要知道心得體會與隨筆不同,它是要將內(nèi)心的感受做詳細闡述,心得體會最關(guān)鍵的就是寫下自己的收獲與見解 。以下是范文社小編精心為您推薦的生命教育心得體會800字11篇,供大家參考。
生命教育心得體會800字1
為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了,與以往參加培訓(xùn)后的感覺大有不同,以前參加過幾次教師培訓(xùn),要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識,要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗,總讓我感覺遙不可及,而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,給我感觸最深的是以下三點:
一、生命教育的核心實質(zhì)是以人為本的教育。
曹教授要求我們做到三個充分:充分相信每一個人都具有一顆積極進取的心,充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀,充分欣賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐,三點無一能夠做到,以前,總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素質(zhì)低,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件,學(xué)生家長不理解我們教師的苦心,抨擊現(xiàn)有的教育體制,斥責應(yīng)試教育等,為我們所教出來的低素質(zhì)學(xué)生找理由。
其實,作為教師,我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),面對那些后進生,我總抱怨他們不思進取,批評他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進他們的心靈,了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景?我從沒做過,甚至沒有試圖去做,我固執(zhí)地認為,他們天生就是不可救藥的,也或者說是他們父母從小就沒教育好,把責任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育,尊重人性的教育,以人為本的教育。
二、生命教育伴隨著自我審視與提高。
靜默自問是總結(jié)反思的良方。靜默自問:我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是一致嗎?從前,我的工作常態(tài)是忙碌、煩躁,總有忙不完的事,卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生,卻又總是達不到自己的要求,這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦。經(jīng)過曹教授的點撥,我認識到,工作是為了自己,這讓我又有一種豁然開朗的感覺,為自己而工作,其實是一件美好的事。靜默自問可以讓我們覺知,讓我們更清楚地了解自己,認識自己,只有認清自己的當前狀態(tài),才會不斷地提高自己。
三、生命教育的目的是要讓心靈歸位。
營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提?!皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一,少年兒童的歸屬感尤其強烈,在曹教授講“歸屬感”的瞬間,我想到了從前所聽的“名師”報告,他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,營造的是有歸屬感的環(huán)境,也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你,就不喜歡你的課”的實質(zhì)。是啊,真正的教育是人性的教育,真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、交流和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,我沒有及時抓住他們,卻讓他們離我越來越遠,我終于明白了為什么有的孩子總是怕我,總是用膽怯的眼光看著我的緣由。
記得兩年前剛接一年級的時候,有些有點資歷的老教師曾告誡我說,和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威,否則以后就壓不住他們了。殊不知,下馬威使得有些孩子永遠也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境,要讓班級成為孩子們的家,并且要讓他們成為這個家的主人,各有其位、各盡其責、互幫互學(xué),才能共同提高。
曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動,有很大的收獲,讓我明白改變教育現(xiàn)狀,需要我們教師做的不是改變教育的體制,也不是改變教學(xué)條件,而是要改變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機,改變自己、提高自己,我不期望自己成為名師,但靜默自問,我要成為一名讓自己滿意的教師。
生命教育心得體會800字2
“生命是美好的,生活是多姿多彩的,而擁有這一切的前提是安全?!眳⒓印渡踩逃方滩呐嘤?xùn)以后,我強烈的意識到對于一個孩子,對于一個家庭,對于一個學(xué)校,學(xué)生的安全是如此重要。 千萬的中小學(xué)生生活在幸福、溫暖的家庭里,受到家人的關(guān)心、愛護,似乎并不存在什么危險,但根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計:
1、全國每年約有1。6萬名中小學(xué)生非正常死亡,每天約有一個班的學(xué)生消失;
2、45%的事故是因為學(xué)生安全意識淡薄引起,18%的事故是管理問題;
3、80%的事故是可以通過教育、防范和加強管理提前采取措施避免的。
通過這些數(shù)據(jù)我們應(yīng)該明白《生命安全教育》的重大意義。 通過學(xué)習(xí),我知道了學(xué)校一切工作必須以安全為前提,沒有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活,更不用說管理,只要時時事事把教育放在第一位,把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中,就會最大限度地防范于未然。
而《生命安全教育》這一學(xué)科就是對學(xué)生進行安全教育最好的平臺。通過教學(xué),我們可以提高學(xué)生自我安全防護能力,保障學(xué)生人身安全,規(guī)避一些風險。教材由平安童話、平安導(dǎo)航、平安童謠、平安童操四部分構(gòu)成一個教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握一定的安全防護知識,從而減少安全事故的發(fā)生,使學(xué)生終身受益。
通過學(xué)習(xí)使我進一步體會到;校園安全管理的成敗,直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,制約著學(xué)校的發(fā)展。生命不保,何談教育。培訓(xùn)班上,多位專家、教師通過調(diào)研和收集大量數(shù)據(jù),幫我們分析,近年來交通、火災(zāi)、爆炸、踩死踩傷、翻船溺水等特重大事故仍時有發(fā)生。食物中毒、服用藥物引起的不良事件、不法分子沖擊校園擾亂學(xué)校秩序傷害師生的案件都有增長趨勢。這些事故、事件的發(fā)生、不能不引發(fā)我們的深思,學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂了,學(xué)生的身心健康會受到傷害、死傷學(xué)生的家庭遭受不可挽回的損失。同時,也給社會增加不安定因素,造成比較嚴重的社會影響。這些事件、案件的釀成、固然有因,但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關(guān)系,致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了。正因如此,我們更應(yīng)從現(xiàn)在開始提高認識,提高警惕,始終上緊安全弦。 生命好比鐵樹開花,只開一次,為我們家庭幸福美滿,為了孩子能夠健康成長,我們要把生命放在第一位,每時每刻提醒學(xué)生要珍愛生命,安全第一,讓他們在安詳?shù)沫h(huán)境中茁壯成長。
總之,開展中小學(xué)生生命安全教育是造福下一代的“造福工作”,這門課程會讓我們懂得生命是寶貴的,平平安安、沒有危險的生活比什么都重要。
生命教育心得體會800字3
《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索,探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點,構(gòu)建了生命化教育的體系,書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過去,向著生命的未來行進。當今社會,進步與浮躁并存,文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩,卻掩飾不住慌張中透出的無奈。
‘我’逐漸淡化在人群中,人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中,生命愈發(fā)地彷徨,教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離,不僅是教育本身的誤區(qū),更是整個社會的不幸。于是,我們祈求回歸?!币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上,而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子,被越來越重的課業(yè)折磨的孩子,作者發(fā)出了這樣的感嘆:“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,兒童是快樂不起來的”。
生命是完整的,是富有個性的。生命是自由的,也是具有創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次,正因為它的唯一性,我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時光就是童年,我們的教育要關(guān)注生命,就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗,有些考驗甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長的守護者,我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律,又要教給學(xué)生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理老師,是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié),或許大師就是這樣成長起來的,或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng)。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談,這其中最簡單的方式就是閱讀,只有提升,拓廣自己的.閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域,教師才能擔起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中,我越來越感到一個教師要變得高尚起來,那就要多讀書,多讀大師的書,一個教師要變得有智慧,那就要同大師對話,同書本中的,同生活中的智者攀談。
教育中的所見要善于記錄剖析,感悟教育生命的真諦。記錄學(xué)生,記錄學(xué)校,記錄同事,記錄自己的生活細微,智慧也會在這細微中得以成全,大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,在他的筆下是一個個活生生的孩子,是一個個有血有肉的老師,是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié),或許大師就是這樣成長起來的,或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng)。
將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸福?!边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿,更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標!
生命教育心得體會800字4
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,短短一個小時的學(xué)習(xí),讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命,玄妙的東西,兩個肉眼所不能見的細胞結(jié)合而誕生的我們,真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生,都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,由遠古時對自然的崇拜,到對神的崇拜,再到自我精神的覺醒,這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個,也是唯一的一個:死亡。人死之后,所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,開始痛恨,開始自我墮落!
誠然,生命的最終結(jié)果是死亡,但是,我們絕不能因為死亡而放棄生命。誰給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰又能把我們生的權(quán)利奪???只有你自己!哪怕是生我們的父母,哪怕災(zāi)難與疾病,哪怕是所謂的神佛,都沒有權(quán)力奪取你的生命!我們要學(xué)會享受生命,享受生命中的七情六欲!無論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別,我們都應(yīng)該去享受它,因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應(yīng)該驕傲,驕傲我們能經(jīng)歷這些事,這些情。所以我們要學(xué)會享受生命,享受生命帶給我們的一切,歡樂抑或不幸。其實,生命就是一個過程,這個過程是豐富多彩的,是令人神往的!因此,有人不斷發(fā)出“活著,真好!”的贊嘆!蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山,據(jù)說那里的風景如畫,猶如仙境。幾年以后,兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn),那座山實在是太遙遠了,他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說:“我用盡精力奔跑過來,卻什么也沒有看到,真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說:“這一路上有那么多美麗的風景,難道你都沒有看到?”朋友說:“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑,哪里有心思欣賞沿途的風景啊?”“那就太遺憾了。”蘇格拉底說:“當我們追求一個遙遠的目標時,要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認識到生命的短暫、一起不復(fù)返,才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次,才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程,才會讓人們更加尊重和熱愛生命,甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒有生存權(quán),其他的權(quán)利無所依附,“皮之不存,毛將附焉”?實施生命教育,就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,更加注重提升生命質(zhì)量,更注重實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗,從去年底開始,成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育,包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次,就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的,生命教育,不僅關(guān)愛生命,更注重實現(xiàn)生命價值,把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。
今天的生命教育講座,讓我明白了對于自己的終極真理,熱愛生命,珍惜現(xiàn)在,好好為了自己的夢想而奮斗。
生命教育心得體會800字5
本課題實施以來,通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認識。
生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程,其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,認識生命,欣賞生命,提升生命的價值,使每個學(xué)生的生命更加燦爛,使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。
泰戈爾說過:“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。
蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義:“教育――首先是人學(xué)!”確實,每個人都有生命的尊嚴,都有生命得以張揚的權(quán)力,這是誰也不能剝奪的。因此,教育理應(yīng)承擔起讓生命飛揚的責任。
學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺樓閣,一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。
生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進學(xué)校,走進課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題,新要求,因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究,實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動,用生命去溫暖生命,用生命去呵護生命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命,以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴,教會學(xué)生基本的生存技能,提升師生的生命品質(zhì),推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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一、二、三、四,這個口令想必大家都不會陌生。它讓我想起了在兩個星期以前,我校的全體初二年級學(xué)生來到了五厙青少年素質(zhì)教育基地進行為期四天的生命教育活動。
在此次活動中,我們學(xué)到了各種各樣的知識,也體會到了要成為一個合格的軍人是有多么辛苦。
到了青少年素質(zhì)教育基地沒多久,一切就緊鑼密鼓地敲響了。第一件事便是換上頗具風范的迷彩服。在進行簡短的開營式后,教官帶領(lǐng)各連來到教室,開始了在那的第一堂課————寢室衛(wèi)生和打掃。教官跟大家講了如何放拖鞋、疊被子、枕頭和被子該如何擺放等,也提出了要求和不達標的處罰制度。聽起來很容易,然而真正實行起來的時候就有許多人遇到了麻煩。晚飯休息過后,則進行樓宇逃生訓(xùn)練及聽民防講座。
第二天的行程也大致如此,上午學(xué)習(xí)的第二節(jié)課便是止血包扎操作。下午學(xué)習(xí)了防毒面具使用及交通安全手勢。晚上則聽了食品安全的講座,還進行了野外生存拉練。不得不說,一天的課程令我們受益匪淺,開拓眼界。
第三天,學(xué)習(xí)了心肺復(fù)蘇按壓,心肺復(fù)蘇按壓在危險時刻是十分有用的。晚上,在消防知識講座結(jié)束后。全體師生舉辦了文藝匯演,這可謂是整個生命教育活動中最精彩的部分了。每個節(jié)目都是十分的精彩,而每個節(jié)目都有我們同學(xué)們熱烈的掌聲與喝彩聲。
在基地的最后一天,同學(xué)們進行了各類項目的比賽,都是之前三天中大家所學(xué)習(xí)的知識。最后離開的時候,大家都顯得十分不舍,經(jīng)過了四天的訓(xùn)練,似乎站軍姿,匍匐前進,蹲姿,深蹲,對于大家來說已經(jīng)不再算什么了,大家心中有的只是這四天中歡快的點點滴滴。
這四天里,烈日曬黑了我們的肌膚,卻使我們滾燙的心變得更加熱烈。汗水濕透了我們的衣背,我們卻沒流一滴眼淚。微風習(xí)來,吹散了多日來的疲倦,留下了許多許多難以言表的感情。雖然不是每個人都做得很完美,但是每個人都在不折不撓地堅持著,始終如一地追求著。我們的心中更是回蕩著出發(fā)前政教處彭主任對我們說的話:“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊?!?
此次活動,磨練了我們的意志,讓我們徹底的體會了“只要功夫深,鐵杵磨成針”,就如站軍姿的時候,再不舒服也不能動,再癢也不能動,可謂是度秒如年,而當教官叫我們停的時候,我們才發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)的我們不能做到,而是我們沒有堅持,而現(xiàn)在我們卻做到了。
能經(jīng)歷磨難才證明堅韌,能經(jīng)得起挑戰(zhàn)才說明勇敢,能度過挫折才展示成功。在每個辛苦但快樂的日子里,我們都在嚴格地要求自己,我們都在認真地改善自己,我們都在徹底地反省自己。這次的活動,不但教給了我們無限的知識,更磨練了我們的意志。這一定會讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中,受益匪淺。
生命教育心得體會800字7
生命科學(xué)認為生物是有生命的物體,進行生命教育首要問題就是要教會青少年如何科學(xué)合理地理解生命?;瘜W(xué)進化產(chǎn)生原始生命后,接著就開始了生物進化,人類的生命正是這一進化的結(jié)果。宏觀上說生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運動形式,是一種特殊的、高級的、復(fù)雜的物質(zhì)運動形式。
生長和發(fā)育是生命的基本過程,而新陳代謝則是生命的最基本的過程,是其他一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。生命的一般形態(tài)具有某種合目的性的行為,作為生命高級形態(tài)的人類則具有自覺的目的性行為。
生命特別是人的生命,應(yīng)當由三個因素構(gòu)成,即生理(自然屬性)、心理(社會屬性)和靈性(精神屬性)。生命的自然屬性,是建立在人的血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的生理范疇,它主要涉及與人倫和人生(生命長度)有關(guān)的性問題、健康問題、安全問題和倫理問題等;生命的社會屬性,是人伴隨著一定的社會文化和心理基礎(chǔ)而發(fā)展起來的符號識別和社會人文系統(tǒng),它涵蓋了人的成長、學(xué)習(xí)、交友、工作、愛情、婚姻等涉及人文、人道的種種方面;生命的精神屬性,是一個人我之為我的最根本體現(xiàn)和本質(zhì)要求,也是生命最聚集的閃光點,它包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個層次,涉及人性與人格。所有這些,組成了人的生命的全部也即生命維度,其中的每一部分,都蘊含著生與死、得與失、存在與虛無。
生命的自然屬性也即自然生命,決定著人的生命長度,即壽命的長短;生命的社會屬性也即社會生命,決定著人的生命寬度,它是以文化為內(nèi)核和根基,從零開始不斷拓展的;生命的精神屬性也即精神生命,決定著人的生命高度,它并非純粹指人在成功的順境中所能達到的高度,人在失敗的逆境中所處的低谷,因為生命的深刻體驗和靈性的深層次激發(fā),也構(gòu)成了富有意義的生命高度的一部分。生命長度、生命寬度和生命高度統(tǒng)一在一起,共同凝成了人的生命亮度,也即個體生命我之為我的生命亮點。
生命教育心得體會800字8
生命是這個世界上最寶貴的東西,每個人都只有一次。可是,幼兒園的孩子卻是難以理解,讓孩子從小懂得生命的難能可貴,就需要我們通過對生命教育的學(xué)習(xí),讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命。
首先,要讓孩子認識生命,愛護生命。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊,所以在學(xué)習(xí)的過程中,可以引導(dǎo)孩子通過對動植物的觀察,讓孩子對生命加以了解,知道生命是各種各樣的,他們比我們都弱小,需要我們的關(guān)心和保護。
其次,尊重自己的生命,也要尊重別人的生命。社會日益發(fā)展,日新月異,馬路上的車輛來來往往,可是由于交通安全意識的淡薄,在這本來繁榮的景象中,摻雜了一絲絲的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識,除了珍惜自己的生命,還要學(xué)會一些自救的方法,例如:如何安全的使用火、電、煤氣,遇到危險時應(yīng)該采取怎樣的措施。為了讓孩子進一步的感受和珍惜生命,我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像,或發(fā)生車禍的圖片,通過視覺上的沖擊,讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根。
再一個,要讓幼兒熱愛生命,讓其感受到生命的意義。對幼兒講述科學(xué)的道理,他們肯定是難以理解,我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例,來讓幼兒知道生命短暫,例如和幼兒一起種植花兒,花兒在綻放的時候,努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界,可是,它總有凋謝枯萎的時候,就像我們,每個人的生命并非遙遙無期,所以,當我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn)。
生命教育就是要讓教育回歸到原來,讓孩子學(xué)到生活的知識,學(xué)會生存的技能,懂得生命的意義。
生命教育是一項不可忽視的教育,它的重要性和意義性,勝過任何的教育,我們作為孩子的啟蒙者,就必須要幫助他們認識生命、尊重生命,珍愛生命。而且要積極地,健康的讓孩子發(fā)展生命,提高生命的質(zhì)量。
生命教育心得體會800字9
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,物質(zhì)生活的豐富,關(guān)于生命與尊嚴、生命與價值、生命與發(fā)展等深層的問題迫切地擺在了中小學(xué)教育面前,必須盡快給孩子補上“生命教育”這一課,引導(dǎo)孩子們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。從孩子七歲進入學(xué)校的那一刻起,就意味著家長把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學(xué)校,交給教師。因此,小學(xué)階段作為孩子成長的基礎(chǔ)階段,進行生命教育,更是責無旁貸義不容辭。
一、心明眼亮察現(xiàn)狀
1、視生命為草芥生命,不僅包括個人及他人的生命,還包括一切自然生命。但是,今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義,一切以自我為中心,缺乏對生命的尊重、憐憫、關(guān)愛和幫助??吹交ň腿フ?,看到草綠就去踩,看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便,不是上前攙扶,而是在背后邯鄲學(xué)步;街頭乞丐饑腸轆轆,不是送上一塊面包,而是捂著鼻子躲得老遠;同學(xué)生病住院,不是著急探望,而是慶幸自己能獨占一桌??
2、拿生命當游戲
近年來,小學(xué)生死亡率明顯上升,意外死亡的事件常見之報端,讓人為如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮?!肚嗄陥蟆吩鴪蟮肋^這樣一個悲?。核拇ǔ啥寄承W(xué)的四名六年級學(xué)生,相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河里去游泳,因河水冰冷,有三名孩子先后上了岸,卻遲遲不見李某的影子。找了幾遍一無所獲后,絕望的孩子們因為害怕父母和老師的挨打,不約而同地想到了要“保密”。于是,就在吞沒小伙伴的河岸邊,他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物、自行車后,三位小孩神色自若地回到了家。因為父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常,導(dǎo)致李某搶救無效。
3、用生命求解脫
常聽到身邊的小孩嘴里念叨著“活著真沒意思”、“不如死了算了”之類的喪氣話,雖然這也許只是一時的牢騷,但從一個稚嫩的兒童嘴里吐出來,卻是多么令人揪心和擔心??!可見,小學(xué)生漠視生命、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴重?!短m州晨報》曾報道一個10歲學(xué)生因被懷疑盜竊粉筆笤帚,喝農(nóng)藥自殺;前不久,《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學(xué)回家途中玩火,不慎燒毀鄰居房屋,因害怕遭受懲罰而服毒自殺?
二、刨根究底探原因
1、社會不良風氣的影響小學(xué)生由于年紀小,缺乏分辨是非的能力,社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀,影響他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。當今的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,交際面越來越窄,對寬容、互助、憐憫、關(guān)愛、自省等越來越漠視。影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的畸形鴉片,又像沙塵暴一樣,侵蝕著學(xué)生的純潔心靈,而使學(xué)生對生命產(chǎn)生了令人費解的行為。
2、學(xué)校教育體制的弊端
由于教育體制的弊端,應(yīng)試教育依然暢通無阻。小學(xué)生的生活空間越來越小,學(xué)習(xí)壓力越來越大。有些學(xué)校很少開展活動,缺乏對學(xué)生進行責任心、愛、生命等的教育;有些教師的教學(xué)方法不科學(xué)或嚴重失當,以罰代教、侮辱人格、變相體罰等導(dǎo)致學(xué)生對生命產(chǎn)生悲觀情緒;有些學(xué)生因?qū)W習(xí)成績達不到老師和家長的要求而遭到譴責打罵,于是憤而自殺。
3、家庭管理方法的不當
隨著社會的發(fā)展,家庭的規(guī)模越來越小,家族之間的聯(lián)系越來越冷漠,家人間的交往越來越來疏遠,兒童的情感世界缺少愛的滋養(yǎng),缺乏對生活的熱情。再加上多數(shù)家長不自覺地重智輕德,不注意培養(yǎng)孩子的意志力、同情心、責任感等美德,導(dǎo)致孩子逐漸形成以自己為中心的意識,只懂索取,不懂付出。此外,父母關(guān)系不好、家長的暴力行為等,也是孩子走上生命極端的一個因素。
三、多管齊下找對策
(一)深挖教材,滲透生命意識生命教育是一種全人的教育,它不僅包括對生命的關(guān)注,而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升,伴隨著課改,小學(xué)教材里蘊含了豐富的思想內(nèi)容,這些思想內(nèi)容正是生命教育的基本要素。加強尊重生命的教育,世間萬物都有生命,但生命的歷程都很短暫。要讓學(xué)生知道個體生命充滿特色,而正是這些鮮明的特色,才造就了世界的紛繁復(fù)雜、多姿多彩。如,自然學(xué)科中的《花的構(gòu)造》、《螞蟻》、《蝸?!返?,圍繞生命的產(chǎn)生、成長、消亡的過程,給學(xué)生介紹了動植物的生活習(xí)性。教師在講授這些科學(xué)知識的同時,可以趁熱打鐵地對學(xué)生進行尊重生命的教育,讓學(xué)生懂得動植物也是生命個體,我們應(yīng)該尊重、保護它們。品德與社會學(xué)科中的《讀懂爸爸媽媽的心》、《來自社會的愛》,讓學(xué)生在感受幸福的同時,學(xué)會對生命的欣賞、熱愛,從而感激生命、感激父母,感激社會。這樣,孩子們才能進一步感受生命的美好和魅力。只有讓這些深刻的文本內(nèi)涵流進學(xué)生的心田,才能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的人生理想,認識到人生的價值在于奉獻社會與自我實現(xiàn),進一步懂得尊重生命、珍愛生命、張揚生命。
(二)培養(yǎng)正確的挫折觀
喜怒哀樂本為人之常情,酸甜苦辣原是生命本色。但是,小學(xué)生由于年紀小,情感脆弱,在遭遇挫折、壓力、矛盾時常常不能獨立面對,或是逃避,或因生理失衡而尋求不當?shù)氖侄蝸斫鉀Q。因而,教師應(yīng)該利用教材中的典型范例,引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),鍛煉自己的心理素質(zhì),正視壓力,正視挫折,知難而進。如語文教材里的《向命運挑戰(zhàn)》一課,作者講述了21歲就患上絕癥的霍金,在生活中、學(xué)習(xí)中,勇敢地與病魔做斗爭,成為偉大的天體物理學(xué)家的故事,告訴我們?nèi)耸强梢韵蛎\挑戰(zhàn)的,贊頌了霍金敢于向命運挑戰(zhàn)、不怕失敗、不怕困難的精神。培養(yǎng)笑傲困難笑傲人生的樂觀態(tài)度和迎難而上百折不撓的意志力。這樣,就會減少學(xué)生動輒輕生的可能了。
(三)啟發(fā)智慧,營造生命課堂
教育的真義是培養(yǎng)人,促進人的發(fā)展,領(lǐng)悟生命的真諦,追求生命的意義。打造生命課堂,激發(fā)生命活力是學(xué)校教育的根本要求。偉大的教育家陶行知先生說過:“你的冷眼里有牛頓,你的歧視里有瓦特,你的譏諷里有愛因斯坦?!笨梢?,教師角色之一即教師是學(xué)生個性的塑造者,教師的一言一行直接影響學(xué)生的身心發(fā)展及人格的完善。因此,我認為實施生命教育,首先必須對教師進行生命教育,讓其在教學(xué)實踐中實施生命化的教育方式。從已經(jīng)產(chǎn)生的小學(xué)生的生命問題來看,不少是由教師反生命的教育方式所導(dǎo)致,如教師的體罰和變相體罰;從罰站到罰蹲;從打手板到扇耳光,教師的病理性語言的諷刺挖苦,如老師一句“你真笨,怎么教都不會”、“這個同學(xué)的智商有問題”等,都會給孩子帶來無盡的精神壓力和精神虐待;而這些虐待僅僅是因為學(xué)生學(xué)習(xí)不好而造成的,這種不尊重生命、不尊重人權(quán)的反生命的教育,輕則造成學(xué)生沉重的心理問題,重則導(dǎo)致學(xué)生的輕生。所以,進行生命教育,首先應(yīng)從尊重生命開始。因為學(xué)生是生命,所以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、賞識學(xué)生,創(chuàng)造一個師生之間民主平等、溫磬和諧和充滿生命活力的成長環(huán)境就是生命教育,如果教師能做到這一切,那么就是不教而教了。
(四)生命教育是一個持續(xù)不斷的認知過程,不是靠一時的感情沖動和言語說教能完成的。兒童的情感容易被激發(fā)起來,但也容易回落。因此,學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該全力配合,形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍,共同擔負起對學(xué)生生命教育的責任。生命教育同社會現(xiàn)象相結(jié)合。隨著物質(zhì)發(fā)展,社會中的許多現(xiàn)象都在迫使我們對生命進行思考,如讓我們看到異端分子對生命的無情蔑視和踐踏;非典、礦難、海嘯讓我們看到生命的脆弱和活著的幸福。諸如此類的社會現(xiàn)象,是培養(yǎng)學(xué)生生命意識的最生動、最真實的材料。家長和教師可以通過對這些活生生的社會現(xiàn)象的講述和分析,增強孩子對生命的珍惜和熱愛之情。生命教育同實踐活動相結(jié)合。生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育,以具體的行為或舉動教育人,才能真正影響人,感化人,給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此,生命教育必須注重實踐活動的作用。
此外,實踐活動還是引導(dǎo)學(xué)生探索生命意義,提升生命價值的一方沃土。如運動會,可以激發(fā)學(xué)生拼搏奮進的精神;文藝晚會可以讓學(xué)生發(fā)揮才能展現(xiàn)生命的活力;春游可以讓學(xué)生感受萬物欣欣向榮、生機勃勃的氣息,感受世界的朝氣和希望?在活動中,學(xué)生磨煉了意志、增強了信心、發(fā)現(xiàn)了自我、開發(fā)了自我,生命之花更加絢麗多彩。
生命教育心得體會800字10
生命教育有廣義與狹義兩種:狹義的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注,包括個人與他人的生命,進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育,它不僅包括對生命的關(guān)注,而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。
生命教育既是一切教育的前提,同時還是教育的最高追求。因此,生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念,是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的,符合人性要求,它是一種全面關(guān)照生命多層次的.人本教育。“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命,更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義,積極創(chuàng)造生命的價值;生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命,更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命;生命教育不僅只是惠澤人類的教育,還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下;生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用,還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展?!?
那么為什么要進行生命教育呢?隨著部分青少年物質(zhì)追求的迷失、社會道德的衰落、身心發(fā)展的齟齬、有限歲月的虛度,加之自殺行為得不償失頻繁發(fā)生,我國推行生命教育變得刻不容緩:
1、開展生命教育是整體提升國民素質(zhì)的基本要求。大學(xué)生是社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人,大學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運。在大學(xué)大力開展生命教育,有利于提高廣大大學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量,激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向;培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格;有利于提高廣大大學(xué)生的國際競爭意識,增強他們在國際化開放性環(huán)境中的應(yīng)對能力。
2、開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。校園傷害、意外事故等威脅大學(xué)生人身安全的各種因素,也一定程度上影響了大學(xué)生的身心健康。因此,迫切需要培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的生命觀,進而為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。
3、開展生命教育是促進青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件。長期以來,由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導(dǎo),對無法預(yù)料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對,導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此,需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律,正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。
4、如厭學(xué)、離家出走、自殺等,有的甚至走上違法犯罪的道路。因此,迫切需要引導(dǎo)家庭開展科學(xué)、正確的生命教育。
5、必須加快學(xué)校教育的改學(xué)生善待生命,幫助學(xué)生完善人格、健康成長。
生命教育心得體會800字11
生命教育,是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育,他是教育的一種價值追求,也是教育的一種存在形態(tài)。在今天的教學(xué)改革大潮中,教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的生命體驗,時代呼吁體現(xiàn)生命教育的新課堂?!墩Z文課程標準》對語文學(xué)科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。
語文學(xué)科的人文性決定了它是一門“以人為本”,以人的發(fā)展為本的學(xué)科。語文學(xué)科的人文性特點決定了在語文教學(xué)中展開生命教育的必然性。作為新時期的小學(xué)語文教師,面對著一個個鮮活單純的生命,我將致力在語文課堂上幫助孩子們從小開始探索與認識生命的意義,珍惜生命的可貴,樹立正確的生命觀,實現(xiàn)每個人獨特的生命價值,從而讓自己的生命與自然、社會、他人建立美好、和諧的關(guān)系。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透生命教育談一談粗淺的體會。
(一)在閱讀教學(xué)中體味生命的哲理
生活是語文教學(xué)最廣闊的背景。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境是語文教學(xué)的必由之路。生動、逼真的情境,能充分調(diào)動主體內(nèi)在的真實情感,更能引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀和人生觀。這就是生命教育所希望并要努力達成的目標。因而,創(chuàng)設(shè)情境的語文教學(xué)課堂為生命教育的真正實現(xiàn)建構(gòu)了有力的平臺。
(二)在閱讀教學(xué)中學(xué)會珍愛生命
語文是生命教育的隱性學(xué)科,生命教育資源被隱含在課文的字里行間,教學(xué)中教師必須準確把握文本的內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂的朗讀中深入地理解文本,感悟生命。
如課外閱讀《和時間賽跑》是臺灣作家林清玄寫的一篇散文,教學(xué)本課,重點是引導(dǎo)學(xué)生正確感悟時間,認識時間和怎樣對待時間。許多教師都把教學(xué)中心落實在解讀文本,感受時間的瞬息流逝上。而我認為真正的重點是讓學(xué)生把珍惜時間珍惜生命付之于自己的行動之中。所以,在教學(xué)中可增加“我們也來和時間賽跑”的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一步:聯(lián)系上文看看“我”是怎么和時間賽跑的?第二步:討論每一次跑贏時間,“我”有哪些說不出的快樂?第三步:你打算怎么和時間賽跑?最后的拓展說話,學(xué)生有的說:每天早起五分鐘,背幾個英語單詞;有的說:每天少看一點電視,多看幾頁書;有的說:我回家作業(yè)要在晚飯前完成。也有的說:做作業(yè)是和同學(xué)比誰做得快。看來,學(xué)生都有自己的辦法,都想試試,體驗“成功”??梢?,只要全身心投入,就可以跑贏時間,就可以做得很出色?!凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑,就可以成功。”學(xué)生們記住了,并付諸行動了。
(三)在閱讀教學(xué)中感悟友情,體會生命的快樂
一個人的一生必然會有一些朋友。真正的朋友不僅可以同甘共苦,而且可以幫助自己解決許多人生當中的困難和麻煩。一個人的成功或多或少地與朋友的支持是分不開的??墒乾F(xiàn)在常常聽到一些老師在說,現(xiàn)在的還孩子越來越難管了。自私、任性、以自我為中心。同學(xué)之間常常為一點點小事弄得面紅耳赤,甚至出手傷人。所以在語文課上引導(dǎo)學(xué)生體會友情帶來的快樂也很有必要。
(四)在閱讀教學(xué)中體驗生命的成長
每一個生命都在大環(huán)境中生存、調(diào)試和成長,不斷的調(diào)試和成長是生命維持的動力。生命是一個艱苦的積極成長的過程,它要受到許多挑戰(zhàn),因此,刻苦、真實、耐心、平衡、勇氣都將伴隨它成長。
語文學(xué)科中蘊含生命教育的內(nèi)容廣泛、方式多樣。這就要求教師在語文教學(xué)活動中靈活處理教材,善于把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性的在語文教學(xué)活動中對學(xué)生進行生命教育滲透。讓學(xué)生更多的感受生命是美好的,思想是美麗的,語言文字是美妙的,很多感情是有價值的。讓語文課更多地和學(xué)生的內(nèi)心情感、人生發(fā)展相關(guān)聯(lián),讓正義與課堂同在,讓真善美與課堂同在,讓每一個生命更加美好。