大家要知道孩子的成長自有他的規(guī)律所在。而且，每個孩子的身體素質(zhì)環(huán)境都是不一樣的，應(yīng)該要幫助孩子健康成長。以下是范文社網(wǎng)小編為大家整理的博士虎爸的教育方式問題分析相關(guān)參考資料，希望能幫助到大家，歡迎你的閱讀。
博士畢業(yè)的毛先生，與鄭女士婚后育有兩子女小明、小佳，兒子小明7歲，讀小學(xué)一年級；女兒小佳5歲，讀幼兒園。
鄭女士稱，丈夫毛某經(jīng)常向兩子女教授中學(xué)、大學(xué)的知識、文言文和高等數(shù)學(xué)，并要求兩子女學(xué)習(xí)至深夜，其在教育子女學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常使用侮辱性字眼進行謾罵，有時甚至出現(xiàn)毆打行為。
在公安民警、婦聯(lián)工作人員、學(xué)校老師介入?yún)f(xié)調(diào)的過程中，毛某一直未能認識到其教育方式失當?shù)膯栴}，反而認為其管教孩子僅為“家務(wù)事”，拒絕接受相關(guān)人員的協(xié)調(diào)，對兩個孩子的身心和夫妻感情造成了嚴重影響
鄭女士遂向法院申請：禁止被申請人毛某打罵申請人及申請人的子女小明、小佳；禁止被申請人毛某限制申請人及申請人的子女人身自由。
法院經(jīng)審查認為，未成年人的監(jiān)護人有對未成年人進行合理教育的職責，但應(yīng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展狀況，在尊重未成年人的心理狀況和情感需求的基礎(chǔ)上，選擇合適的教育方式。
本案中，根據(jù)申請人鄭某提供的《接處警情況說明》、病歷資料、照片、視頻等證據(jù)，以及案件承辦人向小明的班主任老師了解的相關(guān)情況，可以證明被申請人毛某在對兩子女進行教育的過程中，經(jīng)常性使用侮辱性字眼進行謾罵，有時甚至出現(xiàn)毆打行為，教育方式失當，有對未成年人進行精神侵害的家庭暴力行為。在法院工作人員向被申請人毛某告知鄭某已申請人身安全保護令并向其釋明法律后果的情形下，仍拒絕參加聽證談話。故鄭某申請人身安全保護令符合法定條件。
建鄴法院作出裁定：禁止被申請人毛某對鄭某、小明、小佳及其相關(guān)近親屬實施家庭暴力。
【問題分析】
我想，有必要了解一下，這位博士虎爸自己的成長經(jīng)歷如何？
我們常常可以看到有人說:
「我小時候因為什么事被家長/老師打，當時給我產(chǎn)生了如此這般的傷害」
你還沒來及唏噓，忽然當事人話風(fēng)一轉(zhuǎn)
「感謝家長/老師，是他們的打，才使得我有了今天，否則不堪設(shè)想」
當然，也會有人說
「給孩子營造一個過于溫馨的童年，以后會被社會毒打到自閉」
但實際上，你成長為今天的你，不能歸因于童年被打，是成長過程中的一切因素促成的心理轉(zhuǎn)化、逐步累積包括自然的成熟使人完成生長，而不是因為打這個動作令你突變成長。
溫馨的童年即是一種真實，童年的你吃飽了睡足了感覺到開心快樂，直接的結(jié)果是你生長發(fā)育好，干什么事都興致昂然。這樣身心健康的你更可能全面發(fā)展，擁有愛自己的能力，以及發(fā)展出自己的各項潛能。到未來進入社會時，你仍是一顆溫暖擁有應(yīng)對能力的小太陽，有選擇權(quán)，也能產(chǎn)生自己的價值和影響力。
但誰聽啊。
如果只剩下打罵和超前教育這兩種教學(xué)思維，這博士不讀也罷。
【我們該怎么做】
父母們都在努力將娃向上托舉，生怕因為自己的懈怠，耽誤了孩子。處于教育焦慮下的父母，只能通過孩子的成績得以緩解。于是孩子成了焦慮的承接者，長期活在父母的高期待下。還有很多父母在孩子成績不理想、沒有達到自己的預(yù)期時，批評和否定孩子。這樣做會讓孩子的學(xué)習(xí)積極性受挫，且長期的貶低、嘲諷和打壓，孩子容易對自我價值產(chǎn)生懷疑。
孩子成長成才的基礎(chǔ)，就是要有一個健康的心理。而對自我價值的認可，是心理健康的基本前提。
國際著名的心理治療師，蘇珊·福沃德博士在他的《中毒的父母》一書中寫道：
孩子們不會區(qū)分事實和一時氣憤的話，他們會相信父母說的一切關(guān)于自己的話，將其變?yōu)樽约旱挠^念。鼓勵贊美，他就會自信樂觀；貶低和打壓，他就會自我否定，敏感自卑。
況且人生不是考卷，沒有標準答案，“優(yōu)秀”的標準并不能限制于好成績。
做父母的與其在與別人的孩子比較中焦慮，不如多去挖掘自己家孩子身上的長處。耐心的陪伴與引導(dǎo)，幫助孩子找到正確的那條路，讓他走好這一條路。
