心得體會(huì)是一種抒發(fā)我們內(nèi)心想法的應(yīng)用文體,要注重自己的感受寫得透徹,為了寫出有價(jià)值的心得體會(huì),我們首先要做的就是明確好個(gè)人的見解感悟,以下是范文社小編精心為您推薦的2023小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得5篇,供大家參考。
2023小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得篇1
三天的學(xué)習(xí),我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解,以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化,形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì),全縣共享,幫助一線老師們加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了,交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語,在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人的長處,再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用,變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
大集體備課的意義長遠(yuǎn),大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處:
1、能顯著提高教育教學(xué)效果
面對(duì)新課程,不少人不是缺少先進(jìn)的理念,而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。大集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言,其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學(xué)水平
大集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化,使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個(gè)性備課——課后平析的過程,就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動(dòng)研究”,它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華。另外,能發(fā)揚(yáng)教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神,增強(qiáng)凝聚力。
總之,網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍,是教學(xué)水平提高的好平臺(tái)。在以后的工作中,我會(huì)利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的。(青駝中心小學(xué) 張曉顏)
沂南縣小學(xué)英語骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),就即將要實(shí)施的相同課程,各自發(fā)表其教育教學(xué)見解,發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。在這個(gè)過程中,集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能,有效地整合教育教學(xué)資源,為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),(一名教師任教一個(gè)年級(jí)),小學(xué)英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進(jìn)行專題研討的最佳時(shí)機(jī)與途徑。針對(duì)今天的觀摩,根據(jù)過程的順序,我把小學(xué)英語集體備課分為四個(gè)階段:
第一:準(zhǔn)備階段----確定主題,安排人員;
第二:研討階段----針對(duì)課題,集體研討;
第三:實(shí)踐階段----同課異構(gòu),凸顯創(chuàng)意;
第四:反思階段----評(píng)課議課,交流反思。
在開學(xué)初,教研組長首先制定集體備課計(jì)劃,對(duì)活動(dòng)目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細(xì)的思考,并在第一次集體備課上進(jìn)行了宏觀性問題的討論:例如,根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級(jí)教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重點(diǎn)研討內(nèi)容,中心發(fā)言人的順序安排等。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性。安照集體備課計(jì)劃,在每次集體備課前兩周再次公布課題,提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。
也就是說在準(zhǔn)備階段,教研組長要做好三定,暨定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動(dòng),集體備課間周進(jìn)行,時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí),在活動(dòng)前確定主題,利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排,認(rèn)真研究教材,按照小學(xué)英語基本教學(xué)設(shè)計(jì)體例,形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計(jì),準(zhǔn)備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括:
(1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析,暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。
(2)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),暨準(zhǔn)備怎么教,用什么活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(3)對(duì)設(shè)計(jì)意圖的說明,暨為什么這樣教,這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)如何。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一部分,都可以為備課組教師“留白”,供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益,各抒己見,為研討做好充分的準(zhǔn)備。
到了第二階段,備課互動(dòng)研討階段,老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識(shí),準(zhǔn)時(shí)到達(dá)固定地點(diǎn),并應(yīng)有“備”而來。在這個(gè)活動(dòng)中由組長主持,針對(duì)中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計(jì),集體備課研討要做到:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點(diǎn)的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)采取說課的方式與大家交流,備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與思考,知無不言,言無不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。
在互動(dòng)研討階段后,可以采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段,由兩位或兩位以上教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)踐行,通過直觀地感受課堂,讓備課組其他教師旁觀者清,暨備課組通過上課、聽課的過程體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性,便于進(jìn)一步的評(píng)課議課與反思交流。
最后進(jìn)入反思階段,通過評(píng)課議課過程,共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性進(jìn)一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨(dú)角戲”,缺乏合作。集體備課時(shí)通常有一個(gè)中心發(fā)言人,中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)等還上實(shí)踐課。備課組其他成員,就會(huì)有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動(dòng),不是中心發(fā)言教師的個(gè)人行為,而是共同參與的集體活動(dòng),中心發(fā)言教師按照教研組活動(dòng)安排,為大家提供研討的課例和素材,大家拿到材料后,再充分發(fā)揮彼此的聰明才智,對(duì)中心發(fā)言教師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計(jì)思想和對(duì)教材的理解,通過二度處理,在主備教案的"留白"處,對(duì)主備教師進(jìn)行幫扶,完善教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做法、成功與失敗的教學(xué)案例進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)析、質(zhì)疑和建議。因此,集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過程,幫扶別人的過程也就是自我提高和進(jìn)步的過程。所以說是分享教學(xué)資源的平臺(tái)。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理 分工與主持 設(shè)計(jì)與發(fā)言 交流與討論 實(shí)踐 議課與反思
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時(shí)要樹立以下幾種意識(shí):
1. 合作意識(shí) 。集體備課必須有兩個(gè)以上的教師參與,那么合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主,缺乏協(xié)作的局面。教師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn),缺少交流與協(xié)作,學(xué)科之間更是缺少整合,集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備聽力、閱讀、和書面表達(dá)等練習(xí)材料
2.整體意識(shí)。集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí),例如,第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局,制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3.學(xué)生意識(shí)。以學(xué)生發(fā)展為本,備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法,努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
4.超前意識(shí)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后,教師應(yīng)超前集體準(zhǔn)備,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識(shí)。通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之,集體備課是教師們分享資源的平臺(tái),修正個(gè)人備課的途徑,提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺(tái),提高自我,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
2023小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得篇2
一、在英語教學(xué)理論方面得到了提升。
每位專家教授的經(jīng)歷、思想和他們對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動(dòng)和收益。聆聽每一個(gè)講座都如沐甘霖,值得我們細(xì)細(xì)品味、深深思考。
(一)玩中學(xué)
浙江教育學(xué)院外語學(xué)院高歌老師在《小學(xué)英語故事教學(xué)技巧》中講到,如何使孩子們能夠掌握重點(diǎn)句型,我們教師可通過講故事的形式,利用孩子的天性,圍繞重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)簡單的故事情節(jié)。這樣孩子在學(xué)講故事的同時(shí)又有意義地操練了句型,并且讓語言的習(xí)得有了一定的語境。這些話語,如醍醐灌頂,讓我茅室頓開。今后,我在教學(xué)中努力做到,這樣,既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),一舉兩得。在講座中,高歌老師還強(qiáng)調(diào)了音標(biāo)教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對(duì)小學(xué)生學(xué)音標(biāo),要根據(jù)其年齡特點(diǎn),愛玩愛學(xué)的天性,使用各種兒歌,繞口令等方式教授音標(biāo),使孩子學(xué)起來朗朗上口。這些對(duì)于我在教學(xué)中如何更好的.提高教學(xué)效果都將會(huì)有很大的作用。
(二)眼中有學(xué)生
學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象。作為教師,要時(shí)時(shí)為學(xué)生的發(fā)展著想,正像溫州市教育教學(xué)研究院沈雨老師在《漫談評(píng)價(jià)》談到:從科學(xué)的角度,引導(dǎo)我們教師學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。日常課堂中,我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)地順利進(jìn)行,而對(duì)學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)在我們教師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛,更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草,老師是陽光雨露,有陽光的照耀,有雨露的滋潤,最纖弱的小草也會(huì)茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座,在以后的課堂中,我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生,雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù),更要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)好課的標(biāo)準(zhǔn)
溫嶺市小學(xué)英語教研員邵艷紅老師的《如何評(píng)價(jià)一節(jié)課》,從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述,使我學(xué)會(huì)了該如何正確地評(píng)價(jià)一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧,而是需要從多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析,更重要的是學(xué)生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何,學(xué)生學(xué)會(huì)了什么技能本領(lǐng),養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了何種情感。同時(shí)在評(píng)價(jià)他人課的基礎(chǔ)上,我們也能取長補(bǔ)短,博采眾長,提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效。
二、在教學(xué)實(shí)踐水平上得到了提升。
在一個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)之后,我們又在臨師附小進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。
在此期間,我與同行的老師們在指導(dǎo)老師無私的幫助下,通過備課,討論,修改教案、試教、討論及評(píng)課、修改和再次施教。當(dāng)我們同上六年級(jí)上冊第六單元a部分的“l(fā)et’s read”時(shí),我在處理新知鞏固這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),由于高估了學(xué)生的實(shí)際水平,最后課堂沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。而同樣的課,另一位老師在處理教材時(shí),她從簡單的單詞與句型的復(fù)習(xí)出發(fā),導(dǎo)入到新課的教學(xué),同時(shí)整節(jié)課,她給學(xué)生的定位就是在原有的基礎(chǔ)上拓展一下句型的使用。所以相同的課,備課時(shí)也許我比那位老師花的精力更多,因?yàn)槲翌A(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)更多,教學(xué)內(nèi)容更豐富,可課堂教學(xué)的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學(xué)生才是主角。不管我們老師如何花盡心思,如果不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切都是枉然。同課異構(gòu),相互之間有了比較和爭論。同時(shí)在爭論中我們意識(shí)到了自己平時(shí)課堂中不能發(fā)現(xiàn)的問題和不足,并汲取了別人好的經(jīng)驗(yàn)和方法,提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
“三人行,必有我?guī)熝伞?。這次的實(shí)踐培訓(xùn),在名師的指點(diǎn)和同行的幫助下,我薄弱的課件制作技術(shù),就得到了很好的提高。上實(shí)踐課時(shí),指導(dǎo)老師將四年級(jí)上冊的字母教學(xué)提前到了三年級(jí)上冊,我將教材精心剪裁并運(yùn)用了可課件,學(xué)生掌握起來竟比我們預(yù)想中的要快,要容易,這使我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)實(shí)際需要靈活處理教材。
三、在英語專業(yè)素質(zhì)上的提升。
這次培訓(xùn),我們還有幸得到了首都師范大學(xué)外語學(xué)院的專家教師在英語語音、語調(diào)上的系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。通過小班化上課的方式,我們學(xué)員用英語溝通與交流,強(qiáng)化口語訓(xùn)練。真是不練不知道,我們自以為很純正的英語,竟然在語音、語調(diào)上的有那么多這樣那樣的問題。好在經(jīng)過老師耐心細(xì)致地糾正,我們在這方面有了一定的改進(jìn)與提高。
兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)于我的教學(xué)生涯來說是非常短暫的。這兩個(gè)月來,我除了學(xué)到了一些理論知識(shí),提高了實(shí)踐能力,結(jié)交了一些同行之外,更重要的是讓我明白了學(xué)海無涯的道理。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”我將更積極地去提高自身綜合素質(zhì),在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在培訓(xùn)中不斷提高。
2023小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得篇3
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時(shí)要樹立以下幾種意識(shí):
1、合作意識(shí)。
集體備課必須有兩個(gè)以上的教師參與,那么合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主,缺乏協(xié)作的局面。教師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn),缺少交流與協(xié)作,學(xué)科之間更是缺少整合,集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備聽力、閱讀、和書面表達(dá)等練習(xí)材料
2、整體意識(shí)。
集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí),例如,第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局,制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3、學(xué)生意識(shí)。
以學(xué)生發(fā)展為本,備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法,努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
4、超前意識(shí)。
在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后,教師應(yīng)超前集體準(zhǔn)備,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)
5、反思意識(shí)。
通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之,集體備課是教師們分享資源的平臺(tái),修正個(gè)人備課的途徑,提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺(tái),提高自我,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
2023小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得篇4
今年七月x—x日,我有幸的參加了x教育局組織的小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作以來,第一次參加骨干教師培訓(xùn),我十分珍惜這次機(jī)會(huì)。期間,聽了教授、老師們的精辟論斷,使我對(duì)小學(xué)英語新課程的目標(biāo)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但對(duì)我影響頗大,我不光學(xué)到了如何去更好地教學(xué),更從教授那里學(xué)到了師德與熱情。
參加本次培訓(xùn)的教師都是來自各個(gè)學(xué)校的骨干教師,他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我身為一名年青教師,能與他們同窗學(xué)習(xí),覺得十分榮幸。在這次培訓(xùn)過程中,我們互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們一致認(rèn)為在小學(xué)的英語教學(xué)中,應(yīng)注重與學(xué)生的交流,開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),才能真正達(dá)到新課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何在英語的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),我們認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
一、直觀教學(xué),快樂教學(xué),提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論,興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α和呐d趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此,在英語的教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。例如:在教食物時(shí)有許多的單詞,如果靠單純的記憶的話,會(huì)顯的很枯燥,印象也不深刻,而采用了直觀教具,像照片,實(shí)物,不僅使學(xué)生記憶深刻,也使課堂氣氛活躍,學(xué)生也樂意接受。又如:在教relationships,在課堂上采用互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,讓大家相互介紹家庭成員和之間的關(guān)系,有時(shí),會(huì)鬧出笑話,隨后大家一起糾正,這樣學(xué)習(xí),學(xué)生感到很快樂,同時(shí),也覺得印象特別深刻。
二、培養(yǎng)自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,布魯納非常重視人的主動(dòng)性,他認(rèn)為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家??梢姡處煱l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。在英語教材中,許多unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。都要求通過學(xué)習(xí)能獨(dú)立思考這些自然元素對(duì)人類的作用;這些知識(shí)涉及到其他的許多學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識(shí),開闊了知識(shí)面,也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
三、全面、合理的安排課后任務(wù)。
英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則,課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí),必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)等等,這些都是既適合教材特點(diǎn),又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課后任務(wù)。當(dāng)然,英語的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學(xué)生的參與和配合,達(dá)到良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。
2023小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得篇5
20xx年6月22日,懷著對(duì)教師專業(yè)成長的所求,企盼和興奮,我與來自全省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院,聆聽了的專家講座,這些講座對(duì)我有很大的幫助,在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采,感受到了他們的人格魅力,收獲很多,他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到,旁征博引,通俗易懂,生動(dòng)有趣,發(fā)人深省,專題報(bào)告思路清晰,精辟深邃,理念新穎,閃爍智慧思辨的光芒,讓我興的是與老師,同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中教師共同探究,集思廣益,各抒己見,大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座,都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念,每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西,使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃,這些活動(dòng)使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。
陳稱福教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲,他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念:(1)采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法?!叭蝿?wù)型教學(xué)”:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程,以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中使用語言,在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn),有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性,它有較明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察、控制課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題————實(shí)效問題:很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高,即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識(shí)和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。師資問題:存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學(xué),工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳,個(gè)人語言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問題:相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強(qiáng),師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評(píng)價(jià)形式化,忽視評(píng)價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路),缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué),閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問題;中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識(shí)與能力亟待提高。所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題:關(guān)注學(xué)習(xí)興趣,忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展,忽略詞匯和語法教學(xué),關(guān)注表面參與,忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽說能力,忽略讀寫能力關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),忽略內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,忽略學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式,忽略教育的本質(zhì)意義,通過這個(gè)報(bào)告我了解到了教師的專業(yè)知識(shí)與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的,要通過不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過程的有效性。
聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)理論發(fā)展趨勢》的報(bào)告,我明白了教師的外語教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢,因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)不是簡單地傳授知識(shí),重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力;科技快速發(fā)展,要求教師有更高的專業(yè)知識(shí);信息技術(shù)給教育帶來變改,教師要適用,要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育,作為我們教師,要有了不斷進(jìn)修意識(shí)和能力,不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,善于在工作中不斷反思、鉆研,成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)系實(shí)際,在提升理論的基礎(chǔ)上,回歸課堂,都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺(tái),組織我們開展說課活動(dòng),通過學(xué)員代表上課,其他學(xué)員聽課、評(píng)課各種形式,切實(shí)提高了學(xué)員的教學(xué)能力,使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級(jí)郭老師上的公開課:“what’syourfavouritesports?”這節(jié)課使我受益非淺,很有觸動(dòng),讓我看到了我們的差距及差異,他們的課上學(xué)生是真正的主人,課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流,真是學(xué)得輕松愉快,活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流,從他們那里汲取營養(yǎng),并明確了自己的努力方向。課后我與_老師進(jìn)行了交流,從她那里我學(xué)到了很多,并明確了我自己努力的方向。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。通過培訓(xùn),使自己有了不少的收獲:
一、提高了自己的師德水準(zhǔn)
在培訓(xùn)過程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德,是教師的天職。教師對(duì)教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵,所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中注意力聽講,他們也會(huì)非常自覺地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真諦是愛,最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的發(fā)展,愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
二、教育觀念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那也許只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí),來到日照師范一下子聽了那么多課,記了厚厚的筆記,使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學(xué)習(xí),使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;使我對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的熱情更加充沛。
四、合作學(xué)習(xí)、共同成長
學(xué)習(xí)過程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長,成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開始,回來工作之后,我們?nèi)匀换ネㄐ畔?,保持?lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。隨著課程改革的不斷深入,在以后的教學(xué)中,我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性,使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué),讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,我將積極參與各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的'今天,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)中,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和為展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去,我相信只要我加倍地努力,奮勇拼博,堅(jiān)持不懈,就會(huì)在教學(xué)上開創(chuàng)一片新天地!