心得體會(huì)可以幫助我們學(xué)習(xí)到更多的技能和知識(shí),當(dāng)自己在寫心得體會(huì)的時(shí)候如果沒有思緒了,可以仔細(xì)思索一下自己的感受的,范文社小編今天就為您帶來了享教育幸福心得體會(huì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
享教育幸福心得體會(huì)篇1
如果說我們的工作能受到學(xué)生的歡迎,得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定的話,更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來說,教師的工作不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的犧牲,而應(yīng)是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身那么怎樣才會(huì)感到幸福呢?
首先,我們要放正心態(tài)。
學(xué)會(huì)“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生,學(xué)會(huì)以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn),對(duì)孩子多一份寬容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角,從它的幸福成長(zhǎng)中獲得幸福!當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份相信和鼓勵(lì),自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福!這樣的課堂真是一種享受!
其次,充滿愛心的對(duì)待自己事業(yè) 。
我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛!從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對(duì)于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實(shí)施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些。不可否認(rèn),新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,剎那間我感覺自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái),我可以盡情的跳躍、施展。
從對(duì)新課標(biāo)的研究開始,到認(rèn)真的備課、寫教案、上課,再到與學(xué)生打交道,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。隨著對(duì)教育教學(xué)的深入了解,無論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化,這種維系教育大廈永遠(yuǎn)矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。沒有這種對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛,我想我不會(huì)真正的投入與付出,當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到作教師的幸福。
第三,盡心盡力做好自己的工作。
努力去做學(xué)生心目中的好教師,才是一名幸福的教師;作為培養(yǎng)祖國下一代的人民教師要有表率作用,要有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,吃苦在前、享受在后的意識(shí),要“樹立育人為本的思想?!薄盁釔蹖W(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。”教師是人類靈魂的工程師,是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者,一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。
一定要堅(jiān)持教書育人、言傳身教、為人師表、 以德修身、率先垂范。做一名無愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去! 因此,在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠(yuǎn) 、愛國愛教;要熱愛學(xué)生、教書育人;要身正為范、為人師表;要學(xué)高為師、終身學(xué)習(xí)。
第四,不斷學(xué)習(xí)中體會(huì)幸福。
學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),并不能代表一個(gè)人的能力。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實(shí)踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑。現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”,一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)理念,更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。在此過程中,你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn),只是閉門造車,是很難有新的進(jìn)步的。學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)吸收、學(xué)會(huì)融合、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的思考,就會(huì)使你的能力不斷提高,在教育教學(xué)中遇到的新問題,就能在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑。
說到底,就是不斷提高自己的素質(zhì)。要拓展自己專業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)空,就要不斷地提升自己。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己,體會(huì)成長(zhǎng)帶來得樂趣。
總之,一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師;一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)追求課堂詩意的教師;一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)能享受教育的教師;一個(gè)幸福的.教師,是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師!
享教育幸福心得體會(huì)篇2
在父母教育孩子方面,可以從四個(gè)方面去做:
1、身體的接觸
在0—3歲,孩子是非??释c父母的身體接觸的階段,這就要我們多去抱抱孩子,親親孩子,還可以玩一些身體接觸比較多的游戲,以此來給與孩子安全感。我以前有個(gè)同事,孩子在家里由奶奶撫養(yǎng),孩子有一個(gè)臟兮兮的布娃娃,時(shí)刻都要帶著它,也不讓洗。其實(shí)這就是沒有安全感的一個(gè)表現(xiàn),孩子缺少父母的愛撫,缺少安全感,需要用一個(gè)東西來填補(bǔ)。
心理學(xué)家研究認(rèn)為,0—3歲的孩子如果超過兩個(gè)星期以上離開媽媽,那就請(qǐng)準(zhǔn)備好請(qǐng)心理醫(yī)生的錢吧。這樣的說法并非危言聳聽,0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國的“留守兒童”已達(dá)到6000萬以上,留守兒童的境況不需我多說,我只想說既然生了孩子就對(duì)她/他負(fù)責(zé)吧。
2、全身心的陪伴
現(xiàn)代社會(huì)由于女性社會(huì)地位的提高,以及生活壓力增大,使得很多女性在產(chǎn)假結(jié)束后,重返職場(chǎng),只能在下班后及周末陪伴孩子。很多父母認(rèn)為陪伴很容易,不就是在孩子旁邊待著陪著吧。他們一邊看手機(jī),上著網(wǎng)刷著朋友圈,一邊對(duì)孩子說,去玩啊,去吧,去吧。這不叫陪伴,真正的陪伴是放下你的手機(jī),全身心的陪著孩子玩玩具,講故事。孩子是最敏感的,你是在敷衍還是真心的陪伴,他們都可以感受得到。全身心的陪伴,會(huì)讓你第一時(shí)間了解孩子的變化,從而肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),糾正孩子的缺點(diǎn)。
3、語言的肯定
多對(duì)孩子進(jìn)行肯定,少批評(píng)??隙ú⒉皇且晃兜恼f,你好棒啊,你真乖啊之類籠統(tǒng)的話。肯定孩子要具體,比如說,孩子今天把自己的玩具收拾整齊了,你可以這么說,哇,今天的玩具擺放的很整齊,你這么愛護(hù)它們,每一個(gè)玩具都很開心呢??傊灰痪湔姘艟屯炅?。
同樣,在以下三個(gè)方面,父母要注意:
1、過度保護(hù)
現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多,小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人,孩子之間搶玩具了,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了,往往剛一開始,就被大人們給拉開了。其實(shí),小孩子你推我一下,我推你一下,又能造成多大傷害呢?我們這種過度保護(hù),只會(huì)讓孩子錯(cuò)失和同齡人交際能力的發(fā)展。
2、過度安排
多度安排就是給孩子安排好一切,小到穿衣吃飯,大到愛好學(xué)業(yè)的選擇。我認(rèn)為一方面是,父母覺得自己是過來人,以自己的人生經(jīng)驗(yàn)給小孩安排了自認(rèn)為的生活。另一方面,有些父母將自己未實(shí)現(xiàn)的人生理想強(qiáng)加給了孩子。但是,孩子不是你,她/他雖然是你所生,卻不屬于你,請(qǐng)給她/他選擇自己人生的權(quán)利。
陪伴孩子長(zhǎng)大,參與孩子成長(zhǎng),過程是甜蜜又鬧心的。龍應(yīng)臺(tái)說,孩子,你慢慢來。孩子的每一步成長(zhǎng)都離我們遠(yuǎn)一步,珍惜陪伴孩子的時(shí)間,慢慢地放手,看著她/他們本想自己的新生活。
享教育幸福心得體會(huì)篇3
泰戈?duì)栐f過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!薄笆陿淠?,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
教育是一種感動(dòng)!這個(gè)感動(dòng)又是一個(gè)艱辛、美麗、幸福的過程,要想享受幸福,擁有美麗,那就必須付出艱辛!
教育是約束,是自我展示的舞臺(tái)
這學(xué)年,我接受了一個(gè)新的班級(jí),僅僅幾天,問題暴露無遺。孩子們表現(xiàn)自由散漫、責(zé)任心不強(qiáng),有些同學(xué)連作業(yè)都完不成,更不會(huì)關(guān)心集體的榮辱得失。這么多問題,我該怎么辦?我咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,再一次拜讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,書中談到“控制”原則,從學(xué)生的道德思想,班級(jí)的紀(jì)律,學(xué)科學(xué)習(xí),采取有效的辦法加以控制,強(qiáng)化學(xué)生的自律;李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,讓我感受到老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純粹而真摯的,是一個(gè)靈魂對(duì)一群靈魂的呵護(hù)。他“對(duì)錯(cuò)誤零度寬容,對(duì)靈魂無限愛護(hù)”,由于他的嚴(yán)慈相濟(jì),造就了一個(gè)美好、團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的班集體;羅恩克拉克《優(yōu)秀是教出來的》等著作,我認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的約束,愛心的付出,是管好班級(jí)的法寶。我召集了班委的幾名同學(xué)商議后,召開了班會(huì)。希望同學(xué)們把原來的一些好的習(xí)慣、做法帶進(jìn)來。并且共同制定班規(guī)—班級(jí)約定,我提醒大家:“這個(gè)約定一旦定住就要說到做到。”隨后小組展開了討論,最后我們共同的約定是:按時(shí)上學(xué)不遲到,完成作業(yè)不懶惰,認(rèn)真傾聽不說笑,衛(wèi)生積極不打鬧,拒絕零食身體好。
同時(shí)約定:課間可以做自己喜歡的游戲,要有良好的秩序,要注意安全。做課間操時(shí),快、靜、齊,排隊(duì)到操場(chǎng)。試用一段時(shí)間,果然有了明顯的改觀。
看到孩子們有了轉(zhuǎn)變,我趁熱打鐵,采取了一系列激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。在班內(nèi)開設(shè)各種星的評(píng)比活動(dòng):紀(jì)律星、衛(wèi)生星、學(xué)習(xí)(作業(yè))星、路隊(duì)星、標(biāo)志星。每個(gè)孩子的名字都在“光榮榜”上,每周都有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)比。最后是每月評(píng)星,根據(jù)各方面的表現(xiàn)評(píng)出各種星。在評(píng)比過程中,我看到了每個(gè)學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?,都想努力使自己做到最好。這種做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還約束了調(diào)皮、搗蛋的同學(xué)。隨后,開展的走進(jìn)東進(jìn)、隊(duì)列隊(duì)形比賽、走近家鄉(xiāng)的橋、走進(jìn)敬老院等一系列活動(dòng),激發(fā)出了孩子的潛能,也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感,其自我約束能力大大加強(qiáng)。
教育是愛的付出,是心靈溝通的驛站
老子曰:“天下莫柔弱于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝?!蹦敲?,師愛如水。
當(dāng)時(shí)班里的幾個(gè)孩子曾慶東、韓怡松、馬天浩、王悅辰,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上做小動(dòng)作,影響其他同學(xué)。那學(xué)期蔣老師給我班上《品社》,她與我協(xié)商,看能不能對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行心靈的救治,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,即使取得點(diǎn)滴成績(jī),也是很大的收獲。
此后,我便在課堂上更加關(guān)注他們,劉老師也適時(shí)鼓勵(lì),課下找他們談心。同時(shí),我也多次與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。蘇霍姆林斯基說過:“如果沒有家庭的高教育素養(yǎng),那么不管老師付出多大的努力,都收不到完美的效果。”因此,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我主動(dòng)留下他們的家長(zhǎng)與其溝通,希望他們不論多忙,都要抽出時(shí)間,對(duì)孩子多一份關(guān)愛、支持與鼓勵(lì),多幫助孩子輔導(dǎo)落下的功課,培養(yǎng)孩子一些學(xué)習(xí)的信心。蔣老師則經(jīng)常電話聯(lián)系。
幾次溝通后,有一天,曾的媽媽很激動(dòng)地告訴我,他在家的一些情況。說:“這孩子的進(jìn)步很大,現(xiàn)在回家后能主動(dòng)拿出書本寫作業(yè)了,能主動(dòng)問問題了,有時(shí)纏著我把語文、數(shù)學(xué)全寫完?!眿寢屧诤⒆用媲氨憩F(xiàn)出了自信與樂觀。
功夫不負(fù)有心人,這些被愛遺忘的孩子,終于在愛的感召下,激發(fā)出了最大的潛能。期中考試后,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我當(dāng)著全班家長(zhǎng)的面,表揚(yáng)了這幾位同學(xué),上課知道聽了,作業(yè)也很努力去寫,考試成績(jī)有了很大進(jìn)步,韓怡松還被班級(jí)評(píng)為“進(jìn)步之星”,我為他們照了相,打印后張貼在“我是班級(jí)小明星”的位置。同時(shí)表揚(yáng)了曾慶東的母親,我說:“她回家后一道題一道題地幫著孩子輔導(dǎo),那段時(shí)間都是陪著孩子學(xué)習(xí)。”劉老師要我轉(zhuǎn)告她:“你是很了不起的母親,很偉大的媽媽!”說到這里,看到曾的母親早已泣不成聲,我知道這淚水中既有艱辛,又有孩子得到認(rèn)可的喜悅,或許也有孩子被關(guān)愛的欣慰吧。會(huì)后,韓怡松的母親拉著我的手說:“孟老師,怡松中午回家很激動(dòng),一再叮囑,下午不能去晚了,老師給照相了,讓我早點(diǎn)來看看,還催了我好幾遍?!边呎f邊淚流不止,其中的滋味也許只有當(dāng)母親的才有所體會(huì)。他還說:“我們老師對(duì)我們很好?!边@是一群知道感恩的孩子,已不記得老師多次對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。
還記得,那天是圣誕節(jié),我剛剛踏進(jìn)校門,曾慶東就飛奔而來,他一邊把包裹得很漂亮的橙子和蘋果送到我手中,一邊喊著:“老師,祝你圣誕節(jié)快樂!”還說:“老師,蘋果代表平平安安;橙子,是我誠心誠意送的?!蹦且豢蹋业难劢菨駶櫫?,我的心底是滿滿的感動(dòng)。那一刻,我是幸福的。我深深地知道,這個(gè)孩子,他能記住這樣的話,他的媽媽要交代多少遍??!
記得夏丐尊先生說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成池塘,沒有愛,就沒有教育?!笔前?,教師的愛,尤其是班主任的愛,是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。身為班主任,必須恪守對(duì)學(xué)生“一視同仁”的原則,尤其學(xué)困生,智力有殘疾的孩子,更需付出更多的愛心與耐心。
世上有一種東西,你給予的越多,收獲的就越多,那就是愛。每年的教師節(jié),當(dāng)一束束姹紫嫣紅的花朵,一張張飽含謝意的精致卡片,從四面八方飛到我的身邊,我的心里總是充盈著一種驕傲,一種自豪。那一刻,我體驗(yàn)到了無與倫比的幸福。
是的,幸福真的很簡(jiǎn)單,它是感悟教育真諦后的一種快樂;幸福真的很簡(jiǎn)單,它是看見孩子笑臉時(shí)的一種感動(dòng);幸福真的很簡(jiǎn)單,它是收獲學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的一種喜悅。羅曼羅蘭說過:“世界因?yàn)樯猩?,生命因?yàn)楦袆?dòng)而有靈性。要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”所以,我堅(jiān)信,我們都是一群心中滿載幸福的教師,都會(huì)將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間,因?yàn)槲覀冃闹杏嘘柟猓?/p>
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。不為別的,就為這些天真無邪的孩子,我也要把工作干好。不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴相報(bào),但求今生無悔。
享教育幸福心得體會(huì)篇4
曾經(jīng)有人形容教師是“教書匠”,更是“窮教書匠”,一個(gè)“匠”字揉進(jìn)了多少教師的心酸與委屈。后來又有人形容教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”,這一個(gè)“師”字讓多少教師挺起胸膛。這一“匠”一“師”的變遷便是教育這個(gè)行業(yè)翻天覆地的變化,特別是學(xué)習(xí)了王局長(zhǎng)的講話精神后,我更深深感到這股春風(fēng)何其柔,何其暖!
一、教育的尊嚴(yán)
曾看過一些報(bào)道“教師被學(xué)生毆打”,“教師遭受不公平待遇,“教師被家長(zhǎng)辱罵”……一度心灰意冷只想?yún)群啊斑€教育一個(gè)尊嚴(yán),給教師一個(gè)公平”,只是我只是一個(gè)小小的教育者,我的聲音早已淹沒于人海,更何況我也只敢在心中吶喊。
我以為我就永遠(yuǎn)是一個(gè)不起眼的小小教育者,在農(nóng)村這片本該沃土的地方枯萎,幸好我聽見了來自上層領(lǐng)導(dǎo)的英明決策“干出成績(jī),你不一般”。局里給我們教師施展才華的機(jī)會(huì):“教學(xué)大比武”、“十佳青年教師評(píng)比”、“三名帶動(dòng)”……實(shí)踐拼出真實(shí)力,這不僅僅是榮譽(yù),更是教育的活力!
上到國家領(lǐng)導(dǎo),下到區(qū)級(jí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都如此的重視教育,我們教師的權(quán)益怎能還會(huì)沒有保障?教育部門的決策,社會(huì)人士的認(rèn)可,都讓教育重現(xiàn)活力!而我也終于明白:尊嚴(yán),不是誰給的,是掙的!教育的尊嚴(yán)需要我們所有教育工作者在正確的指引下拼盡全力掙得并維護(hù)的!
二、教育的奉獻(xiàn)
人們常說“春風(fēng)化雨,潤物無聲”,教育又何嘗不是!“十年樹木,百年樹人”,我們要做的便是傾心灌溉,靜待花開。
王局長(zhǎng)講話中指出我們工作取得的成績(jī),但這并不是“花開季”,教育沒有終點(diǎn),我們無法停歇!有人將老師比喻成“春蠶”、“蠟燭”,我們豈能對(duì)不起這樣的稱呼。
這一路走來我都在追求四個(gè)字“問心無愧”,坦白講,時(shí)至今日,我仍無法說自己做到了,我混淆了敬業(yè)與奉獻(xiàn)的深意。都說敬業(yè)與奉獻(xiàn)是一對(duì)孿生姐妹,敬業(yè)與奉獻(xiàn)都是付出,可是我卻忽略了付出的程度,付出時(shí)的心情。我周日定好自己下一周的課程安排,我努力的想要把自己所學(xué)傾囊相授,卻為孩子們的貪玩而揪心,為學(xué)校的活動(dòng)打亂我的計(jì)劃而苦惱,甚至有時(shí)候會(huì)覺得孩子們不懂得我的付出而生氣,對(duì)于這些情緒我理解為人的正常情緒,只是后來我看到“奉獻(xiàn)”這兩個(gè)字,我才明白:也許我只是對(duì)工作敬畏,我只是一個(gè)稱職的老師,卻沒有做到心無旁騖的付出。
“奉獻(xiàn)”即為“恭敬的交付、呈現(xiàn)”,我慎思我雖勉強(qiáng)做到了王局長(zhǎng)所說的“六心”只是沒有恭敬之心,我如何將自己的敬業(yè)說成是奉獻(xiàn)呢?
三、教育的幸福
“教師好啊!一年工作半年假”這也許是很多非教育專業(yè)人士對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí),可是若說休息便是幸福,那人生還有何樂趣?
王局長(zhǎng)講話中指出我區(qū)未來教育的輝煌明天,想想都會(huì)在夢(mèng)里笑出聲來。教育的明天需要我們所有教育工作者傾力付出,帶著美好的希冀,播撒今天的汗水,收獲明天的碩果累累,這何嘗不是一種幸福?
“桃李滿天下”,這個(gè)詞現(xiàn)在來說未免有些早,可是看到自己的學(xué)生成功破解一道難題,為自己的學(xué)生擦干掛在眼角的淚水,看著自己的學(xué)生哪怕畢業(yè)還能想起自己,想著他們?cè)粝碌拿篮没貞洝@難道不是一種幸福?
假期出去旅行,把所見所感傳達(dá);休息時(shí)看一本書,將書中知識(shí)播撒;外出學(xué)習(xí)是,汲取豐富營養(yǎng)……這些難道不是幸福?
都說“教育者壽命短”,我一點(diǎn)不介意,有意義的活五十年總好過無所事事的賴一百歲,做一個(gè)幸福的人,做一個(gè)幸福的教育者吧!人生不易,且行且珍惜!
享教育幸福心得體會(huì)篇5
今天在西師附小聽了家庭教育講座,深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的人生課。而這門課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。作為一個(gè)家長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培養(yǎng)都應(yīng)該有一種責(zé)任心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,其一言一行更是深刻地影響著孩子,作為家長(zhǎng)首先要以身作則,不斷學(xué)習(xí)和提高自己。在《親子共成長(zhǎng)》中的一位專家就這樣說道:“不要做一個(gè)有知識(shí)沒文化的家長(zhǎng)”。這句話值得我們深思。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就一定是一個(gè)合格的父母,我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通,如何引導(dǎo)好孩子,如何教育好孩子,如何培養(yǎng)好孩子。因此家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。
我認(rèn)為在孩子成長(zhǎng)的道路上環(huán)境是最為重要的因素,而家庭教育中的環(huán)境因素我簡(jiǎn)單的把他們分了以下四個(gè)方面:語言環(huán)境;親子環(huán)境;個(gè)性發(fā)展環(huán)境;硬件環(huán)境。
語言環(huán)境:有一位專家提出了一個(gè)每個(gè)家庭都會(huì)有的問題:當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?我們中國的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)備和懲罰。而且責(zé)備的話語往往非常傷害孩子的自尊心,懲罰的內(nèi)容也并不是和孩子犯的錯(cuò)有任何關(guān)聯(lián)。比如經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說:“你看你怎么這么不小心?你怎么每次都這樣粗心?不許吃飯了?!边@樣的話語是最傷害孩子的,也是亂貼標(biāo)簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語評(píng)價(jià)批評(píng)的話,就會(huì)沒有了自信心,總覺得自己什么都做不好。所以說話的技巧很重要,引導(dǎo)的方向更重要。我們面對(duì)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候首先要記住我們是希望他更好更優(yōu)秀,所以千萬不能人身攻擊。教育專家提出這樣的建議:“孩子,剛才發(fā)生了什么?你很傷心很難過對(duì)嗎?你覺得為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生?讓孩子思考后想出解決方法,并讓他認(rèn)識(shí)到這樣的后果是不好的,充分讓他認(rèn)識(shí)到自己失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。因此語言環(huán)境造就孩子良好的身心健康和積極向上的`精神面貌。
親子環(huán)境:父母應(yīng)該有顆平常心,父母心態(tài)如何,直接影響孩子的一生,凡是心態(tài)好的父母,身邊就會(huì)有一個(gè)快樂的孩子;心態(tài)不好的父母,身邊就會(huì)有一個(gè)障礙的孩子。無論孩子做出了什么樣的錯(cuò)事,考出了什么樣的糟糕成績(jī),作為家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子感受到爸爸媽媽是愛自己的。讓孩子在良好的親子環(huán)境下長(zhǎng)大,總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗,成為高情商的人才。
個(gè)性發(fā)展環(huán)境:作為家長(zhǎng),不可以拿自己的孩子和別人的孩子作比較,別讓虛榮心害孩子,別讓補(bǔ)償心代替了自己的平常心,給孩子勇氣,給他們自己的天空。在孩子的成長(zhǎng)過程當(dāng)中應(yīng)該有他獨(dú)立的空間,尊重孩子、給孩子一定的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子,陪孩子一輩子,“授人以魚,不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財(cái)富,不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的發(fā)展,這樣才能讓他們受益一生。
硬件環(huán)境:作為家長(zhǎng),應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化、數(shù)字化的時(shí)代,因?yàn)槲覀兊暮⒆映錾谛率兰o(jì),作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境,讓孩子能夠?qū)W習(xí)掌握探知手段和能力。更應(yīng)該創(chuàng)造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì),探索世界的優(yōu)良環(huán)境。
作為家長(zhǎng)我希望能為孩子創(chuàng)造以上幾點(diǎn)環(huán)境,讓他能快樂健康成長(zhǎng)。無論他將來是在事業(yè)上的成功人士還是平凡人士,只希望那是他自己選擇的人生道路,我會(huì)一同伴他成長(zhǎng)!
享教育幸福心得體會(huì)篇6
在近幾年的教育教學(xué)工作中,我作為奧城小學(xué)的一名普通教師,有幸在熱心關(guān)注教育發(fā)展的教育部門領(lǐng)導(dǎo)的安排下,不斷地有了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在此我非常感謝關(guān)注當(dāng)下社會(huì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)們,不但讓我提升了自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,也給我個(gè)人有些迷茫的人生觀、價(jià)值觀指引了方向。這次聆聽的“傳統(tǒng)文化——弟子規(guī)”教育專題講座,留給我的印象尤為深刻。
記得第一次聽教育專題講座,那是幾年前我和一位朋友在濟(jì)南大學(xué)聽的《愛心教育》,當(dāng)時(shí)雖然對(duì)我打動(dòng)很深,但是我卻覺得當(dāng)下應(yīng)試教育觀念很深,不易實(shí)現(xiàn)。逐漸的又聽過幾次這樣的專題報(bào)告后讓我覺得:其實(shí)把這樣的教育觀傳遞給自己的學(xué)生并沒有那么難,只不過從教師語言上有意識(shí)的滲透出來我們當(dāng)下教育的思想就行了。
本次的講座學(xué)《弟子規(guī)》,教我們?cè)鯓由睿鯓舆^幸福的日子。肖老師、陳老師以如何幫助孩子提升心境為主線,給我們舉了太多的例子,讓我感受到了他們的大智慧,在我的筆記中覺得每一句話都很值得回味,唯有遺憾的是還有些重要的東西來不及記下來。古語有言:“欲助人者先自助!”所以要幫助我們的學(xué)生提升心境,首先老師自己就要有這種心境。
孟夫子講的四種心境:孝心是否提升;羞恥心是否提升;恭敬心是否提升;是非判斷力是否提升。一個(gè)人學(xué)問的高低到底是以什么來判?是以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)嗎?如果一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了,但是不孝敬父母,那他學(xué)問高嗎?答案當(dāng)然是否定的,所以一個(gè)人學(xué)問的高低不是以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)的。肖老師說:“弘揚(yáng)圣賢文化——傳統(tǒng)文化這樣的道路感受最深的就是古文學(xué)一句就可以落實(shí),當(dāng)下就可以做到,當(dāng)下就可以幸福。”我聽了之后回想《弟子規(guī)》上的話,身有同感。人生沒有偶然,都有前因后果。比如:一只小鳥拉了一泡屎在小男孩的臉上,他該想:“為什么拉到我的臉上呢?一定是小時(shí)候經(jīng)常拿彈弓打鳥了,所以現(xiàn)在才往我臉上拉屎,我應(yīng)該感激他沒給我更嚴(yán)重的回報(bào)?!?/p>
一個(gè)孩子如果有孝心,可以發(fā)掘各方面的能力。教孩子關(guān)鍵在于心境的引導(dǎo)。比如:老師獎(jiǎng)勵(lì)了你一顆糖果,《弟子規(guī)》有言:長(zhǎng)者先,幼者后。你是自己吃了,還是拿給媽媽吃?要是自己吃了,舌頭可以甜一陣,要是拿給媽媽吃,忍住自己的欲望,那心里就會(huì)甜一輩子,你會(huì)怎么選呢?如果拿給媽媽吃,媽媽不吃怎么辦?于是你就可以說:“如果你想成全我當(dāng)一個(gè)孝子呢,你就吃了?!痹偃纾杭偃绨职殖霾罨貋斫o你帶回一件禮物,你接過來感覺到什么:爸爸如此辛勞,你接過來的是愛子之心,不是禮物啊!面對(duì)班上考試最不好的同學(xué),你是怎么看的呢?有沒有關(guān)愛之心?如果你考好了你的心境是怎樣的呢?是洋洋得意還是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?如果你沒考好心境又如何?是憂慮、煩惱還是從結(jié)果找失敗的原因?答案已很明顯。
有的孩子粗心大意,如何改掉他的粗心大意呢,其實(shí)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都可以看到,只有改了這種習(xí)慣,也就改了學(xué)習(xí)上的這種毛病。所以,肖老師說:“我們可以把每個(gè)人身上的這種壞習(xí)慣看成是一種垃圾,一旦發(fā)現(xiàn),立刻改掉。那你就會(huì)在很多事上做得很好?!?/p>
如果你一件事情做成功了是好事嗎?那就要看心靈的進(jìn)步與否,如果這次成功了,驕傲自滿,得意洋洋,那就是下次失敗的預(yù)兆,心境有提升是好事,心境無提升是壞事,因?yàn)樽鋈魏问履愕男木扯加羞M(jìn)退之間。
電視上有的唱歌演員唱的什么根本聽不清,那要不要跟他學(xué)?你的是非判斷力如何?聽不清的東西不要學(xué)。人生有兩樣?xùn)|西:時(shí)光和命光。時(shí)光無限,但命光有限。所以每一天都要珍惜,要把有限的時(shí)間用到有用的地方,心境提升了,其它的才能提升,心境墮落了,將種下苦果。
俗話說:“吃苦,了苦;享福,消福?!?作為老師,作為家長(zhǎng),我不能讓我的孩子那么苦,所以小時(shí)候要培福,從小多干活,能擦桌子掃地就擦桌子掃地,要有為家庭服務(wù)的意識(shí)。長(zhǎng)大了要造福,成為有用的人,而不能成為社會(huì)的“寄生蟲”。老了才能享福,才會(huì)苦盡甘來。
所以我們做教育做得是大事,是天下事,雖沒有孔夫子那樣大的思想,但當(dāng)我們每個(gè)做教師的傳遞給自己的學(xué)生這些優(yōu)良的傳統(tǒng)圣賢文化的同時(shí),不也推進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展嗎?我們的心里能不幸福嗎?
什么是真正的“愛”?用心去感受對(duì)方的需要就是“愛”,我們?nèi)绾尾攀钦嬲膼酆⒆幽??完成教學(xué)任務(wù)就行了嗎?其實(shí)所有的教學(xué)都要關(guān)注到孩子的心境,我們的教學(xué)目的就是要幫助孩子提升心境,孩子犯錯(cuò)的時(shí)候是很好的機(jī)會(huì),我們可以幫他們改掉“壞習(xí)慣”,孩子不犯錯(cuò)的時(shí)候,我們可以表揚(yáng)他對(duì)在哪里,而不要表揚(yáng)他的名字,所以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生不能在結(jié)果上打轉(zhuǎn),不能在表象上打轉(zhuǎn),要抓住問題所在。我想這就是我們做教育者的”一顆心”。