語文課的心得體會(huì)8篇

時(shí)間:2024-02-01 作者:Fallinlove 心得體會(huì)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,使得心得體會(huì)的運(yùn)用也愈加廣泛,只要將自己感受如何記錄下來就是一篇心得體會(huì)了,以下是范文社小編精心為您推薦的語文課的心得體會(huì)8篇,供大家參考。

語文課的心得體會(huì)8篇

語文課的心得體會(huì)篇1

看了各位老師在課堂上的智慧,以及與大家的交流,我受益匪淺。為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。

新課程改革提出,課程的功能絕不僅僅只是傳授知識(shí),應(yīng)當(dāng)通過課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,人生觀和世界觀,獲得知識(shí)與技能的過程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過程。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,學(xué)會(huì)正確的價(jià)值選擇,逐步具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù),樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

語文就是一個(gè)最好的.體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),學(xué)生透過文本學(xué)會(huì)了做人的道理,在這個(gè)過程中為學(xué)生樹立了正確的情感,態(tài)度,價(jià)值觀。現(xiàn)在語文課文的編排,注重對(duì)學(xué)生的德育教育,因此選取的文章多具有教育意義,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)做人的道理,為學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生方向。作為語文老師,要把握文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓它滲透到課堂教學(xué)中。

作為班主任,是學(xué)生心靈的老師。在平常的教育教學(xué)工作中,要言傳身教,抓住生活中的事例來教育學(xué)生,用生活實(shí)際去感染他們。在我當(dāng)班主任的日子里,處理最多的是學(xué)生之間的小矛盾,通過這些事告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)善待每一個(gè)人。

課堂不光是教師的舞臺(tái),更是學(xué)生的舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)因?qū)W生而精彩,他們才是課堂的主人。

語文課的心得體會(huì)篇2

近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的.接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人。

“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的,心得體會(huì)《小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)》。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āW畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類。如:1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會(huì)掌握方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問題,不同體裁問題重點(diǎn)不同,如:寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

狀物也有分類:動(dòng)、植物的樣子,習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,提問也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式,所以問題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見,先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì),錯(cuò),同意,不認(rèn)可)然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么,有理有據(jù)。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的高低起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握,利用晨會(huì),選一小段學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià),再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,側(cè)重也不同,但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,如在《》一文中,

五、匯報(bào)形式的多樣化:有讀出來,說一說,抓住主要詞語,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合查閱資料等,匯報(bào)發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?!斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來接他,他只是做了一個(gè)美夢而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫?!睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過去更慘等等,”想對(duì)凡卡說:“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸,自主意識(shí)的強(qiáng)化,充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

語文課的心得體會(huì)篇3

十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽了四位名師的課堂展示,深受啟發(fā),頗為感動(dòng)。在聽課的過程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)而嘆服。感謝這次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲跟大家一起探討。

我共聽了4節(jié)課,有《藍(lán)色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課,教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會(huì),就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的'是:

臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹葉》,在這節(jié)課中,姜老師注意讓學(xué)生換位思考,而且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師語言甜美,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很兒童話,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》,學(xué)習(xí)過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平,讓學(xué)生對(duì)文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習(xí)。

郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》,更是有趣,他不但緊扣課標(biāo)的要求來教學(xué)生知識(shí),而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)語文的樂趣,這點(diǎn)太精彩了。

雙語學(xué)校的潘樂樂老師執(zhí)教的《去年的樹》,精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動(dòng),結(jié)合作者生前的話來加深學(xué)生對(duì)本篇童話的理解,而且潘老師很注重學(xué)生讀書的質(zhì)量,適時(shí)的交給學(xué)生讀書的方法。

通過這次活動(dòng),讓我感覺到需要學(xué)習(xí)的東西太多了,今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。并且讓學(xué)生上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文,努力讓孩子們覺得“學(xué)習(xí)語文是一件多么有趣的事情??!”

語文課的心得體會(huì)篇4

今天在高里小學(xué)舉行了語文的公開課,這四節(jié)課講的都很精彩,其中我就《稱贊》這一節(jié)課談一下我的心得體會(huì):我覺得這是一節(jié)扎實(shí)有效的語文課,能做到以生為本,以讀為主,老師教態(tài)從容大方,語言鎮(zhèn)靜自然。

首先在啟發(fā)談話時(shí),陳老師先由動(dòng)畫片,引出課題“稱贊”,這一環(huán)節(jié)將本課所學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到稱贊帶來的好心情,營造了一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)生字是本節(jié)課的重點(diǎn),陳老師讓學(xué)生自由讀課文時(shí)圈出生字,再出示帶音節(jié)的生字,指名讀、小老師領(lǐng)讀、去拼音讀,摘蘋果讀。各種形式的讀,這樣的生字教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的,課堂落實(shí)得非常到位。陳老師讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律來識(shí)記生字,如“猬”、獾”都是反犬旁,在學(xué)習(xí)課文時(shí)陳老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋果香極了。”這兩句話,通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”、“香極了”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用自由讀、齊讀、角色互換讀等形式,使學(xué)生在讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解,老師在評(píng)價(jià)中也不時(shí)地稱贊學(xué)生,學(xué)生一遍比一遍讀得好。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,但是留給我們的卻是更多的思考和啟發(fā):陳老師對(duì)于寫字的知道還不夠,對(duì)于學(xué)生的關(guān)注還不夠多,一位教過多年語文的老師曾說過:讀書一遍要有一遍的目的。在安排學(xué)生讀課文前,老師可要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,聽聽誰讀得最棒?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

語文課的心得體會(huì)篇5

這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會(huì)。

當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對(duì)槐鄉(xiāng)的向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美,感受語言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。

幾位參賽老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,我也記下了這些美麗的語言;學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次大的提高,也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

語文課的心得體會(huì)篇6

在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合

讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

語文課的心得體會(huì)篇7

聽xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來概括,那就是“享受”,每一次聽她的課都會(huì)被她優(yōu)美的教學(xué)語言和飽滿的激情所感染,為她駕馭課堂的能力所折服,這次也不例外。

一、教學(xué)語言時(shí)尚優(yōu)美。

言之無文行而不遠(yuǎn),說的`是說話沒有文采,就傳播不遠(yuǎn)。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果,一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了,攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃,還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析,無論是“靜默是一種深刻的語言”的點(diǎn)評(píng),還是“作文離不開思考,思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,可謂妙語連珠,精彩不斷,讓我們見識(shí)了她的語言魅力。

俄羅斯有一句諺語:“語言不是蜜,卻可以粘住一切東西”,董老師的語言具有極強(qiáng)的粘力,這些雋永清新的教學(xué)語言,本身就是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種浸潤。“我判的不是作文,是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過,我的腦袋很迷?!睆膶W(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語言如此,學(xué)生不愛語文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語言,讓它充滿靈性、智慧和幽默!讓富有激情和智慧的語言去溫暖學(xué)生的心靈,耕耘學(xué)生的道德情感之田,引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。

二、細(xì)節(jié)之處彰顯設(shè)計(jì)匠心。

董老師善于用細(xì)節(jié)來點(diǎn)亮課堂,激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時(shí),精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如圍爐夜話——;這次秉承她一貫的風(fēng)格,將課堂分為如下板塊:“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評(píng)說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句,充滿濃郁的語文氣息;環(huán)環(huán)相扣,展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很別致,“真心交流”“誠心評(píng)說”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,誠如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,安靜的思考生命的深沉,就像老師所說的“要有獨(dú)立的思想,獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味、人情味,使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂在其中、悟在其中、成長在其中。

三、積極探索打造高效課堂。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式,圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”(學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問題)設(shè)置問題,讓學(xué)生做課堂的的主角,引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老師是他們平等的首席,適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍、積極參與,評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見,足見平時(shí)的訓(xùn)練有素。

“你告訴我,我可能會(huì)忘記;你給我看,我可能會(huì)記不??;你讓我參與,我可能會(huì)明白。”課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂,學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,變被動(dòng)為主動(dòng),變讓我學(xué)為我要學(xué),才能打造真正的高效課堂。

教學(xué)探索永無止境,思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂,在積累中沉積思想,如果我們都能像董老師一樣,積極探索,努力里追求,我們一定會(huì)傾聽到自己幸福成長的聲音!

總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋,自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢?總是抱怨工作太累分身無術(shù),自己是不是尚未找到更好的方法呢?改變自己吧,學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生,用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn),那么你看到的就是希望,收獲的必然是快樂;改變自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把課堂還給學(xué)生,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無窮的智慧!

語文課的心得體會(huì)篇8

上周日,我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動(dòng),期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué),老師們廣博的知識(shí),幽默風(fēng)趣的語言,平等融洽的師生關(guān)系,課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入,師生、生生的互動(dòng)過程,思維的碰撞,心靈的溝通,智慧的啟迪,給我留下了深刻的印象。每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。老師們上課總是面帶微笑,組織課堂有條不紊,解讀文本總有獨(dú)到之處,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本恰到好處。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!薄7从^我們現(xiàn)在的語文教學(xué),片面追求人文性,使語文課沒有了語文味。那么,在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點(diǎn),把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說:“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一?!敝丶?jí)教師于永正老師也曾說過:“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,這的確很難,關(guān)鍵是個(gè)度的問題,所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,渾然一體,你中有我,我中有你?!?/p>

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,猶如茅塞頓開。是呀,回顧我們所教的一篇篇文章中,體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧,體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,主旨。有的文章語言雋永,有的文章內(nèi)容深邃,前者可側(cè)重于工具性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語文能力,后者可側(cè)重于人文性,談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,彼此促進(jìn)

當(dāng)前,在語文教學(xué)中,普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來,沒有足夠的時(shí)間“過電影”,更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,就匆匆讓學(xué)生去談。

因此,在教學(xué)中,我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,從而理解文本內(nèi)容,感悟文本思想,體會(huì)文本情感,認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,促進(jìn)感悟,并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,就會(huì)讀得很符合其情感,反之,就會(huì)背離了文章的基本情感。其次,教師要提高對(duì)文本的解讀能力,要長文短教,抓住重點(diǎn)段落,找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn),這需要老師有較高的語文素養(yǎng),抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又受到了情感的熏陶。

三、以學(xué)生為主體,在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文

?課標(biāo)》說:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,也應(yīng)是語文實(shí)踐?!闭f簡單一點(diǎn),這句話就是說:“要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力?!痹谡Z文課堂上,老師要牢記課標(biāo)的要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上,在繼承傳統(tǒng)時(shí),也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中,我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,盡量以“語文的手段”解決語文的問題,減少非語文手段的運(yùn)用,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念,才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。