會寫教學(xué)反思是教師必須要掌握的技能,但是寫得深刻詳細卻不是一件容易的事情,教學(xué)反思是老師對教育過程思考的一種文字報告,下面是范文社小編為您分享的上師英語教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。
上師英語教學(xué)反思篇1
小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是pep小學(xué)英語 unit3 的第2課時,整個活動設(shè)計的圍繞“how are you? / i’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個重點句型展開。而且,在教學(xué)過程中,我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。
在課前熱身階段,我有意識地安排了《if you are happy》這首歡快歌曲的演唱,以此減輕學(xué)生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞,對于四會單詞進行拼讀,三會單詞進性詞組及句子的擴充操練,black,black stand up;pink,pink sit down;等,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又增加了詞匯量.
在呈現(xiàn)部分,我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,先通過創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。之后,再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進行操練,學(xué)生興趣高漲,促進了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與,大膽實踐,既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識,又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準備,受到了良好的效果。
當(dāng)重點句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本,學(xué)習(xí)part a,完成part c、d,讓學(xué)生在聽,說,讀,寫的過程中,自覺的組織、運用本節(jié)課所學(xué)的句型,讓新知在運用中鞏固。這樣,既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運用,又提高了記憶效果。
最后的homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計一段對話,以此提供給學(xué)生更多的操練機會和充分展示的空間,引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合,點燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感,加大了語言的輸出量,使他們身臨其境、各抒己見,從而達到學(xué)以致用的目的,也讓他們體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂。
在其他老師的詳細點評下,也讓我意識到一些需改進之處:語音語調(diào)方面,教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時,老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿??偨Y(jié):對于課堂知識的最后總結(jié),也要少采取老師說學(xué)生聽的方法,而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程,在這過程中,不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標的掌握情況。
在今后的英語教學(xué)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),探詢更為有效的的英語教學(xué)方法,研究英語課程標準,設(shè)計針對性強的,內(nèi)容豐富的課堂教學(xué),努力做的更好。
上師英語教學(xué)反思篇2
今天有幸參加了xx市小學(xué)英語教師階段性培訓(xùn),聆聽了劉xx老師講解的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題,對于新任教師的我而言,這樣的培訓(xùn)正是一場及時雨。
劉老師在講座中提到,教學(xué)活動設(shè)計有以下幾項要點:
1、激活學(xué)生的已有經(jīng)驗,即要利用學(xué)生腦海中已有的知識儲備來引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語教學(xué)來說,低年級的孩子沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標,面對不認識的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理,這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學(xué)過的漢語拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多,漸漸地學(xué)生自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法,再碰到不認識的單詞心里也不會害怕了,同時這也對學(xué)生的英語語感的形成有一定的幫助。
2、學(xué)生的動機能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動機的定義是:“推動人從事某種活動,并朝一個方向前進的內(nèi)部動力,是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因?!睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的意愿,有了明確的學(xué)習(xí)目標,他才能夠明白自己應(yīng)該往哪個方向努力。而這種動機的激發(fā)離不開老師的激勵,比方說,上課時單純的傳授知識引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這時,教師可以適當(dāng)?shù)亍盁o知”一下,讓學(xué)生體驗一下“當(dāng)老師”的感覺。學(xué)生為了能夠給老師“上課”而認真學(xué)習(xí),努力思考,激發(fā)出了他們想要學(xué)的動機,知識的傳授就變得有趣多了。
3、學(xué)生認知的方法影響他將來的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動機是不夠的,還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法的形成離不開學(xué)生的認知方式。學(xué)生是由具體認知過渡到抽象認知,或者是由抽象認知過渡到具體認知,或者是兩種方式交互進行,都會影響他將來的學(xué)習(xí)方式。
4、教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比較直接,認識事物時主要是通過感性認知的方式,這就需要教師多用直觀的、具體的方式來講授課程,就英語學(xué)習(xí)來說,圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化,便于學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的基礎(chǔ),在今后的教學(xué)中,我將深挖教材,認真研究教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié),爭取讓孩子們樂學(xué)、好學(xué)英語。
上師英語教學(xué)反思篇3
本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動。讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言進行買賣對話,并且要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況,知道如何詢問東西的價格及回答。
本節(jié)課為本單元的第一課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過聽、說、讀練習(xí)了shoes、socks、umbrella等單詞,并學(xué)習(xí)了how much is it?和how much are they?的句型以及相應(yīng)答句。
一、創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入
通過和學(xué)生的free talk,呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的情境,自然導(dǎo)入到詞匯和句型的教學(xué),教授了shoes、socks、umbrella和how much is it?how much are they句型以及相應(yīng)的回答。同時也激發(fā)了學(xué)生們的愛心,為后面課文中的義賣做了鋪墊。
二、編寫歌曲,激發(fā)興趣
英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,另一方面,還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍,讓學(xué)生在音樂中享受英語,學(xué)習(xí)英語。我利用了《兩只老虎》的旋律,把所學(xué)的重點句型編入歌曲中,讓它們得到了練習(xí),并且活躍了課堂氣氛。
三、形式多樣,學(xué)習(xí)新知
四年級的學(xué)生需要大量的口語練習(xí),讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培養(yǎng)他們的語感,也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課,我運用力多樣的朗讀形式,通過讓學(xué)生一起讀、小組讀、個人讀等方式,練習(xí)了新授單詞和句型。
四、布置任務(wù),強化新知
“任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式,它能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的語言運用力和語言表現(xiàn)力。
在consolidation”這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了四個任務(wù),完成了這四個任務(wù)就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺中完成了任務(wù),既激發(fā)了興趣,又強化了新知。
上師英語教學(xué)反思篇4
我講的是小學(xué)三年級下冊英語unit 4 where is my car? part a,本課的教學(xué)為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--where is the ruler? --it’s under the chair! 單詞的教學(xué)其實很枯燥,學(xué)起來無味,針對學(xué)生這個年齡階段的身心發(fā)展特點,我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),設(shè)計了不同的游戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測學(xué)生對單詞的掌握情況,從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來練習(xí)句型。孩子們的積極性特別高,一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快,這樣的話全英教學(xué)就顯得有點難以接受,有些課堂用語學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思,使學(xué)生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺,安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進的地方。
通過這次上課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的學(xué)習(xí)細胞積極調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。
上師英語教學(xué)反思篇5
英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,以用為主,樹立一種“大英語教學(xué)觀”,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師,是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,在言語運用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。
在平時的教學(xué)活動中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。
在這一年的教學(xué)活動中,我覺得最大的困難就是如持課堂紀律,如何使教學(xué)活動在一種輕松,民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,還能采取哪些方式對學(xué)生進行教育。這些都是我要思考的問題。