優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師們的教學(xué)質(zhì)量，每上完一節(jié)課，要學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)反思，下面是范文社小編為您分享的教學(xué)反思反思學(xué)生5篇，感謝您的參閱。
教學(xué)反思反思學(xué)生篇1
?孔子和學(xué)生》這篇課文記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
本課的語(yǔ)言很有特色，簡(jiǎn)短的文章，以人物對(duì)話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點(diǎn)定位于理解孔子的教育思想——“有教無(wú)類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語(yǔ)言文字中具體感知孔子是個(gè)怎樣的人物。而能憑借課文語(yǔ)言文字，從對(duì)話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學(xué)生理解的難點(diǎn)，即是教學(xué)的難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大教育家孔子了解得比較少，課前我布置讓孩子們搜集有關(guān)孔子的資料和圖片，課上結(jié)合師生手中資料給學(xué)生們提供交流資料的平臺(tái)。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得最滿意地方是同學(xué)們課下收集的資料、圖片、格言，通過(guò)豐富的圖片，翔實(shí)的資料介紹， 讓學(xué)生對(duì)孔子有了一個(gè)較為全面地了解
在具體操作時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。
我以“孔子是一位什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類課型的特征，又符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的“召喚結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“閱讀期待”相互交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。
我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中“靜思默想”和“反饋交流”是從語(yǔ)言文字中感受孔子的品質(zhì)的，如果能適當(dāng)追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生的感悟走向深入，充分發(fā)揮師生對(duì)話的作用，就更好了。
語(yǔ)文課堂中的思想教育其實(shí)就蘊(yùn)含在對(duì)課文的理解中，對(duì)課文的朗讀中，蘊(yùn)含在學(xué)生的答題中，讓學(xué)生在語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)受到課文中人物形象的感染。語(yǔ)文的工具性與人文性就得到了統(tǒng)一。
教學(xué)反思反思學(xué)生篇2
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)完全服從于老師，作業(yè)更是如此。至于“做什么”“怎么做”，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有執(zhí)行，完成的責(zé)任。這種現(xiàn)象與以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育格格不入。冷靜反思一下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)形式存在的問(wèn)題與不足以是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完《小抄寫員》一課后，我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題（學(xué)生任選一題）
1、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。
2、學(xué)生自由組合，表演以上部分。
教學(xué)后，我進(jìn)行了調(diào)查。全班69人，有60人選擇了2題，有9人選擇了1題。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作，表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣，還可以自己想像，加上自己的語(yǔ)言，在全班同學(xué)面前露一手，上述的調(diào)查提醒我們，學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間，可以打開想像之門的作業(yè)。因而我覺(jué)得改變作業(yè)形式迫在眉睫。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！辈贾米鳂I(yè)也如此，不能再搞一個(gè)“模子”，抄抄詞語(yǔ)，背背課文等之類的。要以教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活、家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域自然延伸，活化語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生視、聽、說(shuō)、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo)；另外還得讓每一位學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè)，要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，體驗(yàn)成功，提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè)：
形式一：讀一讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
如教學(xué)十一冊(cè)的積累運(yùn)用二中的一句“海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛”時(shí)老師問(wèn)“為什么這么說(shuō)呢？”課后去找找書，自己找到答案。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。我覺(jué)得布置這樣的餓作業(yè)：讓學(xué)生翻翻書，自己找答案，然后把你的收獲與全班學(xué)生交流，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會(huì)豐富精彩，讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣。
形式二：查一查，拓展認(rèn)知領(lǐng)域。
如教學(xué)《草船借箭》是，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：諸葛亮為什么會(huì)算準(zhǔn)三天后有大霧？請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《三國(guó)演義》通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生了興趣，通過(guò)查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識(shí)。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。
形式三。想一想，培養(yǎng)想像能力。
如十二冊(cè)中《田忌賽馬》的教學(xué)，可設(shè)計(jì)一道題目；填寫馬字成語(yǔ)（馬***，*馬**，**馬*，***馬），這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。
形式四：畫一畫，發(fā)揮創(chuàng)新潛能。。
此項(xiàng)作業(yè)在低年級(jí)運(yùn)用較多。學(xué)生對(duì)形狀、色彩這種形象的東西很敏感，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用繪畫等來(lái)體現(xiàn)文字的魅力，易理解，接受速度較快。
形式五：演一演，激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。
如十二冊(cè)中《宴子使楚》的教學(xué)中，可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上，用表演的形式，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。
形式六：編一編，豐富生活體驗(yàn)。
在十一冊(cè)中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章，教師可設(shè)計(jì)編一編的作業(yè)。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊，這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。
此外，讓學(xué)生辯一辯，議一議，試一試等作業(yè)形式，也是對(duì)學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我相信只有堅(jiān)持不懈一定會(huì)取得良好的效果。
教學(xué)反思反思學(xué)生篇3
?我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級(jí)的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我精心的設(shè)計(jì)了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過(guò)種種活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力。
一、讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在交流中得到升華
讓一年級(jí)的學(xué)生在情感上認(rèn)識(shí)到自己的新角色，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個(gè)孩子們喜歡的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
“背起書包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動(dòng)中升華。
二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），用視覺(jué)沖擊心靈。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生而言，直觀的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開學(xué)第一天報(bào)道的照片、任課教師的錄像及一年級(jí)新生心心的錄音。學(xué)生們對(duì)此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過(guò)觀察第一天報(bào)道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時(shí)的消除了孩子們對(duì)教師的緊張害怕心理；一年級(jí)新生心心的話語(yǔ)更是激發(fā)學(xué)生們努力做個(gè)好學(xué)生。
三、巧用對(duì)比，潛移默化中增強(qiáng)我是小學(xué)生的心理暗示。
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的行為對(duì)比及引申到自身的對(duì)比”。學(xué)生們通過(guò)比較充分認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，為今后努力指明了方向。
四、活用拓展資源，對(duì)課堂進(jìn)行鞏固延伸。
本節(jié)課在學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會(huì)鐵杵磨針的過(guò)程就像我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅(jiān)持。這種形式的交流體會(huì)比教師的強(qiáng)行灌輸效果要好得多。
五、個(gè)性板書，加深學(xué)生印象。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的板書為一個(gè)大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂(lè)、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠(yuǎn)都能快樂(lè)，也希望同學(xué)們以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)今后生活中的每一天。學(xué)生們對(duì)于這樣個(gè)性化的板書很是喜歡，這樣的板書設(shè)計(jì)無(wú)疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)強(qiáng)化了記憶。我相信這個(gè)大大的笑臉和這幾個(gè)別具特色的關(guān)鍵字會(huì)深深地印在學(xué)生的心里。
在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達(dá)到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問(wèn)卷看，本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。
本節(jié)課的不足：
一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生是我沒(méi)有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時(shí)間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。
二、低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個(gè)別約束力差的同學(xué)僅僅體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，并沒(méi)能夠很好的得到教育。
三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評(píng)價(jià)不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。
教學(xué)反思反思學(xué)生篇4
本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題，以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶€，采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/strong>
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。
2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。
在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
教學(xué)反思反思學(xué)生篇5
在上周，我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學(xué)視導(dǎo)工作，各位教師全力以赴，精心準(zhǔn)備，把各種常規(guī)材料逐一核對(duì)，步步落實(shí)到位。而對(duì)于公開示范課，更是嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，不錯(cuò)過(guò)過(guò)任一環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準(zhǔn)備中，我也絲毫沒(méi)有放松，在遵循全縣統(tǒng)一進(jìn)度的前提下，我安排進(jìn)行了愛(ài)護(hù)水資源這一課題的教學(xué)示范。教學(xué)過(guò)程中我致力于學(xué)生的主體發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
由于本節(jié)課中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，因此我采取了多種教學(xué)手段，包括觀看視頻，閱讀資料，組織討論，調(diào)查報(bào)告的匯報(bào)交流等等，教學(xué)組織形式照顧到學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，小組活動(dòng)的組織與展示匯報(bào)，交流與評(píng)價(jià)反思，整個(gè)課堂組織的結(jié)構(gòu)緊湊而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)能力情感目標(biāo)落實(shí)到位，課堂氛圍熱烈掌握效果較好。同時(shí)我還聽了教生物的高老師的一節(jié)課，能感覺(jué)新教師的理念新穎，教學(xué)學(xué)方法靈或而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)性地聯(lián)系了生活實(shí)際，進(jìn)行拓展運(yùn)用。評(píng)課老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)兩節(jié)課給娛樂(lè)充分的肯定，并總結(jié)除了需要學(xué)習(xí)借鑒的方面，當(dāng)然也給出了中肯的建議。我對(duì)評(píng)課環(huán)節(jié)作了簡(jiǎn)要地記錄，并總結(jié)收獲，決心積極貫徹我校課改精神，把提高學(xué)生的知識(shí)技能作為自己最終的奮斗目標(biāo)。
