在日常教學(xué)工作開始前,老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計,對于教學(xué)設(shè)計的寫作,大家一定要認(rèn)真對待,范文社小編今天就為您帶來了en的教學(xué)設(shè)計6篇,相信一定會對你有所幫助。
en的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目的:
1.學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3.學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形式,正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點:
1.準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1.學(xué)習(xí)韻母in
(1)出示in圖,圖上畫的是什么?
(2)學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
(3)發(fā)in時,先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
(4)教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)師講:韻母in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)
(2)出示yin,請同學(xué)讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎?請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1.出示un圖,這是什么呀?
2.自己試著讀讀。
3.為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3.發(fā)音時,擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
4.怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?
(需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)
6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué):帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去?!蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1.出示3組音節(jié):讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼,相互糾正。
3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1.書寫3個字母對學(xué)生來講并不難,讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2.教師巡視,個別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3.展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評改。
附:板書設(shè)計
en的教學(xué)設(shè)計篇2
一、課時教學(xué)目標(biāo)
1、通過情景,結(jié)合實際事物學(xué)會an、en 、in 、un、ün,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學(xué)生進(jìn)行人文教育,做一個文明的學(xué)生。
二、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點:an、en 、in 、un、ün的讀音,尤其是an 、en的讀音。
2、教學(xué)難點:an 、en的發(fā)音。
三、教學(xué)過程
(一)卡片認(rèn)讀,復(fù)習(xí)舊知
卡片認(rèn)讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復(fù)韻母
這8個都是我們的老朋友了,所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊,都有一個共同的名字叫做……復(fù)韻母。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
今天啊,我們教室除了來了這些老朋友以外,還來一個新朋友,我們一起把它請出來吧!
(小刺猬)這就是我們教室來的新朋友,它的名字叫做歡歡,哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎?
今天啊,我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會,而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友,現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見,想去看看嗎?
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家,告訴媽媽:“媽媽,媽媽,今天是小熊的生日,我想去參加他的生日聚會,行嗎?”媽媽笑著說:“當(dāng)然可以啊,不過在路上你可要注意安全。”小朋友,你們聽清楚了嗎?媽媽要歡歡路上注意什么啊?
抽學(xué)生回答(要注意安全)
(出示“安全”)是啊,安全第一。那小朋友,你能來當(dāng)當(dāng)歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎?
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎?(個別讀,小組讀,全班讀)
3、當(dāng)歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時,歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個小朋友,他是誰呢?(出示an)
4、練習(xí)an的發(fā)音。(范讀,小老師帶讀,開火車讀,老師帶讀)
(四)學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話,走出了家門??矗裉斓奶鞖饪烧婧冒?!藍(lán)藍(lán)的天空還飄著幾朵……(師貼出“白云”詞,個別讀,小組讀,全班讀)我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密,你如果把白云的云讀成第一聲,那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友,誰愿意來試試?
3、出示ün(小老師帶讀,開火車讀)
(五)學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后,歡歡心里很高興,看到路邊盛開著許多美麗的鮮花,忍不住想去聞聞。(做了聞的動作,一邊做,一邊說)
2、歡歡聞著聞著,他要帶的第三個小朋友就蹦出來了,(師貼出un,個別讀,大組讀,男女生讀)
(六)學(xué)習(xí)前鼻韻母in
1、歡歡繼續(xù)往前走,走到了一個岔路口,該往哪里走呢?小朋友,你們能想一個辦法幫助歡歡嗎?(讓學(xué)生自主說,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的腳印,貼出詞語“腳印”)
2、你能把“印”讀成第一聲嗎?這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。(一起讀)
哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢?(個別讀)
我們請我們班的男子漢們(女孩子)來和他打聲招呼。
(七)學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學(xué)們的建議,就走著有腳印的這條路,果真到了小熊的家,歡歡走到小熊的家門口,很有禮貌的摁了摁門鈴,小朋友們,歡歡走到小熊家門口,做了一個什么動作?(摁門鈴)
2、到別人家里,一定要先摁門鈴或者先敲門,經(jīng)過別人的允許才能到別人家里去,只有這樣才是有禮貌的好孩子,我們來一起做個有禮貌的好孩子吧!
3、這就是歡歡帶的第五個朋友,(出示en)(范讀,指名讀,帶讀,開火車讀)
(八)了解前鼻韻母
1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了,但是這樣的隊伍太亂了,既然到別人家做客,那就應(yīng)該懂得禮貌,有秩序,排著整整齊齊的隊伍進(jìn)去,那你能幫他們排隊嗎?(提示:按單韻母的順序排)
2、現(xiàn)在排隊排好了,你發(fā)現(xiàn)了什么?看,誰有一雙火眼金睛?(都是有一個單韻母和n組成的)
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(板書:前鼻韻母)
4、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)指揮官,點點名。(按名順序讀)
(九)拓展延伸
到了小熊家,生日聚會就要開始了,猜猜看他們可能會做什么?
(學(xué)生自由發(fā)揮)
(十)指導(dǎo)書寫
玩夠了,玩累了,朋友們也該回家了,我們一起把他們送回家好嗎?他們的家在哪里?(四線格)
范寫
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢
教學(xué)反思:
本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日,在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣;另一方面是為了讓學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而更有效的教學(xué)。
由于有了這樣一個情景的支撐,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為濃烈,幾乎每個學(xué)生都能投入課堂,讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的`事情,更加激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學(xué)生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設(shè)計這樣的一幅板畫,但正因為這樣一幅板畫,卻很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。比如:教學(xué)in的時候,走到了岔路口,怎么樣選擇路,很多學(xué)生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯,學(xué)生的眼睛是很厲害的,他們也能通過一些細(xì)節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識,如果以后自己要選擇一條不認(rèn)識的路的時候,也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié):小熊和朋友們會做些什么?其實和本課的知識沒什么聯(lián)系,但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),這樣開放的問題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預(yù)設(shè)的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。
從課堂的教學(xué)實際來看,比我原先預(yù)設(shè)的要好的多,學(xué)生的反應(yīng)是出乎我意料的。對于人文教育,我原先是預(yù)設(shè)在最后一個環(huán)節(jié)——教學(xué)en的時候教育。沒想到,可能是因為平時訓(xùn)練得比較多,所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時,學(xué)生就會很好地說上這樣一句:“……你好!”“……見到你很高興!”有些學(xué)生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機(jī)智,我就隨即進(jìn)行了一個文明禮貌教育,夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。
但是,這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的形式比較單一,僅僅只是讓學(xué)生讀,而且是按順序讀。其實復(fù)習(xí)的目的就是為了強(qiáng)化,這樣的復(fù)習(xí)邊得好象是一種形式,根本沒有達(dá)到什么目的。過后反思在復(fù)習(xí)的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié),用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復(fù)習(xí)也許會更加完善。第二就是上課的過程中,我個人的教學(xué)機(jī)智還不夠。比如評價語,還沒有完全達(dá)到鼓勵學(xué)生,或者說從評價中學(xué)習(xí)的目的。所以這是我個人有待加強(qiáng)的。還有就是還不夠有激情,學(xué)生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進(jìn)去的話,也許學(xué)生的狀態(tài)會更好?!禷n en in un ün》 第一課時教學(xué)設(shè)計及反思 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學(xué)案例及評析《自己去吧》教學(xué)案例an、en、in教學(xué)設(shè)計(第一課時)《ao ou iu(第一課時) 》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
en的教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣。
能力目標(biāo):
能正確認(rèn)讀聲母與an en in組成的音節(jié),會讀拼音詞。
認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
教學(xué)重點:
學(xué)會三個前鼻韻母,能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫三個前鼻韻母,拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
課時目標(biāo):
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣
能力目標(biāo):能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin其及四聲。
教學(xué)重點難點:掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?
2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果,但是在摘蘋果時要根據(jù)老師的要求來摘。
3、指名上黑板摘單韻母蘋果,摘到一個請下面的小朋友讀。
4、摘復(fù)韻母蘋果。
游戲中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識,每個小朋友都學(xué)得很投入。
二、看情境圖,學(xué)語境歌
1、小朋友們可真厲害,你們喜歡看電視嗎?為了獎勵你們,我們一起來看電視。
2、誰會開電視機(jī)?(請同學(xué)開電視)
每個小朋友都躍躍欲試,想來開電視。
3、說說電視里在放什么?
4、電視里的電視機(jī)里在放什么?
基本上能夠說完整。
5、聽小朋友們在唱什么歌?播放《我愛北京天安門》。
6、學(xué)習(xí)語境歌:有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容,我們一起來學(xué)習(xí)。
7、聽讀兒歌:遙控器,摁一摁,熒屏出現(xiàn)天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。(跟老師讀)
8、導(dǎo)出韻母,板貼:an en in
三、學(xué)習(xí)鼻韻母
1、說說它們有什么共同點?
在單韻母后面加上鼻音n做尾巴,這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。
2、指導(dǎo)發(fā)好鼻音n。用手做手勢。(舌尖要向上,頂住上齒齦,鼻子出氣。)
用手勢的方法教學(xué),很有效。
3、教學(xué)三個鼻韻母
(1)告訴學(xué)生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點相同;en同摁遙控器的“摁”相似。(充分練習(xí),讀準(zhǔn)字音)
(2)練習(xí)讀an en 的四聲,組詞。
(3)出示in,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音,練習(xí)讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、說說你是怎么記住這三個韻母的?
6、練習(xí)書寫,描紅。
四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)
1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。
2、說說yue 是怎么形成的,是什么音節(jié)?
3、in也學(xué)著ue 的樣子請來了大y,變成了yin,yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、練習(xí)讀yin的四聲。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片,認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
第二課時
課時目標(biāo):
能力目標(biāo):能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié),會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學(xué)重點難點:指導(dǎo)讀好拼音詞和拼音兒歌,鞏固三拼音節(jié)的練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀三個鼻韻母。
2、說說in與yin的不同。
二、學(xué)習(xí)拼音
1、出示書上的拼音,要求學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
2、指名拼讀兩拼音。
3、找一找,說說哪些是三拼音?聲母、介母、韻母各是什么?
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀拼音。
5、看圖讀音節(jié)。
(1)看圖說說圖意。
(2)出示音節(jié),練習(xí)拼讀。
6、看圖說說小男孩在干什么?你覺得他的積木怎么樣?
(1)自己練讀拼音句子。
(2)再來找一找,哪些是三拼音?
(3)指名讀拼音句子。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀拼音詞和拼音兒歌。
2、做聽音游戲。
3、做分解音節(jié)的練習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
en的教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重點
復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識8個漢字。
教學(xué)難點
能按順序觀察圖、說圖意。
教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想像的翅膀。)
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會??矗〈蟛菰瓉砹四男┬游??
(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺看圖說說。
(讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學(xué)習(xí)兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認(rèn)識的漢字。
指名說并組詞說話,學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1、出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
2、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
課后小記:這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí),師生、生生互動互學(xué)。一堂課,老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
en的教學(xué)設(shè)計篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。
3、能規(guī)范地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌,認(rèn)識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認(rèn)讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)
3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)說圖出文。
1、(出示圖片)村里來了一個馬戲團(tuán),有哪些動物在表演什么節(jié)目呢?指名說。
隨機(jī)提問:臺下有許多觀眾,他們有什么反應(yīng)呢?
2、(出文)老師范讀,學(xué)生跟讀。
(二)隨文學(xué)拼音。
tuán
1、(出示生字卡“團(tuán)”)馬戲團(tuán)的“團(tuán)”韻母“an”誰會讀?它是由哪兩個字母組成的?(用紅筆標(biāo)寫“an”)指名讀。
師示范發(fā)音,邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點:先發(fā)a的音,然后舌根頂住上牙床,使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機(jī)讀四聲,自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、(出示拼音卡片:ban dan gan duan huan zhuan)指導(dǎo)拼讀。(復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。)
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例,同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。
(復(fù)習(xí)j q x 與ü 相拼的規(guī)則)。
4、教師小結(jié):an en in un ün 五個韻母有什么共同點?(指出它們都是前鼻韻母。)
(三)指導(dǎo)書寫5個前鼻韻母。
學(xué)生依次練習(xí),當(dāng)堂反饋。
板書設(shè)計:
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”,師讀韻母,生很快找出相應(yīng)的韻母卡片:an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié),練習(xí)拼讀:tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
(二)讀兒歌,認(rèn)讀7個生字。
1、指生讀兒歌,生領(lǐng)讀。
2、生自讀,畫出要求認(rèn)識的生字,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、(出示生字條)指名認(rèn)讀,師生交流識字方法,組詞、說話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
(1)老師請一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀,學(xué)生自評。
(2)學(xué)生自由讀,體會怎樣把這首兒歌讀好。
(3)賽讀、互評。
(隨文識字,在識字中鞏固拼音)
(三)作業(yè):把兒歌讀給父母聽。
第三課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún(自讀→開火車讀)
(二)學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、(出示圖)大家看,小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈,圓圈的“圓”這個音節(jié)怎么寫?(板書:yuan)
師范讀,生領(lǐng)讀,開火車讀四聲。
學(xué)生書空寫“yuan”,(讓學(xué)生說說怎么記)。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin:大象吹口琴,聲音真好聽!“音”的音節(jié)怎么寫?(學(xué)法同上)
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun:小動物們做運動,“運”的音節(jié)怎么寫?(學(xué)法同上)
提示:當(dāng)ü遇到y(tǒng)時,ü的兩點去掉。
4、(出示卡片yuan yin yun及其四聲卡):認(rèn)讀。
5、歸類:把yuan an en yin yun in ün un分成整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母兩大類。
(三)復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。
游戲:連線,把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。(白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機(jī)、男孩、圓珠筆等)
(聯(lián)系生活實際,鞏固拼音)
(四)復(fù)習(xí)生字。
“找朋友”游戲,老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音,一生出字形。
游戲反復(fù)幾次,擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)面。
(五)作業(yè)。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
en的教學(xué)設(shè)計篇6
教案設(shè)計說明:
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備:
1.部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認(rèn)識事物,進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀,學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:
家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。
(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問:鷹(yīnɡ)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對,它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
⑥出示含有inɡ的音節(jié):jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié):zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀:
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響,
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 學(xué),
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見 了 同 學(xué) 問 聲 好,
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué),再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計意圖:由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡:在這美麗的森林里,小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評議。
設(shè)計意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1.出示生字:車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個生字寶寶找個朋友吧!
4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字,注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法,使之達(dá)到自主識字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認(rèn)識生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運用語言文字獲取信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
教學(xué)反思:
1.由扶到放,注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知,學(xué)生在整個探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用,走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時,還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗。