心得體會(huì)是幫助自己記錄內(nèi)心感受的重要文本，只有通過(guò)深入思考的心得體會(huì)才是有意義的，以下是范文社小編精心為您推薦的讀幸福是奮斗出來(lái)的心得體會(huì)5篇，供大家參考。
讀幸福是奮斗出來(lái)的心得體會(huì)1
春節(jié)過(guò)后，從《張麗鈞》微信公眾號(hào)上喜獲張麗鈞新著《幸福都是奮斗出來(lái)的》已由北京聯(lián)合出版公司出版的消息。我立即在其微信公眾號(hào)后面的鏈接處聯(lián)系購(gòu)買(mǎi)，三天到貨。整個(gè)三月里，仔細(xì)品讀，愛(ài)不釋手。這是我讀過(guò)的張麗鈞的第三本散文集。前二本分別是《做老師真好》《蝴蝶的一個(gè)吻觸》。每每讀到張麗鈞散文，都有賞心悅目的感覺(jué)。
20 4年3月6日下午，教育部召開(kāi)全國(guó)教育系統(tǒng)安全工作視頻會(huì)，會(huì)上有四位教育官員作安全工作經(jīng)驗(yàn)交流，其中就有張麗鈞校長(zhǎng)。當(dāng)我從主持人的介紹中得知張麗鈞是唐山市開(kāi)灤一中校長(zhǎng)時(shí)，眼睛為之一亮。因?yàn)?03年2月我在清華大學(xué)高中心理健康教師國(guó)培班學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)同學(xué)李輝是這個(gè)學(xué)校的老師。會(huì)后我立即撥打了李輝的電話。我告訴她："你們校長(zhǎng)今天在全國(guó)教育系統(tǒng)安全工作視頻會(huì)上的發(fā)言非常精彩。"她立即向我反饋："我們校長(zhǎng)可厲害了。"
于是我在百度上輸入"張麗鈞"三個(gè)字，很多光彩奪目的光環(huán)映入眼簾。204年7月，我以祁門(mén)縣教育局局長(zhǎng)兼祁門(mén)一中負(fù)責(zé)人的名義通過(guò)李輝發(fā)出了請(qǐng)她來(lái)祁門(mén)一中講學(xué)的邀請(qǐng)。此時(shí)，我已經(jīng)把張麗鈞樹(shù)立為自己的標(biāo)桿，立志向她學(xué)習(xí)。因?yàn)閺堺愨x剛剛動(dòng)過(guò)小手術(shù)，身體不太方便，未能及時(shí)答應(yīng)。
之后，我不停地誠(chéng)意十足地電話"騷擾",終于在20 5年月2日，讓她這位神一樣的作家校長(zhǎng)踏上了南下的飛機(jī)。她在黃山機(jī)場(chǎng)與我見(jiàn)面的第一句話是："你是一個(gè)帶電的人。"次日，我們請(qǐng)她分別給全縣語(yǔ)文教師和祁門(mén)一中高中學(xué)生作了講座，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)小時(shí)?？梢哉f(shuō)她給祁門(mén)教育界帶來(lái)了一場(chǎng)沖擊波。之后，祁門(mén)一中、祁門(mén)二中還專門(mén)舉行了"張麗鈞語(yǔ)文教學(xué)暨教育思想研討會(huì)。"《幸福都是奮斗出來(lái)的》這本散文集中《井底有個(gè)天》即是那次徽州之行的成果，她以獨(dú)特的視角對(duì)徽文化進(jìn)行了解讀。
讀完《幸福都是奮斗出來(lái)的》，我有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，沒(méi)有正確的審美觀、價(jià)值觀、人性觀、道德觀、是非觀，是寫(xiě)不出這樣的美文的。在《慢慢走會(huì)比較快》一文中，她把清人周容的《小港渡者》讀后感呈現(xiàn)在讀者面前，折射出了她對(duì)當(dāng)下教育的冷思考。她告訴我們："教育是慢的過(guò)程。"在《留錢(qián)做什么》一文中，她引用林則徐說(shuō)過(guò)的一段發(fā)人深省的話教育人們："對(duì)于子女，物質(zhì)上要窮養(yǎng)，精神上要富養(yǎng)。"張麗鈞老師的"為國(guó)育子"情懷已經(jīng)在其子徐然博士身上得到體現(xiàn)。
張麗鈞是從日記里面走出來(lái)的作家，至今已出版散文集20多本，有9篇文章被選人高考、中考作文背景材料。她告訴我們："沒(méi)有一天不值得記述。"她的散文集《做老師真好》被我們確定為提升教師職業(yè)幸福感的案頭書(shū)，人手一冊(cè)。
《幸福都是奮斗出來(lái)的》收錄了張麗鈞最近幾年創(chuàng)作的88篇散文，編排具有邏輯性，內(nèi)容具有因果性。分五個(gè)章節(jié)呈現(xiàn)給讀者，讓人美不勝收。
張麗鈞老師對(duì)我的影響、對(duì)祁門(mén)一中的影響和對(duì)祁門(mén)教育的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)習(xí)張麗鈞，永遠(yuǎn)做讀而寫(xiě)、教而寫(xiě)的教育工作者是我今生不懈的追求。
讀幸福是奮斗出來(lái)的心得體會(huì)2
幸福都是奮斗出來(lái)的。
這句話絕對(duì)是真理。
是因?yàn)榉饷胬锏摹安获Y于空想，不騖于虛聲。”這句話。這句話源自于李大釗，在20_年新年賀詞中，再次被引用。
這本《幸福都是奮斗出來(lái)的》是本文集，作者是位語(yǔ)文老師，一如我。我卻不能用文字來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)?；蛘哒f(shuō)，我總是用自己的忙碌狀態(tài)來(lái)做為自己不寫(xiě)作的理由。
這本書(shū)吸引我的首先是內(nèi)容的豐富。
內(nèi)容豐富，涉及成長(zhǎng)中伴隨揚(yáng)棄的理性思索，很欣賞筆下的那個(gè)把一天住出一年詩(shī)意的女子，也鄙視那個(gè)把一年住了一天的茍且房客，也更欣賞筆下那個(gè)作為人怕死，但是作為軍人最不怕?tīng)奚腻P錚回答，詮釋了敢為國(guó)家和正義的真實(shí)情懷。
這本書(shū)吸引我的其次是作者的有心。
這本書(shū)語(yǔ)言風(fēng)格很溫婉，作者任意選取身邊的事，身邊的人，身邊的話，沒(méi)有做作之情，沒(méi)有虛假之意，有老公的存在，有兒子的影子。有學(xué)生點(diǎn)滴，有對(duì)老師的敬意，有對(duì)母親千山萬(wàn)水的一份牽念。
讀到對(duì)學(xué)生順天順行，順?biāo)橈L(fēng)的祝福時(shí)，我有點(diǎn)慚愧，自己的教育生涯中也有諸多對(duì)學(xué)生的祝福與真情，卻沒(méi)有能一一記錄下來(lái)，與其說(shuō)是遺憾，不如說(shuō)是自己對(duì)自己教育生涯的無(wú)視與懶惰。
讀到對(duì)母親的飯后散步中的一笑一顰，就想起了自己已經(jīng)去世的父親，他在世的時(shí)候，多么喜歡和我用文字交流，而如今，我發(fā)出去文字卻再也沒(méi)有了讀者。
這本《幸福都是奮斗出來(lái)的》對(duì)我感覺(jué)最深的是：用心對(duì)學(xué)生：記錄與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓自己的教育年華里充滿文字的溫和。用情對(duì)親人：堅(jiān)持自己的微博，自從父親去世后，我就不再在博客上發(fā)表自己的文字了。正如本書(shū)所說(shuō)，我過(guò)得很擰巴，很撕扯，每天在硝煙彌漫的生活里，把自己搞得筋疲力盡，我應(yīng)該找回自己。把每一天陽(yáng)光燦爛的日子記錄下來(lái)，善待自己的親人與愛(ài)人。
讀書(shū)就是讀作者的內(nèi)心，我在讀《幸福都是奮斗出來(lái)的》這本書(shū)的時(shí)候，讀到了作者的強(qiáng)悍與溫軟，讀到了一位老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讀書(shū)同時(shí)也是讀自己的心，不馳于空想，是我20_年的精神狀態(tài);不騖于虛聲，是我20_奮進(jìn)姿態(tài)。希望自己既看到光明前景，也看到任重道遠(yuǎn);既憧憬美好未來(lái)，也不畏百轉(zhuǎn)千回。愛(ài)親人，愛(ài)學(xué)生，讓自己每一天都陽(yáng)光燦爛。
讀幸福是奮斗出來(lái)的心得體會(huì)3
浮世與你相遇，已是最大的幸福。
初初收到《幸福都是奮斗出來(lái)的》書(shū)時(shí)，臆以為是一本“工具”書(shū)，教會(huì)閱讀的人如何去奮斗，然后怎樣通過(guò)奮斗來(lái)收獲幸福。
翻開(kāi)扉頁(yè)，靜心閱讀二三，才驚覺(jué)自己錯(cuò)得那樣離譜，止不住在心里大罵自己“混賬”，怎可如此武斷地定義文中的字，那樣美的文?
工作以后，多讀工具書(shū)，在字里行間中教會(huì)自己怎么去管理時(shí)間，怎么去理財(cái)，怎么去溝通……卻忘了有多久，沒(méi)有讀過(guò)純粹的字，輕盈的文。
筆尖清韻，撫我心魂。
這是讀過(guò)《幸福都是奮斗出來(lái)的》后，斟酌地、小心翼翼地評(píng)價(jià)。作者張麗鈞老師，用她筆尖的記錄，輕輕地講述她日常點(diǎn)滴的場(chǎng)景和思考，什么都沒(méi)有點(diǎn)明，卻什么都已道在文中了。
書(shū)中沒(méi)有華麗地詞藻，沒(méi)有采用任何特別的寫(xiě)作手法，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記，然后將這些故事和思想，輕柔地告知閱讀的人。
有些字，將心剖開(kāi)讓你去觀看，或是將以往吃得虧、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，直直地喂到嘴邊，而張老師的字，是一種引導(dǎo)，用自己的故事去勾起你的思考，將深度和溫度用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)，閱讀時(shí)心中不免佩服，也一直驚嘆。
這周每天早晨開(kāi)始工作前，總會(huì)先讀半個(gè)小時(shí)老師的文。讓設(shè)計(jì)出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象的我，也滿滿地被幸福包圍著，最后也是順利地解決問(wèn)題。
這大抵就是文字的魅力，用它溫柔的魂安慰躁動(dòng)的心。而《幸福都是奮斗出來(lái)的》書(shū)中的每一個(gè)字，都有這樣的魔力。寫(xiě)下讀后感時(shí)，腦海中想要分享的故事?tīng)?zhēng)先恐后地跑出來(lái)，于是講述兩個(gè)書(shū)中的故事，給未曾和它相遇的你。
愿此刻筆間清韻，亦能撫你心魂。
扉頁(yè)
文中有這樣一個(gè)場(chǎng)景，老師的先生寫(xiě)了一首很好的詩(shī)，于是朗讀給老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后也贊嘆不已，詢問(wèn)先生將要把這樣美的文字“交付”于誰(shuí)，先生回答了一個(gè)名字。但在老師看來(lái)，那里并不是最好的歸處，于是建議先生更改，不料被先生拒絕了。
記得先生回復(fù)老師的話：我必須給H雜志，因?yàn)?，我已?jīng)在心里暗許它了。不瞞你說(shuō)，我一邊寫(xiě)，一邊揣著H雜志刊登了它的情形，每一個(gè)細(xì)胞都為那個(gè)時(shí)候歡悅過(guò)了，我怎么能讓這些細(xì)胞空歡喜一場(chǎng)，把內(nèi)心暗許的事顛覆了，欺辱自己的感覺(jué)呢?
正是著“暗許”二字，一下子觸動(dòng)了老師的心。于是將這個(gè)場(chǎng)景記錄了下來(lái)，也將這個(gè)詞兒饋贈(zèng)了閱讀的人。
初看這個(gè)故事時(shí)，覺(jué)得妙極了，心里不禁疑問(wèn)：為何自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣美好而幸福的詞兒?忍不住又讀了一次，才發(fā)現(xiàn)我也曾有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，想要記錄自己的生活，于是選擇了一個(gè)平臺(tái)，卻因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)不能給我?guī)?lái)“利益”，于是更換了平臺(tái)，最終的結(jié)果是放棄了記錄。
所謂地長(zhǎng)大以后，不過(guò)多了權(quán)衡的心。本想做的事，卻因?yàn)椤袄妗边x擇了另外的結(jié)果，放棄了當(dāng)初去做時(shí)候的心情，終是失了暗許的那場(chǎng)邂逅，成了平淡。
初遇暗許的心
在書(shū)中，老師不止一次提到過(guò)花和樹(shù)先生。記得老師曾經(jīng)在批改文章時(shí)，看到自己的學(xué)生因?yàn)椴恢?，給兩種花分別取了一個(gè)綽號(hào)，忍不住在文中將花名點(diǎn)了出來(lái)。由此想到朋友的小孩，可以一下子說(shuō)出很多車的牌子，卻不識(shí)幾種花草。
后來(lái)老師去苗圃里選花，很多植物被稱為“元寶樹(shù)”、“搖錢(qián)樹(shù)”……這樣的稱呼，不禁讓老師心中疑問(wèn)，花木是否能接受這樣的名字?在這篇文的最后，老師有這樣的一段問(wèn)話：叫出一個(gè)人的名字，是對(duì)那人別樣的贊美。那么，對(duì)于草木鳥(niǎo)獸呢?誰(shuí)能脫口叫出它們的芳名?誰(shuí)還懷有脫口叫出它們芳名的熱望……
這幾句疑問(wèn)，在看完整本書(shū)后，自己心中始終疑惑著。
春天來(lái)了，于是不再說(shuō)身邊的花兒都開(kāi)了：黃色的花兒、粉色的花兒、白色的花兒都笑的很燦爛，會(huì)變得刻意去描述，那是油菜花，那是桃花，那是杏花，那是梨花，那是郁金香，那是海棠花……我想要去喊出它們的名字，不是心中功利表現(xiàn)的名字，想要回答老師，看過(guò)您字的人，在一點(diǎn)點(diǎn)地拾起原本的初心，在刻意和不經(jīng)意間，改變著。
門(mén)前的海棠
大抵是心中充滿幸福，才能寫(xiě)出書(shū)中這樣的字。于是，給了閱讀的人更美的一場(chǎng)饋贈(zèng)。
什么是幸福?幸福都是奮斗出來(lái)的。在每個(gè)晨間，不論能不能看到日出，太陽(yáng)其實(shí)都已升起，生活中的苦，還有奮斗的甜，和思想的蜜去滋養(yǎng);在每個(gè)夜里，有夢(mèng)可做，有黎明可期待。
筆間清韻，撫我心魂。感恩《幸福都是奮斗出來(lái)的》這場(chǎng)饋贈(zèng)。
如此刻，你在讀我的字。
這也是我的幸福啊
讀幸福是奮斗出來(lái)的心得體會(huì)4
浮世與你相遇，已是最大的幸福。
初初收到《幸福都是奮斗出來(lái)的》書(shū)時(shí)，臆以為是一本“工具”書(shū)，教會(huì)閱讀的人如何去奮斗，然后怎樣通過(guò)奮斗來(lái)收獲幸福。
翻開(kāi)扉頁(yè)，靜心閱讀二三，才驚覺(jué)自己錯(cuò)得那樣離譜，止不住在心里大罵自己“混賬”，怎可如此武斷地定義文中的字，那樣美的文?
工作以后，多讀工具書(shū)，在字里行間中教會(huì)自己怎么去管理時(shí)間，怎么去理財(cái)，怎么去溝通……卻忘了有多久，沒(méi)有讀過(guò)純粹的字，輕盈的文。
筆尖清韻，撫我心魂。
這是讀過(guò)《幸福都是奮斗出來(lái)的》后，斟酌地、小心翼翼地評(píng)價(jià)。作者張麗鈞老師，用她筆尖的記錄，輕輕地講述她日常點(diǎn)滴的場(chǎng)景和思考，什么都沒(méi)有點(diǎn)明，卻什么都已道在文中了。
書(shū)中沒(méi)有華麗地詞藻，沒(méi)有采用任何特別的寫(xiě)作手法，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記，然后將這些故事和思想，輕柔地告知閱讀的人。
有些字，將心剖開(kāi)讓你去觀看，或是將以往吃得虧、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，直直地喂到嘴邊，而張老師的字，是一種引導(dǎo)，用自己的故事去勾起你的思考，將深度和溫度用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)，閱讀時(shí)心中不免佩服，也一直驚嘆。
這周每天早晨開(kāi)始工作前，總會(huì)先讀半個(gè)小時(shí)老師的文。讓設(shè)計(jì)出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象的我，也滿滿地被幸福包圍著，最后也是順利地解決問(wèn)題。
這大抵就是文字的魅力，用它溫柔的魂安慰躁動(dòng)的心。而《幸福都是奮斗出來(lái)的》書(shū)中的每一個(gè)字，都有這樣的魔力。寫(xiě)下讀后感時(shí)，腦海中想要分享的故事?tīng)?zhēng)先恐后地跑出來(lái)，于是講述兩個(gè)書(shū)中的故事，給未曾和它相遇的你。
愿此刻筆間清韻，亦能撫你心魂。
文中有這樣一個(gè)場(chǎng)景，老師的先生寫(xiě)了一首很好的詩(shī)，于是朗讀給老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后也贊嘆不已，詢問(wèn)先生將要把這樣美的文字“交付”于誰(shuí)，先生回答了一個(gè)名字。但在老師看來(lái)，那里并不是最好的歸處，于是建議先生更改，不料被先生拒絕了。
記得先生回復(fù)老師的話：我必須給H雜志，因?yàn)?，我已?jīng)在心里暗許它了。不瞞你說(shuō)，我一邊寫(xiě)，一邊揣著H雜志刊登了它的情形，每一個(gè)細(xì)胞都為那個(gè)時(shí)候歡悅過(guò)了，我怎么能讓這些細(xì)胞空歡喜一場(chǎng)，把內(nèi)心暗許的事顛覆了，欺辱自己的感覺(jué)呢?
正是著“暗許”二字，一下子觸動(dòng)了老師的心。于是將這個(gè)場(chǎng)景記錄了下來(lái)，也將這個(gè)詞兒饋贈(zèng)了閱讀的人。
初看這個(gè)故事時(shí)，覺(jué)得妙極了，心里不禁疑問(wèn)：為何自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣美好而幸福的詞兒?忍不住又讀了一次，才發(fā)現(xiàn)我也曾有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，想要記錄自己的生活，于是選擇了一個(gè)平臺(tái)，卻因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)不能給我?guī)?lái)“利益”，于是更換了平臺(tái)，最終的結(jié)果是放棄了記錄。
所謂地長(zhǎng)大以后，不過(guò)多了權(quán)衡的心。本想做的事，卻因?yàn)椤袄妗边x擇了另外的結(jié)果，放棄了當(dāng)初去做時(shí)候的心情，終是失了暗許的那場(chǎng)邂逅，成了平淡。
在書(shū)中，老師不止一次提到過(guò)花和樹(shù)先生。記得老師曾經(jīng)在批改文章時(shí)，看到自己的學(xué)生因?yàn)椴恢?，給兩種花分別取了一個(gè)綽號(hào)，忍不住在文中將花名點(diǎn)了出來(lái)。由此想到朋友的小孩，可以一下子說(shuō)出很多車的牌子，卻不識(shí)幾種花草。
后來(lái)老師去苗圃里選花，很多植物被稱為“元寶樹(shù)”、“搖錢(qián)樹(shù)”……這樣的稱呼，不禁讓老師心中疑問(wèn)，花木是否能接受這樣的名字?在這篇文的最后，老師有這樣的一段問(wèn)話：叫出一個(gè)人的名字，是對(duì)那人別樣的贊美。那么，對(duì)于草木鳥(niǎo)獸呢?誰(shuí)能脫口叫出它們的芳名?誰(shuí)還懷有脫口叫出它們芳名的熱望……
這幾句疑問(wèn)，在看完整本書(shū)后，自己心中始終疑惑著。
春天來(lái)了，于是不再說(shuō)身邊的花兒都開(kāi)了：黃色的花兒、粉色的花兒、白色的花兒都笑的很燦爛，會(huì)變得刻意去描述，那是油菜花，那是桃花，那是杏花，那是梨花，那是郁金香，那是海棠花……我想要去喊出它們的名字，不是心中功利表現(xiàn)的名字，想要回答老師，看過(guò)您字的人，在一點(diǎn)點(diǎn)地拾起原本的初心，在刻意和不經(jīng)意間，改變著。
大抵是心中充滿幸福，才能寫(xiě)出書(shū)中這樣的字。于是，給了閱讀的人更美的一場(chǎng)饋贈(zèng)。
什么是幸福?幸福都是奮斗出來(lái)的。在每個(gè)晨間，不論能不能看到日出，太陽(yáng)其實(shí)都已升起，生活中的苦，還有奮斗的甜，和思想的蜜去滋養(yǎng);在每個(gè)夜里，有夢(mèng)可做，有黎明可期待。
筆間清韻，撫我心魂。感恩《幸福都是奮斗出來(lái)的》這場(chǎng)饋贈(zèng)。
如此刻，你在讀我的字。
這也是我的幸福啊。
讀幸福是奮斗出來(lái)的心得體會(huì)5
近來(lái)天氣愈發(fā)地暖了，風(fēng)也變得溫潤(rùn)了起來(lái)。公司院子里的兩棵玉蘭樹(shù)，似乎一夜之間，滿樹(shù)的芽苞們便開(kāi)始萌動(dòng)了，毛茸茸的外表，像極了立在枝頭的一只只小猴子。我繞著玉蘭樹(shù)駐足欣賞，忍不住舉著手機(jī)拍下這些芽苞的萌樣，有一年長(zhǎng)的同事路過(guò)，忍不住揶揄我，“有什么好看的啊，又不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)。都快30的人了，怎么還跟個(gè)小孩子似的。”
鏡頭下毛茸茸的玉蘭芽苞
我有些發(fā)愣，卻在心底為這些花苞鳴不平，他一定是沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)她們美好的樣子吧。再過(guò)幾天，這些灰突突的“小猴子們”，就會(huì)戴起鴨舌帽，穿上或白或紫的禮服，一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬;天氣再暖一些，滿樹(shù)的蓮花便次第開(kāi)了，搖曳多姿，美不勝收。如此美景，怎么會(huì)有人視而不見(jiàn)呢?
直到我翻開(kāi)《幸福都是奮斗出來(lái)的》這本書(shū)，可算是找到了知己。更妙的是，作者在書(shū)中也寫(xiě)到了玉蘭，惋惜她如此美麗的花蕾，卻被民間藝人用來(lái)制作假山上的袖珍毛猴。
書(shū)中用細(xì)膩的筆觸為我們勾勒出了一個(gè)平凡而美好的世界，薰衣草的奇香、海棠的嬌艷、蝴蝶的吻觸……似是打開(kāi)了通往春天的一扇窗，不斷有清風(fēng)徐來(lái)，眼前的風(fēng)景也豁然開(kāi)朗。
作者張麗鈞，不僅是一位作家，更是一名優(yōu)秀的教育工作者，著有《生命的暗示無(wú)處不在》、《愛(ài)的盛宴》等作品。作為國(guó)家骨干教師和語(yǔ)文特級(jí)教師，她的生活中更多地是與學(xué)生們相處，對(duì)生活的感悟和學(xué)生的教育也有獨(dú)到的見(jiàn)解。
《幸福都是奮斗出來(lái)的》這本書(shū)，只看名字給人的感覺(jué)似乎是一本勵(lì)志書(shū)，五個(gè)章節(jié)的設(shè)置也是圍繞人生之旅的幾個(gè)階段進(jìn)行?？墒俏腋阜Q之為散文小品集，通篇是一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)而成，寫(xiě)植物，寫(xiě)路人，寫(xiě)教育，寫(xiě)人生，筆觸溫軟，娓娓道來(lái)。
初讀此書(shū)，文字和篇章都算不上太過(guò)驚艷，有的只是平凡入微的溫暖。讓人驚異的是作者敏銳的洞察力，也許是路邊常見(jiàn)的植物、生活中不值一提的小事、偶然路遇的陌生人，作者都能從中感悟延伸出許多，化作美妙雋永的文字流淌在紙上。
文人的骨子里，總是敏銳而多愁善感的。在作者富有想象力的筆下，樹(shù)上的一枝花、林中的一根藤、天上的數(shù)片云，都是有靈魂有思想的。駐足細(xì)賞一朵花開(kāi)，以花之名寫(xiě)下命運(yùn)的吶喊;在藤蔓間遺落的光影，想一回最艷麗的心事;與一泊湖水相對(duì)，把記憶中的白云投影到湖面上……這些獨(dú)屬于作者的浪漫時(shí)刻，化作文字躍然紙上。讓人忍不住捧書(shū)細(xì)讀，追隨作者走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的奇妙旅程。
即使是再平淡不過(guò)的日常生活，在作者的眼睛里也總是那樣地美好而有趣。她的學(xué)生寫(xiě)的作文中，稱合歡花為“高考花”，因?yàn)楹蠚g毛絨絨的紅色花朵盛開(kāi)的時(shí)候，就快要高考了。而白色的玉簪則被稱為“開(kāi)學(xué)花”，因?yàn)樗『檬⒎旁陂_(kāi)學(xué)的時(shí)候。
讀到這里，我就突然想到了之前讀過(guò)的一本關(guān)于植物的書(shū)里，“生日花”這個(gè)別致的稱呼。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)自己是白羊座、金牛座或者天秤座，如果以當(dāng)時(shí)開(kāi)花的植物來(lái)對(duì)應(yīng)生日，也可以是玉蘭、海棠和秋菊，豈不是也很有意思?隨處可見(jiàn)的花草樹(shù)木，因?yàn)榕c對(duì)應(yīng)的人和事件有了關(guān)聯(lián)，歲歲枯榮的往復(fù)歷程也變得有了別樣的意義。
被稱作“高考花”的合歡
作為一名語(yǔ)文教師，張麗鈞也把細(xì)膩敏銳的心思，滲透到教育事業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。其中讓我印象深刻的是，是學(xué)生們玩一個(gè)“接句”的游戲，句子是：如果你唱的好……同學(xué)們接的都是比如不用上班、可以出名、賺錢(qián)等等。而句子的原作者寫(xiě)的是，“如果你唱的好，院子里的樹(shù)就比較綠”，這是多么純真而美妙的回答啊。
張麗鈞告訴她的學(xué)生，“我們遇到的很多問(wèn)題，都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，你所寫(xiě)的就是自己的標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)槟愕膬r(jià)值觀就穩(wěn)穩(wěn)地操控著你的筆端，流出的就是你心中最想要的東西，你幾乎沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)的可能”。
學(xué)生們固然需要一名如張麗鈞這樣的老師，用細(xì)致入微的愛(ài)的教育，引導(dǎo)他們從生活中感悟人生的道理。我們也需要這樣一位使者，給予我們自然和美的指引，回歸平淡生活中的美好，傾聽(tīng)靈魂深處的聲音。眼睛善于發(fā)現(xiàn)美，生活才能貯滿詩(shī)意。
日子板結(jié)了，心卻要溫潤(rùn)。即使在最黑暗艱難的日子里，生性浪漫的人也能發(fā)現(xiàn)平凡乏味中隱藏的美好和幸福，張老師無(wú)疑就是一個(gè)浪漫的人，她的筆下，一草一木都靈動(dòng)有趣，日?，嵥橐惨饬x深遠(yuǎn)。她在書(shū)中寫(xiě)道：“向自己借光，偎在自己的懷里取暖，這樣的人，上帝也會(huì)殷勤的趕來(lái)成全。”
那么，什么是幸福呢?相信我們每個(gè)人對(duì)幸福都有著不同的定義。幸福是來(lái)源于內(nèi)心深處?kù)`魂的滿足，或者是某個(gè)周末一覺(jué)睡到自然醒的舒適愜意，或者是幾經(jīng)周折終于達(dá)成所愿的欣喜若狂，或者是多年老友不期而遇的驚喜感動(dòng)，也或者是家人歡聚一堂的其樂(lè)融融。
張老師在書(shū)中寫(xiě)道，“在這世界上也沒(méi)有唾手可得的幸福，你要走一段崎嶇的路，穿過(guò)一段幽暗的歲月，才能與你渴望的人生相遇。”在我看來(lái)，幸福不僅需要不懈的奮斗和努力，更需要發(fā)自內(nèi)心的感知。敏感而浪漫的靈魂，更容易感知到愛(ài)和美好的存在，也更容易收獲內(nèi)心的幸福。
《幸福都是奮斗出來(lái)的》這本書(shū)，其實(shí)有點(diǎn)“名不副實(shí)”，內(nèi)容不是勵(lì)志雞湯，卻是觸動(dòng)心靈的禮物。一篇篇貼近生活的散文小品，言淺意深，回味無(wú)窮。書(shū)中都是再平淡不過(guò)的日常，卻隱藏著通往幸福的秘籍。
