小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會6篇

時(shí)間:2022-05-22 作者:Monody 心得體會

寫心得就好比在寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),心得體會的格式規(guī)定不高,不過里面的語句要精準(zhǔn),以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會6篇,供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會1


通過聽課,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?,F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會寫出,與大家共享。

感受一:上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,最后才能得出認(rèn)知的理念。

感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

感受三:每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。。通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

在課后,城西小學(xué)的程主任又做了《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》的專題報(bào)告,對我來說更是感受頗深。正如程主任所說的:“質(zhì)量和效率是筑起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命線。具有有效性的課堂,一定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過程。”

程主任首先對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。她指出我們的小圓滿完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現(xiàn)狀:

1、三維目標(biāo)割裂化;

2、教學(xué)內(nèi)容和泛化;

3、教學(xué)活動的外化;

4、教學(xué)效率的低下化;

5、教學(xué)方式的形式化;

6、教學(xué)本質(zhì)的淡化。

她還指出我們的學(xué)小數(shù)學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現(xiàn)象:

1、情境過濫;

2、預(yù)設(shè)過渡;

3、形式化活動;

4、被動式的討論;

5、機(jī)械式的探究;

6、生成過多。

其實(shí)正如程主任所說的那樣,我們的教學(xué)存在著這么多的不足,特別是我們農(nóng)村的小學(xué)中這樣的現(xiàn)象更是很嚴(yán)重。反思一下我在過去的教學(xué)中,這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在,尤其是在有聽課的時(shí)候表現(xiàn)的更多,雖然在教學(xué)中也有對新的教學(xué)理念有所滲透,可是做得卻十分的不夠。

最后程主任又對怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導(dǎo)。具體講解了以下幾個(gè)方面:

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是:教學(xué)情境符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);找準(zhǔn)笨拙知識的切入點(diǎn);要簡練;要在愉快的心情中去探究;問題情境創(chuàng)設(shè)要有兒童化。

程主任說,創(chuàng)設(shè)情境的方法有:直觀演示,創(chuàng)設(shè)形象情境;主動講述,創(chuàng)設(shè)想象情境;設(shè)疑看智,創(chuàng)設(shè)探究情境;課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)合作交流情境。

三、選擇合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。探究式教學(xué)方式是指在學(xué)生圍繞一定的問題在教師的幫助和支持下,自主尋找作案、意義、信息和理解的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去做,要讓學(xué)生主動去做。掌握一定的合作技巧,如培養(yǎng)學(xué)生會聽;鍛煉學(xué)生會說;精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,捕捉巧用教學(xué)資源。

總之,在這次的聽課和學(xué)習(xí)中,使我解開了許多教學(xué)中的困惑,也使我在教學(xué)中又有了不少的認(rèn)識,這對于我這樣一個(gè)年輕的小學(xué)教師來說是最好的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會,通過這次的學(xué)習(xí)一定會使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會2


上周,武漢晚報(bào)聯(lián)合武外在線,聘請具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線骨干教師,對各年級期中考試的試卷進(jìn)行了分析,梳理了必考易考點(diǎn),幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

針對輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的最集中的問題,本期名師課堂專門針對如何提高數(shù)學(xué)解題速度進(jìn)行了答疑。

那么,究竟怎樣才能提高解題速度呢?

首先,應(yīng)十分熟悉習(xí)題中所涉及的內(nèi)容,做到概念清晰,對定義、公式、定理和規(guī)則非常熟悉。

解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而不是學(xué)習(xí)的全部,你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務(wù)的,是檢查你是否讀懂了教科書,是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)則,能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)則解決實(shí)際問題。解題時(shí),概念越清晰,對公式、定理和規(guī)則越熟悉,解題速度就越快。因此,在解題之前,應(yīng)通過閱讀教科書和做簡單的練習(xí),先熟悉、記憶和辨別這些基本內(nèi)容,正確理解其涵義的本質(zhì),接著馬上就做后面所配的練習(xí),一刻也不要停留。名師指導(dǎo)學(xué)生按此方法學(xué)習(xí),幾乎所有的學(xué)生都大大提高了解題的速度,其效果非常之好。

其次,還要熟悉習(xí)題中所涉及到的以前學(xué)過的知識和與其他學(xué)科相關(guān)的知識。

例如,有時(shí)候,我們遇到一道不會做的習(xí)題,不是我們沒有學(xué)會現(xiàn)在所要學(xué)會的內(nèi)容,而是要用到過去已經(jīng)學(xué)過的一個(gè)公式,而我們卻記得不很清楚了;或是數(shù)學(xué)題中要用到的一個(gè)物理概念,而我們對此已不是十分清晰了;或是需用到一個(gè)特殊的定理,而我們卻從未學(xué)過,這樣就使解題速度大為降低。這時(shí)我們應(yīng)先補(bǔ)充一些必須補(bǔ)充的相關(guān)知識,弄清楚與題目相關(guān)的概念、公式或定理,然后再去解題,否則就是浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然,解題速度就更無從談起了。

第三,對基本的解題步驟和解題方法也要熟悉。

解題的過程,是一個(gè)思維的過程。對一些基本的、常見的問題,前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序,我們一般只要順著這些解題的思路,遵循這些解題的步驟,往往很容易找到習(xí)題的答案。否則,走了彎路就多花了時(shí)間。

第四,應(yīng)先易后難,逐步增加習(xí)題的難度。

人們認(rèn)識事物的過程都是從簡單到復(fù)雜,一步一步由表及里地深入下去。一個(gè)人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了,從而使概念清晰了,對公式、定理以及解題步驟熟悉了,解題時(shí)就會形成跳躍性思維,解題的速度就會大大提高。

第五,認(rèn)真、仔細(xì)地審題。對于一道具體的習(xí)題,解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。

審題的第一步是讀題,這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢,一邊讀,一邊想,應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義,并從中找出隱含條件。讀題一旦結(jié)束,哪些是已知條件?求解的結(jié)論是什么?還缺少哪些條件?可否從已知條件中推出?在你的腦海里,這些信息就應(yīng)該已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng),并有了初步的思路和解題方案,然后根據(jù)自己的思路演算一遍,加以驗(yàn)證。

第六,要學(xué)會歸納總結(jié)。

在解過一定數(shù)量的習(xí)題之后,對所涉及到的知識、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),以便使解題思路更為清晰,就能達(dá)到舉一反三的效果,對于類似的習(xí)題一目了然,可以節(jié)約大量的解題時(shí)間??傊?,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的認(rèn)識過程,解題只是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。你對學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟悉,對基本解題思路和方法越熟悉,背熟特定的數(shù)字、公式越多,并能把局部與整體有機(jī)地結(jié)合為一體,形成跳躍性思維,就可以大大加快解題速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會3


20xx年3月30日,我有幸參加了豐城市進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的時(shí)間為一年,目前是第一個(gè)階段-理論培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)。經(jīng)過了四天的緊張學(xué)習(xí),不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受,而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn),得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各校專家的高度重視,在開班典禮上金校長就直接給我們下了重任,他說:“你們就是學(xué)校的種子,要生根,發(fā)芽;你們就是學(xué)校的薪火,要燃燒,傳承?!彼麄兊陌l(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼,想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽,逐漸成長起來。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的專家、名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會,實(shí)在值得珍惜。非常感謝豐城市教育局對我們一線教師的關(guān)愛,感覺進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺。在這次培訓(xùn)中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、目睹專家風(fēng)采

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我見到了很多以前一直想見但又沒有機(jī)會見的優(yōu)秀的、資深的專家,也充分地感受到領(lǐng)導(dǎo)、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的`溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

二、更新教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,我領(lǐng)略了鄢細(xì)民、朱金夠、萬里春等專家對數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺,對自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升,尤其是他們所講的一些案例,似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座,闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解,我的思想也受到了深深地震撼,作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里,考慮的大都是如何上好一堂課,如何提高學(xué)生的成績,如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮,甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數(shù)學(xué)課堂中要避免錯(cuò)誤的思維定勢,讓孩子的智慧生長不走岔道。課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說、不敢質(zhì)疑,極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在未來的教學(xué)中,我要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)更貼近生活,加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)”的意識。在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固,從而提高課堂效率。同時(shí)課堂上要多用微笑和鼓勵

性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子,使師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中,常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn),使學(xué)生得到心理上的滿足,愉快地接受課堂教學(xué)知識,從而提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同,頗具特色時(shí),我馬上表揚(yáng)他:“你的算法很有特色,你今天是最棒的!”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特,我立刻贊揚(yáng):“你的發(fā)言真精彩,老師還想聽!”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí),我及時(shí)鼓勵他:“你的聲音真悅耳,普通話也有進(jìn)步,你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。這些簡短的話語使學(xué)生倍感親切,并從中體驗(yàn)到了快樂,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,從而提高了課堂效率。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師

經(jīng)常聽到有人說一句話,“想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水?!边@句話我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確,我們教師要具備的不僅僅是一桶水,而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。朱老師問了我們一句話:“老師都不好好學(xué)習(xí),學(xué)生能天天向上嗎?”是啊,老師只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

積極投身課改,做課程改革的踐行者

十多年來,課程改革目前還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革才會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。

第一階段的培訓(xùn)已經(jīng)拉下帷幕,而我覺得這只是個(gè)開端,這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但通過這次培訓(xùn)讓我把握住了明確的方向。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于在課堂中探索實(shí)踐,相信通過自己不懈的努力,我這顆種子必將生根,發(fā)芽并且茁壯成長!

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會4


10月13日,我參加了河北省組織的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)才開始兩天,但是通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。安排的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,而且非常細(xì)致。從“三維課程目標(biāo)如何與課程教學(xué)接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”,從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護(hù)學(xué)生”,方方面面的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐慕倘绾纬砷L如何與學(xué)生相處。每一堂課都讓我受益匪淺。

培訓(xùn)期間,白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關(guān)教師的情緒管理這個(gè)問題。有這么一句話是“智商決定錄用,情商決定提升”。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型教師,我們在任教的時(shí)候不光要關(guān)注我們知識存量,同時(shí)還要關(guān)注自己的情緒狀況。

誠然,老師是人,每個(gè)人都會在不同的時(shí)候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來陽光帶來知識,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆?,是一群天真、活潑的孩子。認(rèn)真反思,作為老師我們都翻過這樣的錯(cuò),必須改,只有這樣才能教育好學(xué)生,只有這樣才能享受到真正的教育,因?yàn)槟鞘切呐c心的交流和碰撞。教育管理和教學(xué)活動中,我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個(gè)孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。因此,我們要控制好你的情緒。

相反,我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)研究表明,有情緒感染力的教師,不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西,而且也會使學(xué)生在無意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等。教師良好的情緒往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生形成一種自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,學(xué)生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的問題和矛盾,使教師能及時(shí)了解學(xué)生在思想情感,學(xué)習(xí)等方面的信息,有的放矢的教育學(xué)習(xí)。因此,我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一定是一個(gè)有著良好情緒感染力的教師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學(xué)生為中心,做一個(gè)真正關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生,富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會5


7月5日-7月11日,非常幸運(yùn)地隨合肥市小數(shù)骨干教師培訓(xùn)班赴重慶西南大學(xué)培訓(xùn)。為期一周的培訓(xùn)讓我的身心得到洗禮,受益匪淺,感受頗深。

一. 思想靈魂得到了洗禮

十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯,逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。覺得自己已經(jīng)可以勝任小數(shù)教學(xué),穿新鞋走老路,從容不迫地駕馭數(shù)學(xué)課堂??赏ㄟ^這次培訓(xùn),聽了各位名家的奮斗過程以及小數(shù)教學(xué)中很多新的理念和看法,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?!皭邸笔墙逃闹c(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

三. 有效課堂的建構(gòu)

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

四.積極參加專家與學(xué)員的互動

培訓(xùn)期間,有專家教授的知識講座,還有心理教授對小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的心理分析引導(dǎo),跟隨著專家的思路,積極參加每一次互動,有效地調(diào)動了我繼續(xù)學(xué)習(xí)充電的積極性。

培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺得只是一個(gè)開端,不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會6


有幸參加了這次省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),聆聽培訓(xùn)專家鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論,深深打動著在座每位教師,使我們的心靈再次接受洗禮;課堂教學(xué)觀摩設(shè)計(jì)理念超前,課例非常精彩,極大的提升了我們數(shù)學(xué)的專業(yè)水平。短短的十天培訓(xùn)雖然過的很快,卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們:面對新課程改革,很多時(shí)候我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在霧里看花,抓不住學(xué)科真諦問題,我們很難解決,而此次教師培訓(xùn)班,猶如為我打開了一扇心窗,似有撥云見日,豁然開朗之感。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會:

一、提高了認(rèn)識,凈化了心靈。

陶行知先生有句名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”,為我們做報(bào)告的張文娟老師,用她對教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)努力實(shí)踐著這句話。我們了解到:這位和我們年齡相仿的教師,不怕逆境中的困難,如何辛勤付出成為生活強(qiáng)者的人生歷程,感受到了在事業(yè)上如何勤奮鉆研,成為特級教師,很受教育,這讓我深刻地認(rèn)識到:教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛夠默化的影響和熏陶。必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),做科研型的教師。

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。幾位數(shù)學(xué)專家的講座就充分印證了這句話。他們以淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)理論,旁征博引,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。

鄭永奎院長深入淺出的為我們講解了“思維素養(yǎng)與教師成長”,讓我們和教育專家有了近距離接觸,領(lǐng)略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專業(yè)精神的教師”,讓我們認(rèn)識到作為小學(xué)骨干教師教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)的八個(gè)字:敬業(yè)、樂業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng)新。更加深刻領(lǐng)悟了八個(gè)字的內(nèi)涵,更加體會到做有專業(yè)精神的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與使命。程明喜等幾位數(shù)學(xué)專家的講座,再次豐富完善了我們數(shù)學(xué)教師的知識理論,為我們更好設(shè)計(jì)教學(xué)提供了專業(yè)理論指導(dǎo)與實(shí)踐。

三、交流學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的教師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后,我們都能私下交流,陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的回答談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我們在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受,使自己能博采眾長、開闊視野。

“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我們將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,向?qū)<倚?、學(xué)者型的教師之路邁進(jìn)。