是不是寫(xiě)起教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)從下筆了呢,教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作也是要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了五教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
五教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、 教材分析
1、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系;單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
2、重點(diǎn)
3、難點(diǎn)
二、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
(教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過(guò)程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度?有些課不僅教授知識(shí)單元,而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),促進(jìn)對(duì)專題活動(dòng)的了解、理解、研究。
在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,例如:推理能力;批判思維能力;創(chuàng)造性的問(wèn)題解決 ;觀察和分類的能力;小組協(xié)作能力;溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合,切忌割裂;)
1、 知識(shí)與技能:
2、 過(guò)程與方法:
3、 情感與態(tài)度、價(jià)值觀:
三、 學(xué)習(xí)者分析
年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生必備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、情緒,以及學(xué)生差異、個(gè)性特點(diǎn)等
四、 教學(xué)理念和教學(xué)方式
(教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色?教師和學(xué)生的關(guān)系如何?采用什么教學(xué)方法?如何組織教學(xué)?教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮?)
(一) 如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)教學(xué)方式的革新
(二) 教學(xué)策略設(shè)計(jì):
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖
(三) 過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
五、 教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段教師的備課和其他準(zhǔn)備工作、其中應(yīng)注意的問(wèn)題及其處理辦法、教師的感受等。包括
1、 教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)??
2、 教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù);
3、 課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)
4、 技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用,并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題,操作的注意事項(xiàng)等;
5、 哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng),采用什么方法;
6、 那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),使用什么方法
(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1、 簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程。思考并描述如下方面的問(wèn)題:本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課?這是一個(gè)完整的活動(dòng),還是系列活動(dòng)的一部分?本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周?這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng),還是跨學(xué)科活動(dòng)?共需幾節(jié)課完成,以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容:
2、 如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),包括:是按照能力進(jìn)行分組,還是每組都包括不同能力的學(xué)生?各組之間有無(wú)分工,如果有,各負(fù)責(zé)什么職責(zé)?每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工,如果有,請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。
3、 根據(jù)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙?如果有,在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。
4、 為了實(shí)施本次活動(dòng),教師需要具備哪些技能?
5、 每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功?描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面。當(dāng)然,這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。
五教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)1.2.個(gè)生字,正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》
教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,回饋預(yù)習(xí)
今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說(shuō)。
(板題,讀題)
(交流預(yù)習(xí)成果:
指導(dǎo)觀察字寫(xiě)得是否正確,工整,是否寫(xiě)得美觀,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)
(二)自主探究,體悟情感
理清故事中描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物
誰(shuí)是故事的主人公呢,作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?
對(duì)于主人公桑娜,通過(guò)預(yù)習(xí),你們已有了初步的了解,能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象?
請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究,具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫(huà)出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子4.再帶著體會(huì)朗讀朗讀。
自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起,討論交流。
(三)交流學(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟
(學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí),相機(jī)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),體會(huì)桑娜的特點(diǎn))
1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
從課文的第一自然段,能體會(huì)到什么?
文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點(diǎn)。
(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。)
教師引讀,學(xué)生接讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容,我們能讀好這幾段話,就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀,想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢?
指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么,指導(dǎo)讀好省略號(hào))
教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。
教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn),由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用)
列夫·托爾斯泰用2.70個(gè)字,形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng),把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,通過(guò)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
(四)拓展閱讀,情感提升
同樣一個(gè)故事內(nèi)容,俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說(shuō),而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫(xiě)成了一首敘事詩(shī),讓我們來(lái)看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫(xiě)的,有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。
在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象,漁夫這個(gè)人物同樣寫(xiě)得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
年級(jí):二年級(jí)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱:《數(shù)鴨子》
2、聽(tīng):《鴨子拌嘴》
3、動(dòng):歌表演《數(shù)鴨子》
教材分析:
?數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板,說(shuō)唱結(jié)合,表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性,童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景,第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,別貪玩忘了上學(xué),還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”,充滿了濃郁的生活氣息。
?鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)器合奏,以小镲為主要演奏樂(lè)器,另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等等。
教學(xué)目標(biāo):
1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數(shù)鴨子》,進(jìn)行歌表演。
2、欣賞《鴨子拌嘴》,感受民間打擊樂(lè)器采用力度變化所表現(xiàn)出的不同的情緒和不同的音樂(lè)形象,體驗(yàn)民族音樂(lè)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)唱《數(shù)鴨子》,在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字,保持速度的穩(wěn)定,尋找生活中的“巧嘴巴”。
難點(diǎn):感受打擊樂(lè)器以敲擊快慢、輕重的節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。教具準(zhǔn)備:打擊樂(lè)器、頭飾、樂(lè)器圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習(xí)
用一個(gè)你喜歡的字來(lái)跟著琴唱一唱。
三、節(jié)奏導(dǎo)入
1、“我是李老師?!?/p>
學(xué)生可以這樣介紹自己:“我是張永強(qiáng)。”
再請(qǐng)名字是兩個(gè)字的同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“我是何帆?!?/p>
2、幻燈片出示:
請(qǐng)學(xué)生們用一個(gè)“呀”來(lái)讀一讀這段節(jié)奏。
四、新歌教學(xué)
1、在導(dǎo)入2的前提下,為這段節(jié)奏填詞?;脽羝鍪菊f(shuō)白部分的歌詞:“門前大橋下,游來(lái)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八?!保ㄌ崾緦W(xué)生可以根據(jù)歌詞的停頓來(lái)讀一讀)
2、簡(jiǎn)介這段說(shuō)白的出處,同時(shí)簡(jiǎn)單介紹童謠歌曲的組成。
3、播放錄音伴奏,老師范唱(自然地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
4、初聽(tīng)歌曲旋律,跟著有表情地哼唱。
5、聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲
6、在歌唱中了解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用,和四分休止符的作用。
7、播放《數(shù)鴨子》,邊聽(tīng)邊找一找其中的人物和動(dòng)物有哪些?(鴨子、老爺爺、小孩)
8、跟著錄音,自主地進(jìn)行歌表演(由模仿到再現(xiàn)到創(chuàng)造)
9、以小組為單位,角色分配,再上臺(tái)演一演(一組表演,另外幾組歌唱)。
五、欣賞
“小朋友們,看到過(guò)鴨子吵嘴嗎?”
1、初聽(tīng)樂(lè)曲,思考:是用什么樣的樂(lè)器演奏的?
2、閉上眼睛,感受一下小鴨子拌嘴的旋律,感受一下像不像小鴨子拌嘴?
3、開(kāi)動(dòng)腦筋:小鴨子是怎么拌嘴的?帶上鴨子頭飾,扮演小鴨子拌嘴的情形。
4、拿起身邊的打擊樂(lè)器,模仿鴨子拌嘴的敲擊。
六、拓展
1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。
2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》,感受老虎磨牙的神態(tài)。
3、思考:你知道其中的哪些打擊樂(lè)器?幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂(lè)器,認(rèn)一認(rèn)。
七、課堂小結(jié)
1、用你身邊的打擊樂(lè)器,給《數(shù)鴨子》伴奏。
2、結(jié)束課堂。
五教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
②能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
2、在活動(dòng)中與同學(xué)進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備獎(jiǎng)品“閃光的金鑰匙”
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
2、教師宣布會(huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容:
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則:
①按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
②“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
[新聞發(fā)布會(huì)的情境創(chuàng)設(shè),給學(xué)生創(chuàng)造了一種談話交流的氛圍,激發(fā)談話交流的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確活動(dòng)的規(guī)則,從而確保課堂秩序活而不亂。]
二、民主推薦
①組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評(píng)選:推出“新聞發(fā)言人”。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
[發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
三、成果發(fā)布
①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
[生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)自評(píng)和他評(píng)。]
四、總結(jié)頒獎(jiǎng)
1、邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)。
2、引導(dǎo)獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中感受成功的喜悅。]
五、拓展性學(xué)習(xí)
選出出色的作品全班展示,“以生活中的傳統(tǒng)文化”為題辦一份小報(bào)。
[鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。]
六、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。
[鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。]
五教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品,產(chǎn)生做事的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,激發(fā)活動(dòng)興趣
教師出示已裝飾好的瓶子圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)活動(dòng)興趣。 提問(wèn):
你最喜歡哪個(gè)瓶子?為什么?
二、欣賞幼兒用書(shū),掌握裝飾方法
引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè),了解并掌握裝飾瓶子的方法。 討論交流:瓶子漂亮嗎?說(shuō)出你覺(jué)著它最漂亮的地方。
引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn):可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動(dòng)手裝飾、教師指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品
布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”,幼兒相互介紹自己的作品,欣賞同伴的作品。 活動(dòng)延伸:
還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
五教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀,提高手指的靈活性。
2、通過(guò)實(shí)踐掌握蘋(píng)果的剪法,并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱方法剪對(duì)稱蘋(píng)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、感受作品蘋(píng)果的美感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
彩紙、膠水、剪刀、范樣。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、趣味導(dǎo)入,觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們?cè)诟柚新?tīng)到了什么?
各種水果(蘋(píng)果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng),小朋友一定有自己最喜愛(ài)的,誰(shuí)能向大家介紹下它的外形特征?
3、欣賞范作,激發(fā)幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
4、教師演示。
教師總結(jié)并演示剪蘋(píng)果,從蘋(píng)果的剪裁上引出對(duì)稱剪法,加以強(qiáng)調(diào)。
5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐,分組比賽。
教師在黑板貼上4個(gè)水果籃,分小組比賽哪籃的蘋(píng)果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優(yōu)劣,談?wù)勏矚g那個(gè)籃,為什么。
7、結(jié)束
小朋友,你們看到這么多蘋(píng)果,心里感覺(jué)怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂(lè)體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)互動(dòng)結(jié)束。