教案在擬訂的時候,你們一定要考慮文字表述規(guī)范,優(yōu)先準備好適合自己的教案是可以增加我們在課堂上與學生的互動的,下面是范文社小編為您分享的0教學教案推薦6篇,感謝您的參閱。
0教學教案篇1
活動目的:
1、 結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線。
2、 激發(fā)幼兒互相合作,大膽繪畫。
3、 體驗美術(shù)活動的樂趣。
4、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、 體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準備:
皺紋紙彩帶人手一條,貼有小魚的大、小畫紙若干、音樂磁帶。
活動過程:
1、通過游戲,讓幼兒體驗快樂,激發(fā)興趣。
(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。
指導語:今天,我來跳個舞吧!
(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏的舞動,在游戲中感受曲線。
指導語:我跳得舞怎樣?你們和老師一起來跳吧!
2、觀察曲線的畫法。
(1)引導幼兒再次跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線。
指導語:小朋友的彩帶舞得真漂亮,老指導語獎勵你們,讓你們再玩一玩。但這次請你仔細觀察,你的彩帶是怎樣跳舞的?
(2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。
指導語:小朋友們都仔細觀察了,你們可以相互討論一下,你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴,像蚯蚓,像圓圈。)
(3)請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。
指導語:你的彩帶是怎樣跳舞的?
幼兒每說出一種,教師請大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線 ξ等。
3、在游戲情景中作畫。
(1) 出示活動教具,以小魚口吻引出游戲情景。
指導語:想請你們幫個忙,在池塘里畫上清清的河水、長長的水草,還有我愛吃的小蟲子,好嗎?(提供大、小不同的畫紙,孩子按要求選擇。)
(2)引導幼兒觀察自己畫的曲線,說說它們分別像什么。
4、講評作品
(1)表揚大膽繪畫的幼兒
(2) 鼓勵其他幼兒向他們學習
活動反思:
本次活動以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動為主.結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術(shù)活動的樂趣;同時,培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力.
此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會很生動.讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時,想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時,又學會了曲線的畫法.主要的繪畫過程是讓幼兒添畫.如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲;水紋……在此過程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力.
0教學教案篇2
教學目標:
1、通過教學,讓幼兒了解幾種常見的滅火方法,初步了解簡單的消防知識。
2、教育幼兒不玩火,避免發(fā)生火災。
3、復習火災發(fā)生后如何逃生的方法。
4、加強幼兒的安全意識。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
教學準備:
1、蠟燭,打火機一個,水、沙子、濕布、扇子等。
2、有關(guān)滅火的圖像。
教學過程:
1、游戲:滅蠟燭
教師出示蠟燭,點燃蠟燭。并提問幼兒:“請小朋友動腦筋想一想,用什么辦法可以把蠟燭熄滅呢?”
(引導幼兒積極動腦想辦法解決問題)幼兒想出辦法后,教師提供備有的材料,請幼兒到前面試一下。
教師:現(xiàn)在打灰機點起來了,小朋友們有什么方法可以滅了打火機的火?
幼兒:可以把打火機關(guān)掉。
教師:如果打火機的開關(guān)壞了呢?
幼兒:可以用水來滅。
教師小結(jié):小朋友們都很聰明,都為老師想出了可行的辦法,我們可以把打火機關(guān)了,也可以用水來滅。
2、討論
教師:“出現(xiàn)了火情,該怎么辦?”“現(xiàn)在是秋季,天氣干燥,如果出現(xiàn)火情,我們小朋友該怎么辦呢?”
引導幼兒說出各種滅火的辦法。
幼兒:如果出現(xiàn)火情,我們先報警。
幼兒:可以用沙子。
幼兒:可以用水。
幼兒:可以用濕布。
幼兒:可以用滅火器。
小結(jié);剛才小朋友想出的辦法都不錯,如果出現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火;用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住,如果出現(xiàn)火情的時候,我們一定要先撥打119電 話。
3、請幼兒觀看圖片。
“前幾天,有個地方著火了,我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”
看完圖片,提問:“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。
小結(jié):火小的情況下,我們可以采取開窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時候,我們撥打119電 話,消防叔叔還沒到,我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區(qū),學會保護自己。
4、請幼兒嘗試捂住口鼻逃生的方法。
5、怎樣避免火災?
“一旦發(fā)生了火災,對我們的危害特別大,房子沒有了,人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?” 幼兒討論回答。
0教學教案篇3
活動目標
1、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個幼兒都要提高安全意識。
2、引導幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣,提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備
1、照相機拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。
2、周圍環(huán)境中一些不安全的場所圖片。
活動過程教學過程:
1、談話引入小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡,你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們,以前有好幾個小孩下河洗澡被淹死了,他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐,老師傷心,他們的爸爸媽媽也很傷心。
2、防溺水教育小朋友們,我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢?我認為應(yīng)做到以下幾點:
(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)教育幼兒在節(jié)假日千萬不能去玩水,下河游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友,很多小朋友都不會游泳,如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等,我們不能自己下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。
(4)老師談?wù)勈吕?,幼兒討論幾名幼兒到講河邊釣魚玩,有兩名幼兒掉到河里溺水死亡。這些小朋友哪里做錯了?我們應(yīng)該怎么做?
(5)說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
3、小結(jié):
人的生命只有一次,我們要保護自己。不能獨自到河邊、海邊、井邊去玩,必須要大人陪同。遇到危險的事,要大聲呼救!
教學反思:
活動前,我準備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導入活動時,我先用談話的方式引導:誰知道怎么保護自己才不會發(fā)生溺水事件;然后通過出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險,逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問孩子圖中的小朋友做得對不對,應(yīng)該注意什么,該怎么做。簡易的圖畫,簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。
0教學教案篇4
教學目標:
1、運用多種方法在閱讀中識字,結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語意思,會在語言中運用,受到啟發(fā)。
3、分角色朗讀課文,讀好問句和嘆句。
4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。
教學重點:聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。
教學難點:把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
課前準備:幻燈片
教學過程:
一、看圖導入,了解更羸:
1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時候魏國有名的射箭能手。
2、出示第一段:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師:能說說什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?
3、通過這句話,我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學的一個成語就跟更羸有關(guān),這個成語就是驚弓之鳥(板書課題:驚弓之鳥)。相信大家讀了這個故事,一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。
二、細讀課文,理解內(nèi)容。
1、學習第2——8自然段
(1)那這個故事到底是怎樣的呢?下面請大家2—8自然段,體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同,盡量把你體會到的讀出來。
(2)生自由讀
(3)指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中,讓學生充分發(fā)表意見,讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動。
(4)師:這是剛才同學們讀到的第5自然段,誰愿意在給大家讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來?!边@個自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動,一是大雁的行動。)
(5)聽到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來?!保?/p>
(6)這一句中有兩個“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色)
老師列出了“直”的幾種解釋,誰愿意給大家讀讀。(顯示:“直”三種解釋)
“直往上飛”中的“直”什么意思?(一個勁兒,拼命)
“直掉下來”呢?(筆直)
(7)咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
(8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來?(更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。)更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥?課文第幾自然段告訴大家了?
2、學習第9自然段。
(1)指名讀第9自然段。
(2)出示第一句。讀讀,這句話寫的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的,這也就是更羸觀察到的。
同時板書:慢 悲慘 觀察
更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫的(更羸仔細看了看)?
師引讀:更羸仔細觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)
(3)出示第二句。師領(lǐng)讀書上更羸說的第二句話:師讀“果”,生讀“因”。
師:飛得慢,因為……
師:叫得悲慘,因為……
看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。
老師板書:箭傷未愈
孤單失群 什么是孤單失群?
這兩個分句哪說的.是原因,哪說的是結(jié)果?
這兩個分句都是先說結(jié)果再說原因,這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因,再說結(jié)果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎?(因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以飛得慢。)
小結(jié):通過朗讀,我們知道了這兩個分句之間存在著因果關(guān)系。
過渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個大膽的判斷。
(4)齊讀更羸說的第三、四句話。
能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己說說。
老師說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到弦響,所以 …….
因為它心里害怕,所以拼命往上飛。
因為它拼命往上飛,所以傷口又裂開了。
因為它傷口裂開了,所以就掉了下來。
小結(jié):所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會掉下來。(板書:拉弓 掉下來)課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們再來讀一讀???,更羸的判斷真準確!
3、教師小結(jié)。
通過學習,我們清楚地了解到,更羸通過觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢,叫的聲音悲慘;從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁;進而作出判斷,只要一拉弓,這只大雁就會掉下來??磥砀还馐莻€有名的射箭能手,他還是個什么樣的人?(善于觀察、分析和進行準確判斷。)
下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。
三、揭示課題,拓展延伸
1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。
這節(jié)課,我們學的成語故事是驚弓之鳥,那你知道什么是驚弓之鳥了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥,比喻受到驚嚇后,遇到一點情況后就害怕得不得了。
2、其實,在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。
3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?
四、板書設(shè)計
驚弓之鳥
觀察 慢 悲慘
更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群
判斷 拉弓 掉下來
0教學教案篇5
4、冀中的地道戰(zhàn)
1. 理解課文內(nèi)容,了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
2. 理清課文的條理。
3. 學習本課生字新詞。
4. 練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。
1. 教學掛圖。
2. 生字生詞卡片。
第一課時
一、導入新課,提示課題。
引導學生看看導讀部分?!都街械牡氐缿?zhàn)》是我們要學的第一篇
課文?!凹街小?,指河北地區(qū)中部。冀,河北的簡稱。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1.閱讀預習題,小聲朗讀課文。
2.討論: (1)每個自然段都講了哪些內(nèi)容?
(第一自然段,日本在冀中大掃蕩。第二自然段,為了粉碎敵人
的進攻,產(chǎn)生了地道。第三自然段,地道的作用。第四自然段,
地道基本樣式和特點。第五自然段,地道的出口。第六自然段,
冀中人民通過地道用各種方法粉碎敵人的進攻。第七自然段,地
道通訊聯(lián)絡(luò)的方法。第八自然段,地道站在我國抗日戰(zhàn)中歷史上
的地位。
(2)根據(jù)自然段的內(nèi)容,全文可劃分幾個部分來理解?(第??
段,1--3自然段;第二段,4--7自然段;第三段:8自然段)
三、學習課文第一段。
1.指名讀,并討論交流。
2.想一想,敵人為什么修筑封鎖溝、封鎖墻?(目的讓冀中人民
不能互相往來)針對敵人的封鎖,冀中人民創(chuàng)造了地道,它的作
用是什么?(“敵人來了,用地道保護自己”)
(3)總結(jié)第一段段意:講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用。
第二課時
一、復習生字生詞,讀第一自然段,并說說講了些什么。
二、學習第二段。
1.指名讀第二段。
2.這段話講了幾層意思?(四層。第一層講地道的式樣多。第二
層講地道的位置和高度。第三層講地道里有許多大洞,生活設(shè)備
齊全。第四層講地道中有許多通氣孔,既透氣又透光。)
3.地道的出口是怎樣的?(開在隱蔽的地方。)“一夫當關(guān),萬夫莫
開”是什么意思?(一人把住關(guān)口一萬個人都打不進來)
4.敵人是怎樣想法設(shè)法來破壞地道的?(火攻、水攻、毒氣攻)
冀中人民是怎樣對付的?(用土和沙來滅火;用吊板擋毒氣;地
道和枯井暗溝連起來,使水流走。)
5.人們在地道中是怎樣聯(lián)絡(luò)的?(用口傳,用鐵絲小銅鈴)無線
電有線電為什么要加引號?(因為不是真正的有線電和無線電)
6.總結(jié)段意。(主要講地道戰(zhàn)的特點。)
三、學習第三段。
1.指名讀第三段。
2.這段有兩句話。第一句講了什么?(地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。)
第二句講了什么?(冀中人民堅持生產(chǎn),還有力地打擊了敵人,
是驚人的奇跡。)這段話主要意思是什么?(地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)
爭史上驚人的奇跡。)
四、自由朗讀第四自然段。在課后畫一張地道示意圖。
第三課時
一、復習導入。
1.指名背誦第四自然段。
2.拿出自己所畫的地道示意圖,說說第二段、第三段的內(nèi)容。
二、拿出掛圖,與自己所畫的圖比較。概括中心思想。
(這片課文主要通過講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用、以及地道的結(jié)
構(gòu)特點,表現(xiàn)了冀中人民在對地斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的
智慧。)
三、了解記敘的方法。
1.本課的中心思想是怎樣一層層表達出來的呢?請同學們在帶??
這個問題再看書思考。
2. 學生討論。
3.教師總結(jié)。
課文有條理地記述了內(nèi)容,一步步深入地表達了課文的中心思想。
這是我們要學習的寫作方法。
四、學習本課生字新詞。
1.默記本課生字,然后寫在練習本上。
2.指名讀“讀讀寫寫”中的詞語和句子。
3.用“如果……就……”“不但……還……”造句。
[冀中的地道戰(zhàn)(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]
0教學教案篇6
【教學目標】
1、引導學生讀好書,激發(fā)學生讀書的興趣,進一步強化學生的讀書意識。
2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
3、讓學生認識積累一些歇后語,激發(fā)學生積累歇后語的興趣。
4、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容,并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)
2、學生根據(jù)自己的實際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
3、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補充。教師相機評價,關(guān)注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。
2、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容,用學過的課文或片段在抓準上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語,讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學生積累歇后語,盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
1、放手讓學生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)
2、“扇”是個多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。