優(yōu)秀的教學(xué)反思可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整,一份實(shí)用的教學(xué)反思是需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過(guò)程的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小班反思教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小班反思教學(xué)反思篇1
在前三年的工作中我一直 是帶的大班,對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò),所以 今年是我第一年帶小班 ,在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、 對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒(méi)有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話語(yǔ)。才能和我們交流。
2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
3、 關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō),他們的情緒很不穩(wěn)定,首先要安撫孩子的情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、 新小班的孩子情緒緊張,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí),我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒,只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定,才能給孩子一個(gè)好的影響,家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。
5、 關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子,我們對(duì)于過(guò)敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,穩(wěn)定孩子情緒。
6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物,并喜歡上幼兒園。
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽(tīng)的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識(shí),而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō),幼兒們通過(guò)vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂(lè),標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯??蓯?ài)的孩子們,老師相信你們可以通過(guò)努力,達(dá)到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來(lái),打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。
小班反思教學(xué)反思篇2
練習(xí)環(huán)節(jié):初步嘗試身體在墊子上連續(xù)滾動(dòng),發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)控制力及靈活性。
?綱要》對(duì)于教育內(nèi)容的選擇有明確的原則:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有力于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。自主地滾對(duì)于小班的孩來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)的,也是比較容易的,因此,我借助墊子來(lái)讓孩子們連續(xù)地滾,這樣就在孩子們?cè)械乃缴显黾恿颂魬?zhàn)性。因?yàn)閴|子表面是軟的,在上滾增加了難度,同時(shí)有了墊子也就意味著滾動(dòng)的時(shí)候沿著直線滾,無(wú)疑又給孩子們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
但只要是在孩子們能力范圍內(nèi)的挑戰(zhàn),孩子們?cè)礁信d趣。畢竟是第一次,有的孩子們難免會(huì)有生疏的動(dòng)作,于是老師的手把手引導(dǎo)是本次活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)中,練習(xí)的要領(lǐng)我同樣采用兒歌的形式,即能吸引幼兒的注意力,又把枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)解化成朗朗上口的語(yǔ)言,使孩子們更好地關(guān)注到,為他們掌握要領(lǐng)更有效的練習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
鞏固環(huán)節(jié):借助游戲,進(jìn)一步練習(xí)、鞏固翻滾的要領(lǐng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性是《綱要》對(duì)于健康活動(dòng)的一個(gè)要球。而游戲的方法永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來(lái)進(jìn)一步讓孩子練習(xí)翻滾的動(dòng)作是本次活動(dòng)的高潮。如何讓孩子們更大程度地進(jìn)入游戲活動(dòng)更是關(guān)鍵。
因此,我首先創(chuàng)設(shè)情景:幫兔媽媽摘果子來(lái)吸引孩子們,讓孩子們從練習(xí)滾動(dòng)的環(huán)節(jié)自然轉(zhuǎn)入到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。而是否有效掌握、領(lǐng)會(huì)游戲的規(guī)則又是游戲成功的首要條件,因而我又通過(guò)兔媽媽講解規(guī)則——老師借用兔媽媽的話講解規(guī)則的兩次講解,有效地讓孩子關(guān)注到了規(guī)則,從而能正確地開(kāi)展游戲。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,兔媽媽自然地介入游戲活動(dòng),不但有助于游戲的真實(shí)性,而且大大解決游戲時(shí)老師關(guān)注孩子們程度,正是如此“雙管齊下”的方式,鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)順利、有效,孩子們成功地體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣!,
同時(shí),在活動(dòng)中我積極實(shí)施“各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透”的原則,讓孩子們?cè)跀?shù)一數(shù)中轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)節(jié)、讓孩子們找一找、動(dòng)一動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)、請(qǐng)孩子們按顏色種類放置果子、引導(dǎo)孩子和兔媽媽說(shuō)謝謝等禮貌用語(yǔ),注重孩子全方位發(fā)展。當(dāng)然,在活動(dòng)中還是有一些細(xì)節(jié)值得我們?cè)偃ネ魄煤退伎嫉?,因?yàn)榧?xì)節(jié)的處理的好,對(duì)活動(dòng)的有效起著更大的作用。
“讓孩子們喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活”是健康領(lǐng)域的一個(gè)目標(biāo),而培養(yǎng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活要我們教師平時(shí)的一個(gè)個(gè)有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)達(dá)成。但可能我們縱多的教師都有懼怕開(kāi)展體育活動(dòng)的現(xiàn)象,因?yàn)檫@是相對(duì)其他領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是比較開(kāi)放的活動(dòng),相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的“收放自如”實(shí)施較其他領(lǐng)要難!而我通過(guò)以上活動(dòng)的實(shí)施,在這個(gè)問(wèn)題上有了較大的收獲:創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的平臺(tái),引導(dǎo)孩子有效地鍛煉。
因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)健康領(lǐng)域的時(shí)候一定要關(guān)注到這一點(diǎn),這樣你的活動(dòng)才會(huì)有成功的可能,孩子們才能在成功的活動(dòng)中有所收獲!
小班反思教學(xué)反思篇3
小班數(shù)學(xué)教案:連在一起教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知同類的事物可以連在一起。
2.感受一家人在一起的快樂(lè)。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、小圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解故事
1、金魚(yú)和金魚(yú)。
(1)這是什么?
(2)這條金魚(yú)朝著這里游過(guò)來(lái),那條金魚(yú)也朝著這里游過(guò)來(lái),金魚(yú)和金魚(yú)是一家
人,連在一起了。
2、鴨子和鴨子。
(1)這是什么?你從哪里看出來(lái)的?
(2)這只鴨子朝著這邊游過(guò)去,那只鴨子朝著那邊游過(guò)去,它們會(huì)連在一起嗎?
(3)鴨子的什么連在一起?
3、大象和大象。
(1)這是一頭大象,這也是一頭大象,大象和大象是一家人,它們會(huì)連在一起嗎?
(2)它們?cè)鯓舆B在一起呢?大象和大象是一家人,伸出長(zhǎng)鼻子,連在一起了。
4、猴子和猴子。
(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測(cè)。)
(2)猴子和猴子是一家人,伸長(zhǎng)兩條手臂連在一起了。
5、媽媽和寶寶。
(1)他們是誰(shuí)?
(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動(dòng)作表示。)
(3)還有爸爸,也連在一起了。
二、閱讀故事
提問(wèn):為什么金魚(yú)和金魚(yú)、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?
小結(jié)
因?yàn)樗鼈兪且患胰?,一樣的東西可以連在一起。
三、找找講講
1.找找一家人的圖片,把他們連在一起。
2.用故事中的句式交流分享。
活動(dòng)反思:
1.情感的升華,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起,表現(xiàn)出了一種相連的快樂(lè)。在繪本的最后,爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起,再次讓孩子們?cè)谇楦猩汐@得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起:頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接,讓孩子們感受了無(wú)限的樂(lè)趣,也增強(qiáng)了與老師的親密感,從而提高對(duì)繪本的閱讀興趣。
2.樸素的畫(huà)面凸顯活動(dòng)重點(diǎn)
這本畫(huà)面看似簡(jiǎn)單的繪本,非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺(jué)感知范圍十分有限,對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物,他們既不能整體感知,也難以關(guān)注到每個(gè)細(xì)節(jié)。所以觀察對(duì)象越簡(jiǎn)單,孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書(shū)畫(huà)面除了各主角外,就是安靜的底色。素凈的畫(huà)面,保證了圖文的高度結(jié)合,所以孩子很容易看懂畫(huà)面,他們會(huì)準(zhǔn)確命名,也會(huì)描述身體的主要部位,但是對(duì)于同類事物的集合感知是從無(wú)意識(shí)到有意識(shí).從模糊意識(shí)到清晰意識(shí),樸素的畫(huà)面更如一位無(wú)聲的教師凸顯出活動(dòng)的重點(diǎn),那就是同類的事物可以連在一起。
3.上口的兒歌助推語(yǔ)言表述
小班幼兒的.特點(diǎn)就是喜歡重復(fù),并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式,孩子自然地看圖跟讀,融人到閱讀情景中,并且能快速學(xué)會(huì)固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口,但是為了提升活動(dòng)的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚(yú)和金魚(yú),連在一起了”改為“金魚(yú)和金魚(yú)是一家人,鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情,也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌,我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律,幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性,有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)兒歌促使幼兒在看看說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,兩者相得益彰。
附故事內(nèi)容(改編)
金魚(yú)和金魚(yú)是一家人,連在一起了。
鴨子和鴨子是一家人,連在一起了。
大象和大象是一家人,連在一起了。
猴子和猴子是一家人,連在一起了。
媽媽和寶寶是一家人,連在一起了。
小班反思教學(xué)反思篇4
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè),教學(xué)反思《幼兒園小班教育反思》。
小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)??梢哉f(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。
“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。a:激發(fā)興趣。通過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。b:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash,他們更加喜歡跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。c:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做,集體跟著學(xué)一學(xué),來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),爬上去做偷油吃的動(dòng)作,聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作,在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d: 幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞,充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè)。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè),玩中學(xué)。
小班反思教學(xué)反思篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一份洗手步驟圖,教師一份大的洗手步驟圖
2、一條臟毛巾
活動(dòng)流程:
一、開(kāi)始部分:
用游戲的口吻引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望老師:今天我聽(tīng)到毛巾架上有哭的聲音,我走過(guò)去一看(舉起臟毛巾)這條毛巾對(duì)我說(shuō):"有一個(gè)小朋友手沒(méi)洗干凈就在我身上擦了,你看,把我身上擦臟了。"
提問(wèn):
1、誰(shuí)在哭?。?/p>
2、毛巾為什么哭?
3、怎樣讓毛巾不哭?
二、基本部分:
1、孩子自由討論,教師小結(jié)點(diǎn)名主題《洗洗手》
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)洗手的重要性,應(yīng)該怎樣洗手,正確洗手的步驟。
師:既然洗手這么重要,那我們應(yīng)該怎樣洗手呢?剛剛上課之前我們已經(jīng)洗過(guò)了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么樣洗手的呢?
3、老師出示洗手步驟圖,老師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)出示的步驟圖一起演習(xí)。
師:我這有一張洗手步驟圖,現(xiàn)在讓我們一起看一看你是這樣洗的嗎?。好了老師按照洗手步驟圖邊洗邊念兒歌洗一次。兒歌:洗手前先卷袖,再用清水濕濕手,擦上肥皂搓一搓,指縫之間都搓到,嘩嘩流水沖一沖,我的小手洗干凈。
4、幼兒先在坐位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法,學(xué)念兒歌,老師邊檢查幼兒洗手方法是否正確,邊對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、分組洗手比賽,教師為每組發(fā)打亂的洗手步驟圖,讓幼兒進(jìn)行排序,鞏固洗手的步驟。師:既然我們已經(jīng)會(huì)正確的洗手順序了,那現(xiàn)在我為你們每組都準(zhǔn)備了一份打亂的洗手步驟圖,請(qǐng)你根據(jù)剛才洗手的經(jīng)驗(yàn)按順序排列好吧,這需要你們共同配合,看哪組排的最安靜、最快,最準(zhǔn)確,好了,開(kāi)始吧!
6、洗手時(shí)注意的問(wèn)題。請(qǐng)幼兒討論后在個(gè)別回答。我的創(chuàng)新活動(dòng)流程師:我們都已經(jīng)會(huì)正確的洗手過(guò)程了,但是在洗手的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢?你們知道嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲的討論一下,然后在告訴我好嗎?別忘了討論完后就馬上坐好呦!
師:剛剛你們說(shuō)的都很好,在幼兒園里洗手時(shí)我們要注意排隊(duì),不推、不擠。還不能玩水,不把水濺得到處都是,要節(jié)約用水,對(duì)嗎?
三、結(jié)束部分:小結(jié)。
師:好了,既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何洗手,了解到洗手時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),也知道洗手非常重要,那在今后我們就要按照今天我們說(shuō)的去做,做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,好嗎?
小結(jié)及反思
本節(jié)課開(kāi)始孩子們的注意力集中,熱情非常高,對(duì)毛巾為什么哭很感興趣為本文的開(kāi)始奠定了好的基礎(chǔ)。在分組洗手比賽中孩子們都很投入并能做到不戲水,不見(jiàn)同伴認(rèn)真的把手洗干凈。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺(jué)得效果還行,比賽這一環(huán)節(jié)很好孩子們配合的默契,孩子不僅能正確洗手還知道了洗手的重要性和節(jié)約用水。
小班反思教學(xué)反思篇6
這天區(qū)角活動(dòng),孩子們選取自我喜歡的區(qū)域,只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選取了畫(huà)畫(huà),好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫(huà)邊說(shuō)道:“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡?!笨匆?jiàn)我立刻請(qǐng)求道:“教師,你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎?”我趕緊說(shuō)道:“好啊?!蔽揖驮谒?huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。
他看著畫(huà)好的小魚(yú):“教師,我還要許多泡泡和水里的小草呢?!蔽夜膭?lì)道:“雨桐,你這天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。
轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí),傻眼了,只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫(huà)面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道:“你怎樣畫(huà)成這樣啊?”他輕輕地說(shuō)道:“大風(fēng)來(lái)了,下起了大雨,魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了?!蔽衣?tīng)了趕緊說(shuō):“原先是這樣啊,教師錯(cuò)怪你了?!?/p>
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好,能夠說(shuō)是很亂,但作為小班孩子有他自我的想法,在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。所以,無(wú)論畫(huà)成什么樣貌,都不失為一幅好畫(huà),教師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解狀況,才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
小班反思教學(xué)反思篇7
這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒感知的長(zhǎng)短,學(xué)著比較長(zhǎng)短,能正確的運(yùn)用長(zhǎng),比較長(zhǎng),最短等語(yǔ)詞。并理解物體長(zhǎng)或短的相對(duì)關(guān)系,初步嘗試物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列,本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我首先拿出兩根鉛筆,請(qǐng)小朋友觀察比較,哪根長(zhǎng),哪根短,接著再拿出中等長(zhǎng)的鉛筆放在中間,請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察,并能夠完整的說(shuō)出這根鉛筆比長(zhǎng)的那根要短,比較短的那跟要長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺(tái)按高矮順序站好,以幼兒的高矮來(lái)代替長(zhǎng)短,這一直觀察現(xiàn)象引來(lái)幼兒的興趣,并能準(zhǔn)確說(shuō)出誰(shuí)高,誰(shuí)矮,誰(shuí)最矮,誰(shuí)比誰(shuí)要高,誰(shuí)比誰(shuí)要矮等短語(yǔ)。
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是讓幼兒上臺(tái)來(lái)比較高矮的這個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期,我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長(zhǎng)短排序,但從之前的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒,對(duì)觀察圖片注意力的集中時(shí)間不是很長(zhǎng),很容易分散,畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友,并非于中大班的小朋友,所以幼兒都很好動(dòng),尤其是做在后面的小朋友,可能離老師有點(diǎn)距離,更是一種事不關(guān)己的態(tài)度,于是經(jīng)過(guò)考慮,我嘗試讓幼兒做教具的方法,既請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái),大家比一比,誰(shuí)高,誰(shuí)比較矮。誰(shuí)最矮,這一方法,讓幼兒作為活動(dòng)的主體,比起圖片來(lái)更直觀,且讓幼兒自己來(lái)比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長(zhǎng)短,能找出一組物體中最長(zhǎng)和我最短的物體,能將物體按長(zhǎng)短排序,但在第一環(huán)節(jié),對(duì)彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察,多一些討論,來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)短概念理解。再次,是我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用的不太規(guī)范,使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。
通過(guò)上課,反思,我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書(shū)》的操作,不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走,讓他們獨(dú)立完成,這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異,以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題,整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因,在本次活動(dòng)中,我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,于此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化,這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方......
小班反思教學(xué)反思篇8
一開(kāi)始我就以用神秘的方式來(lái)緊緊的吸引了幼兒的注意,當(dāng)他們打開(kāi)禮盒,看到了這么多漂亮的花都興奮不已,我就設(shè)計(jì)了讓幼兒盡情討論的環(huán)節(jié)。不僅讓幼兒與伙伴之間有了交往,還發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。“大家都收到了這么多花,該怎么辦呢?” 為了讓幼兒有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),我就設(shè)計(jì)了種花的這種形式。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣,有聯(lián)系性,幼兒之間有了比較好的交流,師幼能夠互動(dòng),充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性以及觀察能力。在活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了種花的樂(lè)趣,大部分幼兒能根據(jù)顏色、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)種花,有少數(shù)幼兒由于事先沒(méi)有觀察花的數(shù)量就直接種花而出現(xiàn)了不能和點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及顏色弄錯(cuò)的現(xiàn)象,在小朋友賞花時(shí)發(fā)現(xiàn)了,我就幫助他們改正了過(guò)來(lái)。
今天活動(dòng)后的另一個(gè)疑惑點(diǎn)是我們班的小朋友李俊,他平時(shí)數(shù)類活動(dòng)很擅長(zhǎng),但是今天的排序卻錯(cuò)得一塌糊涂。我實(shí)在有些想不明白,于是活動(dòng)后和孩子進(jìn)行了個(gè)別交流,我發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)點(diǎn)著藍(lán)色的花朵說(shuō)“粉紅色”,粉紅色的花朵說(shuō)“綠色”。經(jīng)過(guò)和孩子的溝通過(guò)程中,我得出了兩個(gè)結(jié)論,要么孩子是色盲,要么就是不會(huì)叫出顏色的名字。放學(xué)和孩子的媽媽溝通后了解到孩子果真有輕度的'色盲。這個(gè)小插曲讓我明白,細(xì)致的老師可以看到孩子身上的許多問(wèn)題。如果我今天麻木的只是認(rèn)為孩子不會(huì),那么孩子色盲的這個(gè)身體缺陷就不得而知了,也會(huì)因此對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不客觀、不公平。