寫教學(xué)反思是可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足的,優(yōu)秀的教學(xué)反思是能夠幫助教師不斷提升自己的教學(xué)能力的,以下是范文社小編精心為您推薦的從0到10的英語教學(xué)反思參考5篇,供大家參考。
從0到10的英語教學(xué)反思篇1
上一學(xué)年,我負(fù)責(zé)三年級(jí)(3)和(4)班的英語教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績(jī)和高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我做了以下思考。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1.針對(duì)初中第三年英語教學(xué)的特殊性,筆者著重闡述了初中生在語法知識(shí)和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),有些課時(shí)過于注重教學(xué),從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對(duì)開放的課堂的比例。
2.課堂教學(xué)沒有很好地針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,缺乏對(duì)學(xué)生的“準(zhǔn)備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握,課堂教學(xué)沒有滲透到每個(gè)學(xué)生的高考基本知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn),有些學(xué)生原有的知識(shí)不能及時(shí)、及時(shí)地被激活。個(gè)別學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認(rèn)識(shí)、自學(xué)、實(shí)踐和享受自己的時(shí)間非常有限。
3.對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的范圍、要求、形式、特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠深入。在課堂教學(xué)中,我們依賴于復(fù)習(xí)材料,只注重材料的選擇和整合,而忽視了教師對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)建構(gòu)。
4.課堂設(shè)計(jì)缺乏恰當(dāng)、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上有沒有收獲,收獲多少。課前設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么;課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。
ii。學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。
由于課堂教學(xué)中存在上述問題,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問題。
1.初三學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒有進(jìn)步,沒有參加英語課,缺乏積極發(fā)言的熱情,或者根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不真實(shí),理解不全面,大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)重視不夠,找不到有效的英語學(xué)科復(fù)習(xí)載體,不能有效利用課本,不能及時(shí)返回課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏教師明確的指導(dǎo),缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計(jì)劃,或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒有個(gè)性化的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于上述情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的看門人,三年級(jí)的英語教師首先應(yīng)該有一個(gè)正確的意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材,也不意味著他們是否認(rèn)真,但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么,或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有收獲,即使老師教得很努力,也是無效的教學(xué),或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效的或低效的教學(xué)。
二、針對(duì)以上問題,我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1.教師應(yīng)具有課堂效率意識(shí)。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運(yùn)用多媒體手段,不僅可以激活課堂,而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次,課堂效率意識(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分以教為學(xué),根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識(shí)和提高能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂,幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)和信息,在復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中適當(dāng)滲透中考信息,拓寬教材。
2.在英語課堂上,教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)習(xí)反饋,并有效地實(shí)施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)效率,教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持跟蹤學(xué)生的聽力、作業(yè)和筆記,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況,從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對(duì)性的調(diào)整。
3.注重提高課堂教學(xué)效率,關(guān)注備課環(huán)節(jié),即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時(shí),我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進(jìn)展。教師應(yīng)及時(shí)反思、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性,系統(tǒng)地加強(qiáng)重點(diǎn)語法項(xiàng)目的訓(xùn)練。從句法上講,我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,而應(yīng)該收集材料并適當(dāng)?shù)赝貙捤鼈儭?/p>
4.加強(qiáng)分層教學(xué)指導(dǎo),通過分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在策略上,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際問題的研究,以彌補(bǔ)不足。在對(duì)象上,要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點(diǎn),采取教師定生、師生結(jié)對(duì)、引導(dǎo)等有效形式,使學(xué)生隨時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
第一,抓好課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中,突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個(gè)單詞、數(shù)百個(gè)短詞和短語以及幾十種句型,學(xué)生應(yīng)該對(duì)他們?cè)诔踔腥甑挠⒄Z學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而全面的印象。從語法項(xiàng)目到特定的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生可以有一個(gè)清晰的框架和一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”,在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項(xiàng)演練有針對(duì)性。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題,教師要有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)講解和訓(xùn)練,收集和積累學(xué)生各方面的錯(cuò)誤,并逐一突破。
iv.回顧提示和建議。
在復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)誤的問題,整理試卷和練習(xí)題中的錯(cuò)誤問題,并抄寫在書上,及時(shí)糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解,解題材料越來越貼近生活。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀量,提高閱讀速度,廣泛接觸各種主題和體裁的文章,擴(kuò)大知識(shí)面,有意識(shí)地積累各類問題的解決方法和技巧,從而減少高考中的問題解決。
總之,高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏,填補(bǔ)空缺,使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性,但與初三英語課堂相對(duì)令人滿意的目標(biāo)還有一定的差距。因此,我們需要不斷更新觀念,提高理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
從0到10的英語教學(xué)反思篇2
英語學(xué)習(xí)和英語教育越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語已經(jīng)從一個(gè)工具變成了一個(gè)思想,一種知識(shí)基礎(chǔ)。掌握不了英語就等于缺乏一個(gè)思想,缺乏重要的知識(shí)來源。
可以這樣說,學(xué)英語不僅多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,一個(gè)舌頭,甚至還有一個(gè)腦袋!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,是認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握了語言,即觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中,一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)以下反思。第一,用持續(xù)的語言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣,而不是“玩”。小學(xué)英語教育要重視培養(yǎng)興趣,但光靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣。新鮮感一過,孩子們就厭煩了。因此,歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)和技能的手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以使用多種手段,幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期記住很多單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,盡可能創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和口音。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、翻譯五種能力可以互補(bǔ)。真的聽和說,讀,寫,趕上。讀諺語)光聽不讀,很難取得效率。如果不通過模仿來培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
因此,小學(xué)生仍然需要努力學(xué)習(xí)語言。其次,英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)英語課不要求學(xué)生掌握詞匯,而是根據(jù)提示或圖片說那個(gè)單詞,其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背,讓鸚鵡學(xué)語。小學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,因此無法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來,導(dǎo)致單詞記憶困難,成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。第三,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式,還是集中在學(xué)生的性格、興趣、感情等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想變化的重大原則問題。認(rèn)為自己“、開放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂”的人,一般發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外部因素的影響,學(xué)習(xí)者可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的情況,英語教師作為教育活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。特別是在小學(xué)低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中,英語教師要非常尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在目前的“減負(fù)”工作中,英語教師要特別注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,與學(xué)生親近,讓學(xué)生喜歡英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效果。
從0到10的英語教學(xué)反思篇3
高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)光了,我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學(xué),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我和學(xué)生的問題。
一、存在的問題
(一)三(一)班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題:
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言;
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面,課外不花時(shí)光在英語上;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;學(xué)生沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
(二)我存在的問題
1、沒有太注重與其他教師的交流和討論;
2、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng);
3、沒有用更多的時(shí)光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題;
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體,值得注意!
二、下學(xué)期的計(jì)劃
我就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查,對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)透過不斷的語言練習(xí),掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上,再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)光試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成績(jī)一向比較弱,但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn),不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,樹立信心,更好的應(yīng)對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。
從0到10的英語教學(xué)反思篇4
高一第二學(xué)期已經(jīng)過去了一個(gè)月了,這段時(shí)間很忙,但是忙中有序。教學(xué)工作按照計(jì)劃進(jìn)行。我現(xiàn)在還存在以下問題:
1、對(duì)于自作能力不強(qiáng)的學(xué)生面前,我開始素手無策了。我請(qǐng)教過很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,方法使用了很多,但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專門對(duì)于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開始實(shí)行了。至于效果,還正在觀察。
2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,這是一個(gè)普遍的問題。我也在試著以個(gè)性化的作業(yè)形式出現(xiàn),讓他們不僅學(xué)到了知識(shí),而且無法抄襲別人的。
3、課前預(yù)備鈴響后,班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課,這個(gè)有待和班主任一起討論下。
4、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,第六周開始演習(xí)。存在的問題是信心不足,因?yàn)槭堑谝淮巍K晕乙呀?jīng)和各個(gè)班主任商量了,一起幫助學(xué)生做心理工作,增強(qiáng)信心。
5、還有籌備一月一次的月考,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差,我們?cè)谠驴贾芯鸵m時(shí)的給學(xué)生在外語方面增強(qiáng)信心,問題是等考試出來,再總結(jié)。
6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬英鎊》,是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了,于是下定決心要籌備一場(chǎng)話劇表演。話劇已經(jīng)開始籌備了,但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,還沒有開始先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子,背不過單詞,其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn),怕辛苦,怕累,不愿意努力。
總之,如同eric說的,我們的學(xué)生缺少自信心,我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,而是我們的英語一直在進(jìn)步,一直在努力,只要自信心在,什么困難也不怕。
從0到10的英語教學(xué)反思篇5
七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。
一、剛學(xué)英語的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級(jí)中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué),由于基礎(chǔ)等原因,就是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
三、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。