雙減元年總結(jié)機(jī)構(gòu)行業(yè)沒了但焦慮還在

時(shí)間:2022-01-14 作者:lcbkmm 節(jié)日寄語

如何讓養(yǎng)兒育女更輕松?雙減做到了嗎?學(xué)習(xí),就象是一場戰(zhàn)爭,要知道真正的優(yōu)秀的人,都是父母管出來的。以下是范文社網(wǎng)小編為大家整理的雙減元年總結(jié)機(jī)構(gòu)行業(yè)沒了但焦慮還在相關(guān)參考資料,希望能幫助到大家,歡迎你的閱讀。

雙減元年總結(jié)機(jī)構(gòu)行業(yè)沒了但焦慮還在

2021年,被稱作“雙減”元年。隨著“雙減”政策的實(shí)施,國內(nèi)的教育發(fā)生了哪些改變?國內(nèi)的家長發(fā)生了哪些變化?

近日,在新浪&微博2021教育盛典的年度家庭教育論壇上,全國政協(xié)委員、國家督學(xué)、中國民辦教育協(xié)會會長劉林,中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會理事長、北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)校長陸云泉,數(shù)字經(jīng)濟(jì)智庫副院長儲殷,海淀著名家長、美育觀察員、《拼娃》一書作者張捷和中國植物學(xué)會科學(xué)傳播工作委員會成員、知名科普學(xué)者史軍五位嘉賓,一起奉上了《“雙減”元年 一份來自教育行業(yè)的年終總結(jié)》。

年終總結(jié)一

“雙減”結(jié)果怎么樣?

自2021年7月“雙減”政策出臺,全國各地校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陸續(xù)破產(chǎn)、倒閉和轉(zhuǎn)型。截至12月份,國內(nèi)線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均壓減超過80%。與此同時(shí),以新東方、好未來為代表的頭部教育培訓(xùn)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型,尋找新的發(fā)展路徑。

對于“雙減”下的教育培訓(xùn)行業(yè),劉林會長歸納總結(jié)了五條路,一是倒閉破產(chǎn),二是完全徹底退出,三是局部退出,即退出義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn),四是將義務(wù)教育階段學(xué)科教育與其他業(yè)務(wù)剝離,選擇這條路的主要是上市公司,尤其是境外控股的上市公司,五是轉(zhuǎn)到教育的其他賽道上去。

伴隨“雙減”政策的實(shí)施,教育的重心重新回歸學(xué)校。那么,“雙減”對于學(xué)校而言意味著哪些調(diào)整和變化?

陸云泉校長坦言,從校外培訓(xùn)轉(zhuǎn)型以后,讓孩子們回到校園,如何科學(xué)安排校園教育教學(xué)把“雙減”真正落到實(shí)處,成為學(xué)校需要深入思考的問題。其中,最為重要的關(guān)鍵點(diǎn),就是減了以后要增什么。如果減了以后,學(xué)生的成績也減掉了,素質(zhì)還沒提高,這種做法肯定是不可持續(xù)的,家長和社會肯定會更加焦慮。

陸云泉校長認(rèn)為,從學(xué)校來講,減了以后關(guān)鍵是要提高每一節(jié)課課堂教學(xué)的效率。因?yàn)橹挥猩虾妹恳还?jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生,才能真正意義上把學(xué)生從校外吸引到學(xué)校里。同時(shí),在“雙減”落實(shí)過程中間,必須要改變我們的教育生態(tài),因?yàn)樵瓉淼慕逃鷳B(tài)實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了某種方面的亂象,我們需要進(jìn)一步規(guī)范和治理。為此,他提出了“打開三個(gè)邊界”——

一、打開學(xué)習(xí)的邊界,從根本上改變學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)書本知識、強(qiáng)化考試成績的觀念,通過在學(xué)校里面開展豐富多樣的活動,讓學(xué)生在活動當(dāng)中獲得成長。

二、打開學(xué)科的邊界,從根本上改變學(xué)科教學(xué)就是聚焦中高考科目的局限,通過多樣化、混合學(xué)科等學(xué)習(xí)方式提升學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容

三、打開學(xué)校的邊界,引進(jìn)外部的教育資源,甚至可以是教培機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源,讓學(xué)校課程供給更加豐富、更加優(yōu)質(zhì)、更加具有選擇性,既能減輕、減少社會和家長的焦慮,又能真正意義上把“雙減”工作落實(shí),確保孩子們獲得更好的發(fā)展和更好的成長。

國家督學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會理事長、

北京一零一中教育集團(tuán)校長 陸云泉

年終總結(jié)二

素質(zhì)教育有什么用?

在教培機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型過程中,素質(zhì)教育成為一個(gè)重要的方向。同時(shí),由于學(xué)科類校外培訓(xùn)受到嚴(yán)格監(jiān)管,藝術(shù)、戲劇、體育等素質(zhì)類培訓(xùn)班也出現(xiàn)了一位難求的情形?!按蠹叶紝⒛抗廪D(zhuǎn)到素質(zhì)教育,恐怕素質(zhì)教育會重蹈學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的覆轍?!眲⒘謺L不無擔(dān)憂。

《拼娃》一書的作者張捷也認(rèn)為,“雙減”要減掉的是資本的無序擴(kuò)張和野蠻生長。資本植入到教育,勢必會給廣大人民造成很大的負(fù)擔(dān)?,F(xiàn)在,鼓勵學(xué)習(xí)鋼琴、美術(shù)、芭蕾等素質(zhì)課程,難免會吸引資本涌入,結(jié)果一樣成為一種負(fù)擔(dān)。

不過,儲殷教授并不以為然,認(rèn)為“素質(zhì)教育在本質(zhì)上來講不是剛需,孩子想玩就玩一玩,到了初中以后基本就會停下來?!?

對此,張捷表示,當(dāng)前的素質(zhì)教育存在一定誤區(qū),即家長并不清楚素質(zhì)教育對孩子成長的重要性。事實(shí)上,素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先能夠培養(yǎng)分析能力,其次能夠培養(yǎng)洞察力,第三能夠培養(yǎng)執(zhí)行力。比如:學(xué)習(xí)美術(shù)會讓人變得更加細(xì)膩、敏感,參加體育運(yùn)動可以增加人的執(zhí)行能力等。美術(shù)、體育等素質(zhì)課程背后的內(nèi)涵才是作為人立足社會的根本,只有把這些事看清楚才能表明素質(zhì)教育的作用,以及所培養(yǎng)人的內(nèi)在核心能力。

海淀著名家長、美育觀察員、《拼娃》一書作者 張捷

作為科普專家,史軍更是將素質(zhì)教育提升到與應(yīng)試教育同源的高度。他認(rèn)為,應(yīng)試教育就像極樂鳥身上兩根用來求偶的美麗羽毛。盡管越大越美麗的羽毛更有利于求偶,但盲目加大羽毛的投入反而對其生存造成危害。因此,素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間應(yīng)該有一個(gè)平衡點(diǎn)。

史軍特別分享了自己學(xué)習(xí)“無用之學(xué)”——植物學(xué)收獲的兩個(gè)基本概念,一個(gè)是確定性,一個(gè)是不確定性。從確定性角度來看,家長都在不斷地發(fā)掘孩子究竟適合什么。不過,在攻讀博士過程中,他最大的收獲卻是接受了不確定性,因?yàn)闆]有人知道實(shí)驗(yàn)會發(fā)生什么樣的情況、能得出什么樣的結(jié)果?!暗?,你必須接受這個(gè)設(shè)定,這就是科學(xué)研究?!?

年終總結(jié)三

家長焦慮從何而來?

史軍所談的“不確定性”,實(shí)質(zhì)上正是許多家長焦慮的來源。“絕大多數(shù)家長可能在意的事情就是教育的結(jié)果,而且非常焦慮教育的結(jié)果?!彼f道。

劉林會長也認(rèn)為,家長更多的焦慮是擔(dān)心在孩子將來能不能考上一所好的學(xué)校,是否有一個(gè)好的未來。而這個(gè)問題則來源于教育的“指揮棒”。其實(shí),早在2000年前后就提出關(guān)于“減負(fù)”的話題。時(shí)至今日,為什么學(xué)生們的書包不僅沒有減下來,反而越來越重,核心的問題就是現(xiàn)在的教育資源不均衡性制約了孩子的個(gè)性發(fā)展、自由發(fā)展和全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展的空間。這是家長焦慮的一個(gè)主要來源。

“家長焦慮的原因第一個(gè)來自于社會的評價(jià),第二個(gè)來自于對孩子期望過高?!标懺迫iL總結(jié)道,一方面,社會用人要求的門檻越來越高,導(dǎo)致家長們都希望孩子能夠進(jìn)入名校;另一方面,每個(gè)家長都希望孩子更幸福,因而提出了更高的期望??墒?,幸福不幸福與讀多好的大學(xué)和掙多少錢、多高的職位可能并沒有特別的正相關(guān)。

作為家長,儲殷教授卻認(rèn)為,家長焦慮是一個(gè)很復(fù)雜的問題,并且家長的焦慮不是病態(tài)的。隨著高等教育大眾化,家長對于孩子讀大學(xué)也有了更高的要求,這也是社會的一個(gè)進(jìn)步。從滿足上技校,到追求上名校,這種不滿足恰恰說明社會有流動的希望。當(dāng)然,有些家長焦慮確實(shí)過度期待,但這并不是家長的問題。當(dāng)前,部分企事業(yè)單位招錄、招聘的時(shí)候依然存在學(xué)歷歧視的問題。只有學(xué)歷被真正公平對待之后,家長焦慮或許才能慢慢調(diào)整過來。

張捷則進(jìn)一步從社會的角度分析家長焦慮的根源——以前孩子基本上都比父母學(xué)歷高得多,因?yàn)楦改笇W(xué)歷起點(diǎn)非常低,現(xiàn)在變成大量的孩子起點(diǎn)要比父母高,這是一個(gè)重大的社會變化。由于大量高素質(zhì)人口涌入核心城市,這些群體對于子女又有著高于自己的期望,因而尋求各種優(yōu)質(zhì)的教育資源,導(dǎo)致拼娃現(xiàn)象越來越普遍,最終形成了一種扭曲的競爭。所以,一旦子女教育層次不及自己,就會造成很多家長心里受不了。

年終總結(jié)四

如何做名合格家長?

既然家長產(chǎn)生焦慮的原因眾多,但是面對孩子如何做一名合格的家長?

劉林會長提出兩點(diǎn)建議,第一,家長應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)在的政策,了解現(xiàn)在的信息,特別要積極地關(guān)注“雙減”帶來的治本措施,從而為孩子將來能夠健康成長做出更好的選擇。第二,要多尊重孩子,尤其要尊重孩子自身的個(gè)性和孩子的成長規(guī)律,找到適合他成長的路。只有找到一條最適合他的路,才能讓孩子更好地成長。

陸云泉校長也從兩個(gè)方面談了自己看法,第一個(gè)方面,家長不要把自己沒有成功或者沒有實(shí)現(xiàn)的愿望,完全讓孩子幫助家長實(shí)現(xiàn)愿望。第二個(gè)方面,在“雙減”引領(lǐng)下,家長一定要和學(xué)校配合,學(xué)校的事由學(xué)校去管,家庭教育的事由家庭去管,各負(fù)其責(zé)、各歸各位?!皠e要求孩子做那些你都做不到的事。”儲殷教授也有類似的看法,“我們大多數(shù)時(shí)候要求自己孩子的時(shí)候,最好看看自己能不能做到,多點(diǎn)換位思考,多點(diǎn)同理心就好了?!?

張捷則著重提出兩個(gè)“要點(diǎn)”,一是不要把孩子養(yǎng)成“懶骨頭”。人的天性是好吃懶做,一旦把它釋放出來就沒有救了,所以一定不要讓孩子懶。二是家里再有矛盾,跟老師的做法再有矛盾,一定要記住在孩子面前服從老師。如果老師在孩子面前沒有了權(quán)威,就無法達(dá)到“教”的教化作用。

“核心要素是家長一定要明白孩子是什么樣的。‘一歲看大,三歲知老’,這是有道理的?!笔奋姳硎荆谶@種條件下,能盡可能地幫助孩子有更好的條件選擇一個(gè)更適合他的學(xué)習(xí)成長道路,這是家長需要做的。只要這樣做了,一定是會有一個(gè)好的結(jié)果的。

“我們要給孩子設(shè)定的是一個(gè)既定的過程,而不是一個(gè)既定的結(jié)果?!笔奋娙缡钦f。