心得體會(huì)是一種實(shí)用性文體,關(guān)于它的寫作,你知道我們需要注意什么呢?我們需要注意到方方面面,光說(shuō)不練假把式,讓我們趕緊寫寫看吧,以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于停課不停學(xué)心得體會(huì)通用范文,以供參考,希望對(duì)您有幫助。
關(guān)于停課不停學(xué)心得體會(huì)通用范文1
為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)一步向校園蔓延,所有學(xué)校延遲開學(xué),為此,“停課不停學(xué)”成為一個(gè)高頻詞,在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之,不置可否者有之,批評(píng)者也有之。作為學(xué)校教師,我們無(wú)可選擇地置身其中,同樣作為教師,我們也不可回避需對(duì)此保持清醒的認(rèn)識(shí),并要有自己的發(fā)聲以及以實(shí)踐為主要內(nèi)容的回答。
一、停課不停學(xué),本意是什么?
首先,我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么,或者說(shuō),為什么要提停課不停學(xué)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織早在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有“四個(gè)學(xué)會(huì)”,其中一個(gè)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)下,終身教育也是世界各國(guó)談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學(xué)習(xí)已是包括在校學(xué)生在內(nèi)的所有人應(yīng)然的、不受時(shí)間和空間限制的生活狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到校要學(xué),不到校呢?仍然要學(xué)。作為教師,自然也需幫助學(xué)生雖不到校但能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這既是教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷,也是教師對(duì)于教育的使命,更是教師對(duì)于國(guó)家的責(zé)任,是教師職業(yè)對(duì)于我們每位從業(yè)者的本然要求。
那么,作為教師,我們是不是這樣做的呢?仔細(xì)回想,不難發(fā)現(xiàn),我們?cè)缫呀?jīng)在這樣做。
每逢假期開始前,我們都會(huì)針對(duì)本學(xué)科已經(jīng)教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生精心設(shè)計(jì)既體現(xiàn)基礎(chǔ),又適當(dāng)提升,既體現(xiàn)知識(shí)鞏固,又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學(xué)生不到校期間,能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。
學(xué)生不到校,但是一直幫助學(xué)生不停學(xué)已經(jīng)是我們一貫的做法,以至于我們都險(xiǎn)些忘記。
因?yàn)橐咔榉揽兀倨诒谎娱L(zhǎng),我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的各種形式的練習(xí)也已告罄。延長(zhǎng)出來(lái)的假期,我們?cè)撛趺粗鷮W(xué)生停課但不停學(xué)呢?
二、停課但不停學(xué),我們?cè)趺醋?
因?yàn)橐咔榉揽?,以往適用的線下指導(dǎo)不再可行,于是,借助互聯(lián)網(wǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的指導(dǎo)便成為基本的和主流的方式。
梳理一下,目前,借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的停課不停學(xué)活動(dòng)主要包括以下幾種形式。
(一)參與空中課堂,面向整個(gè)年級(jí),給予學(xué)生系統(tǒng)和有溫度的指導(dǎo)。
空中課堂因受眾多,可面向整個(gè)年級(jí),甚至是更大范圍的學(xué)生受益,所以成為當(dāng)前一種主要的線上指導(dǎo)方式。對(duì)于教師而言,采取這種方式,可以基于學(xué)科給學(xué)生比較系統(tǒng)的引導(dǎo)。相比網(wǎng)絡(luò)資源的推薦,可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流,從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生及時(shí)的引領(lǐng),讓立德樹人不被阻隔,讓立德樹人在線上延續(xù)。
(二)利用其他社交平臺(tái),適時(shí)給予整個(gè)班級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶。
當(dāng)然因?yàn)橐咔榉揽刈钃魬?zhàn)的需要,并不是所有人都具備良好的線上教學(xué)的條件,那么,不具備參與空中課堂,進(jìn)行線上教學(xué),還可以怎么辦呢?
借助已經(jīng)建立的班級(jí)家校溝通平臺(tái),組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,對(duì)學(xué)生延遲開學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo),情緒進(jìn)行疏導(dǎo)也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。
不過(guò),若想取得實(shí)效,這種方式一定要實(shí)現(xiàn)定時(shí)間、定內(nèi)容,有布置、有跟進(jìn)、有反饋,還有個(gè)別指導(dǎo)才可真正幫助到學(xué)生。
(三)利用電話、信息等方式,及時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
因?yàn)橐咔樽韪?,通過(guò)排查,我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生正在網(wǎng)絡(luò)條件不理想的地方,以致參與上述在線學(xué)習(xí)有客觀困難,對(duì)此,作為教師,我們需要通過(guò)電話、信息等方式,及時(shí)關(guān)注到這些學(xué)生,以真正做到一個(gè)都不能少。
無(wú)論是參與年級(jí)的空中課堂,還是在班級(jí)社交平臺(tái)與學(xué)生以及家長(zhǎng)交流互動(dòng),交流的內(nèi)容都可以不拘泥于教材內(nèi)容,而為結(jié)合疫情防控,基于學(xué)科特點(diǎn),給學(xué)生更多以感受、體驗(yàn)、閱讀與表達(dá)等為主要形式的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)結(jié)合特色項(xiàng)目----數(shù)學(xué)故事匯對(duì)全體學(xué)生做圍繞假期作業(yè)講評(píng)為主要內(nèi)容的解決問題方法的指導(dǎo),語(yǔ)文學(xué)科也在結(jié)合主題閱讀、英語(yǔ)學(xué)科也在結(jié)合趣味英語(yǔ)等進(jìn)行在線教學(xué)。其他學(xué)科,相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中,找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細(xì)節(jié)。
三、結(jié)合校情,我們需要怎么做?
通過(guò)第一部分的交流,我們已經(jīng)知道,助學(xué)生停課不停學(xué)是我們身為教師的責(zé)任和義務(wù),我們無(wú)法選擇,更不能推脫。
通過(guò)第二部分的交流,我們已經(jīng)知道,目前我們正在采取的助學(xué)生停課但不停學(xué)的行動(dòng)形式和內(nèi)容。
近期,甚至可能在正式開學(xué)前,我們打開電腦或手機(jī),各種關(guān)于停課不停學(xué)的評(píng)論都會(huì)充斥各種群或圈。在各種評(píng)論面前,我們首先需要保持獨(dú)立的思考,其次還要能夠結(jié)合我們的校情,繼續(xù)保持和表達(dá)我們對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的善意。
空中課堂開課第一天,我們有一年級(jí)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)工作群中評(píng)價(jià):不論,空中課堂其他效果怎樣,僅從已將孩子的作息由原來(lái)的每天中午12點(diǎn)起床恢復(fù)到每天早晨7:00起床這一點(diǎn),老師們的辛苦就很有值得!
通過(guò)第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì),我們看到仙林湖校區(qū)6個(gè)年級(jí)共73個(gè)班級(jí)僅有4名同學(xué)尚不具備參與在線學(xué)習(xí)的條件,這里主要指網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備原因。也就是說(shuō),對(duì)于我們的學(xué)生以及家長(zhǎng)而言,如此以年級(jí)組為單位統(tǒng)一安排空中課堂,面向全體學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),是學(xué)生和家長(zhǎng)不僅能夠接受,而且也是認(rèn)可與支持的一項(xiàng)旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動(dòng)。
因?yàn)?,我們的提早思考,精心謀劃,充分準(zhǔn)備,及時(shí)跟進(jìn),空中課堂順利開課并有序推進(jìn),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體設(shè)計(jì)與安排對(duì)學(xué)生停課但不停學(xué)的幫扶。
以上,因?yàn)榭罩姓n堂面向整個(gè)年級(jí)學(xué)生,乃至賦能更多學(xué)生,所以談及較多,總之,在信的最后,我想表達(dá)一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心,不論形式,不論空間,關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)雖停課但不停學(xué);也想表達(dá)一種期望————希望我們更多人能夠主動(dòng)積極克服困難,參與到空中課堂活動(dòng)中來(lái),以力爭(zhēng)能在相同時(shí)間內(nèi)福澤到更多學(xué)生。
關(guān)于停課不停學(xué)心得體會(huì)通用范文2
當(dāng)前,全國(guó)人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情,依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署,我省中小學(xué)將開學(xué)時(shí)間推遲至不早于2月17日,并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項(xiàng)舉措一方面是對(duì)疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障,另一方面也是對(duì)于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者,學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際,針對(duì)性的向全體教師提出四條原則。
一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向
培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中,重新對(duì)學(xué)“習(xí)”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺(tái),成立28個(gè)學(xué)“習(xí)”小組,分包黨員分包到教學(xué)班,覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無(wú)死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。
支部展開學(xué)“習(xí)”小組建設(shè)的根本目的只有一個(gè),那就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向,確保打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn),做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作,用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個(gè)黨員教師既要做分包班級(jí)輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人,也要做學(xué)“習(xí)”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
二、堅(jiān)持正確認(rèn)識(shí):停的是課,不停的是學(xué)
“停課不停學(xué)”,停的是課,不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái),不是教師上課的平臺(tái),不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上,更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對(duì)面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué),教師不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走,而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,提供貼身的學(xué)習(xí)建議,幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為學(xué)生間的'學(xué)習(xí)競(jìng)賽搭建直觀的展示平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、堅(jiān)持健康第一原則
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情告訴我們,沒有什么比健康更重要??茖W(xué)做好疫情防控工作,沒有什么比“少出門、少聚會(huì)、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對(duì)于個(gè)人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照,對(duì)于疫情防控的基本要求與知識(shí),要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。要確保每一個(gè)孩子聽得明白,記得清楚,做得到位。確保每一個(gè)家庭都健健康康、平平安安。
培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排,在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時(shí),班主任及任課教師要認(rèn)真落實(shí)寒假(防疫)課的要求,鼓勵(lì)孩子科學(xué)運(yùn)動(dòng),做健康小達(dá)人。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣,在動(dòng)靜之間,將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外,“停課不停學(xué)”期間,要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生,教會(huì)每一個(gè)孩子正確用眼,能堅(jiān)持做規(guī)范的眼保健操,確保班級(jí)近視率穩(wěn)中有降。
四、堅(jiān)持將“為什么讀書求學(xué)”作為關(guān)鍵問題去突破
學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長(zhǎng)大的你們》,這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,是孩子生命成長(zhǎng)進(jìn)程中的一次磨難,也是他們的一筆財(cái)富。面對(duì)疫情造成的困窘局面,要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書求學(xué)”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué),就是要不斷培育對(duì)自己有思考,對(duì)未來(lái)有想法,內(nèi)源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標(biāo)識(shí)。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學(xué)”,才能在疫情防控期間,更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”,才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟(jì),堅(jiān)持以上四條原則,扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求,確保疫情防控萬(wàn)無(wú)一失,學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn),開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。以教育人特有的姿態(tài),打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。
關(guān)于停課不停學(xué)心得體會(huì)通用范文3
春回大地,草長(zhǎng)鶯飛,一場(chǎng)新型冠狀病毒的侵襲,讓荊楚大地變得沉寂。在這萬(wàn)眾一心的抗疫時(shí)刻,每個(gè)人都在努力,這其中也包括從臺(tái)前到幕后的老師們。
轉(zhuǎn)眼間,線上教學(xué)已開展兩周有余。從開始時(shí)的一籌莫展到現(xiàn)在的逐漸熟練,無(wú)論是老師還是學(xué)生都在摸索中適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式。雖然學(xué)習(xí)的場(chǎng)所發(fā)生了改變,但老師們從臺(tái)前到幕后不變的是認(rèn)真…是負(fù)責(zé)…是兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度;學(xué)生們從學(xué)校到家中不變的是虛心…是積極…是向上的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們每天都獲得了新的知識(shí),老師也從學(xué)生們的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。
雖然網(wǎng)絡(luò)授課帶給了老師一定的困難,但老師們也還是迎難而上,搜集資源,精心備課,認(rèn)真上課為的是讓孩子們收獲更多知識(shí)。從早上的起床提醒,到課前的早讀提示,再到課后的追蹤輔導(dǎo),老師付出的不僅是時(shí)間,更多的是身為人師的愛??吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神,再看到家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸?,這就是老師夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行,可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。雖然是在家中學(xué)習(xí),他們依舊嚴(yán)于律己,認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè),只為了不辜負(fù)老師的苦心。
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐,但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后,待疫情退去,山河無(wú)恙,我們?cè)贇g聚一堂。
關(guān)于停課不停學(xué)心得體會(huì)通用范文4
在線教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,突出了學(xué)習(xí)時(shí)間的自由性,學(xué)習(xí)地點(diǎn)的自由性,而且授課講師都是優(yōu)秀的教學(xué)人才,是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有利補(bǔ)充。但是一場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的新冠疫情,迫使我們?nèi)繉?shí)施了在線教學(xué)?,F(xiàn)就在線教學(xué)談一點(diǎn)感受。
首先是有緊迫感,作為一門成熟的在線課程需要長(zhǎng)時(shí)間的打磨和練習(xí),但是本次開課比較倉(cāng)促,從2月1日開始的超星的“停課不停學(xué)”線上教學(xué)實(shí)踐-利用“一平三端”實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)培訓(xùn)開始,大家才正正接觸到在線教學(xué),從培訓(xùn)-建課-錄視屏-授課整個(gè)過(guò)程,才短短半個(gè)月時(shí)間,所以感覺壓力比較大,有很強(qiáng)的緊迫感,尤其是第一次授課尤為緊張,例如學(xué)生登錄不了、視頻卡頓、找不到學(xué)生、在線討論混亂、超星-釘釘-微信齊上陣等問題,搞得是手亂腳忙。
其次是有落空感,常年的教室授課,已養(yǎng)成對(duì)面學(xué)生講課的習(xí)慣,現(xiàn)在對(duì)著冷冰冰的電腦視屏,看不到學(xué)生那種求知的面孔,感覺不到學(xué)生的反饋信息,也感覺不到學(xué)生獲取到知識(shí)的幸福感,使自己作為教師的那種成就感和滿足感有所下降,有落空感。
再次是有成就感,從看到學(xué)生反饋信息的肯定的語(yǔ)氣中;從病理課程組教師人員共同解決問題的團(tuán)結(jié)中;從看到“山中醫(yī)-超星直播培訓(xùn)交流群”從剛開始一會(huì)兒就上百條咨詢信息到現(xiàn)在偶爾幾條咨詢信息中;從全校課程能夠有條不紊的進(jìn)行中;從全國(guó)上下能夠開展在線教學(xué)中,又有一種成就感,能夠感覺到我們祖國(guó)的強(qiáng)大,也感覺到了大家現(xiàn)已基本步入軌道,從當(dāng)初的緊張、壓力轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在的適應(yīng)與自如。
雖然在線課堂優(yōu)勢(shì)眾多,也解決了我們當(dāng)下的困難問題,但并不能成為高等教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的救命稻草。畢竟課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí),更為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督作用。完全放任學(xué)生自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí),或許并不是最優(yōu)方案。此外,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平及能力素養(yǎng)差異也是問題。缺乏扎實(shí)學(xué)術(shù)功底的學(xué)生往往難以適應(yīng)線上教學(xué)。盲目地單純推廣在線教育,反而會(huì)拉大不同受眾群體之間的成績(jī)差距。針對(duì)這些問題,將在線教學(xué)與課堂教學(xué)相融合的混合式教學(xué)或許是個(gè)應(yīng)對(duì)方案。
關(guān)于停課不停學(xué)心得體會(huì)通用范文5
新型冠狀肺炎是一場(chǎng)全民參與的戰(zhàn)爭(zhēng),一場(chǎng)醫(yī)學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng),也是一場(chǎng)心理戰(zhàn)爭(zhēng)。比肺炎病毒更可怕的是我們內(nèi)心的恐慌和焦慮情緒,許多人畏懼它的感染性強(qiáng)、潛伏期長(zhǎng)、繁殖速度快,而忽視了民眾面對(duì)疫情的不斷努力、成果碩碩,在這種與病毒的“武力”較量中,我們必將攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝。
你怕病毒感染性強(qiáng),我說(shuō)我們政策、行動(dòng)更快。自1月23日武漢“封城”,全國(guó)多個(gè)省級(jí)行政區(qū)迅速啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。中央、各省市縣鄉(xiāng)村組社區(qū)、各單位均成立了疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展工作,保障疫情防控工作“依法、科學(xué)、有序防控”。中央迅速調(diào)配物資,各級(jí)財(cái)政安排疫情防控資金,逐步滿足各地醫(yī)用物資保障和醫(yī)療資源調(diào)配保障,同時(shí),7日建成火神山醫(yī)院,10日建成雷神山醫(yī)院。教育部要求各地延遲開學(xué),并因地制宜做好停課不停學(xué)工作。各省政府倡導(dǎo)企業(yè)延期開工,并紛紛出臺(tái)支持疫情下的中小企業(yè)相關(guān)政策。流動(dòng)人口管理、交通衛(wèi)生檢疫、防控惠民政策等細(xì)化措施也逐步出臺(tái)完善。
你怕病毒繁殖快,我說(shuō)我們?nèi)硕嗔α看?。匯集基層工作者隊(duì)伍,從排摸整理到匯總編輯、從臺(tái)賬登記到入戶宣傳、從現(xiàn)場(chǎng)登記到跟蹤隔離,看似簡(jiǎn)單的小事,卻是疫情防控工作的“根基”。匯集黨員戰(zhàn)隊(duì),黨員自愿簽訂志愿書,將初心和使命鐫刻在防疫一線,協(xié)助排查車輛及人員、監(jiān)測(cè)體溫等,一枚枚黨徽的微光渲染黨旗的絢麗。匯集志愿者梯隊(duì),民眾主動(dòng)參與社區(qū)防疫工作,發(fā)揮自身鄰里熟知的優(yōu)勢(shì),當(dāng)好信息檢測(cè)員、知識(shí)宣傳員、調(diào)節(jié)鼓勁員、特殊示范員等一個(gè)個(gè)平凡而光榮的身份。匯集醫(yī)療強(qiáng)將,中央派出了3支院士團(tuán)隊(duì),全國(guó)29各省市調(diào)集了近2萬(wàn)多醫(yī)護(hù)人員組成了180多個(gè)醫(yī)療隊(duì)逆行支持湖北和武漢,同時(shí)各省市醫(yī)生下沉基層,配合前線防疫開展工作。
你怕病毒潛伏期久,我說(shuō)我們防控隔離辦法多。嚴(yán)防死守,防止蔓延。高校均延期復(fù)學(xué),大中小企業(yè)延期復(fù)工、居家辦公,涉及居民生活必需的公共場(chǎng)所一律關(guān)閉,防止人潮流動(dòng),交叉感染。嚴(yán)格查控,落地查人。各小區(qū)、村莊實(shí)行封閉式管理,人員進(jìn)出一律測(cè)溫,并出具有效證,外來(lái)人員和車輛一律嚴(yán)控,外出歸來(lái)人員做好登記,限期隔離,定期消毒無(wú)死角。個(gè)人防護(hù),自覺隔離。自覺居家隔離,配合社區(qū)工作,少出門、不集會(huì),不信謠、不傳謠,出門佩戴口罩,如實(shí)告知身體情況,自覺學(xué)習(xí)疫情防控相關(guān)知識(shí),避免產(chǎn)生恐慌情緒。
思想決定行動(dòng),境界決定擔(dān)當(dāng)。我們無(wú)需懼怕病毒,而應(yīng)積極響應(yīng)政策規(guī)定,盡自己力所能及之事助力防疫“攻堅(jiān)戰(zhàn)”,也感謝每一位堅(jiān)守前線,鑄成我們前線“銅墻鐵壁”的“戰(zhàn)士”們。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。