當(dāng)我們有一些啟發(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,我們內(nèi)心有了新的收獲想要和大家分享的時(shí)候就要認(rèn)真寫好心得體會(huì),下面是范文社小編為您分享的工作講話心得5篇,感謝您的參閱。
工作講話心得篇1
講素責(zé)教育講了許多年了,可事實(shí)如何呢?依然走的是應(yīng)試教育的老路。應(yīng)試教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生又如何呢?成局上的講話中說得很明白:不會(huì)煮飯、不會(huì)洗衣、不會(huì)生活;全無同情心、包容心,全無敬畏心、孝敬心,全無家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感!如何改變現(xiàn)狀?作為我們教師自身,首先要改變自己的教育教學(xué)觀念。
從成局長(zhǎng)的講話中,我深深體會(huì)到四種觀念的重要性。
一是樸素的教育觀。我們要認(rèn)清教育的本質(zhì),教育是為培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的99.9%的廣譜人才的,而不是著重培養(yǎng)那0.1%的精英人才的。教育不能求全責(zé)備,而是要讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)精“一點(diǎn)”。
二是明智的教師觀。教師自身不是“完人”,也不是“全才”,教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),把主角讓給學(xué)生,把話語權(quán)還給學(xué)生,而不是什么都大包大攬。
三是大度的學(xué)生觀。學(xué)生是教育服務(wù)的主體,課堂的主角。尊重學(xué)生的個(gè)性,允許學(xué)生的差異,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。
四是科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞,也不能以學(xué)生的成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的,比如學(xué)生的組織能力,動(dòng)手能力,創(chuàng)造能力等。
我想只要我們廣大的一線教師真正改變自身不正確的教育教學(xué)觀念,并把以上觀念真正的貫徹到教育實(shí)踐中去,一定會(huì)讓素責(zé)教育不再是一句空話!
工作講話心得篇2
我聽過這樣一句話:“沒有學(xué)不會(huì)的孩子,只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)???有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是學(xué)習(xí)成局長(zhǎng)《確立四種觀念,讓教育返璞歸真》之后,我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去。原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗幌矚g這位教師,所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程??墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師?。课矣X得應(yīng)該有以下幾方面的原因:
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的`干涉,或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因?yàn)椴粚P拇鸩簧蟻?,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學(xué),請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧,只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”,好學(xué)生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
5、還有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
所以,做一個(gè)好教師,就一定要確立好樸素的教育觀,明智的教師觀,大度的學(xué)生觀和科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個(gè)體的存在,自顧自的去講。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),對(duì)課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。
以上是我學(xué)習(xí)成局長(zhǎng)《確立四種觀念,讓教育返璞歸真》的心得體會(huì),今后我要在學(xué)習(xí)中提高,不斷豐富完善自我。
工作講話心得篇3
學(xué)習(xí)了《袁貴仁在20xx年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》之后,振奮人心,感覺到國(guó)家一步一步走向強(qiáng)盛,走向科教興國(guó)道路。20xx年是全面深化綜合改革的關(guān)鍵之年,是全面推進(jìn)依法治國(guó)的開局之年,是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年,也是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一年。從20xx年開始,實(shí)施教育規(guī)劃綱要進(jìn)入第二個(gè)五年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。教育規(guī)劃綱要明確要求,20xx年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化;這對(duì)我們每一位教師來說,既是興奮,又感覺到壓力,需要大家努力提高業(yè)務(wù)水平,提高教科研能力,提高信息技術(shù)水平。教育現(xiàn)代化,離不開教育信息技術(shù)的現(xiàn)代化,所以我們要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的知識(shí)的同時(shí),在教育教學(xué)中不斷實(shí)踐,提升做好教育現(xiàn)代化的儲(chǔ)備。
加快縮小城鄉(xiāng)差距。繼續(xù)以標(biāo)準(zhǔn)化、均等化為重要抓手,提升農(nóng)村公共教育服務(wù)水平,全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件,提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)好連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,全面落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)(職稱),應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。落實(shí)教師編制的統(tǒng)一性,會(huì)極大的促進(jìn)我校教育的提升,改變我校缺編1/3的嚴(yán)重教育資源不足的問題,會(huì)補(bǔ)充更多的年輕的新鮮血液,讓我們的教育充滿激情。同時(shí)教師職稱晉升也給我們的教師提出了一個(gè)課題,這樣能盤活現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育師資的流動(dòng)、共享。
在良好的教育環(huán)境中,我們作為教師工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升業(yè)務(wù)理論水平,更好的教好書、育好人,為早日實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,做出自己的努力。讓我們農(nóng)村的孩子也能享受到更好的優(yōu)質(zhì)教育,讓我們農(nóng)村的孩子多出人才,更好的服務(wù)于社會(huì)。
工作講話心得篇4
我們的教育究竟應(yīng)該走一條什么樣的路?成局長(zhǎng)的講話讓我們似乎明白了,在文化爆炸、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,我們更需要靜下心來,讓教育返璞歸真。
縱觀我國(guó)教育現(xiàn)狀,素質(zhì)教育實(shí)施了數(shù)十年,我們的教育依然徘徊在填鴨式、灌輸式、疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)迫記憶的老路上。盡管國(guó)家曾多次嚴(yán)令減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),可是學(xué)生的書包不輕反重,桌面上的書山不低反高。然而,如此精雕細(xì)琢的結(jié)果如何呢?在世界奧賽比拼中,我們的學(xué)生屢屢奪金拿銀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出西方發(fā)達(dá)國(guó)家,可是除了文學(xué)上的莫言,至今還沒有出現(xiàn)第二個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者;我們的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶扎實(shí),筆試能力很強(qiáng),計(jì)算能力世界第一,卻出不了世界級(jí)的頂尖大師,少有原發(fā)性的科技創(chuàng)新。
中國(guó)人的智商并不低,人種也不差。那么,何以就造成了如今的教育困局呢?是應(yīng)試教育無疑。
學(xué)生本各具特色、各有所長(zhǎng)。然而,在應(yīng)試教育這尊大棒的指揮下,一座校園,一群學(xué)生,卻是同樣的課程,同樣的時(shí)間安排,同樣的任務(wù)要求,同一個(gè)目標(biāo)朝向。固然,我們誰也無法回避如今升學(xué)難、就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)激烈的殘酷現(xiàn)實(shí)。然而,這非但不應(yīng)成為教育改革固步自封、瞻前顧后的理由和幌子,而且更應(yīng)該成為教育圖新求變以適應(yīng)新形勢(shì)的動(dòng)力和強(qiáng)心劑。
教育到了應(yīng)該返璞歸真的時(shí)候了。而且,這項(xiàng)事業(yè)需要各方齊動(dòng),萬眾聚力。各級(jí)黨委政府和教育部門是教育革新的“統(tǒng)帥”,需要拿出“揮淚斬馬謖”的勇氣和魄力。一線教師是教育變革的生力軍,需要具備“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”職業(yè)精神和探求意識(shí)。
美國(guó)文學(xué)家愛默生說過,培養(yǎng)人的秘訣就是讓他在大自然中生活;前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基常常帶領(lǐng)學(xué)生觀看大山飛瀑、日出日落,聆聽流水潺潺、鳥語蟲鳴,以求陶冶學(xué)生情操;我國(guó)教育專家朱永新提出了“新教育十大行動(dòng)”的思想,指出要從讀書、寫作、思考開始,建立書香型校園,夯實(shí)教育根基,讓教學(xué)育人工作避免本末倒置,懸在空中;早在兩千多年前,孔圣人就提出了“因材施教”之說。
作為新時(shí)代的育人工作者,我們誰都沒有理由讓學(xué)生墨守成規(guī)、一塵不變地被動(dòng)接受灌輸和死記硬背,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考、去理解,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和獨(dú)立創(chuàng)新精神,我們責(zé)無旁貸!
教育家李維斯有一則寓言故事:森林動(dòng)物學(xué)校設(shè)有跑步、游泳、爬行等必學(xué)課程。鴨子善游,磨破腳掌才使跑步測(cè)試勉強(qiáng)過關(guān),而游泳強(qiáng)項(xiàng)因時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D占而顯得平平庸庸;兔子善跑,但游泳對(duì)它來說比登天還難,終于因壓力太大而精神崩潰;雄鷹由于是個(gè)典型的“刁頑分子”,一開始就被老師們重點(diǎn)監(jiān)控,雖然在飛爬比賽中第一個(gè)到達(dá)了樹頂,但由于沒有按照老師所教行事,因此不比看好。畢業(yè)典禮大會(huì)上,名不見經(jīng)傳的小泥鰍由于各項(xiàng)成績(jī)都馬馬虎虎,而且很是懂事守成,作為優(yōu)秀學(xué)生代表在大會(huì)上發(fā)言暢想,接受禮贊。
但愿這則故事能帶給我們靈感!
不怕做不到,就怕想不到。胡適先生說:“自古成功在嘗試”。只要我們肯學(xué)習(xí)、肯思考、肯研究、肯實(shí)踐,再有國(guó)家層面的英明決策,我想,我們是的確應(yīng)該認(rèn)真貫徹成局長(zhǎng)關(guān)于教育返璞歸真的重要講話。
工作講話心得篇5
幾天前,我參與了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)成局長(zhǎng)的講話,通過學(xué)習(xí),使我。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛祖國(guó),愛崗敬業(yè)
熱愛祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的`做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則,為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。