五年級語文鯨教案優(yōu)質(zhì)6篇

時間:2022-11-05 作者:pUssy 備課教案

每一位老師都要保證自己的教學(xué)質(zhì)量,這時候就需要教案了,教案在書寫的時候,我們需要考慮與時俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了五年級語文鯨教案優(yōu)質(zhì)6篇,相信一定會對你有所幫助。

五年級語文鯨教案優(yōu)質(zhì)6篇

五年級語文鯨教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。

2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘?,F(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!

二、交流平臺。

(出示“交流平臺”內(nèi)容)

1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)

2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)

3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)

掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。

三、詞句段運用。

1.在學(xué)習(xí)本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。

(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?

榜文:古代指文告。

客官:舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。

印信:官府的印章。

驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。

伙計:舊時指店員或長工。

郎中:古代的醫(yī)生。

店家:古代的店主人。

客舍:古代的旅館。

貨郎:古代指賣東西的人。

墨客:古代指文人。

2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?

(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。

(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。

(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。

(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。

(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)

3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。

(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)

(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)

(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)

四、日積月累。

1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。

2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)

3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)

4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!

5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)

6.這首詩中,作者想要表達(dá)什么呢?

(想要表達(dá)對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)

7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。

五、小結(jié)。

從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。

教學(xué)反思

1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。

2.分析了名著的語言特點和人物形象,讓學(xué)生初步體會了名著的魅力。

五年級語文鯨教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a.自讀課文,注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.

d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀.

c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕――這種竊讀的滋味!”

b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

c.相機指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”,回歸整體

觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時

復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

合作探究,深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解.

b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言――“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體,理清層次

1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段,說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化,課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂.

2小苗與大樹的對話

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識本課生字.讀課文.

3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題:小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.

3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.

五年級語文鯨教案篇3

(一)談話導(dǎo)入。

我們通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天我們再認(rèn)識一位女性,她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題:《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機,談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1.自讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的生字和不懂的問題,想想:課文寫了一件什么事?

2.指名讀課文,讀后交流。

(1)自學(xué)本課生字,有什么要提醒大家注意的嗎?

(2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?

(三)自學(xué)課文,感悟理解。

1.默讀課文,說說:常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機的?

(重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機”這一部分,讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法,結(jié)合重點語句,自讀自悟,從描寫常香玉是怎樣想,怎樣做的語句中,了解她的愛國行動,體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答)

2.讀了《香玉劇社號》這篇課文,你有什么想法?

(四)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的8個生字及帶出的詞語。

2.畫出本課中自己喜歡的詞語,多讀幾遍,也可抄寫下來。

五年級語文鯨教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學(xué)重難點:

感情朗讀課文,了解含義深刻的句子,體會子弟兵的大無畏精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)vcd光盤

(2)投影儀

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、讀課題。

3、過學(xué)習(xí),大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象?板書:氣壯山河驚心動魄過渡:你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線去親身體驗當(dāng)時的情景。

(二)第2節(jié)

1、節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容,請找出來。

2、句話講是什么內(nèi)容?師引導(dǎo):點與面的關(guān)系

3、本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對聯(lián)內(nèi)容的句子生找、畫、讀全班交流點撥:狂風(fēng)、暴雨、巨浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的步伐,為什么這里卻說為他們吶喊、助威、加油呢?師總結(jié):同學(xué)們感受的深刻,讀得也投入,正如對聯(lián)所說齊讀師:官兵們在洪水惡浪面前,為了保護(hù)大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié),加深感受。

4、讀第二節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第3、4兩節(jié)。

過渡:面對肆虐的洪水,更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開一部分同學(xué)演黃曉文接受采訪,一部分當(dāng)記者進(jìn)行采訪演黃曉文的同學(xué)自由讀課文,當(dāng)記者的擬訂采訪提綱(以三題為宜)分別活動指名表演:一個記者,一個黃曉文。師總結(jié),過渡:大堤終于保住了,戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。

(四)習(xí)第5節(jié)。

1、做批注

2、全班交流

3、抓住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險的人和事4、齊讀全節(jié)是啊!(師范背)“哪里有洪水,哪里……,……看到了大救星。”同學(xué)們想不想把這感人至深的語句永遠(yuǎn)銘記在腦海中呢?練背——指名背——齊背。過渡:千言萬語不足以表達(dá)人民的心聲,讓我們記住這樣一句話

(五)觀看vcd

讓我們聽一聽人民的心聲,看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動場景。

五、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè):《給抗洪戰(zhàn)士》的一封信。

五年級語文鯨教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

精心準(zhǔn)備

熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充沛的準(zhǔn)備.

考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采用.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.

“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

總結(jié)

評出最佳“推銷員”.

你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

第二、三課時 習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)

可以適當(dāng)運用一些資料,但不要大量抄錄.

自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

相互修改,完善習(xí)作

五年級語文鯨教案篇6

課時安排:3課時

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。

2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點:

重點:

通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

難點:

把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

(口語交際)

一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣

1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

[對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。]

二、打開記憶閘門,回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

[教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]

三、課堂交流,分享童年

1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。

[通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時,讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言,達(dá)到口語交際的目的。]

四、修改提高,難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

[以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]

五、課外延伸,生活中說。

讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時

(習(xí)作指導(dǎo))

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

“池塘邊的榕樹上,知了在……”

同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會不時地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)

[情境激趣,引發(fā)期待,為學(xué)生搭建一個交流的平臺。]

二、自由交流,拓展思路

可以分兩種方案進(jìn)行:

方案a:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個內(nèi)容具體的故事。

方案b:

小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

三、班內(nèi)交流,評價指導(dǎo)

1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2.組織評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語,選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

[重視習(xí)作的交流和評議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]

四、明確要求,草擬作文

1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。

2.把自己的童年趣事寫下來。

3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評價,欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

第三課時

(習(xí)作講評)

一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評

1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

(他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?

這篇習(xí)作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)

[組織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實情感。]

二、組內(nèi)評改

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。

三、佳作欣賞

1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3.朗讀作品,佳作上墻。

[習(xí)作的賞析、交流、評析,是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中,教師要適時做好點撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。]