二年級下教學反思7篇

時間:2023-01-04 作者:pUssy 教學計劃

優(yōu)秀的教學反思可以便于老師們探索用以改進教學的行動方案,通過寫教學反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學中的不足和收獲,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級下教學反思7篇,供大家參考。

二年級下教學反思7篇

二年級下教學反思篇1

這節(jié)課我用闖關的游戲帶領學生學習,每一關都有闖關要求,有趣、生動、能調動學生的學習積極性,

第一關:諺語聲聲讀。闖關要求:將每一條諺語讀準確,讀流利。

諺語本身就是很通俗易懂的,我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義,讓學生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義。最后總結諺語所要告訴我們的道理是——團結力量大。利用歌曲一來可以吸引學生的注意力,而來讓學生再次體會諺語的含義。

第二關:闖關要求:將每一個生字都會認、會讀、會組詞。

生字個個知。在識字教學過程中我用猜字謎(移、柴)、實物(筷子、繩子)、圖片(柴、火焰、繩子、搓衣板、蒼蠅、斧頭)、拓展識字(火字旁的字、反犬旁的字)、組詞識字。鞏固識字時利用摘果子、走迷宮等小游戲,也能激發(fā)學生學習的積極性。

第三關:我會寫。闖關要求:看誰寫的又漂亮又正確。我指導寫的有:斤、謀、滿

第四關:諺語大本營。闖關要求:看誰記得多!在這里告訴學生,諺語有很多種類,舉例有農(nóng)業(yè)諺語、學習諺語、團結諺語等,并舉一例。

不足:課件看不清;

指導寫字時方式太單一,粉筆字基本功有待練習;

教育機智不靈敏,柴的字謎;

整體前松后緊,拓展時應該只拓展有關團結的諺語,這樣后邊不會緊,也和本課的主題聯(lián)系的更緊密。

二年級下教學反思篇2

?學棋》是蘇教版第四冊的一篇課文,源于《孟子?告子(上)》。故事描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋,一個專心致志,一個心不在焉,所學結果截然不同的生動故事,啟示人們學習必須專心致志的道理。教學過程中,兩個教學環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。

為了讓學生更好的理解課文,明白學習必須專心致志這個道理,教學中,在學生研讀了第二段的基礎上,設計以下練習:你能分別說一說為什么一個學生能成為出色的棋手,而另一個學生棋藝卻一直沒有長進呢?學生熱烈討論、踴躍發(fā)言,有的引用了課文中現(xiàn)成的語言,有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學生對成功者成功原因的描述,老師邊板書邊總結:正是因為他耳朵認真聽(板書“耳”),兩眼認真看(板書“ソ”),用嘴問不明白的地方(板書“口”),那么的專心致志(板書“心”),所以能成為出色的棋手。當一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學生眼前時,學生就會明白,聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述,“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當“聰”字消失于黑板時,學生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。

在教學中,要盡力去打破學生頭腦的“平靜”,激發(fā)學生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學生的疑問,引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復中探求新知,發(fā)展智能。設疑的作用不可低估,在教學第二自然段時,一開始就請學生提出疑問,“為什么兩個人同拜秋為師,卻有截然不同的結果?”學生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來,讀書時特別的投入。學生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望,形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力,使學生學習具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學生解決之前的疑問后,用一個“聰”字將兩個學生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來,進行正反對比,啟迪學生積極思維,在比較對比分析中加深理解,又在理解基礎上加深記憶。

同時“聰”字讓學生在潛移默化中受到了良好學習習慣的教育。學生在學習過程中,發(fā)自內(nèi)心的,真切地感受到要想有所作為,必須在課堂上專心致志,做到眼到、耳到、口到、心到,才能越來越聰明。更深切地體會到良好學習習慣對人一生的影響,從而反思自己上課的現(xiàn)狀,不斷改進。著名心理學家、哲學家威廉·詹姆士所說:“播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運?!苯處熢诮虒W中時時注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學生在這一環(huán)節(jié)的學習中興趣高漲,積極性大為提高,課堂氣氛十分活躍,教學效率較高。這主要應該得益于新穎的教學手段及合理的教學方法。學生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程,知識就像掛在樹上的蘋果,老師在課堂上的任務就是為學生的學習鋪設臺階,使他們摘到蘋果,享受到學習過程的快樂和成功的喜悅。

在整堂課的教學中也有一些遺憾,在處理時想的不夠周到。

作為課堂教學的結尾,在教學中設計了一個口頭填空的練習:“一個學生因為,所以后來成了的棋手;而另一個學生因為,所以棋藝??磥?,學習、讀書時都要,不能。

安排該口頭練習的意圖是使學生在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后,通過自己的表達,進步掌握課文字詞的使用,并能明白“專心致志”對于學習成敗的重要性,從而深化課文的教學和教育意義。而在實際教學中,學生的情緒、課堂的氣氛卻顯得有些沉悶,無論是知識的掌握還是課文哲理的洞悉似乎均沒有達到預期的深度,使得教學效果大打折扣。

課后反思,該環(huán)節(jié)表面上學生通過口頭填空而主動參與了課堂的教與學,但由于練習設計上廣度和深度的局限性,本質上學生仍然是在被動地完成老師的作業(yè),是前面課堂內(nèi)容的簡單重復,并沒有包含自己的思想和創(chuàng)新,沉悶和乏味也就是情理之中的了,學生的知識和能力也就無法得到有效提高。《語文課程標準》中指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?!币虝W生熟練運用母語進行交際,最為基礎的則是說話,這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時,學生將所學知識用自己的語言表達出來,也是一個由內(nèi)化到外化的過程。低年級學生詞匯量少,抽象思維能力較弱,這些影響了學生說話能力的提高。提高學生的語言表達和交流能力是語文教師責無旁貸的事,怎樣去指導低年級學生進行說話,使學生樂說、善說,真正做到“能說會道”呢?

我們常常能看到這樣的情況:上課時有的班級學生躍躍欲試、爭相發(fā)言,有的班級卻星星點點、“千呼萬喚難出來”。究其原因,主要是因為我們老師沒有給孩子充分的機會,沒有給予適當?shù)囊龑?。作為教師要根?jù)低年級學生對圖片、故事、動物、游戲感興趣的特點,為學生運用課堂所學,提高表達和交流能力搭建寬廣的舞臺,從而激發(fā)他們說的欲望。

就比如上面這個教學環(huán)節(jié)的處理,二年級的學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯,也具備了初步的表達能力,我完全可以利用教材的特點,在教完課文后,引導學生用自己喜歡的方式來介紹一下文中的三個人物,甚至還可以加入自己對他的評價。

這種具有一定深度的人物介紹、故事復述、事物描述,往往帶有了學生的創(chuàng)造性活動,這就需要他們不僅了解課文的表面敘述,還要了解課文所蘊涵的更深層的哲理或教育意義。通過這種表達和交流,學生也將其中的道理吸收和內(nèi)化,使得教學目標更好的完成。

二年級下教學反思篇3

由于本課詩歌比較簡單,在教學時我首先讓學生自讀自悟,然后進行小組討論學習,學生學習的積極性比較高。對于詩歌所要表達的思想感情領悟得也比較到位。

這三首古詩詞都是寫兒童的,富有兒童的情趣。因為詩句淺白如畫,學生易掌握,所以學生的學習效果良好。

在今后的教學活動中,要不斷總結,進一步提高課堂效教學效率,像四十分鐘要質量。

二年級下教學反思篇4

具體的教學環(huán)節(jié)是這樣的:我先按照題目的意思板書了夜、書、所見,讓孩子們借助詩文和課下的注釋來弄明白這樣板書的目的。接著就是讀詩。由于這是一首思鄉(xiāng)詩,讀的時候語速要慢,感情稍低沉。在這我借鑒了一下別人得經(jīng)驗。給孩子們簡單插入了一些平仄的知識,告訴孩子們每個節(jié)奏中最后一個字讀的時候要慢些,音拉得稍微長一些。我先范讀,引導孩子讀好第一句。后讓孩子們配合我的手勢去讀,把快慢、節(jié)奏讀出來。然后我從“動客情”入手來感悟詩歌的意境。是什么牽動了詩人得感情?客游在外得他會想些什么?看到遠處籬笆下的燈火和孩子,他又會想些什么呢?引導孩子們?nèi)ハ胂螅ンw會。最后我適時地進行了延伸,在浩瀚的詩國里,思鄉(xiāng)、思親歷來都是一個永恒不變的話題,詩人通過詩歌來抒發(fā)他們心中的離愁別緒。這樣的詩也有很多,同學們不妨課下去收集一些,來感受一下。

縱觀這節(jié)課,優(yōu)缺點并存。

1.本節(jié)課我覺得的成功是孩子們的讀書。他們不僅讀出了詩歌的輕重緩急,還把自己的感受也讀了出來??磥碛袝r的一些想法是完全可以在孩子們身上實現(xiàn)的,關鍵在老師的引導。我就是和鄭州的那個老師一樣,配上手勢,讓孩子們根據(jù)手勢來讀書。雖然沒有大家做的那么完美,但讀的效果還是有一點點的。由于孩子們很好奇,詩歌還可以這樣得讀,他們都很興奮,反復誦讀,沒有覺得很厭煩。注意力也很集中。前面大量的讀書,也為后面理解詩歌做下了鋪墊。孩子們的理解也很好??磥磉€是得讓孩子們多多讀書。

2.不足也有很多。由于讀書的時間太多了,課堂的時間畢竟有限,本節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。只是理解了一點。時間得把握不好,我的課堂調控能力不是很強,以后還需要多多努力。讀書和課堂這兩個方面該怎樣協(xié)調在一起呢?我真的好好反思反思。還有課堂上的語言還是顯得過于瑣碎,不簡潔,不像別的老師上課干脆利落。評價語也是干巴巴的,就像我這個人一樣。

二年級下教學反思篇5

?雪孩子》這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),語言淺顯,簡潔,生動地表現(xiàn)了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆了一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子奮不顧身,自己卻融化成水,經(jīng)過太陽一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過,讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈。既形象地表現(xiàn)了雪孩子奉獻自已、舍己救人的高尚品質,又結合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學道理,在趣味性活動中使孩子們獲得真實的情感體驗,進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德,一方面可以對學生進行良好的情感教育,另一方面故事中的科學現(xiàn)象,很好地滿足了小學生的探索需要。文章文質兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材;看圖讀文,使學生獲得了真實情感體驗。

一、教學效果

在教學中,為了能夠引起學生在情感上的共鳴,這節(jié)課我嘗試利用多媒體讓情景交融,讓學生在自主學習中去加深感悟。

首先,我創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,引導學生自主識字。其次,我巧妙地運用多媒體,將學習內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。同時,我還采用了指導觀察法,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文,圖文并茂,來激發(fā)學生的興趣,加深了對課文的學習。新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”這一要求,在教學中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中探究,加深情感體驗。為了激勵學生的學習信心,我多次進行鼓勵、欣賞,讓學生體驗到成功的樂趣。在教學中,我堅持“教師主導,學生主體,訓練主線”的原則,力求將語言文字訓練和情感教育熏陶緊密結合,突出重點,突破難點,讓每個學生在每一堂課上都學有所獲。

二、成功之處

1.本節(jié)課,我把課堂還給了學生,讓學生成為了課堂的主人。我積極去引導,起到了一個引導和過渡的作用。起初我讓學生課前多收集資料,學生在預習閱讀中學會了提問問題。

2.我利用小組合作學習的方式,課堂上給學生快樂的學習體驗,采取小組互幫互助的方式,帶動孩子的積極性。

3.在生字教學中,我采用了隨文識字的識字方法,利用上下文理解字詞,做到字不離詞、詞不離句、句不離文,在語境中幫助孩子們積累。另外,為了加深印象,我讓孩子們大膽想象,用換部首、編順口溜、編故事、編字謎等多種方式來記憶生字。

三、不足之處

仔細回顧,這節(jié)課也有不令人滿意的地方,那就是在提出問題后,學生的參與面比較狹小,只是照顧了部分同學,希望可以在以后的教學中進行彌補,使更多的孩子積極參與進來,真正成為課堂的主人。教學中缺少創(chuàng)新意識,學生的學習習慣和養(yǎng)成性教育不夠成功,學生的基礎知識有待于鞏固提高。

四、改進措施

我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,做一名語文教師很不簡單,要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單。教學中,我常??畤@自己的知識淺薄,我深知自己要學習的東西太多太多,不管是教育理念還是實際教學,都需要我不斷地去摸索去嘗試,只有這壓根才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。

二年級下教學反思篇6

1. 古詩二首 村居: 1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學《村居》一課時,教師可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗......

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?雪孩子》教學反思一 教學一開始,我通過談話導入方式引入課題,隨后充分利用課本中的插圖資源創(chuàng)設出美麗的童話世界,將學生帶進一個輕松愉悅的學習氛圍之中。并把朗讀貫穿于教......

18、頤和園 學習目標: 1、學習課文第4——6自然段,能回答課后1(2)(3)兩個問題,能給課文分段。 2、能用“隱隱約約”造句。3、掌握背誦的方法。 4、能有感情朗讀課文,煥發(fā)民族自豪感......

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二年級下教學反思篇7

在《撈月亮》這節(jié)課的教學中我力爭做到了以下幾點:

一、在愉快的教學氛圍中,學生樂學,并積極投入其中。

如果學生感到快樂,那么他們就會積極思考,主動參與。所以在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設愉快的教學氛圍,讓學生樂學積極投入學習中。課前,讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂,用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題,這樣極大的激發(fā)了學生的學習興趣。在揭示課文所講得道理時,我沒有直接給孩子們說出答案,而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中,學習興趣很高,能積極投入到學習中來。

二、在自主、合作、探究中讓學生成為學習的主人。

新課標積極倡導自主、合作、灘舊的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,合作意識,創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是我在努力在識字教學和閱讀教學中體現(xiàn)這一理念。

這節(jié)課是第二課時的教學,識字教學主要是檢查學生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式,讓學生在游戲中識字能力進一步提高。在閱讀教學中,我大膽的把時間留給學生,鼓勵學生大膽的度,采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學生在讀中悟,這樣學生成了學習的主人。在重點詞句上重點指導朗讀,讓學生在讀中領悟課文所蘊含的深刻道理。

我也感覺到這節(jié)課中有不足之處,在學生的朗讀指導上唑的不是很到位,在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了,有的語言用得不太恰當,需要進一步加強教學機制,又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要繼續(xù)加強自身教學基本功的練習,爭取有更大進步。