口a教學(xué)反思參考7篇

時間:2022-12-17 作者:Cold-blooded 教學(xué)計劃

作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思提前備好,隨著社會的進步寫教學(xué)反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一,范文社小編今天就為您帶來了口a教學(xué)反思參考7篇,相信一定會對你有所幫助。

口a教學(xué)反思參考7篇

口a教學(xué)反思篇1

一、初識語文園地

接到要講語文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù),我開始閱讀教材,閱讀教參,發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁多一點的內(nèi)容,分別是對四個部分的概括性描述、總結(jié)??赐曛笪一旧蠜]有思路。第一次覺得語文園地分成兩個課時進行教學(xué),還有點難度。第一次備的課,第一課時20分鐘,第二課時只有10分鐘(省掉給學(xué)生思考的時間)。很明顯,第二課時備課不充分。即使是第一課時的20分鐘,組內(nèi)老師評價,也是課本上的內(nèi)容沒有講透,拓展的其他例子,雖然很好,但就好像一個地基不穩(wěn)的大廈。

我開始反思之前的語文園地教學(xué),也是依據(jù)教參內(nèi)容來組織教學(xué),教參上給的東西多了,補充的就多。給的少了,課基本就依據(jù)教材來上。如果自認為內(nèi)容簡單,一個課時就結(jié)束了。雖然講的過程中,感覺也有困惑,覺得簡單的東西,學(xué)生卻有些迷惑??墒菂s沒有仔細打磨過語文園地的教學(xué)。

二、了解語文園地

同事們對我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運用的兩部分。第一部分需要把例子講清楚,學(xué)生才會仿照例子去寫。同時,還要解決學(xué)生有難度的觀察什么,怎么思考的問題。第二部分修改一段話,比較難,老師需要給學(xué)生一個梯度,先復(fù)習(xí)單個句子的修改,再進入一段話的修改。一段話的修改,還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀,一句一句地改,改完之后還要再仔細檢查,有錯誤接著修改。直到最后,每一句都修改正確為止。古詩教學(xué),是有一般步驟的,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏,了解作者、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩意。

同事們提出建議后,我開始再深入思考,怎樣去一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的設(shè)置,從而讓講解落地生根,讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地精細打磨的時候,我發(fā)現(xiàn),語文園地胖了??此剖撬膫€簡單的部分,其實講透之后,是有很多的內(nèi)容的。語文園地作為一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理,擔(dān)任著學(xué)生語文能力的培養(yǎng)的功能,在一個單元中的地位舉重若輕。既需要前勾后連,回顧整個單元的知識。還需要拓展運用,夯實學(xué)生的能力。這樣兩個課時精細設(shè)計下來,每個課時的詳案又六七頁,每個課時講完之后達到25分鐘左右。我第一次覺得,我把語文園地講透了!

三、探索語文園地

經(jīng)一事,長一智。有了這次打磨語文園地的經(jīng)驗,面對語文園地多了一份了解,多了一份敬畏,多了一份關(guān)注。今后的教學(xué)中,繼續(xù)去探索語文園地的教法。

反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下幾點比較成功的做法:

1.兩個課時被清明小長假沖開了,第一課時安排交流平臺和詞句段運用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí)。第二課時安排詞句段運用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個課時安排合理,能比較扎實地解決重難點問題,特別是修改一段話的學(xué)習(xí),講解、訓(xùn)練扎實。

2.交流平臺和修改病句做到了前勾后連,讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的感性認識基礎(chǔ)上,總結(jié)、識記理論方法。并在例子中去強化使用。修改病句設(shè)置由易到難,層層推進,學(xué)習(xí)有坡度,減輕了修改一段話的難度。

3.課前注重搜集時效性強的圖片、視頻資料,拉近與學(xué)生的距離,觸動學(xué)生的留心觀察和主動思考意識。分步解決了學(xué)生觀察什么的問題,和怎么思考的問題。

4.古詩學(xué)習(xí),由讀準(zhǔn)字音到品讀詩意,逐層遞進,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩中的意境。并激發(fā)學(xué)生讀詩人其他古詩的興趣。

不足之處:

網(wǎng)課的學(xué)習(xí),不能個性化地交流和指導(dǎo)。課堂上沒有生成,都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè)。如果生生多些碰撞,會有更多的收獲。

語文教學(xué),我還在路上。和教研組一路同行,一路成長,我很開心!

口a教學(xué)反思篇2

?貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,表達了作者對貓十分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,體會重點詞句的意蘊,感受作者語言的.魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞,通過反復(fù)誦讀,從而去體會貓的性格古怪。同時,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時,我安排了學(xué)生自由選擇問題探究,這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),讓學(xué)生板書,目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫,是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究,學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時,推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”(輕輕地擦)能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉,沒有距離,又有一鐘依偎、撒嬌之感?!吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴,無拘無束之情。通過比較句子,理解作者對貓喜愛之極,連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,反而當(dāng)作一種美來贊賞。認為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究,深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實,抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。只可惜這點指導(dǎo)得不夠詳細,只是讓學(xué)生感受到,而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷:

1、教學(xué)語言不精煉,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學(xué)生興趣被調(diào)動起來,課堂氣氛會更活躍。

2、讀的還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,朗讀指導(dǎo)還需要加強。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般,沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會更好。

3、“體會情感”環(huán)節(jié),完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,鼓勵學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié),學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好,我又啰嗦地補充,實屬多余,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

七年級貓教學(xué)反思3

前兩天,在中學(xué)語文組的同課異構(gòu)活動中,我和同年級的兩位老師同時上了《貓》這一課?!敦垺愤@篇課文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄,留給人深深的思考。

在備課時,考慮到本課內(nèi)容較為淺顯,再結(jié)合我們班學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定盡可能多地采用分組合作、自主探究的方式開展教學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,倡導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法與想法,以實現(xiàn)有效課堂的最大化。我這么想,就這么做了。

在我的這節(jié)課里,一共設(shè)置了三個板塊的內(nèi)容:走近貓——制作貓檔案;質(zhì)疑貓——因何“永不養(yǎng)貓”;品讀貓——審理芙蓉鳥被害案??紤]到一節(jié)課的課堂容量有限,“制作貓檔案”這一環(huán)節(jié)我在課前就布置各組學(xué)生去完成,在本節(jié)課中我主要讓學(xué)生互為“小老師”交流并糾正其他組的貓檔案。而在進行第二個板塊內(nèi)容的教學(xué)時,我利用同學(xué)們制作的貓檔案,引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入文本,質(zhì)疑作者家“因何永不養(yǎng)貓”,作者發(fā)誓“永不養(yǎng)貓”的背后究竟發(fā)生了什么?在拋出這樣一個問題之后,自然而然進入到第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí):品讀貓——審理芙蓉鳥被害案,在這個板塊中,我又設(shè)置了讓各組學(xué)生扮演小法官,來到“芙蓉鳥被害案”的庭審現(xiàn)場,對這起案件進行審理和記錄。通過讓學(xué)生扮演小法官參與到“芙蓉鳥事件”中,學(xué)生對文本的閱讀與思考變得更細致、更全面了,在理解課文的有效度上得到了極大的提升。

上完這堂課,我最大的感悟是:千萬別小看了我們的學(xué)生,他們的潛能是巨大的。平時我們總是習(xí)慣于為我們的學(xué)生設(shè)限,覺得他們這也不行那也不行,總是不愿意留出充足的時間放手讓學(xué)生徜徉在文本之中,去擁有自己獨特的閱讀體驗與思考。取而代之的,是我們老師常常喜歡過度牽引甚至包辦所有的學(xué)習(xí)過程,這樣做的結(jié)果是我們的學(xué)生越來越被動,缺乏自主探究知識的勇氣與決心。隨之而來的,學(xué)生的語文素養(yǎng)總也得不到令人滿意的提升。因此,在語文教學(xué)中,我們老師切忌不能一直攙著學(xué)生朝前走,該放手時就放手。哪怕一開始,我們的學(xué)生走得舉步維艱甚至摔得鼻青臉腫,但是摔著摔著學(xué)生終歸會成長會長大,而經(jīng)歷過摔打的學(xué)生在今后必定能走得更穩(wěn)健、更出色!

口a教學(xué)反思篇3

?分數(shù)乘法(二)》其實是進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,并能正確計算,能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)第一課時學(xué)生作業(yè)反饋情況,我調(diào)整了教學(xué)模式,讓學(xué)生先學(xué)后教,課堂上學(xué)生討論明白了:誰是單位“1”,單位“1”已知的,用乘法計算(雖然這部分知識目前沒有涉及),我認為適當(dāng)滲透有利今后的教學(xué)。

學(xué)生的理解也各有千秋,這體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,有的學(xué)生用分數(shù)加法來理解分數(shù)的意義以及計算方法;有的學(xué)生能夠從整數(shù)和分子相乘,分母不變。

從編者意圖可以看出:用圖形來理解分數(shù)乘整數(shù)的意義是重要的,于是在計算前充分感知涂圖形的過程,為后面計算打下基礎(chǔ)。有了幾節(jié)課的鋪墊,學(xué)生在計算過程中沒多大的錯誤,說明了學(xué)生對算理的理解比較清晰,很多學(xué)生對約分還是做得比較好。

但在一位學(xué)生的作業(yè)中,清楚看到這個學(xué)生沒有把約分后的分母做分母,依然是原來的分母做分母。經(jīng)過輔導(dǎo),學(xué)生明白了道理,同時反應(yīng)課堂上還存在了優(yōu)生搶了課堂的風(fēng)頭。

口a教學(xué)反思篇4

本課是以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時,我將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),增強了趣味性、參與性和可接受性。

另外,我還注意到一年級學(xué)生的生理特點,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。我在課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動起來。、采用循序漸進、螺旋上升,符合學(xué)生的認知規(guī)律的教學(xué)活動:

1、看圖說話,認識體育活動的名稱。

2、帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。

3、請小老師領(lǐng)讀。

4、男女生比賽讀。

5、打亂次序指名讀。

6、課間操:拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戲。

7、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,然后貼在圖上。

8、玩拼字游戲,游戲分四人小組拼字。

9、把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個教學(xué)過程中,我采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、玩拼字游戲、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動,這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動,學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認識了這些字。

學(xué)生的注意力難以保持是一年級的年齡特點。只有尊重孩子的天性,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),才能收到理想的效果。因此,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動識字,體驗識字的樂趣。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

口a教學(xué)反思篇5

口語交際

本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人,每一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流,然后在班里交流,最后提出幾點建議。

教學(xué)時可參照下列步驟。

1.啟發(fā)談話:以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處,增進友誼。(可舉生活中的一些實例讓學(xué)生體會到這一點。)

2.師生對話。

運用文中列舉的場景與學(xué)生進行無拘束的談話。

別人有事來找你的父母親,當(dāng)時父母親不在家。這時候你會怎么做?可能會有兩種情況:一是熟人,二是陌生人??梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的人,談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

3.設(shè)置情境。

這里有一位同學(xué)一時忘了衛(wèi)生公約,在校園里扔了紙屑,還吐了一口痰。(讓一學(xué)生扮演這一角色)面對這樣的情況,你是簡單、粗暴地批評他幾句,還是用更好的辦法去說服他?誰愿意扮演這一角色?幾個學(xué)生作情景模擬后大家評議。

4.小組討論。

組內(nèi)每個學(xué)生都來說說遇到過的類似情況,自己是怎么做的,怎樣做才是以誠相待。教師巡視,傾聽發(fā)言,發(fā)現(xiàn)典型。

5.班級交流,相互點評。

6.提出建議。

每個學(xué)生想好一條建議,以后怎樣做到以誠待人,教師做歸納。

習(xí)作

一、教學(xué)建議

1.本次習(xí)作的要求是說說自己成長過程中的心里話。

習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達欲望。調(diào)動他們的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。

2.對習(xí)作中的一段話,要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,弄清楚什么是心里話,準(zhǔn)備向哪些人去說心里話,說哪些心里話,說的心里話要真實。

3.在表達方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱,也可用第二人稱來寫;可以從一件事情說起,也可以談自己的一點想法。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。

4.要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認識能力,發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀,習(xí)作時的思考,習(xí)作后的再次交流等。

二、教學(xué)案例

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達欲望。

師:同學(xué)們,最近有幾個同學(xué)找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴,一點自由都沒有;還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多,沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?

2.明確要求,拓展表達思路。

(1)指名朗讀習(xí)作要求。

(2)說說什么是心里話。

(3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?

(4)針對上述問題,組織師生之間的對話,互相啟發(fā),拓展思路。

3.小組合作,生生互動。

小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)典型。

也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。

4.模擬情境,典型示范。

(1)由老師扮演媽媽(爸爸)的角色,一學(xué)生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。

(2)對照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評議。(教師小結(jié)、點評,并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。)

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內(nèi)容要真實。

③習(xí)作時可自由選擇第一人稱我,也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆,交流修改。

(1)學(xué)生動筆習(xí)作。

(2)選擇學(xué)生例文,師生共同點評。

(3)相互朗讀習(xí)作,相互點評。

(4)自我修改。

我的發(fā)現(xiàn)

本次訓(xùn)練是通過小東和小林之間的對話交流習(xí)作經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習(xí)慣。這是本冊的一個訓(xùn)練重點。

可先讓學(xué)生完整地讀一讀,然后再分角色進行對話朗讀。讀后說一說,他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗,對你有什么幫助等。在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗;再引導(dǎo)學(xué)生交流平時看課外書對提高習(xí)作水平的好處。

學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習(xí)慣,是一個循序漸進的過程,需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。

日積月累

一、教學(xué)建議

要求學(xué)生能流暢地朗讀這些名句,能懂得大概的意思。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶,還可鼓勵學(xué)生今后加以運用(教師也可舉些名句運用的語段)。

二、相關(guān)鏈接

1.言必信,行必果。

出自《論語·子路》。意思是:說話一定要守信用,做事一定要果敢。

2.與朋友交,言而有信。

出自《論語·學(xué)而》

?原文】子夏曰:賢賢易色,事父母能竭其力,事君能致其身,與朋友交言而有信。雖曰未學(xué),吾必謂之學(xué)矣。

?注釋】賢賢:第一個賢為動詞,第二個賢為名詞。事:為做事,事奉。

?譯文】子夏說:重賢輕色、盡心孝順父母、盡力獻身國家、交朋友言而有信的人,即使沒有高等學(xué)歷,我也認為他已經(jīng)受到了良好的教育。

3.己所不欲,勿施于人。

出自《論語·顏淵》意思是:自己不愿做的,不要強加于人。

4.精誠所加,金石為開。

西漢時期,有一個著名將領(lǐng)叫李廣,他精于騎馬射箭,作戰(zhàn)非常勇敢,被稱為飛將軍。有一次,他去冥山南麓打獵,忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭,全神貫注,用盡氣力,一箭射去。李廣箭法很好,他以為老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔細一看,未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中,而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝,他不相信自己能有這么大的力氣,于是想再試一試,就往后退了幾步,張弓搭箭,用力向石頭射去。可是,一連幾箭都沒有射進去,有的箭頭破碎了,有的箭桿折斷了,而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇,疑惑不解,于是就去請教學(xué)者揚雄。揚雄回答說:如果誠心實意,即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。精誠所加,金石為開這一成語也便由此流傳下來。比喻以至誠之心做事,任何困難都可以克服。

5.愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

語出《孟子·離婁下》。語譯:愛別人的人,別人總會愛他;尊敬別人的人,別人總會尊敬他。

6.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

引自《孟子·梁惠王上》。這句話的意思是:尊敬自己家里的長輩,從而推廣到尊敬別人家里的長輩;愛護自己家里的兒女,從而推廣到愛護別人家里的兒女。

趣味語文

教學(xué)建議

這項訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,同時積累語言。

教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子,再讓他們根據(jù)自己的認識,或舉例,或造句理解、運用。

口a教學(xué)反思篇6

1、結(jié)合初中數(shù)學(xué)大綱,就初中數(shù)學(xué)教材進行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)研究,要通過對教材完整的分析和研究,理清和把握教材的體系和脈絡(luò),統(tǒng)攬教材全局,高屋建瓴。然后,建立各類概念、知識點或知識單元之間的界面關(guān)系,歸納和揭示其特殊性質(zhì)和內(nèi)在的一般規(guī)律。例如,在“因式分解”這一章中,我們接觸到許多數(shù)學(xué)方法—提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法等。這是學(xué)習(xí)這一章知識的重點,只要我們學(xué)會了這些方法,按知識──方法──思想的順序提煉數(shù)學(xué)思想方法,就能運用它們?nèi)ソ鉀Q成千上萬分解多項式因式的問題。又如:結(jié)合初中代數(shù)的消元、降次、配方、換元方法,以及分類、變換、歸納、抽象和數(shù)形結(jié)合等方法性思想,進一步確定數(shù)學(xué)知識與其思想方法之間的結(jié)合點,建立一整套豐富的教學(xué)范例或模型,最終形成一個活動的知識與思想互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

2、以數(shù)學(xué)知識為載體,將數(shù)學(xué)思想方法有機地滲透入教學(xué)計劃和教案內(nèi)容之中教學(xué)計劃的制訂應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的綜合考慮,要明確每一階段的載體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、展開步驟、教學(xué)程序和操作要點。數(shù)學(xué)教案則要就每一節(jié)課的概念、命題、公式、法則以至單元結(jié)構(gòu)等教學(xué)過程進行滲透思想方法的具體設(shè)計。要求通過目標(biāo)設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境、程序演化、歸納總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),在知識的發(fā)生和運用過程中貫徹數(shù)學(xué)思想方法,形成數(shù)學(xué)知識、方法和思想的一體化。應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實原型作為反映數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)問題解決或構(gòu)建所做的整體性考慮,它來源于現(xiàn)實原型又高于現(xiàn)實原型,往往借助現(xiàn)實原型使數(shù)學(xué)思想方法得以生動地表現(xiàn),有利于對其深人理解和把握。例如:分類討論的思想方法始終貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對所討論的對象進行合理分類(分類時要做到不重復(fù)、不遺漏、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分層不越級),然后逐類討論(即對各類問題詳細討論、逐步解決),最后歸納總結(jié)。教師要幫助學(xué)生掌握好分類的方法原則,形成分類思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃有步驟地進行。一般在知識的概念形成階段導(dǎo)入概念型數(shù)學(xué)思想,如方程思想、相似思想、已知與未知互相轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般互相轉(zhuǎn)化的思想等等。在知識的結(jié)論、公式、法則等規(guī)律的推導(dǎo)階段,要強調(diào)和灌輸思維方法,如解方程的如何消元降次、函數(shù)的數(shù)與形的轉(zhuǎn)化、判定兩個三角形相似有哪些常用思路等。在知識的總結(jié)階段或新舊知識結(jié)合部分,要選配結(jié)構(gòu)型的數(shù)學(xué)思想,如函數(shù)與方程思想體現(xiàn)了函數(shù)、方程、不等式間的相互轉(zhuǎn)化,分數(shù)討論思想體現(xiàn)了局部與整體的相互轉(zhuǎn)化。在所有數(shù)學(xué)建構(gòu)及問題的處理方面,注意體現(xiàn)其根本思想,如運用同解原理解一元一次方程,應(yīng)注意為簡便而采取的移項法則。

3、重視課堂教學(xué)實踐,在知識的引進、消化和應(yīng)用過程中促使學(xué)生領(lǐng)悟和提煉數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程也是其思想方法產(chǎn)生的過程。在此過程中,要向?qū)W生提供豐富的、典型的以及正確的直觀背景材料,創(chuàng)設(shè)使認知主體與客體之間激發(fā)作用的環(huán)境和條件,通過對知識發(fā)生過程的展示,使學(xué)生的思維和經(jīng)驗全部投人到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰(zhàn)之中,從而主動構(gòu)建科學(xué)的認知結(jié)構(gòu),將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識融匯成一體,最終形成獨立探索分析、解決問題的能力。概念既是思維的基礎(chǔ),又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,拉長被壓縮了的“知識鏈”,是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進行點悟的極好素材和契機。在概念的引進過程中,應(yīng)注意:①解釋概念產(chǎn)生的背景,讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性;②揭示概念的形成過程,讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性;③鞏固和加深概念理解,讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。在規(guī)律(定理、公式、法則等)的揭示過程中,教師應(yīng)注意灌輸數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維能力,并引導(dǎo)學(xué)生通過感性的直觀背景材料或已有的知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不過早地給結(jié)論,講清抽象、概括或證明的過程,充分地向?qū)W生展現(xiàn)自己是如何思考的,使學(xué)生領(lǐng)悟蘊含其中的思想方法。

4、通過范例和解題教學(xué),綜合運用數(shù)學(xué)思想方法一方面要通過解題和反思活動,從具體數(shù)學(xué)問題和范例中總結(jié)歸納解題方法,并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程中,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學(xué)思想觀點為指導(dǎo),靈活運用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題。范例教學(xué)通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)進行。要注意設(shè)計具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對其分析和思考的過程中展示數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法,提高學(xué)生的思維能力。例如,對某些問題,要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題可以進行由簡到繁、由特殊到一般的推論,讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性,克服慣性思維束縛,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;對一些條件、因素較多的問題,要引導(dǎo)學(xué)生全面分析、系統(tǒng)綜合各個條件,得出正確結(jié)論,培養(yǎng)其橫向思維等等。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生通過解題以后的反思,優(yōu)化解題過程,總結(jié)解題經(jīng)驗,提煉數(shù)學(xué)思想方法。

口a教學(xué)反思篇7

怎樣才能體會畫家眼中的“橋之美”呢?“讀”就是一個很好的方法,這個讀既可以在析之前讀亦可在品之后再讀,但讀是必須的,尤其是在散文的學(xué)習(xí)中。讀的方式也很多樣:師讀、生讀、一人讀、自由讀、齊讀均可,但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀,也包括細品重點段或語句時的讀。《橋之美》的教學(xué)在整體感知、賞析語言的環(huán)節(jié)中,都設(shè)計了學(xué)生朗讀課文。但遺憾的是,由于時間倉促,課文賞析時的讀還很不到位,只在賞析詞與句,而忽略了讀中品。