通過寫心得體會,我們更加清晰地認識自己的價值觀和信念,塑造自己的人生態(tài)度,其實寫心得體會是一種對自己學(xué)習(xí)和成長過程的反思和總結(jié),下面是范文社小編為您分享的愛的智慧心得體會6篇,感謝您的參閱。
愛的智慧心得體會篇1
我們知道學(xué)生都有一個共同特征,那就是"向師性",尤其是小學(xué)生,對老師會有一種特殊的依賴。這時,孩子就會要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們,體貼愛護他們。他們的一舉一動,都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行,就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點點頭,在孩子眼里都是一種鼓勵,都是一種愛,會讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠,熱情來對待他的每一位學(xué)生。
"親其師,而信其道"而"學(xué)其理"。這個道理相信大家也都知道,一個學(xué)生對一個老師的感情直接影響著這名學(xué)生對老師所任教的這門學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課,積極回答他所提出的問題,認識完成他布置的作業(yè),努力提高這門學(xué)科的成績。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢?我想學(xué)生的答案一定是,他喜歡愛他的老師。既然師愛對學(xué)生有著那么深遠的影響,那么怎樣把我們的愛傳遞給學(xué)生呢?怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛呢?這就是"施愛"的智慧。
俗話說:"知之深,愛之切。"只有真正地了解學(xué)生,才能更好的熱愛學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等情況,更要了解他們的精神狀態(tài),體會他們的思想和內(nèi)心感受,觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解,那么就無法走入學(xué)生的內(nèi)心世界,也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法,那也就沒有盡到教師的責(zé)任,也就不是對學(xué)生真正的愛了。
只要你有心,其實"了解學(xué)生,信任學(xué)生,真誠地對待學(xué)生"并不難做到?,F(xiàn)在很多老師都認為自己做到了對學(xué)生的愛,但是是不是面向了每一個學(xué)生呢?教師的愛不是偏愛,要無選擇的、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。教師要善于控制自己的情感,不能對優(yōu)秀的學(xué)生偏愛,對后進的學(xué)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求,對后進生則要給予更多的關(guān)懷。所以說,"平等關(guān)愛學(xué)生"是施愛的重要原則。
師愛的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠,公平這幾點,值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多,相信大家都在不斷地努力之中。
愛的智慧心得體會篇2
關(guān)于“師愛”的話題很多,經(jīng)典論述也很多,人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸?,“愛”成了教師工作中的永恒主題。
其實,對于教師而言,愛不是目的,只是手段。教師只有以責(zé)任為支點,通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生,去撬動學(xué)生進步的車輪,促進學(xué)生健康成長,這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的,師愛的智慧在于如何去愛,如何把握愛。
一、愛生如人
愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看,而不是“盛裝知識的容器”,不是“為某一特定社會作好準備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學(xué)生就是他自己,有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程,是一個值得敬畏的獨特生命個體?;谶@一認識,我們需要秉持教育就是“生長”的理念,教師承載“園丁”的職能?!吧L”是一種自在自發(fā)的過程,強調(diào)的是人的自然性。為此,教育必須遵循兒童的自然生長秩序,為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境;作為“園丁”的教師,則應(yīng)視學(xué)生為獨立的、有尊嚴的人,尊重他們的人格和差異,“因材施教”,并以愛為杠桿,把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生,使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活,“學(xué)會做人”!
二、愛生如生
愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。學(xué)生是未成年人,教育不要“凌節(jié)而施”,不要“埋怨學(xué)生的無知”,更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)?;谶@一認識,我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念,教師承載“先知先覺”的功能?!鞍l(fā)展”注重學(xué)生主動性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘,強調(diào)未來愿景的可控性。知識的無限性和人類時間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性,要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下,建構(gòu)終身教育體制,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會,樹立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺”的教師,則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責(zé)任,視學(xué)生的“無知”為自然,正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式”,以愛為杠桿,把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”!
三、愛生如子
愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,我們的工作便不再是“飯碗”,不再是“事業(yè)”,而是“良心工程”?;谶@一認識,我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念,教師承載“父輩”的功能?!芭囵B(yǎng)”的教育是父母對孩子的細心“呵護”,辛勤“養(yǎng)育”,全身心的投入;作為“父輩”的教師,此時的愛既有慈祥也有嚴厲,有嬌寵更有期待,著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母對孩子的第一企望,每一位家長把孩子送到學(xué)校,他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí),而是健康。因此,我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”,因為,那不是孩子和家長所要的,更不是社會所希望的`。教師要以愛為杠桿,嚴慈相濟,精心呵護,把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生,使他們“學(xué)會生存”。
四、愛生如友
愛生如友即像愛朋友一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友,就不要處處時時“師道尊嚴”,不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生,更不要“命令”?;谶@一認識,我們需要秉持教育就是“合作”的理念,教師承載“伙伴”的功能?!昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾怼⒐礁偁?。作為“合作伙伴”的教師,要通過民主協(xié)商來管理班級,要和學(xué)生建立深厚的友誼;要讓學(xué)生認識自然的多樣性和相互依存性,理解人與自然共生共存的天理;要教會學(xué)生正確認識自己,了解他人,樹立人人平等的價值觀;懂得集體的生存價值,合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會肯定別人、尊重別人、欣賞別人;學(xué)會正確的自我調(diào)節(jié),找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿,把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生,使他們“學(xué)會共處”。
五、愛生如己
愛生如己像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)自己,就是要設(shè)身處地地為他人著想,心理學(xué)上叫“換位思考”,其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己,我們就會理解學(xué)生的“自利性”,尊重成長中的個人意愿與主觀能動性。
基于這一認識,我們需要秉持教育就是“生成”的理念,教師則承載“重要他人”的功能?!吧伞北硎緝和某砷L是作為主體的人與對象性客體相互作用的結(jié)果,相信人成長過程中的偶然性和隨機性?!吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長需求,主動發(fā)展;要教會學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會選擇,選擇他們自己的生活,選擇他們自己的道路,選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師,要愛崗敬業(yè),以身示范,把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生,使他們“學(xué)會做事”!
師愛的內(nèi)涵如此豐富,意義如此深遠,唯有用智慧將這份愛編碼,用精密的訊號,通過暢通的渠道,才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛,沒有智慧的愛,在傳遞的過程中會被曲解,導(dǎo)致溺愛甚至錯愛,智慧的愛則是深沉的愛,是博愛、大愛,教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿,才能真正促進學(xué)生健康成長。
大愛無言,卻深沉凝重,它要用責(zé)任和精神作依托;大愛無聲,卻馨香遠播,它需用汗水與淚水來澆灌;大愛無形,卻有跡可循,它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基,有了這樣的根基,攀登起來才會身輕步健,才會凌絕頂而覽眾山。
愛的智慧心得體會篇3
?師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我,并且邊看邊做筆記40多歲的老師了,也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神影響過一代人,20xx年前是帶著一顆愛心走上教育工作崗位的,教書育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對學(xué)困生付出的更多,常常是課上講過課下講,放學(xué)后還要單獨補,總覺得不讓每個孩子掉隊就是愛孩子,愛班級。雖然成績上去了,但是孩子們見了我繞著走,對我的付出一點都不領(lǐng)情,似乎還充滿了敵意。當(dāng)時覺得孩子小,長大了走上工作崗位,懂得知識的重要性了就會想起我這個小學(xué)教師的好。一天天,一年年的這樣的教育教學(xué)工作讓我感覺學(xué)生一批不如一批,越來越不聽話,越來越不好管,我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過自己,但是總找不到倦怠的真正原因,總是把原因放在學(xué)生和家長方面。直到學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這門課,讀到最后我才真正的明白了:我對學(xué)生的愛是強制性的,沒有考慮到學(xué)生身心需求,為了成績,沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展不均衡是必然存在的。我的愛沒有使學(xué)生感到快樂,反而是壓力,他們每天在這種愛的壓力下學(xué)習(xí)、生活,進而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長那里,家長也會對自己的孩子失去信心,影響到家庭的和諧與快樂。
教師付出的是快樂,收獲的就是快樂;教師付出的積極的情感,收獲的就是積極的情感;教師能從學(xué)生的角度去思考問題,學(xué)生就會在處理事情的時候來換位思考問題。
“教師要善于把平凡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂。這樣教師在施愛的過程中,也會感到巨大的快樂與滿足”。師愛的智慧》像一根火柴,重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己會用智慧施愛。
本人通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座,課程中“師愛是無私的愛,是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我。
作為教師,我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而,很多的時候,我們總是在抱怨,我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利,而學(xué)生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實,這一切的尷尬都只因我們對學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制。對學(xué)生,愛是立場,愛的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經(jīng)說過:捧著一顆心來,不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業(yè),并愿意為教師這個職業(yè)奉獻終身。我們只有“想”做好,才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛,就更談不上對學(xué)生的愛。母愛般的引導(dǎo),全力付出,不圖回報,全心全意,是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了,孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子,我每次都把孩子叫在身邊,放下課堂上的嚴肅,悉心的交談,與他們一起等。
愛的智慧心得體會篇4
?師愛的智慧》是本次培訓(xùn)中的必修課程,在培訓(xùn)過程中我聆聽了專家對《師愛的智慧》的講座,講座中“師愛是無私的愛,是智慧的愛”這一觀點,深深的觸動了我,更給我以頗多的啟發(fā)。
俗話說:“干一行,愛一行”。作為一名教師,既然選擇了這個職業(yè)就應(yīng)該熱愛這個行業(yè)。沒有對職業(yè)的愛,就更談不上對學(xué)生的愛。我們只有“想”做好,才“能”做好。老師的愛是無私的愛,母愛般的引導(dǎo),全力付出,不圖回報,全心全意,是每個孩子迫切的需要。
教師智慧的愛需要鼓勵,包容和拒絕。教師要學(xué)會寬容每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯或作業(yè)錯誤時,教師不是訓(xùn)斥,而是寬容他們,允許他們有錯,耐心地幫助他們分析錯誤的原因,找出錯誤的根源,循循善誘,讓他們樹立自信心,及時改正自己的缺點。
教師還要公平、公正地對待每一位學(xué)生。不因?qū)W生的成績優(yōu)秀或家庭條件的優(yōu)越而偏愛某一位學(xué)生,也不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績差或家庭條件差就冷落某一位學(xué)生,相反對于學(xué)習(xí)成績差、家庭條件差的學(xué)生,生活上教師應(yīng)更加給予關(guān)愛,學(xué)習(xí)上應(yīng)多給予幫助,課堂上多提供表現(xiàn)的機會,課后多輔導(dǎo),不讓每一位學(xué)生掉隊。
師愛是一種沒有血緣和親情,沒有私利與目的的愛,它凝結(jié)著教師的心血,體現(xiàn)著教師的奉獻,收獲著學(xué)生的成長和自己的幸福。智慧的師愛就像一縷春風(fēng),能在“潤物細無聲”中教育人、打動人,從而收獲一種“心靈的對話,情感的溝通”的互動。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
愛的智慧心得體會篇5
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后,我被書中的精彩論述所折服,從而也讓我重新認識了師愛。
在平日的教學(xué)中,只是一味地認為師愛就是關(guān)心、愛護學(xué)生,讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū),讓我認識到在教育中沒有愛是不行的,但光有愛是不夠的。不科學(xué)的“愛”有時反而會給學(xué)生造成傷害。還記得我有一個學(xué)生叫周大志,是一個單親學(xué)生,父母離異后,他隨母親一起生活。家中很是清苦,這些情況,是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學(xué)習(xí)成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭,幫幫這個孩子,于是平日里給他準備了學(xué)習(xí)用品,課間與他聊天,給他一個寬松的環(huán)境,并經(jīng)常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關(guān)愛與呵護能使大志懂事,在班上努力地學(xué)習(xí)和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點,我也只是輕淡地說說而已,生怕傷了他的自尊心。于是,大志在這樣的“關(guān)愛”下,不但沒有進步反而越來越不聽話,例如:跟同學(xué)打架,跟老師頂撞,交一些壞朋友,成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關(guān)愛造成的結(jié)果,于是我想了一個辦法“冷淡他”,相當(dāng)一段時間內(nèi),我不去找他,看見他,故意視而不見,只是通過別的同學(xué)去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”,他反而“熱”了起來,主動跑來找我。我想:好,既然你來找我,就得聽我說。經(jīng)過幾番攻堅,大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭,所以,總怕別人看不起他,所以他就故意表現(xiàn)強悍,結(jié)交不良朋友。聽了他的話,我告訴他:“一個人要被別人看得起,就得有德行、能力,而不是哥們義氣??纯茨銒寢專阋矐?yīng)知道自己該怎么做了?!甭犃宋业脑?,大志流下了眼淚,望著我說:“老師,我知道了。”之后,大志變了,在各方面都有了很大的進步。
從這一次的事件中,我認識到教師在學(xué)生犯錯的時候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生,而是愛他們。學(xué)生需要成功,同時也需要失敗,沒有失敗哪能體驗成功的快樂;學(xué)生需要自信,同時也需要挫折,沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此,適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的,我們的出發(fā)點是愛學(xué)生,讓學(xué)生成為一個有用之才。
激勵學(xué)生要靈活,就像寒假中給每一個孩子一張獎狀,在有的人眼里或許會覺得這是泛濫,第一有必要給每一個孩子獎狀嗎?第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢?讀了書中對激勵方式的闡述,我認識到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類問題時,已經(jīng)犯了一個錯誤,那就是把學(xué)習(xí)成績和一技之長看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準,忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì),以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生,這部分學(xué)生對自己缺乏自信,他們背著沉重的心理包袱,在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人,不能單純以分數(shù)為唯一標(biāo)準,像對待產(chǎn)品一樣,以正品、次品和廢品給學(xué)生分類和定義,而應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有優(yōu)點,都能進步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準,全方位、多角度評價學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說:“教育中沒有愛是不行的,但只有愛是不夠的,師愛還應(yīng)該充滿智慧?!蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長中的每一個細節(jié),才會讓師愛有科學(xué)的方向,避免進入誤區(qū)。
愛的智慧心得體會篇6
通過學(xué)習(xí)《師愛的智慧》這門課程,讓我體會到:注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)?,好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉,用熱情去點燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個學(xué)生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師,要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,用愛與智慧精心呵護這些生命,走進孩子們獨特的個性世界,對他們加以引導(dǎo)和幫助,給以悅納和確認,予以延伸和發(fā)展,讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露,在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。
師愛的內(nèi)涵如此豐富,意義如此深遠,唯有用智慧將這份愛編碼,用精密的訊號,通過暢通的渠道,才能讓學(xué)生學(xué)會用心去正確解讀。
通過《師愛的`智慧》這門課,使我受益匪淺,許多的觀點也讓我感受很深,相信在以后的教育生涯中,一定會有很大的幫助。我會盡我自己最大的努力做到最好。