篇5

“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管理了”,這是好多班主任共同的抱怨,的確事實(shí)就是這樣,在這些年的班主任管理工作中,我也是深有同感,也有這樣的困惑,現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來那么“傻”了。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生,他們的信息來源多,自我意識強(qiáng),受現(xiàn)代社會的影響多,而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少,對教師的尊重急劇減弱,然而我們卻意識不到或是意識的不到位,還在那里維護(hù)那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴(yán)”,肯定會在管理中遇到困難,陷入被動狀態(tài),甚至是束手無策。這也是許多班主任認(rèn)為班主任的工作很難的原因。

經(jīng)過這幾年班主任管理工作的實(shí)踐,我的觀點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難,當(dāng)然也絕不是那么簡單的。無論說它簡單也好、困難也罷,有一點(diǎn)必須統(tǒng)一認(rèn)識,那就是班主任工作也是一門科學(xué),可能它是一門邊緣科學(xué),它的規(guī)律可能是復(fù)雜的、隱含的,不容易尋找到,但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難,是因為他們沒有去研究它的規(guī)律和一般方法,只是在做事、在應(yīng)付。我們教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生說:難者不會,會者不難。道理是一樣的。因此說,要想提高業(yè)務(wù)能力,在工作中游刃有余,就需要掌握規(guī)律和方法。班主任工作需要熱情和激情,教育學(xué)生也需要注入情感,但若只有情感沒有方法,依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事,它需要理性的思維和干練的行動,將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上,從學(xué)生的年齡階段出發(fā),不去埋怨,積極動腦,想辦法,就會找到解決問題的方法。

下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)劙嗉壒芾淼牟呗?,與我們班主任一起溝通交流。

一、情緒激動冷處理

如兩個同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來,他們又各抒己見,互相爭執(zhí)不下,都認(rèn)為錯誤是對方,自己沒有任何錯誤,且不聽眾老師的勸解和處理,這時就要班主任冷靜下來看待問題,不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問題了,不要去給他們分辨誰是誰非,我們制止后不急于處理,首先是如何讓學(xué)生先平靜下來,在冷靜的狀態(tài)下處理問題,讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無所謂,通常是呆過之后會主動找到并承認(rèn)自己的錯誤,而不是推脫責(zé)任。

再比如有一次在課間的時候我到了教室去看,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫書,我當(dāng)時就給沒收了,也沒有說什么,但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書,說書是他的,(這個同學(xué)生性耿直,并且很倔犟)要我必須還給他,當(dāng)時我一發(fā)火就給撕了,這下這個同學(xué)情緒就更激動了,但是我當(dāng)時還是冷靜了下來,將他帶到了辦公室,我什么也沒不問,而是讓他站在我辦公桌旁,我就開始做別的事情了,先讓他冷靜下來再說,最后這人件事還是很圓滿的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到老師的不滿和責(zé)備。產(chǎn)生一種無形的壓力,逐步分析認(rèn)識自己的錯誤。

二、反語正說巧批評

俗語說“欲將取之,必先予之”,口頭說出的內(nèi)容與實(shí)際上表達(dá)的意思正好相反,也就是用反語歸謬來進(jìn)行批評教育,這樣也許會取到意想不到的效果。如剛開學(xué)不久便聽學(xué)生反映班級中有幾個男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,我在課下單獨(dú)找到這幾個同學(xué)進(jìn)行了批評教育,但是效果不是那么明顯,并且感覺有個別同學(xué)對我給他談這件事很反感,產(chǎn)生了對立情緒,其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的,學(xué)生正在成長的發(fā)育期,存在著模仿成人的意識,特別是模仿自己的父親,這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長發(fā)育期的一個正常表現(xiàn),所以對我的批評有對立情緒也是正常的,但在一次班會上我給同學(xué)的第一句話是:今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰帯4苏Z一出,如石擊水,反響鮮明,接下來我羅列了種種“好處”后,開始學(xué)生還是嬉皮笑臉的,逐漸的變的越來越嚴(yán)肅了,在我的一句“好處”中認(rèn)識了錯誤,理解了老師的用意,事后有位同學(xué)找到我主動承認(rèn)了錯誤。

三、旁敲側(cè)擊暗批評

對于學(xué)生中存在的一些敏感話題,又不能不顧及學(xué)生的感受,以及學(xué)生的心理承受能力,因此為了不對學(xué)生產(chǎn)生傷害,旁敲側(cè)擊的點(diǎn)點(diǎn)問題所在,也能起到教育學(xué)生“有則改之,無則加勉”,同時也可以讓學(xué)生得以警醒,不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛的問題,我們就不能直截了當(dāng)?shù)臋M加指責(zé),對于學(xué)生這種模糊的感情,也許就是對異性間的一種好感,我們可以對事不對人的旁敲側(cè)擊,讓其認(rèn)識問題的嚴(yán)重性,不要發(fā)展到不可收拾的地步,保持一種理性正常的男女關(guān)系。當(dāng)然有時也要單獨(dú)做同學(xué)進(jìn)行思想教育,讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認(rèn)識到了自己的那種感覺,在課下找我作了交流。

四、偏激學(xué)生重攻心

孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”,在班級管理中大部分學(xué)生是很好管理的,即使有什么問題也愿意接受批評教育,但是對于部分比較偏激的學(xué)生,在班級中不服從管理,你對他的批評教育根本沒用,高興了不理你,不高興時你說一句他有兩句等著你,即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無所謂,哪怕你祭出了法寶:家長到校,又能奈他何呢?象這樣的學(xué)生就只能攻其心,使其心靈受到震憾,只有這樣他才能接受你的批評教育,這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的行為動機(jī),以及其心理狀態(tài),然后對癥下藥,說句實(shí)話這也是對頑劣學(xué)生的最好的懲罰,錯誤必須用心去感受去認(rèn)識,有效的批評是要觸及心靈的嗎?如我對班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,經(jīng)常和他交流,攻其心,讓他有時都有點(diǎn)不知所措。

班級建設(shè)與管理心得篇6

一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、溝通,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生對于有困難的知識點(diǎn)要做出標(biāo)記,在老師講解時用心地聽,課后要做好復(fù)習(xí),把所學(xué)的知識像過電影一樣在腦海里回顧,實(shí)在想不起來的及時翻閱課本,不理解的及時問老師同學(xué)。

二、建立班級激勵機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設(shè)立獎項,實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

2、定期評獎,采取不同形式給予鼓勵。例如:表揚(yáng)信、獎勵學(xué)習(xí)用品等。

三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時,要及時教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,有憂患意識,適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

班級建設(shè)與管理心得篇7

其實(shí)作為班主任,這也是我參加工作以來,頭一次的帶班,管理班級的確是很辛苦,比之前只做任課的老師也是多了很多的事情,不過在這之中,也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們,也是看到他們的一個進(jìn)步,自己也是有感到驕傲的。

班級的管理,其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流,之前沒帶班,自己并不是那么的了解他們,很多時候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的,但是帶班之后,不但是要關(guān)心學(xué)習(xí),也是要關(guān)心他們的日常,他們的習(xí)慣培養(yǎng),他們紀(jì)律的遵守方面,可以說有了更多的時間是要花費(fèi)在他們的身上,而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會多了很多,雖然一年的時間,了解的不是那么的多,不過也是讓我更加的清楚,做好班主任的管理工作并不是那么的簡單,當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的,而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了,同時也是學(xué)生自己管理學(xué)生,讓他們更加的意識到這是他們自己的班級,要為自己的班級而努力去做好,讓班級變得更為出色。

管理的過程之中,我也是遇到了很多的難題,之前也是沒有做過班主任,其實(shí)很多的經(jīng)驗是沒有的,也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理,不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定,回到辦公室會去咨詢老班主任,從他們口中了解如何的解決問題更好一些,同時在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到,其實(shí)班主任的工作并不是那么的難,有同理心,多去了解,多一些溝通和學(xué)生去做朋友,清楚他們的`想法,其實(shí)也是能更好的做好工作的,特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大,也是愿意和老師來溝通,把自己的想法表達(dá)出來,這也是讓我更好的去在班級管理上清楚他們的想法,去了解了,也是能更好的管理,有針對性一些,通過這兩個學(xué)期,我也是和學(xué)生們熟悉了,對于班級管理也是有了更多的想法,同時處理事情起來也是更加的容易。

當(dāng)然我也是知道還有很多的方面,自己還是要去不斷積累經(jīng)驗,新的問題也是要有解決的方法,在以后把班級管理做得更好才行,而且新的學(xué)生,新的年級也是會有不同的問題出現(xiàn)的,自己也是要不斷的嘗試來做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。

班級建設(shè)與管理心得篇8

班級作為學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位,其管理水平的高低,對學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,對完成教育和教學(xué)各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

搞好班級工作,應(yīng)該根據(jù)不同時期學(xué)生的不同特點(diǎn),同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平,同一個班級不同學(xué)生的實(shí)際情況,開展目標(biāo)明確,循序漸進(jìn),有針對性的班級管理,使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范,為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式,恰恰要注意的是,接手新班級一開始,首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念,即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體,然后通過至少一個月的觀察,了解,摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個性差異,結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù),明確管理方法,制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立,則必須分階段,有步驟,有預(yù)見性的實(shí)施和調(diào)整。

一、管理理念:由管理說教者變?yōu)榻M織啟迪者。

蘇霍姆林斯基:“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時代如何發(fā)展,學(xué)生的個性如何獨(dú)特,作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的,都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上,每個學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì),只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,又是最直接的教育實(shí)施者,所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì),自身的愛心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊,自信的天性,喚醒學(xué)生做人的良知。

要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者,關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長期的,艱巨的,難度最大的工作。

第一,班主任必須對工作充滿激情,對學(xué)生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關(guān)心每一位學(xué)生,但凡課間我都會深入學(xué)生中間,隨意和他們攀談,了解他們在學(xué)習(xí),生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無著落時就及時出面,以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí),家庭或其它方面陷入困惑時,無論多忙都抽出時間及時和他們談心,解除他們的心理障礙。長此以往,他們都能和我自然相處,事事也能對我敞開心扉。

第二,堅持:“一個標(biāo)準(zhǔn)”,即在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法一定要公允,要一碗水端平,若處理偏頗就會失去公平,公正的原則,會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。

第三,實(shí)施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全,合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行,更是代表學(xué)校,家庭,社會對他們提出的相關(guān)要求,是為他們今后的成長,發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一,也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下,別人才不會去干涉你的言行,個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度,班級奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開展討論,總體方向事先確定,集體措施個別細(xì)節(jié)由他們自己制定,使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們,而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周,值日制度。每周有值周班長,每天有值日班長,使每個學(xué)生都成為班級管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念,自我約束力,還能使他們時刻注意和同學(xué)的交往方式,規(guī)范自己的言行,又能培養(yǎng)每個學(xué)生的組織,管理能力,尤其是通過營造一種民主,和諧,公正的氛圍,使班級建設(shè)步入自然,健康發(fā)展的軌道。

二、管理措施:由急于求成變?yōu)榉植綄?shí)施,逐次推進(jìn)。

高一,立足新起點(diǎn),培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

高中階段是學(xué)生由少年開始步入青年,身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。知識學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,價值取向的高低,習(xí)慣,素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利,將有些暫時的后進(jìn)生“一棍子打死”,而必須以發(fā)展,變化的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生,并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中,貫徹到對每位學(xué)生的教育之中。

教育家葉圣陶指出:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,可見習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈,高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。

高一年級新生來自不同地方和學(xué)校,每個學(xué)生沒有先入為主的印象,有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點(diǎn),甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后,往往會把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點(diǎn)。所以一開始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育,盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開始對每位學(xué)生進(jìn)行觀察,研究,分析來自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料,為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理,根據(jù)每個學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求,采取有區(qū)別有針對性的教育方法,要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開始,逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn),總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說的好:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!本唧w計劃實(shí)施之前,應(yīng)通過多種方式讓學(xué)生感悟到:一個人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實(shí)施過程中應(yīng)把握:

1、要及早開始培養(yǎng),從學(xué)習(xí)生活的第一天就開始。

2、要有目的,有計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行;如作息時間的安排,生物節(jié)奏的調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)的計劃性,完成作業(yè)的速度和習(xí)慣,閱讀和書寫的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實(shí)施。

3、措施要合理,得力,并能被大多數(shù)學(xué)生所接受;

4、要通過一系列的活動進(jìn)行強(qiáng)化和誘導(dǎo),比如主題班會,演講比賽,多媒體,甚至是野外的一次活動等都可以作為培養(yǎng)活動的載體;

5、最大程度的發(fā)揮學(xué)校和家長的聯(lián)系教育功能,鞏固培養(yǎng)階段性成果,電話聯(lián)系,家訪,《家長聯(lián)系簿》,學(xué)生評語,、“致家長的一封信”等都可以作為與家長溝通的渠道,以便于學(xué)校和家長的密切配合;

6、建立健全的評價和獎勵機(jī)制,以弘揚(yáng)正氣,讓學(xué)生自我約束,自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。

高二,完成自我定位,享受“充實(shí)”的快樂。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后,高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛好和實(shí)際選擇適合自己的科別來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo),明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距,并從改善學(xué)習(xí)方法入手。

此時的學(xué)生視野已越來越開闊,能從多渠道了解和認(rèn)識社會,我們不難讓他們明白:要想在當(dāng)今社會生存必須具備五種基本的能力,即自然能力,技術(shù)能力,知識能力,與社會和人打交道的能力,生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí),活動,實(shí)踐中得到不同程度的提高,通過學(xué)校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育,力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,途徑或程序,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展??迫卫蠋煟绕涫前嘀魅我o學(xué)生以指導(dǎo),從思想方法,提高學(xué)生思維水平,把握學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”,由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會“充實(shí)”的快樂,產(chǎn)生積極向上的無窮動力。

高三,坦然面對挑戰(zhàn),于磨練中超越自我。

進(jìn)入高三,面臨高考的.嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增,學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日,三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部,生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此,到高三我會把對學(xué)生的個別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對高考挑戰(zhàn),順利通過高三的磨練。

畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗,力求更加人性化,對學(xué)生的關(guān)愛卻要更加仔細(xì)到位。對學(xué)生的要求要嚴(yán),但要做到多鼓勵少批評;要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時間觀念,有必須積極利用體育課,班會,甚至抽出一定的自習(xí)時間開展活動,以減輕他們的壓力,端正學(xué)習(xí)心態(tài)。

每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著,就要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,活出自己的價值”;“機(jī)會對于每個人都是平等的,只是看你怎樣去把握它”;“時間和歷史是公正的,它會證明你是勇者還是懦夫”;或是一句名言,或是一首小詩等等,在潛移默化中,學(xué)生的思想境界得到無形的提升。

一些積極進(jìn)取,刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生因種種原因月考失敗后流著累找到我述說心理的壓力,我都是始終微笑面對,先是幫他們分析失敗的原因,明確應(yīng)改進(jìn)的不足,然后告誡他們:殘酷的高考競爭其實(shí)就是一種淘汰的手段,也是對你們的一種磨練,姑且不論通過高考能上什么樣的大學(xué),只要在這困難的磨練中有了較強(qiáng)的心理承受能力,培養(yǎng)出了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的基本素質(zhì)和持之以恒的毅力,再加上永遠(yuǎn)積極向上的信念你就真正超越了自我,又何愁今后沒有更大的進(jìn)步和發(fā)展呢?

班級管理并無定法,這些僅是一些心得,一些體會。我也清醒地認(rèn)識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信,只要堅定“捧著一顆心來,不帶半根草去”的信念,用師愛去感化學(xué)生,用毅力堅持自己的言行,積極探索就無愧于自己的良心,無愧于自己的選擇。