論教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

時間:2022-11-11 作者:dopmitopy 教學(xué)計劃

為了制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案,老師們可以及時寫教學(xué)反思,在寫教學(xué)反思中,老師們都能吸取教訓(xùn)從而及時改正,下面是范文社小編為您分享的論教學(xué)反思優(yōu)秀6篇,感謝您的參閱。

論教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

論教學(xué)反思篇1

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應(yīng)以識字為主。

成功之處:在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,了解四季的景色變化。

本課中要求識記的生字較多,由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字,這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。

在寫字教學(xué)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用

不足之處:

時間把握上不夠恰當(dāng),課堂前緊后松。

論教學(xué)反思篇2

?小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1.“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此,我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,更注重的是學(xué)法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處多留心,隨時在生活中識字認(rèn)字。

2.不足之處:本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖掘的深度不夠,拓展不夠,如重點詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說詞語。學(xué)生朗讀不充足。

3.改進(jìn)措施:如果這堂課可以重上,我會在文中找答案,教他們要學(xué)會帶著問題有目的的閱讀課文,同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文,把握課文重點,并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)生理解課文,教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

論教學(xué)反思篇3

“同學(xué)們都會拍球吧?”

“怎么拍?”(只有右手動作)

“注意手指要彎曲,手心向下,有彈性!”我與學(xué)生們一起“拍球”。目的是引導(dǎo)學(xué)生在模仿的同時掌握我所要求的要點。

“好,下面我們拍點花樣出來。像老師這樣中間拍一下,左邊拍兩下,右邊拍兩下,空中彈一下,一共幾下了?”(六下)

“好,老師把剛剛的拍球路線畫在黑板上?!蔽壹皶r板書,內(nèi)容就是6/8拍的指揮圖示。

“請同學(xué)們邊看黑板的圖示,邊和老師拍球?!?/p>

“右手會拍的請舉手?!薄罢婧?!再給你們一個任務(wù),用左手反過來拍。對!也就是與右手相對著拍?!蔽壹皶r地把指揮圖示反過來呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一時間,孩子們在我的領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)下,從右手拍到左手,再到雙手對稱拍,好不熱鬧。

漸漸地,我從口數(shù)節(jié)拍“1、2、3、4、5、6”變成了哼唱剛剛學(xué)過的6/8拍的《晚風(fēng)》,于是孩子們才恍然大悟,原來我們在給自己指揮呀!

指揮圖示的教學(xué),一直是音樂教師比較頭痛的內(nèi)容,既使孩子們有樂動的天性,可一涉及到畫圖示,也會百般的無趣與錯誤頻出,更別提讓他們正確畫出指揮圖示。所以我想出了拍花球的方法,引導(dǎo)他們直觀、形象地記憶?!爸虚g一下,左邊兩下,右邊兩下,右邊兩下,再彈回去,重新再來。”球拍出了花樣,也學(xué)會了指揮。

下課了,孩子們,再我的一再催促中,邊口念“口訣”,手揮圖示,緩慢地挪動腳步,走出教室。

玩中學(xué),學(xué)中玩,音樂課上,讓我和孩子們都受益匪淺??粗@一張張興趣盎然的小臉,一雙雙舞動的小手,我笑了。

論教學(xué)反思篇4

通過本課文言文教學(xué),給我感觸最深的第一點是必須加強備課,文言文離學(xué)生的語言環(huán)境有一定的距離。不僅要備學(xué)生、備教材,更有甚者應(yīng)備文史,名家名篇多了解有關(guān)文史資料、作者的為人品格,加大文章的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度。

所謂文以載道,議古論今,文言文是中華文化中的一根弦,精湛的指法撥動起來就會激起一片濃濃的情愫。而如今,文言文教學(xué)被禁錮在實詞、虛詞、文言現(xiàn)象上,當(dāng)下的語文教師,尤其是年輕教師,必須要在實踐的過程中深入思考,如何在體現(xiàn)文言文本工具性的同時落實其人文性的體悟。另一方面,要樹立大的語文觀,充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生語文能力,提升語文素養(yǎng),更重要的是激起他們對中華文化的興趣與熱愛。從這個角度上來講,作為年輕教師,我們前路漫漫,任重道遠(yuǎn)。其次應(yīng)把《愛蓮說》融入到整個專題之中,讓學(xué)生真正的實現(xiàn)自主探究合作,通過搜集、查閱資料,深入了解蓮、理解蓮,會比在課堂上的聽與記更有收獲。

另外,從《愛蓮說》本身來講,除去傳統(tǒng)的文言字詞知識點以外,更可以從哲學(xué)角度進(jìn)行解讀,文章作者周敦頤,為理學(xué)的開山鼻祖,理學(xué)融儒道釋為一體,尤其佛家思想占據(jù)其主流,而蓮花在佛家中為一重要意象,這也是周敦頤喜愛蓮花的一個重要原因。通過深入剖析作者的生平與思想流派,可以幫助學(xué)生更好的體悟其高潔的品質(zhì),有利于更深入的理解文章主旨,這也就是專家所說的“不為彼岸只為?!?。

本課中我也有很多不足之處,如;時間的安排上有些不妥,致使在練習(xí)環(huán)節(jié)做的不夠充分。在課堂上應(yīng)更好的調(diào)動學(xué)生的積極性等。每一堂課都有開始,都有結(jié)束,每一堂課都有值得欣慰之處,也有遺憾,我會深刻的反思,不斷的提高,讓自己在衷愛的教育教學(xué)這一百花園中能吐露一片芬芳!

論教學(xué)反思篇5

?老人和鳥》這篇課文是個感人的故事,娓娓道來,耐人尋味?!袄先撕网B”的故事,實際上就是人與動物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰,情感發(fā)展自然:老人通 過充滿誠摯愛心的行動,使鳥兒由懷疑到信任,直至與老人親密無間。文章語言生動,優(yōu)美,富有詩情畫意。讀著這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和 諧共生的美妙畫卷中。人之愛,鳥之語,樹之情,花之意,無不充盈著溫馨和美之情。本課的教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味,想象老人與鳥兒們和諧相處的 感人情景,體會老人的誠摯愛心。

我在教學(xué)中除了結(jié)合文中重點詞句理解課文之外,我重點讓學(xué)生展開想象文中沒有寫出來的故事,達(dá)到了讀寫結(jié)合。從整堂課的效果看較好的完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有一些設(shè)計上不完善的地方,在課堂中顯現(xiàn)出來。主要有以下幾點:

1教師沒有很好的進(jìn)入角色,表現(xiàn)為在和學(xué)生對話過程中總是游離在“自己還是老師”的角色中。不能很好的用自己的角色扮演影響感染學(xué)生情感的迸發(fā)。

2 沒有很好的滲透工具性。具體表現(xiàn)在對文中比喻句(多像碩大的蒲公英,多像明亮的神燈)和標(biāo)點符號(主要是省略號)的指導(dǎo)不到位,不具體。學(xué)生顯然就失去了 自我感悟、個性化理解的空間。恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是讀完這一段后,談?wù)勀蔷湓捵钅荏w現(xiàn)鳥兒對來人的贊美。請學(xué)生在品味句子的過程中體會比喻句的好處。利用省略 號省略的部分對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練還可以。

3指教后半部分稍偏離了中心話題,原因是由于課件的利用和制作沒有最好的服務(wù)教學(xué)。教師對動態(tài)生成的調(diào)控能力欠缺。板書沒有體現(xiàn)文章的主線,板書的利用不夠科學(xué)合理。

以上欠缺,與我個人的講課習(xí)慣有直接關(guān)系,在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量改進(jìn)。

論教學(xué)反思篇6

在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時更制約著他們英語成績的提高。

在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點,接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”,在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。

究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性,導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(感知)、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

1. 注重實踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計對話互動,做游戲等不同的語言實踐活動,設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實踐中,在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗,由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強他們參與課堂教學(xué),積極互動的主動性和積極性。

2. 運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固,強化記憶。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。