班級(jí)管理工作心得8篇

時(shí)間:2022-10-06 作者:loser 心得體會(huì)

寫心得體會(huì)是我們提升自己寫作能力的手段之一,必須要認(rèn)真對(duì)待,心得體會(huì)可以讓自己的感受銘記于心,下面是范文社小編為您分享的班級(jí)管理工作心得8篇,感謝您的參閱。

班級(jí)管理工作心得8篇

班級(jí)管理工作心得篇1

新的一年已經(jīng)開始了,我們這些班主任的工作也迎來(lái)了高峰了,我身為學(xué)校里的一名六年級(jí)班主任,在這一年里的壓力格外地大,畢竟學(xué)生們馬上就要參加小升初考試了,我自然希望大家都能考取一個(gè)好成績(jī),進(jìn)入一個(gè)好學(xué)校、好班級(jí),這是我的期望,也是廣大家長(zhǎng)的期望,所以在這一段時(shí)間里,我得好好地抓一下班級(jí)里面的紀(jì)律和學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間里把個(gè)人能力再提升一個(gè)檔次。

當(dāng)一名小學(xué)班主任說(shuō)容易也容易,說(shuō)難也難,從低年級(jí)一路到現(xiàn)在,孩子們可沒給我們這些老師少惹麻煩,但是隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生們也都明白了什么能做,什么是不能去做的,現(xiàn)在到了六年級(jí)之后啊,學(xué)生們也都老實(shí)聽話了不少,不像以前那樣任性了,管理起來(lái)也容易了一些,但是小問(wèn)題還是不間斷,尤其是現(xiàn)在手機(jī)太流行了,不少的學(xué)生都有了自己的手機(jī),平日里幾乎都坐在自己的課桌上玩手機(jī),這在以前可是機(jī)會(huì)出現(xiàn)的,我那個(gè)時(shí)候別說(shuō)手機(jī)了,連一些電子產(chǎn)品都沒怎么見過(guò),下課了基本都是在走廊或者操場(chǎng)上和同學(xué)玩,那有現(xiàn)在這么五花八門的。不過(guò),這也是時(shí)代進(jìn)步所造成的后果,學(xué)生們的綜合能力確實(shí)是要比以前強(qiáng)上不少的,我在教學(xué)的時(shí)候能明顯的感受到大家的成長(zhǎng)的很快,接受能力也要比以前厲害一些。

現(xiàn)在的教學(xué)是越來(lái)越方便了,我們能利用多媒體進(jìn)行教學(xué),利用可視化的圖形來(lái)讓學(xué)生們理解模糊的概念,這對(duì)于學(xué)生來(lái)言容易理解一些,我們教學(xué)起來(lái)也方便了一些。教學(xué)一直都是我的工作重點(diǎn),我一直致力于讓更多的學(xué)生愛上聽我的課、喜歡上聽課的這種感覺,所以一直都在找尋一種適合絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式,然后再去聽一些其他老師的課、參加一些培訓(xùn),借此來(lái)提升自己的能力。時(shí)代進(jìn)步的很快,我自然也不能掉了隊(duì),所以我也是始終保持了一種份學(xué)習(xí)的心態(tài),爭(zhēng)取和學(xué)生們一同進(jìn)步。這一年里對(duì)于我來(lái)言既是一個(gè)結(jié)束也是一個(gè)開始,學(xué)生們雖然要畢業(yè)離校了,但是這也意味著我就要接受一年級(jí)的教學(xué)了,這注定是一個(gè)全新的感受,每過(guò)幾年,就如同一次輪回,在生生不息的教育中,我們注定要成為引路人。

班級(jí)管理工作心得篇2

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。一學(xué)期以來(lái),我擔(dān)任初七年級(jí)4班的班主任。在工作期間,我認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作,由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭,成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同,性格、愛好、特長(zhǎng)各有千秋,要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮的班集體,就需要做大量細(xì)致的工作。現(xiàn)就把一學(xué)期的工作情況做如下總結(jié):

(一)工作情況

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生必須要一視同仁,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó),樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),按照德育方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。利用好每個(gè)星期一班會(huì)時(shí)間,針對(duì)上周發(fā)生的事情做總結(jié),表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),表現(xiàn)不足的學(xué)生指出批評(píng),并私下做思想品德教育工作。

2、重視班級(jí)班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和交往的地方,要想把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)生動(dòng)、活潑、健康向上的班級(jí),除了班主任盡心盡力外,班干部的選擇和培養(yǎng)十分重要。班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。一方面我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),以身作則,鼓勵(lì)他們大膽開展工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息。另一方面:增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,學(xué)習(xí)上優(yōu)生帶動(dòng)差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)上起到明顯的效果,又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

當(dāng)班主任工作很累,事情很多,很操心,有的時(shí)候會(huì)很心煩,這都是免不了的,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙純凈的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,那快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。用心去交流,用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn)是很高的要求。我相信,只要關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

(三)問(wèn)題和教訓(xùn)

由于沒有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通,有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí),雖能給予及時(shí)提醒、教育,但對(duì)于自制力較差的學(xué)生依然不能完全遏制那不良的苗頭

帶班以來(lái),雖然從各方面都非常注意,力求以嚴(yán)、以勤、以愛治班,但是在班級(jí)上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情,學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué),或調(diào)皮搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。

(四)今后努力方向

1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè),培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。

2、抓尖子生的培養(yǎng),樹優(yōu)等生為榜樣,讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3、關(guān)注中等生,充分挖掘他們的潛力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改善學(xué)習(xí)方法,形成一大批樂(lè)學(xué)好學(xué)的群體。

4、進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度,做到進(jìn)一步細(xì)化量化。

本學(xué)期,我班同學(xué)在我和班干部們的共同帶領(lǐng)下,德、智、體各方面都取得明顯的進(jìn)步,但還是有很多不足的地方。我將在今后的班主任工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班級(jí)管理工作心得篇3

記得一位優(yōu)秀班主任說(shuō)過(guò):班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,是一個(gè)失敗的班主任,

班級(jí)自主管理工作總結(jié)。多年以來(lái),我一直積極思考如何做好班主任工作,為此,也經(jīng)常翻閱一些關(guān)于如何管理好班級(jí)的文章,從中學(xué)到了許多東西,也把其中的一些方法用在了日常工作中,效果頗為明顯。下面,我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w做法:

俗話說(shuō):“火車跑得快,全靠車頭帶?!币粋€(gè)好的班集體,班干部所起的作用不容忽視,其作為班級(jí)的火車頭,起著“唯余馬首是瞻”的作用。升入二年級(jí)后,我組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部,要求新當(dāng)選的班干部要以身作則,身先士卒,從小事做起,從我做起;又要積極開展工作,大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺,需要精心指導(dǎo),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如:班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分,給予揚(yáng);對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正。

1.人人參與到班級(jí)管理中來(lái)。

加強(qiáng)自主管理,豐富班級(jí)管理角色,還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鍛煉他們的管理能力,并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理,使“班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做。”本學(xué)期,我班除了通常的班級(jí)干部崗位外,增設(shè)了許多管理崗位。如:“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀;“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾或少先隊(duì)徽章的佩戴情況、“課間活動(dòng)監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間追跑打鬧的同學(xué)……班級(jí)實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”,對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé),使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人,

例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué),教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈,教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué),要保證每節(jié)課前黑板和講臺(tái)的清潔、同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學(xué)進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)開窗戶的同學(xué),要及時(shí)開、關(guān)窗戶,保證人在窗開,人走窗關(guān);負(fù)責(zé)開門的同學(xué),在教室內(nèi)無(wú)人時(shí),要及時(shí)關(guān)門……

為了避免教師束縛學(xué)生,我們班級(jí)形成了這樣的管理體制:老師監(jiān)督班長(zhǎng)工作、班長(zhǎng)監(jiān)督各委員工作,各委員監(jiān)督各位同學(xué)工作。如:值日完畢后,我請(qǐng)勞動(dòng)委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊,哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來(lái),我再告訴他,時(shí)間長(zhǎng)了,他自己就會(huì)評(píng)價(jià)、管理了。班級(jí)廣播操不好,我先問(wèn)小班長(zhǎng)該怎么辦,方法好就用,方法不好就告訴他,你看我怎么做,后來(lái)小班長(zhǎng)還學(xué)會(huì)了廣播操后即時(shí)進(jìn)行小結(jié),指導(dǎo)文體委員的工作,使他們下次做得更好。一學(xué)期下來(lái),班級(jí)產(chǎn)生了一批“崗位能手”,同時(shí)對(duì)部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位,在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過(guò)程中,逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。

這時(shí)候,被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理?!八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”,前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。

2.推廣“值日班長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)”制。

“值日班長(zhǎng)”制在一年級(jí)時(shí)是每天一個(gè)學(xué)生,(在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長(zhǎng)的基礎(chǔ)上)由大家輪流擔(dān)任的。這學(xué)期開始,我也進(jìn)行了改革:每天由兩個(gè)同學(xué)共同擔(dān)任。由其中一個(gè)比較能干的學(xué)生做“師傅”,另一個(gè)就是他(她)的徒弟了。我在班級(jí)內(nèi)黑板的一角上面寫上“值日班長(zhǎng)”這四個(gè)大字,每天的“值日班長(zhǎng)”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名,代表這一天,班級(jí)就交給他們兩個(gè)人來(lái)管理了,他們就要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)啊!由于我班的女孩比較能干,男孩又比較調(diào)皮,這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起,有時(shí)真能起到意想不到的效果。

每周我還根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花,每周二的周會(huì)課上總結(jié)一次,得紅花最多的前三名被評(píng)為“學(xué)習(xí)小能手”,我會(huì)發(fā)給他們“學(xué)習(xí)小能手卡”,卡片上這樣寫道:我是學(xué)習(xí)小能手,因?yàn)槲夷茏龅缴险n認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言。同時(shí)我還把本班學(xué)生按座位分成了四個(gè)大組,在課堂上,我會(huì)讓他們以組為單位展開競(jìng)賽,從而獲得老師的獎(jiǎng)分。教師在黑板的右上角隨時(shí)記錄。每周總結(jié)一次,得分最多的大組,我會(huì)發(fā)給他們每人一件學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)勵(lì)。

以上幾種方法的使用,使班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多:比如有的學(xué)生三天熱度,不負(fù)責(zé)任有時(shí)學(xué)生很不聽話,不服從管理,值日班長(zhǎng)工作不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,這時(shí)候需要教師和班委同學(xué)一起商量,做適當(dāng)調(diào)整。

總之,讓學(xué)生自主管理,每個(gè)人成為班集體的主人,是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路,也是班主任的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理,不僅真正鍛煉學(xué)生的能力,還真正解放了老師,這樣的班級(jí)管理,能夠通過(guò)師生的相互配合,進(jìn)而以達(dá)到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界。

班級(jí)管理工作心得篇4

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級(jí)框架需合理化

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境,要組織好班級(jí),就需班級(jí)框架合理化,班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列,一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好,即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好,設(shè)計(jì)出合理的框架,這樣有利于管理,有利于互相激勵(lì),更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué),形成合力,為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置,掛一些偉人的畫像和名言警句,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級(jí)組織功能化

一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能,其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?,發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能,其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下,自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能,促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

三、常規(guī)管理需科學(xué)化

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合,通過(guò)管理促進(jìn)教育,又通過(guò)教育促進(jìn)管理,取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,并及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。

四、樹立典型,全面育人

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多,班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生,要提高管理效果,樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型,以班級(jí)中勤奮好學(xué),積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型,進(jìn)行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點(diǎn)和不足之處,要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他的自信心,并以正面典型激勵(lì)他,啟發(fā)他,一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴,他定會(huì)轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹立,全面育人,使學(xué)生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開展班級(jí)管理工作。

五、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中

班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮員的同時(shí),寓管理于活動(dòng)之中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開展活動(dòng)的規(guī)則,來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情,班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界,可使班主任尋找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

六、研究學(xué)生,做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

班級(jí)由學(xué)生組成,研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn),班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn),才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使,班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現(xiàn)在的學(xué)生,思想、性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō):物以類聚,人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸,用合理、科學(xué)的'態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來(lái)說(shuō),它是具有積極意義的,有時(shí)往往“一人有難,眾相幫忙”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力量,班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo),有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展,有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高,有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但自然群體是無(wú)組織的,往往很容易渙散,不利于班級(jí)管理。因此班主任要掌握好尺寸,正面引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說(shuō):近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì)終身受益。

總之,只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作,面對(duì)學(xué)生,班級(jí)管理就會(huì)順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則,有道是:其身正、不令而行,其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主,為人師表,把自己融化到班級(jí)之中,以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。

班級(jí)管理工作心得篇5

我是一個(gè)擔(dān)任班主任工作多年的“老將”,在新教育理念下進(jìn)行了一些思量,并結(jié)合了自身工作的一些實(shí)踐與探索。

我所任教的是初二學(xué)年班風(fēng)較差,紀(jì)律混亂。面對(duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),如何提升班級(jí)管理水平,構(gòu)建“和諧班級(jí)”,形成一種理想的班級(jí)管理模式?我從以下幾點(diǎn)的管理模式來(lái)嘗試:

一、營(yíng)造學(xué)生與學(xué)生之間的和諧

俗話說(shuō):“時(shí)時(shí)有矛盾,事事有矛盾?!泵總€(gè)學(xué)生的性格不同,行為方式都不同,容易產(chǎn)生矛盾、出現(xiàn)摩擦,發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。如:我班有倆同學(xué)一次和其他年級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾,他們就邀人幫忙并準(zhǔn)備打架。我了解事情后專門找他們談話,教他們?nèi)绾握_處理同學(xué)矛盾,找家長(zhǎng)談話讓他們理解青春期少年的想法,讓他們共同來(lái)做學(xué)生工作。出現(xiàn)矛盾我并沒有一味地批評(píng),也不抓住不放。我針對(duì)他們“重視友誼”的想法,把“珍惜緣份,重視友情,與人為善,淡化矛盾”的理念不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生,對(duì)班級(jí)同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳、正面引導(dǎo),并要求學(xué)生結(jié)成“一幫一”全方位地由優(yōu)生幫助差生。因此,學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,雖然出現(xiàn)過(guò)同學(xué)之間有一點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)的事情,但從未發(fā)生班級(jí)內(nèi)部打架或者拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。同時(shí)要及時(shí)做好家長(zhǎng)溝通工作,但一定不要向家長(zhǎng)告狀,自費(fèi)出書而讓他們了解學(xué)的生心理特征,共同做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。

二、創(chuàng)造學(xué)生與老師的和諧

“親其師,信其道”,和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的`教育效果是不可估量的。作為班主任,我以“先做人、后求知”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和引導(dǎo)學(xué)生,并始終把做人擺在第一位。我在平時(shí)的工作中,把學(xué)生當(dāng)成完整的、獨(dú)立的“人”來(lái)看,充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在與學(xué)生交往的過(guò)程中努力做到:先作孩子的朋友,后作孩子的老師。平時(shí)多注意感情的投入和積累,用一顆童心走進(jìn)孩子的心靈,課余時(shí)間多與學(xué)生一起聊天、一起活動(dòng)、一起玩耍。在你逐步與他們建立一種朋友式師生關(guān)系的過(guò)程中,你才會(huì)真正懂得學(xué)生的喜好與憎惡,了解學(xué)生的特長(zhǎng)與不足,你才能有的放矢地讓每一個(gè)孩子在班集體中各盡所長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展時(shí),當(dāng)每一個(gè)孩子都能在集體中找到自己的位置時(shí),他自然會(huì)信任你、尊敬你,把你當(dāng)成他的良師益友,他才會(huì)和你建立起一種和諧的關(guān)系。此時(shí),你的教育就已經(jīng)成功了70%。

要充分理解并尊重學(xué)生的一些獨(dú)特的、奇妙的甚至是錯(cuò)誤的想法。有些學(xué)生的思維方式時(shí)常和成年人不同。我現(xiàn)在所教的學(xué)生中有一個(gè)叫王亞峰的特調(diào)皮的男孩,從上小學(xué)以來(lái)就沒完成過(guò)作業(yè),學(xué)習(xí)倒數(shù)第一,任課老師經(jīng)常找我讓我?guī)椭幚硭?。冬季到?lái),班里要生爐子,他主動(dòng)要求承包下來(lái),年底我發(fā)給他一張獎(jiǎng)狀,以示獎(jiǎng)勵(lì)。他母親激動(dòng)地給我打電話說(shuō):“感謝老師,這是王亞峰上學(xué)以來(lái)的第一張獎(jiǎng)狀?!睆囊粡埅?jiǎng)狀開始,我不斷地鼓勵(lì)他努力學(xué)點(diǎn)知識(shí),優(yōu)越分子,他從此逐漸找回了自信心,此后我的作業(yè)他竟然從不落下。我想理解和尊重學(xué)生的想法并不是說(shuō)班主任放棄自己的責(zé)任而一味遷就學(xué)生,教學(xué)論文而是要讓學(xué)生在班主任面前有一種安全感和尊嚴(yán)感。和諧的師生關(guān)系從何談起呢?教育又從何談起呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他、伴隨他們成長(zhǎng)的引導(dǎo)者

三、樹立學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧

班團(tuán)干部是班主任的得力助手,是班級(jí)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。班團(tuán)干部與班級(jí)其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素,是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此我非常注重班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。我既給予班團(tuán)干部獨(dú)當(dāng)一面的權(quán)力,也要求他們注意工作方式與方法;既給班團(tuán)干部自主開展工作的自由,也要求他們嚴(yán)于律己、寬以待人,和同學(xué)打成一片。多年教育的心得,老師“亦師亦友”。身是老師,心是朋友,要做一個(gè)不是老師的老師。在身份上,要維師道之尊嚴(yán),作學(xué)生之表率;心靈上,要與學(xué)生融合為一,想學(xué)生之所想。要“寬恕一切”。學(xué)生是孩子,總會(huì)有錯(cuò)誤,更何況“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。寬恕他們的過(guò)失,但不可縱容。要用“發(fā)展的眼光”,做任何事都應(yīng)看重過(guò)程、淡化結(jié)果?!袄悟}太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”,班級(jí)管理中碰到的問(wèn)題,只要盡心盡力,總會(huì)在過(guò)程中淡化、在過(guò)程中解決。

“感人心者,莫先乎情”。愛,是教育的靈魂,師生情感本身就是一種巨大的教育力量,只有熱愛學(xué)生,才能耐心地去雕塑、去幫助每一個(gè)學(xué)生。夏沔尊先生說(shuō)過(guò):“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其當(dāng)池塘,沒有愛就沒有教育?!苯處熞駥?duì)待自己的親人一樣愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)生放在心中,給予每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛。比如平常和學(xué)生談心,了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況,對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助;多些微笑,多些表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠(chéng)懇切。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛、平等的和諧氣氛之中。學(xué)生才能直面教師,大膽投入到學(xué)習(xí)之中,去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只要教師樹立好自己的形象,多去關(guān)愛體貼學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系就會(huì)形成。

以上只是我在構(gòu)建和諧班級(jí)過(guò)程中一些不成熟的想法和做法,如何構(gòu)建一個(gè)真正意義上的“和諧班級(jí)”,如何在班級(jí)管理中消除不和諧的音符,唱奏出和諧的主旋律,這是班級(jí)管理與建設(shè)的一個(gè)永恒主題,需要我們?yōu)橹恍父冻?、盡力探求。只要想做就沒有做不來(lái)的事,大家說(shuō)對(duì)吧?

班級(jí)管理工作心得篇6

記得聽過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì),有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?!蔽倚欧钸@段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生;班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作,也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問(wèn)題的方式方法,都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的,可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇! 關(guān)于《教育問(wèn)題的談話》中曾指出:“教育者要教育別人,首先要使自己具有完善的人格,注意自身的形象教育。”言傳不如身教,在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神時(shí),我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號(hào),我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上,潛心致學(xué),身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳,水滴石穿;只有不會(huì)教的老師,沒有教不好的學(xué)生”的道理。因此,當(dāng)二十多年的班主任,我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu),差班變優(yōu).我主要是這樣做的:

一、要言傳身教,以誠(chéng)取信??鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!毖詡魇巧斫痰幕痉绞?,身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大?!吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì)在學(xué)生到校之前到;比如,要求學(xué)生每天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校,自己就得每天提早十幾分鐘到教室;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí),少犯錯(cuò)誤,我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí),教師要思想端正,生活習(xí)慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,身正為范”的要求。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

二、要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。冰心說(shuō)“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解

學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?!眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好,可是我從來(lái)沒歧視他,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,幫他查漏補(bǔ)缺,鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力,想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己,我才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí),我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。班主任要想很好的開展工作,首先要深入了解學(xué)生心里想什么,嘴里想說(shuō)什么,生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?!肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡膽?zhàn)爭(zhēng)策略,也適用于班級(jí)管理,我們惟有讓學(xué)生心服口服,才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對(duì)你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué),開學(xué)之初,上課經(jīng)常走神,很多科任老師都向我反映情況,班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天晚自習(xí)后,我把她叫到了休息室,剛開始,我脾氣比較急,說(shuō)話也較嚴(yán)厲,于是她似乎覺得很委屈,竟掉起了眼淚,一問(wèn)三不知,于是我讓她回去好好想想,第二天再給我個(gè)滿意的答復(fù)。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態(tài)度來(lái)看,我認(rèn)為她應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì),于是我再一次找她談心,這一次她告訴了我有關(guān)她的一切,原來(lái)她印象中只有她的初二班主任對(duì)她最好,讓她當(dāng)了班長(zhǎng),可到初三,沒當(dāng)什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感,因而做任何事情都提不起精神來(lái),甚至出現(xiàn)抵觸情緒……至此我才發(fā)現(xiàn),學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià),也因此明白一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百,種種色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:

班級(jí)管理工作心得篇7

經(jīng)歷十幾年的班主任工作,自己覺得班級(jí)管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,這則是更為不易的事。因此,在班級(jí)管理過(guò)程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€(gè)方面的體會(huì)。

一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用,多方促進(jìn),齊抓共管

長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)班級(jí)管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達(dá)成共識(shí)。所以,很多人在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當(dāng)然,這一點(diǎn)十分重要,也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生,會(huì)讓你覺得疲于奔命而收效甚微,就算你再有本領(lǐng),也不過(guò)是一棵參天大樹,決不能成為一片森林!

因此,我在近幾年的班級(jí)管理中,不僅去認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀,適時(shí)抓住管理契機(jī),更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班,數(shù)學(xué)老師,年輕漂亮,教學(xué)風(fēng)格別具一格,易和學(xué)生打成一片,能與學(xué)生交心;語(yǔ)文老師,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無(wú)形的引導(dǎo)和鞭策。于是,我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面,讓學(xué)生對(duì)各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象,首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點(diǎn),從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好老師,學(xué)習(xí)起來(lái)信心十足;另一方面,由于不同的老師具有不同的特點(diǎn),這樣,對(duì)學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的,這就是教育合力。因此,這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力,更具引導(dǎo)作用,也更有實(shí)效!

二、營(yíng)造寬松環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)踐證明,只有在輕松的氣氛里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能潤(rùn)物無(wú)聲,因此,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我所說(shuō)的寬松環(huán)境主要包括兩個(gè)方面:一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。

1、心理上的寬松

從心理角度上講,適度的隨意,真切的話語(yǔ)給人以親近感,能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛,能對(duì)身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此,班主任老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度,不能一棍子打死。因?yàn)?,學(xué)生是受教育群體,犯錯(cuò)誤是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤,你不分青紅皂白地呵叱一頓,也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。在批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用上,應(yīng)多采用說(shuō)理教育法。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話,會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師對(duì)他的關(guān)心,會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離,增加親切感,從而便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行,又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害,益于其人格的良好發(fā)展。同時(shí),適當(dāng)?shù)恼娼逃怨膭?lì)為主,善于通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的自信心。

2、學(xué)習(xí)上的寬松

無(wú)論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來(lái)看,滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想,一天七、八節(jié)課下來(lái),每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收,總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題,如果不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚恚@些問(wèn)題始終擺在那里,久而久之,堆積如山。在考試時(shí),這些問(wèn)題一旦出現(xiàn),學(xué)生就會(huì)丟分,這樣不僅影響到學(xué)生的成績(jī),甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果信心有動(dòng)搖,后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智!這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。

三、以人格魅力育人,彌補(bǔ)師生情感鴻溝

一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片,有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺或不自覺地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門,開朗一點(diǎn)的,也是半開半閉。顯然,如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,就會(huì)增加施教的難度,班級(jí)管理就會(huì)被架空。俗話說(shuō),親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論,說(shuō)他們喜歡某位老師,聽課興致高。事實(shí)上,要想贏得學(xué)生尊重和愛戴,老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛,在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生,不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生終生感激,時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué),因家境貧寒,心理上非常自悲,剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭,對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心,告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí),為了提高他的自信心,我讓他擔(dān)任委員,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變,能積極配合我搞好班級(jí)管理工作。成績(jī)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸,不是包辦代替,而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì)等形式,讓他們始終用“勝不驕,敗不餒”的形象去追求卓越,這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅,在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡!

有人說(shuō),在班級(jí)管理工作中,班主任把90%的精力放在管理潛能生生上,這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō),只要把他們管理好了,這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí),只要方法得當(dāng),還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先,教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能持有偏見,應(yīng)對(duì)他們充分信任,要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),給予肯定,并及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的_投入到自己所欠缺的方面,全面發(fā)展。其次,在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),教師不能成為高高在上的說(shuō)教者,而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸,在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式,使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考,反省,逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀,并感受到教師的關(guān)心和幫助,從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí),促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣,他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如,我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲,有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后,找他談心之后,在私下告訴他:“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛好,你很有能力,只要把精力放在學(xué)習(xí)上,成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此,他學(xué)習(xí)自覺性有了很大的提高。

總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程,不僅需要班主任的全身心投入,更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量,齊抓共管,這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí),各科都有保障!同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái),因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體,是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素!我深信,只要真心付出并注意工作的方式方法,我的班級(jí)在20_年中考中一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

班級(jí)管理工作心得篇8

班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作,班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧,要細(xì)心,要耐心,更要有愛心。第一年擔(dān)任新生班班主任沒有什么經(jīng)驗(yàn),只能一邊工作一邊摸索,,在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高?!罢械眠M(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”,這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節(jié),作為班主任,在班級(jí)管理過(guò)程中我重點(diǎn)做好班級(jí)的留人留心工作,取得了良好效果。

一.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣,對(duì)自己不夠嚴(yán)格要求,使得自己暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,就不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣,由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級(jí)是數(shù)控06級(jí)學(xué)生,入學(xué)之初,我就重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)介紹,使學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)情況,了解我校良好的就業(yè)前景,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。學(xué)一門專業(yè),終身受益,良好的開端是成功的一半,學(xué)生有了學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,還要保持學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的這分熱度,讓學(xué)生明確對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好技能是唯一的出路,要出人投地,走上社會(huì)后要擁有自己的一片天地,回報(bào)父母,就必須首先學(xué)好技能。

學(xué)生有了目標(biāo),有了信心,有了興趣,就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生,有效的減少流生現(xiàn)象,給班級(jí)管理工作帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用。

二.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想,在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自己的行為,再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣?!霸谛赡甑膶W(xué)習(xí)生活我們要把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,全面增強(qiáng)自身素質(zhì),學(xué)好技能,提高自已的社會(huì)地位”,這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。

“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)?!敖逃笆侵咐蠋煱鸭o(jì)律、要求明確告訴學(xué)生,要注意一點(diǎn),對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”,學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益,要讓學(xué)生理解,自覺遵守紀(jì)律,一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響;“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查,是否已經(jīng)執(zhí)行,及時(shí)提醒;“考核”是對(duì)個(gè)別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策,必要進(jìn)行批評(píng)教育。針對(duì)我班學(xué)生早上有睡懶覺,不及進(jìn)起床現(xiàn)象,我首先在班級(jí)教育:早上鈴響后能否馬上起床反映出了一個(gè)人的意志,意志堅(jiān)強(qiáng)的人往往聽到起床鈴聲后會(huì)馬上起床,而懶惰的人往往會(huì)告訴自己再睡幾分鐘,明確要求學(xué)生及時(shí)起床,培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們班每天都有指定的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督不及時(shí)起床同學(xué),我也會(huì)提早起床去學(xué)生公寓監(jiān)督,對(duì)不能按時(shí)起床的“懶人”在班級(jí)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教育,分析其懶惰的情理活動(dòng),總會(huì)活躍班級(jí)氣氛,起到教育效果,一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養(yǎng)成了按時(shí)起床的良好習(xí)慣,每次出操我班總能最早以整齊的列隊(duì)到達(dá)操場(chǎng)。

三.營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

良好的班風(fēng)是開展各項(xiàng)工作的前提,一個(gè)班級(jí)需要和諧,要有正氣,真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損,班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀,可見營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要,在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中,我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。

第一,強(qiáng)調(diào)班級(jí)是一個(gè)大家庭,每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重、和諧相處,對(duì)待同學(xué)要寬容,要學(xué)會(huì)諒解,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。

第二,學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律,要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué),是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會(huì)進(jìn)行正反兩方面的分析,也就是你遵守這條紀(jì)律的會(huì)有什么好外,不遵守這條紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧,違反了我校規(guī)定的“課間要注意文明休息,不能追逐打鬧”,針對(duì)這一問(wèn)題我會(huì)及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行教育課間打鬧的危害性:課間文明休息能夠緩解疲勞,調(diào)節(jié)身心,課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞,引發(fā)矛盾,造成事故,嚴(yán)重的還會(huì)造成人員傷亡。要把紀(jì)律講透,把違紀(jì)的危害性講透,讓學(xué)生充分理解,自覺遵守。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高可以有效減少違紀(jì)的發(fā)生,學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”,就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強(qiáng),要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生如何做人做事,如何體現(xiàn)自身價(jià)值,要讓學(xué)生自覺的接受管理,主動(dòng)的參與管理。

構(gòu)建健康、文明、和諧的班集體氛圍,使積極的個(gè)體行為,如刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)等成為榜樣。

四.正確對(duì)待、處理違紀(jì)現(xiàn)象

對(duì)待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主,通過(guò)不斷的提醒教育,促使學(xué)生形成習(xí)慣,但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免,違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵,處理不好將形成惡性循環(huán)。

1.重視習(xí)慣教育,防止違紀(jì)。

學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差,控制力不夠引起,在教育學(xué)生過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性:你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,要有良好的`行為習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星,不改變壞習(xí)慣你將一事無(wú)成!好習(xí)慣是成功的福星,改變壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣你必將收獲成功!壞習(xí)慣注定一生的失敗,好習(xí)慣注定一生的成功,良好的行為習(xí)慣讓你的人生充滿掌聲,讓你走向成功,習(xí)慣決定命運(yùn)。

使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自己的意志,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.處理好學(xué)生的違紀(jì)

處理好學(xué)生的違紀(jì)非常重要,當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí),會(huì)有許多同學(xué)“看”著你,處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的,要考慮到不同學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。

對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成,要注重教育的長(zhǎng)期性,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說(shuō)可以縱容學(xué)生的違紀(jì),處理學(xué)生的違紀(jì)一定要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì),要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理,學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往會(huì)在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)形成或改變,大部分學(xué)生獨(dú)立自主,不喜歡別人的管教,他們?cè)诩彝ヒ宰晕覟橹行摹⑹腔实?,處于青春期的他們,躁?dòng)不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端,對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就比較逆反。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn),在教育過(guò)程中要注意方式方法,要時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化,掌握學(xué)生的思想狀況,注意學(xué)生的逆反心理,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù),要收到教育效果,教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。正確對(duì)待學(xué)生的逆反行為。

對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵,在教育過(guò)程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,明確其是否已明白自己的錯(cuò)誤,教育是否到位,我一直遵循不教育好,絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作,這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài),從而再次教育,只有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果,才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。