語文送教下鄉(xiāng)心得體會8篇

時間:2024-05-13 作者:lcbkmm 心得體會

雖然心得體會是個人的主觀體驗(yàn),但我們應(yīng)該通過事實(shí)和證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn),增加說服力,面對變化,我們從中獲得了許多寶貴的心得體會,學(xué)會了適應(yīng)和創(chuàng)新,范文社小編今天就為您帶來了語文送教下鄉(xiāng)心得體會8篇,相信一定會對你有所幫助。

語文送教下鄉(xiāng)心得體會8篇

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇1

10月9號,我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動,聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時代進(jìn)步了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的'興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參與到活動中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識,利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。

總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?!弊鳛橐幻處?,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇2

xx年11至xx年3月,縣教育局對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)進(jìn)行了四期“送教下鄉(xiāng)”的現(xiàn)場培訓(xùn)活動,活動中有名師送教、研討課、專家點(diǎn)評、互動研討、名師微講座、專家講座等,形式多樣,內(nèi)容各異?;顒又?,專家們從理論上指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的課堂教學(xué),具有很強(qiáng)的操作性,讓我大開眼界,激發(fā)了我的教學(xué)改革意思和反思意識,讓我感受到了專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神,從那些執(zhí)教的年輕教師身上,我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,他們有很多地方是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。下面我就講幾點(diǎn)學(xué)習(xí)期間的體會。

一、課堂中的提問設(shè)計要巧妙

田雪梅老師在她的微講座中就很好地闡述了這點(diǎn),作為教師的我已經(jīng)感受到田老師講座的精心設(shè)計與引導(dǎo),令我們迸發(fā)出智慧的火花,知道今后的課堂里急需我們創(chuàng)新對策,創(chuàng)設(shè)情境引出美,讓學(xué)生在課堂里享受美,從而提升感情,并且在課堂里積極地拓展積累延續(xù)美。周玉屏老師在教學(xué)《村居》一課時,里面有個補(bǔ)充句子的環(huán)節(jié),即:春天到了,小草雖是幾個簡單練習(xí),但此間設(shè)計的巧妙性不難體會。

二、語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué)。無論文言詩詞,還是散文戲劇,無一例外的重視朗讀教學(xué),在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字,這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,字組成了詞,詞組成了句,句組成了段,段組成了篇,我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,無論是詩詞、散文的朗讀,還是片段的仿寫,亦還是文言文、古詩詞的背誦,都無一例外的注重了方法的傳授。

三、聽課活動后的評課交流受益大。

把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,參賽老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn)。

在下午專家的專題報告中,我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如,語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,然后再進(jìn)行字詞句段的逐個擊破,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了,語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。

他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),有時我們看得很清,卻總是做了行動的矮子,這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!

在每位優(yōu)秀教師做完課后,專家老師在點(diǎn)評中都指出:扶得過多,放不開。這也是我們教師的通病,主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題,老師急著講,不給學(xué)生充分的時間去思考,去自己解決,其實(shí)只要我們合理引導(dǎo),放手讓學(xué)生自己去學(xué),那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的!張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講,讓學(xué)生真正成為主角,成為導(dǎo)演,我們教師做好配角就行!

這次培訓(xùn),專家點(diǎn)評切中肯到位,掌聲不斷,參訓(xùn)教師一致表示,專家評課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際,讓我們在傾聽、反思、實(shí)踐中盡快成長起來,希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺階,每一堂課更精彩。

通過這次“國培計劃”(xx年級語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對一年級學(xué)語文教學(xué)有了更深刻地了解,使我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

首先,兩位老師語言親切和藹,取消了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣,極富感染力,她用自己的.親切的語言帶著學(xué)生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識字,讀文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生由淺入深,自然而然掌握了生字,理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受識字其實(shí)并不難,只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人,善于總結(jié),就能認(rèn)識很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》,讓我豁然開朗,心想:這一課原來可以這么上,可以這么活潑生動趣味盎然啊。

其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的語文教學(xué),做到“先教后寫、師導(dǎo)和學(xué)生自讀練寫生字相結(jié)合,這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。

再次,在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如,我們在《兩只小獅子》的課堂上,就看到了老師每次朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f是“潤物細(xì)無聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

xx年春學(xué)期中檢測質(zhì)量分析報告——周府莊小學(xué):陸金花通過半學(xué)期的努力,5月2日學(xué)校進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測,我所教學(xué)的一年級語文成績?nèi)缦拢?/p>

各個分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計

在80至89分?jǐn)?shù)段的人有16人,是比較多的,占全班一半以上。而80分以下和90分以上各占7人。尤其是潘瑾居然考了47分,不及格。針對這樣的成績我對這次考試盡心分析。

一、對試題的認(rèn)識;

本次考試有九大題型,有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力、寫話能力的考核?;A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面,包括拼音、字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

從試題的設(shè)計上來看,有些題目的分值設(shè)置合理。比如一題的看拼音寫漢字,都本冊新學(xué)的生字。而八題的按原文填空中大多數(shù)是一些簡單的字如大、小、一,。在這方面的思考與實(shí)踐,試卷合理,重點(diǎn)突出,整張試卷成為檢測學(xué)生綜合能力真正的樂園。

二、考試概況分析

縱觀班的成績,全年級的特優(yōu)率不高。學(xué)生的閱讀能力和寫話能力都不高。沒有滿分的同學(xué)平時看好的郭佳龍徐新銳只考了95分和90分,而應(yīng)該考到80分以上的李萬濤,李平林和智福橋卻考了70分以下。

三、試題各題的得分率統(tǒng)計

試題各題的得分率統(tǒng)計可以看出,學(xué)生對基礎(chǔ)字詞掌握情況較好。而對一些需要動腦子思考的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等,學(xué)生的正確率不高,說明還沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考,舉一反三的能力。

四、典型錯例分析

從答題情況看,第二、四、七、十四題比較薄弱,失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

二題我會給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。此題重在考查學(xué)生、辨別字音、多音字的能力,能在具體語境中選擇正確的讀音。

原因:活潑的“潑”的聲母分不清,悶熱的“悶的前后鼻音分不清。平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得不牢固。

四題、給字加偏旁組字,再組詞。

錯例:門閉(關(guān)閉)乃女(奶奶)

原因:有的學(xué)生沒有讀懂題目的意思,以為橫線上只寫要加的偏旁。有的學(xué)生是把給的字做了偏旁,加了部件。

錯例:(大)(大)(小)(?。┑男ň停ㄏ瘢┮患胰?,依偎在(一)(起),說著一天的見聞。

原因;有的學(xué)生沒有熟練地背誦會,不能準(zhǔn)確地填寫。而有的是背得不熟練,把“像是一家人“,寫成了“就像一家人”。平時的教學(xué)中,教師對要求的背誦的課文,在背誦熟練程度上檢查的次數(shù)不夠,對容易混淆的地方?jīng)]有進(jìn)行加強(qiáng)的訓(xùn)練。

原因:學(xué)生不明白題目的意思,以為是把句子補(bǔ)充完整,不會仿照上例子的意思來寫句子。

五、今后教學(xué)的努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),腦中有標(biāo)。全體語文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,努力更新教學(xué)觀念。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,教學(xué)參考書又依據(jù)課標(biāo)、教材而編寫的。要落實(shí)語文課的教學(xué)目標(biāo),教師必須真正理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn),不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看,培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù),而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇3

20xx國培送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文第二輪專題培訓(xùn)于5月10日、11日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期進(jìn)行。兩天來,我們聆聽到了兩場接地氣的高質(zhì)量講座:偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)石月新校長的《與幸運(yùn)同行,做幸福教師》,嵩縣教研室白xx主任的《幸福快樂教師的成長密碼》。兩天的學(xué)習(xí)用完了我特意準(zhǔn)備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記,梳理著兩天來的學(xué)習(xí)所得,收獲滿滿。

兩位基層走出的教育專家都在共同關(guān)注一個話題——做幸福教師。這個關(guān)注點(diǎn)觸及到了每一個老師的內(nèi)心,引起了我們極大的學(xué)習(xí)興趣,更引發(fā)了我們對自己職業(yè)的深度思考。

如何做一名幸福教師?

石校長說,幸福必須具備四個元素:積極的心態(tài);對一件事的投入與專注;獲得一定的成就感和收獲;對事件意義和價值的.認(rèn)同。她告訴我們,教師的幸福成長要樹立八種意識:我想發(fā)展的成長意識,我能成長的潛能意識,我向哪發(fā)展的目標(biāo)意識,我要更新的學(xué)習(xí)意識,我想改變的研究意識,?;仡^的反思意識,勤練筆的表達(dá)意識,敢上公開課的交流意識。一位有30年教齡的樸實(shí)的校長,她用自身一步步的成長經(jīng)歷讓我們明白,要想成為一名幸福教師,必須從三方面提升自己:首先就是加強(qiáng)自己的閱讀積累,讀好三類書——專業(yè)書籍、文史書籍、散文雜記,增加自己的文化底蘊(yùn),提升人文情懷,品味人生哲理,向?qū)<倚徒處熯~進(jìn)。對于一名教師來說,讀書就是一生的備課。其次是善于反思不斷進(jìn)步,教師不一定成為寫作能手,但一定要成為一個勤奮的寫作者,寫讀書筆記,寫隨筆,寫反思,寫生活。最后就是要善于把握機(jī)遇,機(jī)遇永遠(yuǎn)屬于愿意準(zhǔn)備的人,當(dāng)我們充實(shí)了自我,擁有了實(shí)力,機(jī)遇來臨時,我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。

其實(shí)對于一名教師來說,職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎?石校長的觀點(diǎn),句句入心,發(fā)人深思。

白xx主任從教25年,一直追求做幸福教師。他成功了!他用自己幽默風(fēng)趣的語言,用一個個生動而真實(shí)的故事,為我們解開了幸福教師的成長密碼。幸福,就是我們心中明亮的那方,幸福就是美美地誦讀,愉快地工作和生活。他讓我們認(rèn)識到:每個教師都有一雙騰飛的翅膀,要想成為一名幸福的教師,首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數(shù)是由心態(tài)決定的,“積極的心態(tài)像太陽,走到哪里哪里亮”,優(yōu)秀的教師都會調(diào)適自己的職業(yè)倦怠感,變“怨”為“愿”。改變了心態(tài),就要找準(zhǔn)自己的人生方向,樹立人生的目標(biāo),向教育名家學(xué)習(xí),向自己內(nèi)心挖掘,你會發(fā)現(xiàn)自己原來就是一個金礦,堅持挖下去,終會挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過程中一定會遇到各種困難,我們要明白,每一個困難的背后就是一個機(jī)遇,當(dāng)我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難,就能發(fā)現(xiàn)困難中蘊(yùn)藏著智慧,每一次戰(zhàn)勝困難的過程,就是一次自我提升的過程。當(dāng)你靜下心來,專注于自己的職業(yè),全力以赴地用心付出時,才能體會到真正的職業(yè)幸福感。

接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙,帶領(lǐng)我們開啟幸福的密碼:微型優(yōu)課密碼、習(xí)慣方法密碼、備考高分密碼、教學(xué)管理密碼、自我成長密碼。既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),又有方法的指導(dǎo),更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于教師自我成長密碼的解讀——目標(biāo)意識,終身學(xué)習(xí),閱讀積累,反思隨筆。他的觀點(diǎn)與石校長有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆,白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座,我們坐了一天,而他卻站著講了一天。最后聽到他就是我早已耳聞的“白老師語絲”的主人時,心中的敬慕之情更是油然而生。

兩天的講座帶給我的思想啟迪,是深刻的。在新教育的環(huán)境下,我們都在追求過一種幸福完整的教育生活,那么幸福來自哪里?幸福來自于師生共讀共寫的點(diǎn)滴收獲中;幸福來自于鉆研教材解讀文本,上出一節(jié)理想課堂的喜悅中;幸福來自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進(jìn)步中;幸福更來自于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我的成長中……幸福的路很長,鮮花伴著荊棘,成就和著汗水。途中,我們會有懈怠,會有停留,甚至?xí)熊P躇不前的糾結(jié)。其實(shí)我們?nèi)鄙俚恼悄欠輬?zhí)著與專注,缺少那份堅持的決心。

不由再次想起新教育的那句格言:付出就有收獲,堅持才有奇跡。兩位專家的成長之路更證明了這一真理。學(xué)習(xí)讓我反思,明確目標(biāo)——堅持讀書,不找借口;堅持反思,不懈?。粓猿志毠P,不放棄。勇敢前行,向做一名幸福教師邁進(jìn)!

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇4

這學(xué)期參加定安縣教育局舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動,我有幸觀摩四位老師精彩的展示課和專題講座,使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),以下是我個人這次聽課體會:

通過四次送教下鄉(xiāng)聽課,我大開闊了眼界,看到了自己的不足。上好一堂課并不是一件容易的事,需要老師付出很多的心血,還要在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這四次任課老師在教學(xué)活動中的語態(tài)、導(dǎo)學(xué)、評價、調(diào)控等方面的表現(xiàn),可以看到她們的教學(xué)功底不錯,值得我學(xué)習(xí)。

同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。

2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。

以后,我會更加積極投身到教學(xué)中,以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。

總之,這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇5

我有幸參加“國培計劃”(20xx)湖南省項(xiàng)目縣雙峰縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文培訓(xùn),這次培訓(xùn)分為4次,這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn),既讓我們學(xué)到了技能與方法,又考慮到了我們每一個人,此次培訓(xùn)教育局、進(jìn)修學(xué)校的用心良苦,因此也學(xué)到了很多知識。

第一次培訓(xùn)是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識培訓(xùn),讓我們的心靈得到一次次的洗禮,讓我們受益匪淺!黃佑生老師的守望星空——新時代師德修養(yǎng),讓我印象深刻。他用一個個生動鮮明的事例讓我們認(rèn)同他的觀點(diǎn),同時也解決了我一直以來的困惑:一個教師如何愛這個職業(yè)一輩子。他講出了我們作為老師的心聲:現(xiàn)在社會上的人總是用框架來約束教師,教師就應(yīng)該為人師表,以身作則,應(yīng)該怎樣怎樣,但是老師也是一個普通人,既有特殊性,也有普遍性。講師德,應(yīng)該先提高教師的待遇,讓教師活得有尊嚴(yán)。黃老師的講座讓我深刻地知道了,原來作為教育者,我們能夠有一個一輩子的樸素信仰:教育是種福。讓我明白了最好的自己就是最好的教育,我們要把每個孩子放在心中。李小龍老師的講座讓我深受感動。作為一個普通教師,因?yàn)樾闹杏邢霂椭毨南敕?,因?yàn)樾闹械倪@份信仰,一步一個腳印,七年如一日地做善事,成就了今天的叮當(dāng)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),讓這么多的貧困生得到幫助。朱丹教授的講座是關(guān)于留守兒童與積極心理學(xué),她給我們一步步剖析了兒童的心理。說實(shí)話,作為鄉(xiāng)村教師,每個班都會有留守兒童,很多時候那些孩子總會出現(xiàn)一些狀況,有時讓我這個年輕教師束手無策,聽完講座后,讓我豁然開朗,讓我知道了,我們應(yīng)該給留守兒童更多的關(guān)愛和擁抱。

第二次培訓(xùn)是雙峰縣3位骨干教師給我們上示范課,他們扎實(shí)的教學(xué)功底,別出心裁的教學(xué)設(shè)計,良好的教學(xué)素養(yǎng)深深地打動著每一位學(xué)員。朱xx老師講授低年級的語文園地,朱老師俏皮可愛,課堂組織恰當(dāng)有效,將我們帶入一個有趣的拼音王國。李xx老師給我們師范高年級的閱讀課文《伯牙絕弦》,她給我們展示良好的文化素養(yǎng),課堂中以讀帶感,教學(xué)自然,將我們帶入古文意境中,美不勝收。張xx老師給我們示范了中年級的作文教學(xué)。朱xx的講課體現(xiàn)了名師風(fēng)范,教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣,趣味十足,讓學(xué)生愛上寫作文,使我們“作文課教學(xué)難”的問題得到解決。

第三、四次培訓(xùn)是學(xué)員們研課磨課、成果展示。上示范課、說課的老師是我們的一線基層老師,展示從示范課中學(xué)到的教學(xué)知識與教學(xué)技巧運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,使我們學(xué)員們更能有效地互相學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題,并能有針對性地提出難題,大家一起解決。

經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),讓我覺得:每天要學(xué)習(xí)新的知識,新的技能,建立新的人脈圈因此我們是幸福的,我有對老師這個職業(yè)有了新的體會與認(rèn)識。我認(rèn)為一個優(yōu)秀老師的條件:在教育工作中,我深深體會到教師的工作是神圣的,也是艱苦的,需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生,致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,樹立他們的自尊心和自信心,以“愛”為核心,無論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,我都細(xì)心關(guān)愛,倍加呵護(hù),從欣賞開始,從稱贊入手,欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處,激發(fā)他們高尚的動機(jī),而且自身對知識充滿熱忱,不斷求新成長。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索后,我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項(xiàng)繁瑣的工作,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,面對一些頑劣的學(xué)生,恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒,另外過于看重學(xué)生成績,偏離了素質(zhì)教育的軌道,有時候會茫然不知所從,不能坦然面對學(xué)生的錯誤,影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,尊重每一個孩子,真正做到蹲下來給學(xué)生說話,還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。

總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則,把書教好,用新觀念育出不同的人才,以適應(yīng)新世紀(jì)對教師,特別是優(yōu)秀教師的要求。

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇6

定安縣xxxx年春季一年級語文名師工作室小學(xué)語文科“送教下鄉(xiāng)”活動,我通過四次的聽課、,我心情非常高興。在這里,我們一群小學(xué)語文教師度過了難忘的四次學(xué)習(xí)時光。時間在飛逝,寬敞明亮的教室閃動的是我們?nèi)琊囁瓶实难凵瘢暄训氖A留下的是我們奮力攀登的身影,影子學(xué)校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于名師的學(xué)識淵博,名師的高屋建瓴,示范教學(xué)的精彩無限……我細(xì)細(xì)聆聽,緊張思考。我的筆記本記著每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志,學(xué)習(xí)感悟與反思,記錄下我四次研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我驚喜,我努力,我成長?,F(xiàn)在總結(jié)我自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)主角,彰顯教學(xué)新觀念。

精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著名師思想的精髓,理論的精華。通過此次培訓(xùn),自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……四次,在對教育、對語文教學(xué)的一次次思考中,真有一種新生的感覺。

四位老師的課堂上使我感受到她真正落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,彰顯了教學(xué)新觀念,創(chuàng)設(shè)了和諧課題情境,使學(xué)生都主動學(xué)習(xí),學(xué)到所需要知識,獲得不同程度的發(fā)展。因此要把課堂還給學(xué)生,課堂上,教師少講解,學(xué)生多活動,為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)空間。學(xué)生始終是主角,學(xué)習(xí)新課時學(xué)生自己提出問題、獨(dú)立思考,討論交流,比較總結(jié),甚至練習(xí)鞏固時,注意學(xué)生的表述,以及學(xué)生合作交流,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。放手讓學(xué)生表現(xiàn),敢于放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的主動學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。

2、學(xué)生個性展示,課堂教學(xué)新理念的體現(xiàn)。

我們要學(xué)習(xí)名師的成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能簡單的停留模仿上,透過他們的課堂,感受他們教學(xué)觀念、思想、態(tài)度。他們把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,也展示他們教學(xué)智力和教學(xué)構(gòu)想,顯示課堂開放的教學(xué)思想,老師和學(xué)生構(gòu)建了一個輕松和諧的課堂,這是他們新理念的直接體現(xiàn),這樣課堂使人印象深刻,教學(xué)效果良好。

3、學(xué)生活動多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師業(yè)務(wù)雙發(fā)展的重要平臺。

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇7

20xx年9月14到17日,我很榮幸地參加了重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院赴青海省大通縣“送教下鄉(xiāng)”活動。本次活動有重慶市北碚區(qū)的專家、名師和大通縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及各學(xué)校骨干教師參加,在歷時4天的活動中我收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了好多出類拔萃的語文教師的講課風(fēng)采和專家的精彩點(diǎn)評,也深感自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。現(xiàn)將聽課活動反思,總結(jié)如下:

這次我共聽了14節(jié)課,分別是大通縣東峽鎮(zhèn)中心學(xué)校程菲和李得芳老師的《小苗與大樹的對話》、《跑進(jìn)家來的松鼠》,大通縣園林小學(xué)王進(jìn)秀、郭得玉、蔣樹全、王玉琴老師的《我要的是葫蘆》、《去年的樹》、《桂花樹》、《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》,大通縣橋頭三小曹艷琳老師的《一夜的工作》,大通縣橋頭二小蔣樹澤老師的《老人與海鷗》,大通縣橋頭小學(xué)白成軒老師的《坐進(jìn)觀天》,重慶市北碚區(qū)趙蓓蕾老師的《小熊住山洞》和閱讀課指導(dǎo),重慶市北碚區(qū)王小慶老師的《圓明園的毀滅》和《地震中的父與子》。這些教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生的引領(lǐng)能力及課堂上操作自如的嫻熟能力以及專家的精彩點(diǎn)評都我留下了深刻的印象。尤其各位執(zhí)教老師們的課堂語言豐富流暢、課堂緊湊、主題突出、激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得不論學(xué)生的配合與否,不聽專家的肯定與否,光從老師們身上我就能感受到語文的多樣和精彩。他們都具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí),尤其他們扎實(shí)的基本功游刃于課堂,在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動、知識拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終,十分令人佩服??v觀這十幾節(jié)課,這些老師們的課如行云流水,潤物無聲,相比之下,我確實(shí)有很多地方值得向他們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)就本次活動影響深刻的一堂課《小熊住山洞》談?wù)剮c(diǎn)個人粗淺的看法:

這是一節(jié)由重慶市北碚區(qū)趙蓓蕾老師執(zhí)教的示范課,我認(rèn)真聆聽了趙老師上的這一堂課,覺得本節(jié)課具有以下幾個特點(diǎn):

一、架設(shè)交流平臺,發(fā)揮師生的主動性。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)以“自讀、質(zhì)疑、探究、感悟”的學(xué)習(xí)方式,架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,從自讀質(zhì)疑引入,到自讀自悟、情感互動、思維感悟、主題升華,無不滲透著師生的主動性和創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在閱讀教學(xué)中,給學(xué)生提供充分的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生主動讀書,自主發(fā)現(xiàn)。整個教學(xué)過程中,教師沒有機(jī)械繁瑣的提問和講解,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生全身心投入,采用靈活多樣的,自主、合作、探究的讀書形式,如自讀(自由輕聲讀、選讀),群讀(齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀),教讀(引讀、范讀)等,促使學(xué)生愿讀、樂讀,爭著讀,讀出意,讀出形,讀出情,讀出味。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。

三、營造民主氛圍,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

在本課教學(xué)中,教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)新理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課教學(xué)中,教師特別關(guān)注個性化學(xué)習(xí),珍視學(xué)生對課文的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。如:對童話故事,學(xué)生有很多自己獨(dú)特的感受,教師一次次引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的全過程,沒有說教,通過熏陶感染,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,四,教師角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來,教師通過角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材,把語文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,使語文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。例如“如果你就是這些動物中的一員,你在送花時會對小熊說些什么感激的話”等問題,都是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想、說。學(xué)生由以往的被動和依賴,變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí),啟迪了學(xué)生各自獨(dú)特的想象,思維處于異?;钴S的狀態(tài),創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn),從而經(jīng)歷一個感悟事理、發(fā)展語言的過程。

對這堂課的建議:

一、課堂組織教學(xué)有待加強(qiáng),課堂上對違紀(jì)學(xué)生沒有起到規(guī)范的作用!

二、生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。在識字教學(xué)中,每個字的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同,如“滿”字,強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu);“砍”介紹的是新偏旁;“直”引導(dǎo)的是識字方法。但趙老師只強(qiáng)調(diào)了一個字“年”,其它的字都沒做強(qiáng)調(diào),這節(jié)課如果能多給一點(diǎn)時間學(xué)生說、練、記字的音、形、義,我想整個課堂應(yīng)該會更豐滿!

總之,參加這次活動,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,我會多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動,多聽同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇8

20xx年9月5日,迎著清爽的秋風(fēng),懷著滿心的期待,我走進(jìn)了柳河?xùn)|影院,有幸參加了“國培計劃(20xx)’a類項(xiàng)目縣柳河縣小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)’培訓(xùn)”的啟動儀式和集體培訓(xùn)。雖然只有兩天時間,但這兩天卻讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認(rèn)識,讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。

今秋,我們激情滿懷,歡聚一堂,在柳河?xùn)|影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當(dāng)前的教育形式,為我們柳河教師提出了更高的要求,為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責(zé),終身學(xué)習(xí)、不斷提高,為做一名與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師而努力。當(dāng)黃局長宣布本次培訓(xùn)正式啟動的那一刻,會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認(rèn)可,是大家對自我提高的熱烈渴求。

今秋,黃寶國教授踏著秋風(fēng),沐著秋雨,為我們帶來了“差點(diǎn)教育”的新理念。黃教授的報告幽默風(fēng)趣,以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場的每一位老師。使大家領(lǐng)略了教育智慧與藝術(shù),領(lǐng)悟了教書育人的真諦,獲得了心靈感悟和情感升華?!白鹬夭町?、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨(dú)一無二的,都有自己的特點(diǎn)和個性,只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個性才會得到最佳的發(fā)展。正如著名的教育家費(fèi)孝通曾說過:“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同?!蔽覀円獙W(xué)會與人共享差別,共享人生出彩的機(jī)會,共享夢想成真的機(jī)會,共享一起成長與進(jìn)步的機(jī)會。黃校長是個從農(nóng)村來的師范生,依靠作文教學(xué)的研究,大膽創(chuàng)新,獨(dú)樹一幟,成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實(shí)例告訴我們,只要心懷夢想,努力拼搏,一切皆有可能。

今秋,我們蓄勢待發(fā),心情澎湃,相約在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂教室,開啟了“柳河縣小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)’培訓(xùn)”的“破冰之旅”。在培訓(xùn)組領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心組織下,教室里窗明幾凈,小組座椅擺放整齊,條幅熠熠生輝,學(xué)員井井有條,可見培訓(xùn)組領(lǐng)導(dǎo)和老師為此次培訓(xùn)做了大量的準(zhǔn)備工作,花費(fèi)了大量的時間和精力,這一切都使我們深受感動。楊連發(fā)老師德才兼?zhèn)?、博學(xué)多才、妙語連珠,一首小詩更是趣味橫生;王學(xué)芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群,寬厚謙和;孫賀霞老師字正腔圓,主持如行云流水,話語恰到好處,深深地感染著每一位學(xué)員;攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒;王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智,活躍了班級氣氛,使每個組的成員在很短的時間內(nèi)融入了小組,融入了培訓(xùn)班。培訓(xùn)組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力,融化了堅冰,使大家感到了溫暖,感到了培訓(xùn)班活潑、向上,充滿青春的氣息的氛圍。培訓(xùn)組的老師們也使我認(rèn)識到了自己的差距與不足,我由衷的敬佩他們。

今秋,我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓(xùn)的目的和內(nèi)容,具體流程做了詳細(xì)的解讀。使我們明確了“小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)”的主題,明確了培訓(xùn)的具體任務(wù)和目標(biāo),為我們接下來的培訓(xùn)指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學(xué)方法、方式和實(shí)踐等方面對我們學(xué)員進(jìn)行了指導(dǎo)。使我對作文教學(xué)有了全新的認(rèn)識,使自己幡然醒悟,瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)的研究態(tài)度,靈活多樣的教學(xué)方法,使我望塵莫及。差距就是我學(xué)習(xí)的動力,我會充分利用這次國培,努力提升自己,使自己在作文教學(xué)上有質(zhì)的飛躍,讓自己的課堂熠熠生輝。

今秋,瓜果飄香,必將是收獲的季節(jié)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。雖然本次國培任務(wù)較重,內(nèi)容較多,時間較緊,但是我仍然會奮發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、攻堅克難,出色地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),利用本次機(jī)會使自己金蟬蛻變,生發(fā)出絢爛的羽翼,在教育天空中劃出亮麗的曲線,收獲屬于我的幸福果實(shí)。