優(yōu)秀的教學(xué)反思可以使教師在和學(xué)生互動作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,在寫教學(xué)反思老師一定都能吸取不少的教學(xué)能力,從而得到進步,下面是范文社小編為您分享的園本教學(xué)反思優(yōu)秀7篇,感謝您的參閱。
園本教學(xué)反思篇1
新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,努力強化物理學(xué)科的育人功能,放飛學(xué)生的童心,讓教學(xué)回歸生活,還物理教學(xué)的本意,讓物理教學(xué)更富“磁性”,增強物理教學(xué)的實效性,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。
“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱,由微型電腦控制,只要病人把手放在診斷儀上,醫(yī)療箱就會快速為患者作出準確診斷,并開出對癥的藥方。”
“我想在不遠的將來,人們會擁有這樣的房子,房子里的家具都可以折疊起來,使主人能充分的利用空間做更多的事情?!?/p>
“如果有一天,我能穿上能飛的鞋該有多好呀!這種鞋其實很簡單,就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器,它能按你的想法飛到該去的地方?!薄?/p>
這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想,教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺,要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些,讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心,有著天真爛漫的思想,他們有著豐富的想象力,教師若能適時對學(xué)生進行鼓勵引導(dǎo),放飛他們的夢想,這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們的星空一片燦爛,也許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實,這些學(xué)生也許就會成為科學(xué)家。
二、物理課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的童趣
牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣,得益于對事物的細心觀察。觀察是人們認識事物的基本途徑,而興趣則是細心觀察的前提,教師要讓學(xué)生走進生活,走進自然,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀察事物。例如:讓學(xué)生親自觀察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴;帶著牛郎織女的故事望星空的星座;去體會自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學(xué)生會更加主動,會更加細心,會使學(xué)生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感,增強好奇心,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情操。
在物理教學(xué)中,離不開實驗,教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實驗放手交給學(xué)生去完成,而不能越俎代庖,學(xué)生動手實驗的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時活動的過程,有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展,有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),放手讓學(xué)生進行實驗,可以提高學(xué)生的參與意識,學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮,不但可以親自從實中獲得知識,而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,嘗到成功的快樂,使學(xué)生更能主動地學(xué)習(xí)科學(xué),增強探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)的一點興趣都是學(xué)生思維火花的迸發(fā),教師應(yīng)抓住這一有利時機,放飛童趣。那種認為學(xué)生做不了實驗,甚至瞎胡鬧的想法實在要不得。
三、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的情感
在物理教學(xué)中,要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展,回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中,要引進物理天地,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。我國地大物博,幅員遼闊,自然資源十分豐富,要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,在活動中對學(xué)生進行科學(xué)的自然觀教育,如結(jié)合課本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境進行調(diào)查,增強環(huán)保意識,認識到我國自然資源的豐富;同時通過讓學(xué)生寫調(diào)查報告,懂的珍惜資源,節(jié)約能源的重要性,引入科學(xué)實踐,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,在教學(xué)中,通過對物理現(xiàn)象進行研究,培養(yǎng)他們事實求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認真細致的科神。培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡,對學(xué)生進行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如:講“浮力”一節(jié)時,介紹阿基米德為科學(xué)獻身的精神;講“電磁感應(yīng)”時向?qū)W生介紹把全身心獻給了科學(xué)研究事業(yè),終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時,向?qū)W生介紹歐姆堅持不懈的精神故事,講電流時向?qū)W生介紹刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動的事跡既豐富了物理教學(xué),又使每一個學(xué)生樹立起為科學(xué)獻身,為祖國奮斗的堅定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無疑會在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進的浪花。
放飛童心,回歸自然,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)物理,讓孩子們在學(xué)習(xí)物理中健康成長、快樂生活,讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價值觀。張揚孩子們的個性,放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然,讓物理課變得富有朝氣,從而開辟出物理教學(xué)的一片新天地!
園本教學(xué)反思篇2
教學(xué)本課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,所以開課后,我先請學(xué)生帶著大家認讀生字詞,然后默讀課文把課文分為三段,并說說文章的主要資料。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,我開始帶著學(xué)生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要殺了他呢”讓學(xué)生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的,之后我透過問題“你們怎樣評價漁夫因為一開始,他明明是被嚇呆了,聽完魔鬼的話時,只得哀嘆自己倒霉了。”讓學(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣?!泵靼诐O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來,他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理,都是徒勞的,自己能與魔鬼較量的,不是身體,而是智慧。他想到了,只有讓魔鬼重新回到瓶子里,才能夠治服它。所以下面的對話,漁夫的語言就充滿了智慧,用激將法讓魔鬼相信:他不想再乞求、辯解,準備束手待斃,使魔鬼不知不覺進入了圈套。
對課文的主要主角進行了分析,我又讓學(xué)生思考從這個故事中受到了什么啟發(fā)有的同學(xué):“當(dāng)我們遇到困難時,不要退縮,我們就應(yīng)運用自己的智慧去克服困難?!边€有的同學(xué)說:“我想起了巴爾扎克說的一句名言:一個擁有智慧的人,才真正是一個力量無邊的人?!庇械耐瑢W(xué)說:“對于壞人,我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時,魔鬼還想說謊騙漁夫,但是漁夫識破了魔鬼的謊言,堅決把它投進大海。如果是別人,恐怕要猶豫,一猶豫,魔鬼會說出更動聽的謊言,比如給他財寶等等,那就會重新落到魔鬼的手里,那就死定了。”
最后讓同學(xué)們復(fù)述故事資料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,并布置課外閱讀。
園本教學(xué)反思篇3
我把教學(xué)定位放在引導(dǎo)學(xué)生體會作品“贊揚了主人公寧愿自己受苦,也要幫助別人的善良品質(zhì)”這一目標上。語言大師托爾斯泰把桑娜心里活動刻畫得非常生動,只要啟發(fā)學(xué)生自己去細讀課文描述桑娜一家的生活與西蒙之死,學(xué)生就能感悟其中蘊涵的意思,完全能領(lǐng)悟的。首先讓同學(xué)們說說預(yù)習(xí)后,你有什么感受。大家發(fā)言踴躍,你是從哪里體會到的。學(xué)生會指出相應(yīng)的段落,在進行教學(xué)。
學(xué)習(xí)第一段。我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人悲慘的生活。
第二段篇幅較長,但內(nèi)容容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀,了解故事發(fā)展。先抓住本段的重點句,讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點,讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。說說應(yīng)該用什么樣的語氣去讀,最能突出桑娜美好的心靈,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納,總結(jié)寫作方法,了解心理活動的概念。
(1)有情境,即發(fā)生了什么事之后,產(chǎn)生了想法.
(2)有想法。
想法復(fù)雜,又這樣想,又那樣想;
最后拿定了主意。
(3)寫真實的生活,有真情實感。
什么是心理活動描寫呢? 心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。
第三段集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫,讓學(xué)生自行品味。結(jié)尾一行,我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。
園本教學(xué)反思篇4
歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的本事,所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我經(jīng)過對新課標的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種本事的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用,增強課堂教學(xué)的有效性,歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,以用為主,樹立一種“大歷史教學(xué)觀”,使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學(xué),不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史教師,是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學(xué)生的言語本事,在言語運用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達自我的思想。
在平時的教學(xué)活動中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,并且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。歷史學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權(quán)本事,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用歷史,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要教師時常督促。
在這一年的教學(xué)活動中,我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律,如何使教學(xué)活動在一種簡便,民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。教師在不能體罰的情景下,還能采取哪些方式對學(xué)生進行教育,來提高歷史課堂教學(xué)的效率,這些都是我們要思考的問題。
園本教學(xué)反思篇5
本節(jié)課重難點是解比例的方法。首先引導(dǎo)學(xué)生是理解“解比例”的含義。我是通過復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)引出的。給出兩種形式的比例,利用比例的基本形式改寫成乘法等式。這樣自然就引出了解比例。掌握解比例的方法是教材的一個難點,因為解比例的方法與解一般方程的方法是有所區(qū)別的,解比例的方法是:根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例,先把比例轉(zhuǎn)化成內(nèi)項乘積與外項成積相等的形式(即方程),再通過解方程來求未知項的值。在教學(xué)中我采用的是獨立解決的方法,讓學(xué)生獨立解決,求出相應(yīng)的未知數(shù)的值,學(xué)生從個別到一般,從具體到抽象,認本課時新內(nèi)容不多,主要把新知識融入學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中,依靠學(xué)生已掌握的知識自己探索解決問題的方法,所以在本課設(shè)計時重點展示如何將新知識(解比例)轉(zhuǎn)化成學(xué)生原有知識(解方程)的過程,并且這個轉(zhuǎn)化過程完全建立在學(xué)生的自主探索上,教學(xué)中運用“同學(xué)們能運用原來學(xué)習(xí)的知識求出34∶12=x∶49中x的值嗎?”的提問,密切新舊知識之間的聯(lián)系,建立用原有知識推動新知識學(xué)習(xí)的策略,然后運用“獨立思考—相互交流—歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,幫助學(xué)生獲得成功體驗。
不足之處:1:30分鐘不夠用,練習(xí)較少。2:網(wǎng)絡(luò)卡頓,耽誤時間。
園本教學(xué)反思篇6
教學(xué)剛開始,首先出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞,為識字創(chuàng)設(shè)具體的語境,有別于枯燥、簡單的生硬識字。為小伙伴找家,學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖,并以此為契機運用句式( )是( )的家練習(xí)說話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識字、認詞到說句,既遵循了認知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動。
?語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。贊可夫也認為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。教學(xué)《家》一課,結(jié)合詩歌短小精悍這一特點,我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中一遍遍與生字詞打交道,掃清了識字障礙,同時,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗,展開豐富想像,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,教師在學(xué)生自讀自悟時稍作點撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使其對語言有細膩地感悟。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象藍天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出,迎著和風(fēng)微笑……從而進一步悟出家的內(nèi)涵——溫馨、快樂,獲得初步的情感體驗,使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,達到與作者情感的共鳴。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感。
園本教學(xué)反思篇7
?長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練,意蘊深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對長城的感性認識,然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點對課文進行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進行分析,邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀,進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護長城的意識,并進行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
從這個課例我得到幾點體會:本文不長,但由于是對聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實則很難。
1、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點,突破難點,恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵??墒牵疚囊詫β?lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理,效果會更好。實際上也是,課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法,教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準備幾個背景資料,準備在各個時機出示,但是教學(xué)時,在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時,有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時,我就決定調(diào)整出示順序,相機把我準備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時間就更自如一些啦!
改進設(shè)想:
課前、課后應(yīng)進行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點有所把握,更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,進而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會節(jié)省很多時間,體會會更深刻,同時,只一課時便會完成主體內(nèi)容。