多和少教學(xué)反思優(yōu)秀7篇

時間:2023-01-28 作者:dopmitopy 教學(xué)計劃

教學(xué)反思有利于老師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題,做為一名經(jīng)驗豐富的老師,相信你一定掌握了寫教學(xué)反思的技巧,以下是范文社小編精心為您推薦的多和少教學(xué)反思優(yōu)秀7篇,供大家參考。

多和少教學(xué)反思優(yōu)秀7篇

多和少教學(xué)反思篇1

本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來對基本知識學(xué)習(xí)、掌握的情況,也是檢驗學(xué)生分析問題和解決問題的能力,當(dāng)然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體,是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補缺,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過本次考試,經(jīng)過反思自己平時的教學(xué),我認(rèn)為今后教學(xué)主要從以下幾方面著手:

第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 在平日的教學(xué)中,要創(chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題、做好檢查的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

第三,對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹地評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第四,確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

總之,我覺得只要我們平時不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),不斷講究方法與藝術(shù),相信通過我們師生的共同努力,一定能取得更大的成績。

多和少教學(xué)反思篇2

北師大版教材與之前一直教的人教版教材有著很大不同。北師大版教材課文數(shù)量多,每篇內(nèi)容也多,且有些篇目學(xué)生較難理解。這學(xué)期時間少,語文課又少,新接手一個班級師生需要更多時間磨合、相互適應(yīng)。我曾經(jīng)一直為此苦惱該怎樣高效高質(zhì)高情趣進(jìn)行我的語文教學(xué)。今天這節(jié)課比較滿意,學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。以前學(xué)古詩時一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩,而且時間比較緊。今天這節(jié)課我們一下子學(xué)完了《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首。以前理解古詩時讓學(xué)生結(jié)合注釋解決,現(xiàn)在北師大版教材古詩下沒有注釋。我抓住課文中的插圖讓學(xué)生邊看圖邊理解古詩的意思。師:同學(xué)們看課本中第一幅插圖,仔細(xì)觀察看圖上都有什么?生:蝴蝶黃鶯師:你從能從詩中找到相關(guān)詩句嗎?生:千萬朵花師:真的有一千朵,一萬朵嗎?生:不是,有很多,詩人都數(shù)不過來。生:老師,你看詩中說“壓枝低”,把樹枝都壓彎了,說明很多朵。師:這美麗的景色作者在哪看到的呢?生:作者站在路邊,花都長滿了小路。師:詩中說“花滿溪”,“溪”指的是(小路)師:你能用一段話說說圖上描述的景色嗎?能看著古詩說說詩句的意思嗎?學(xué)習(xí)第二首古詩方法相同,教師告訴學(xué)生“應(yīng)憐屐齒,小扣”的意思。師:同學(xué)們看課本中這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)他們有什么異同?重點引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心情的不同。從課堂效果看,學(xué)生對看圖比較感興趣,學(xué)習(xí)起來較主動。結(jié)合看圖有助于理解詩意。

多和少教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點難點

掌握口算的方法。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算: 30+6=30+60=60+4= 60+40=

5+20=50+20=9+40= 50+50=

2.填空

(1.) 35是由( )個十和( )個一組成的。

(2.) 42是由( )個一和( )個十組成的。

(3.) 個位上是1,十位上是2,這個數(shù)是( )。

(4.)十位上是6,個位上是9,這個數(shù)是( )。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎樣列式?

出示算式:35+3= 讓學(xué)生說怎樣計算?又是怎樣想的?

4.用三種方法理解算理。

(1)動手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算的方法。(先擺35根小棒,再擺3根,一共有38根小棒)

(2)撥計算器,理解口算的方法。先撥出35,再在個位上撥3個珠子,表示3個??

(3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算5+3=8,再算30+8=38)

觀察分成圖算式,掌握口算方法。

師:為什么要先算個位上的5加3呢?

(因為個位上的5表示5個一,3表示3個一,5個一和3個一相加得8個一)

師:也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,再算30加8得38。

5.出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。

6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎樣列式?

出示算式:35+30= 讓學(xué)生說怎樣計算?又是怎樣想的?

7.用三種方法理解算理。

(1)動手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算方法。

讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零5根,右邊擺3捆.邊擺邊口述計算過程)

結(jié)合擺的過程,概括出口算的方法.師:35+30應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?

(2)撥計算器,理解口算的方法。先撥出35,再在十位上撥3個珠子,

表示3個十)

(3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算30+30=8,再算60+5=65)

8.比較算式的相同點和不同點 35+3=3835+30=65

觀察算式,這道題是怎樣的兩個數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答。

9.板書課題:板書:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

10.觀察算式 35+3=38 35+30=65

引導(dǎo)學(xué)生對 35+3=38 和35+30=65 的計算方法進(jìn)行比較。

討論:34+2和34+20的計算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

(三)練習(xí)。

1.想一想,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

42+3= 40+17=

3+42= 17+40=

2.對比練習(xí)(以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球,題目顯示在氣球上面)

35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

35+40= 42+30= 50+21=

3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球,氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。

5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

我收了27個蘿卜,我收了20個蘿卜.我們一共收了多少個蘿卜?

6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子?

7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.

8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))

2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

9.青蛙媽媽說遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

●=( ) ■=( ) =( ) ▲ =( )

10.小青蛙填數(shù)字

3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

(四)小結(jié)

教學(xué)反思:

我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,為了讓學(xué)生在這一點上真正有所體驗,我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”,學(xué)生擺出35根小棒時我問:“再加上的30根小棒,應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢?”生說:“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起?!边@個問題的設(shè)計,我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。

在教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。如:在探討算法時,我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進(jìn)行計算,并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。

練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

不足之處:

(1)對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。

(2)練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

(3)教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。

多和少教學(xué)反思篇4

德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,對學(xué)生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實施德育的基本手段之一,在學(xué)校教育中起著獨特作用,它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),提高學(xué)生的審美鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

在音樂教育中要做到以下幾點:

1、通過音樂課課堂教育,傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。

2、充分利用形式多樣的校園文化活動,使學(xué)生有更多的機會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性,從而使學(xué)生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。

3、加強音樂課程教學(xué)管理,強化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵,發(fā)掘德育資源,采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段,使學(xué)生在接受音樂教育的同時,提高道德素質(zhì)水平。

音樂教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進(jìn)步,教育也隨之不斷發(fā)展,我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。

多和少教學(xué)反思篇5

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從回憶舊知入手,通過猜測、觀察、交流、驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的全過程,鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地建構(gòu)圓柱體積計算公式,鼓勵解決問題策略的多樣化,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展,創(chuàng)新精神、實踐能力得到提高。

新授部分,經(jīng)歷了問題引入、猜測、自主探索、合作交流、驗證歸納五個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,步步深入。合作交流這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生充足的時間去探索、交流,通過把圓柱切拼成近似的長方體,再對比二者的體積、底面積、高之間的聯(lián)系,推導(dǎo)出了圓柱的體積計算公式,從而得出圓柱和長方體有著相同的體積計算公式,然后要求學(xué)生回顧一下我們是怎樣得到“圓柱體的體積=底面積×高”這個結(jié)論的。經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過程,也讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受到數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

課堂上,我將引導(dǎo)啟發(fā)、自主探究與合作交流等多種教學(xué)方式相結(jié)合,借助于多媒體課件化靜為動,把教師說不清道不明,學(xué)生不易理解的圓柱切拼成近似長方體的轉(zhuǎn)化過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想,真正方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,豐富了教學(xué)內(nèi)容,精彩了課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上建立起新概念、習(xí)得規(guī)律之后,必須完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題,才能鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課,我充分挖掘習(xí)題的價值,在鞏固中拓展,讓學(xué)生的思維不停留于某一固定的模式中,而能靈活應(yīng)變,變有限為無限,讓不同層次學(xué)生的思維水平在原有水平基礎(chǔ)上都得以提升。

不足之處:課件代替了板書(由于課前班班通出現(xiàn)小小故障,我在打開課件時有點著急,課件出示錯誤,又耽誤了時間,沒有在黑板上板書課題)。時間分配不夠合理,練習(xí)時板演學(xué)生太少(合作交流環(huán)節(jié)給了學(xué)生大量的時間去探索、交流,在練習(xí)時已經(jīng)沒有足夠的時間了,就讓一個學(xué)生板演了,致使后邊的拓展提高沒來得及進(jìn)行,就進(jìn)行檢測了)。教師的評價方式單一。

改進(jìn)措施:每節(jié)課要準(zhǔn)備充分,提前候課,避免出現(xiàn)差錯,耽誤時間,練習(xí)量不夠或完不成任務(wù)。課堂上要多關(guān)注中等偏下的學(xué)生,老師的評價機制要多樣,讓他們學(xué)會傾聽,樂于學(xué)習(xí),多給他們展示交流的機會。課堂上課件只起一個輔助作用,不能喧賓奪主。

今后還要一如繼往地做好日教研,上完課及時與本組成員溝通、交流,讓課堂教學(xué)更高效。

多和少教學(xué)反思篇6

這是我第一次執(zhí)教習(xí)作的公開課,感受頗多,收獲頗多??梢哉f一直是懷著忐忑和不安度過了這一個星期,備課的過程是艱辛的,磨課的過程更是痛苦的,但是當(dāng)有一定的成效展現(xiàn)在大家面前時,又覺得所做的一切都是有意義的。習(xí)作教學(xué)一直是我常規(guī)教學(xué)中最薄弱的,平常也不知道怎樣去引導(dǎo)孩子們說,指導(dǎo)怎樣寫,但是通過這次的培訓(xùn)或許給了以后的習(xí)作教學(xué)有了大致的方向。

在第一次磨課之前,其實我也做了很多的工作,查了幾十篇《秋天的畫》的習(xí)作教學(xué),但都不是很滿意,但在這過程中慢慢積累了屬于自己的材料,為我自己的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于這次是看圖寫話,在圖的選擇上我也思考了很多——到底選哪幅圖,選這幅圖到底適不適合……

通過兩次的磨課,通過指導(dǎo)老師的意見,我也慢慢摸索到一定的方法,可以說引導(dǎo)他們寫具體、按順序完全沒有問題,但如何點評他們的習(xí)作,指導(dǎo)他們修改還是我以后要不斷提高的。

或許是城北小學(xué)的孩子們真的特別的優(yōu)秀,雖然我的引導(dǎo),我的點評都不是很理想,但是孩子們地表現(xiàn)是值得肯定的,所以聽課的老師們也一致認(rèn)為我的指導(dǎo)是有價值的,老師們也給以了大大的肯定。當(dāng)然他們也提出了他們寶貴的意見,如怎樣引導(dǎo)孩子按順序地說一說圖畫上的景物,如如何指導(dǎo)孩子點評、修改等等,為我后續(xù)的修改做了很好的指導(dǎo),感謝他們。

多和少教學(xué)反思篇7

十幾減9是在學(xué)習(xí)了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二冊第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9,學(xué)生在新課之前對本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學(xué)生共出現(xiàn)四種算法:a、9+4=13,所以13-9=4;b、10-9=11+3=4;c、13-3=1010-6=4;d、13-10=11+3=4。

這四種算法的出現(xiàn)與我課前預(yù)設(shè)基本吻合,第四種想法,我沒想到學(xué)生也能想到。但是這四種算法有多少學(xué)生能理解?又有多少學(xué)生能主動去運用?這才是我所關(guān)注的。每種算法我都讓學(xué)生說一說為什么這樣算?結(jié)合主題圖來解釋,如:第二種算法可以這樣理解:小兔要買9個桃,一盒是10個,小猴便從盒子里拿出1個,讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個,共4個。這樣敘述學(xué)生都能理解。第四種算法算理略有不同,小猴給了小兔1盒桃,小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象,學(xué)生理解起來就容易多了!

十幾減9還有著特殊的規(guī)律,在練習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生找規(guī)律并運用規(guī)律進(jìn)行計算,有效地提高了學(xué)生的計算正確率與速度。但在練習(xí)中,正確、流利地表達(dá)自己計算的方法,學(xué)生之間的差異很大,有的學(xué)生能正確、流利地表達(dá),有的學(xué)生會算出結(jié)果,但不會表達(dá)自己的算法。

不足之處在于:個別學(xué)生對算理算法的理解還存在一定困難,有待練習(xí)課加強訓(xùn)練,彌補不足。