幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得7篇

時間:2022-10-07 作者:Anonyme 心得體會

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得7篇

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇1

聽了李輝霞老師的講座之后,對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識。《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!笨梢?,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì),促進(jìn)其社會性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不一定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,新意層出。

幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。

活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇2

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動的開展不斷變化,還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如,在四季主題活動中,為使幼兒能夠很好的理解四季特征,我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物,然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬,植物與人們的穿著變化。

一、注重智能的啟發(fā)性

環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識,增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄,內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題,有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題,反映四季特征的主題,也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒,他們不斷潛移默化地受得了教育,而且通過他們的參與布置和看看講講,也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。

二、注重情感的感染性

首先,環(huán)境的美化,可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一個主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。

1、五彩斑斕的墻飾

我班的墻飾設(shè)計的是“春天來了”,一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:a、春天

來了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了,粉紅粉紅的桃花開了。b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放,漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里,春天來,花兒朵朵開。紅花開,百花開,蝴蝶蜜蜂都飛來。”的詩情畫意。

2、手工區(qū)

春天是豐富多彩的,我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里,讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象,有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂,讓你不得不用另一種眼光去看待他們,其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。

3、自然區(qū)

春天是充滿希望的,春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好,利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了,長出小芽了?!焙⒆觽儦g呼雀躍著,為自己的勞動成果快樂著。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇3

幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境,環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇,古代教育家顏之推認(rèn)為,環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的,而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的潛力行為就是適應(yīng)能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。

所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可替代的。

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一,對幼兒具有特殊的意義,對于3—6歲的幼兒來說,他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力,決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性,創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的,有利于用環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象和綜合的教育,讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激,激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性,讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、怎樣才能創(chuàng)造一個良好的幼兒園精神環(huán)境呢?1、建立良好的幼兒和教師之間的關(guān)系。首先要在情感上表現(xiàn)出對幼兒的尊重,這是幼兒和教師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ),是培養(yǎng)幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時候要采取民主態(tài)度,對幼兒的行為要善于疏導(dǎo)而不是采取壓制的方法,不要以老師的身份權(quán)威的命令幼兒,善于傾聽幼兒建議和想法。最后保持指導(dǎo)而不支配,自由而不放縱的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式,鼓勵和尊重幼兒的個性行為。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇4

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排和帶領(lǐng)下,我有幸參加了《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的主題培訓(xùn),講師是普惠一幼的副園長。這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?!碍h(huán)境”就是我們“周圍的地方”,我們無時無刻不身處“環(huán)境”中,對于幼兒來說,幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方,是一種特殊的社會生活和教育環(huán)境。所以,幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實際特點,還要有美觀、實用性,這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:

這一次培訓(xùn),她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師應(yīng)遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯誤的傳統(tǒng)理念,接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的,而不是單一的靠畫去表現(xiàn),環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來布置,活動中一句“師幼合作,共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”,讓我印象深刻,老師和幼兒都在被塑造,老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要階段,區(qū)域環(huán)境包括:區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的投放,謝華老師詳細(xì)的介紹了各個區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局,以及大中小各個年齡段的區(qū)別和材料投放的要求,她的講解貼近生活,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:“怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師,幼兒與環(huán)境互動,不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境,讓他們在潛移默化中獲得審美體驗,進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇5

在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個性方面,越來越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我,談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點體會:

(一)追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動"對話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性.

(二)提供機(jī)會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用.因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者.如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花.

(三)充分利用自然資源

熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣.

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇6

一、提供機(jī)會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒得到美的熏陶

美的環(huán)境創(chuàng)設(shè),不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此,幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì),形成對集體的熱愛和依戀感,促進(jìn)其社會性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限,作品效果不一定很美,這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后,老師剪出一個大大的花籃,把菊花布置在花籃上,這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會,而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了,讓幼兒參加力所能及的勞動,把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角,給鴨梨扎上彩色紙帶,畫上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中,用訂書機(jī)固定在吹塑紙上,然后加以裝飾,注明名稱后掛在墻上,既便于觀察,又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后,真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié),秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、發(fā)動幼兒尋找材料,注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼,水果包裝袋可以做成花,泡沫板可以做成蘋果,用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手,引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界,使孩子們在這個世界里流連忘返。

實踐證明,環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”,應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書,使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造,尋找快樂,從而得到情感的體驗、智慧的啟迪,使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇7

八月十號上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談》的講話,對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,自己也是非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),這是無可非議的。

但是并不是墻上貼得越多就是越豐富,我認(rèn)為,環(huán)境中一些幼兒看不懂、不易理解的東西應(yīng)該少出現(xiàn)。多一些體現(xiàn)孩子探索過程的材料搜集、多提供一些能引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、主動探索的材料。老師說的一句話很重要,不要過分的硬化和塑膠化,天然的雕飾最好,我感覺現(xiàn)在在孩子大部分時間都是生化在現(xiàn)代化的建設(shè)中,很少去體驗大自然,孩子少了很多的鍛煉的機(jī)會,如果連幼兒園都給孩子機(jī)械的環(huán)境,孩子就真的太可憐了,我們作為一名教育者應(yīng)該多為孩子著想。

我覺得教師要改變現(xiàn)在的模式首先要轉(zhuǎn)變思想觀念,讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子,那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。這就要求我們平時要多關(guān)注孩子,觀察孩子的興趣點,激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性,然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想,給孩子提供適度的支持。

通過學(xué)習(xí)我明白了我們要為孩子提供一個觀察、探索、操作、交往、發(fā)展的平臺,使教育活動更完美。再者互動也表現(xiàn)在墻面生動、真實的再現(xiàn)了師幼以及家長之間近距離的“對話”;因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關(guān)注,里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感,同時幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變,他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿,宣泄自己內(nèi)心的情感需要,相信是自己使環(huán)境變了,體驗成功的喜悅。

第二天上午老師又講了區(qū)域的創(chuàng)設(shè),老師分析了每一個區(qū)域創(chuàng)設(shè)的特點,可以讓幼兒自由選擇題材,構(gòu)想內(nèi)容,激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區(qū)域活動照片,也讓我們感覺到我們要努力的還有很多。