《文具》教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2022-11-24 作者:lcbkmm 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思幫助老師們積極吸取先進(jìn)的課改成果,寫教學(xué)反思可以幫助教師養(yǎng)成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,需要認(rèn)真對(duì)待,范文社小編今天就為您帶來了《文具》教學(xué)反思6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《文具》教學(xué)反思6篇

《文具》教學(xué)反思篇1

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),結(jié)合“買文具”這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(“元、角、分”)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系生活情境買文具,認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。

“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購物所必須的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過看懂商品的標(biāo)價(jià),在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

2、設(shè)計(jì)同桌游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一人說小數(shù),另一人說是幾元幾角幾分,然后再交換進(jìn)行,這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。

3、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分”。認(rèn)識(shí)了這些就可以來判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),因此5.0應(yīng)該就是小數(shù)。

3、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),盡量鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,自我感覺程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo)明確,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯(cuò)。

《文具》教學(xué)反思篇2

今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,新年過去了,孩子們都長(zhǎng)大了一歲,聽課狀態(tài)出乎我的意料,個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,在購物的活動(dòng)中,讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,自然引入小數(shù);再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷,因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),趁熱打鐵,研究這些價(jià)格的組成部分,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),從而了解小數(shù)的意義:當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示,如5角是1元的一半,不能用1元來表示,我們就可以用0。50元來表示。像0。50、8。00、3。50、16。85、1。06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),其原因:一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的“壹、貳、叁……”不認(rèn)識(shí),二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了,有的已經(jīng)不流通了,學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題后,我及時(shí)把“壹、貳、伍、拾”這幾個(gè)漢字寫在黑板上,并在字上注上了拼音,讓學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生在完成第三頁“練一練”第一題:用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述:“幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分,寫成幾點(diǎn)幾元。”這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

總之,全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開學(xué)第一天上課,但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,我感到心中也有說不出的喜悅。

《文具》教學(xué)反思篇3

這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候,我在手之前加了個(gè)( ),讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候,我抓住了這個(gè)詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時(shí),我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時(shí)中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點(diǎn)提出了三句話:“這胖乎乎的.`小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語氣會(huì)有些幫助,在說到撓癢癢的時(shí)候,我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,學(xué)生特別感興趣,后來我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們?cè)陂_心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

《文具》教學(xué)反思篇4

?買文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。

本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題,這不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商,再計(jì)算,將對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中;最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。

一節(jié)課下來自認(rèn)為很完美,認(rèn)為學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí),應(yīng)該很好接受。結(jié)果在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出:

1、商的位置不對(duì),尤其是商是兩位數(shù)的。

2、當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí),寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘,直接寫一個(gè)跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如:“100除以10”,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從高位算起,前一位不夠除,就看前兩位,然后再進(jìn)行計(jì)算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10,而有些同學(xué)直接寫出商10,與除數(shù)相乘得100。

3、做“140除以20”這樣的題時(shí),應(yīng)是個(gè)位上7與20相乘得出140,而有的同學(xué)寫商的位置不對(duì),把商寫在十位上,再把7與除數(shù)相乘得14,個(gè)位上的商又補(bǔ)上0。

《文具》教學(xué)反思篇5

?買文具》第二單元《購物》的第一課時(shí),本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系,會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在日常生活中學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)并非是一張白紙,因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的,大部分學(xué)生都有過隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

導(dǎo)入時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生幫老師買文具,充分利用教材提供文具種類和價(jià)格,讓學(xué)生知道買文具需要錢,明白認(rèn)識(shí)人民幣的重要性,再次充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在小組內(nèi)拿出之前準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具,先認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,通過交流解決買1支鋼筆應(yīng)該怎樣付錢,然后老師再此基礎(chǔ)上通過認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),利用課件強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知,并歸納出人民幣的單位。

本節(jié)課的難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的生活中,我們對(duì)分的應(yīng)用幾乎為0,學(xué)生有的根本沒有見過面值是分的錢,因此在換算單位的時(shí)候就成為了本節(jié)課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開展各種學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。安排兌換不同面值人民幣的游戲。尤其是在用一元錢換零錢時(shí),學(xué)生更是積極的參與其中,答案異彩紛呈,有換10張1角的;2張5角的; 5張2角的; 1張5角、2張2角、1張1角;1張5角、1張2角、3張1角。通過學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段,使學(xué)生體會(huì)到兌換方案的多樣性,富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系:1元=10角,并推出:1角=10分。學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。

因?yàn)楸緦W(xué)期開始我們實(shí)施的是靈動(dòng)課堂,所以在課堂上我主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后解決自己的問題。讓學(xué)生分小組進(jìn)行購物活動(dòng),學(xué)生在組內(nèi)討論,互相付錢,每一個(gè)人都能參與到發(fā)現(xiàn)與解決問題中去,此時(shí)學(xué)生興趣高漲,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生在買賣之中互幫互學(xué),在付幣、找?guī)胖畜w驗(yàn)購物過程,積累經(jīng)驗(yàn),加深了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,也有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

《文具》教學(xué)反思篇6

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格:紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯(cuò)。

在許多國家和一些民族中,紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代,許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國的傳統(tǒng)文化中,五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色,八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意,因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來表示。

例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派,共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義;紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌,所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī);在中國,紅色傳統(tǒng)上表示喜慶,比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾;紅色表示愛的顏色;紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色;北美的股票市場(chǎng),紅色表示股價(jià)的下跌,在東亞的市場(chǎng),紅色表示股價(jià)上升;自古以來,以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱,如收件人是寄件者的相識(shí),則更帶有絕交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱樂部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色,包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡,前兩者因球隊(duì)主色而稱呼為紅軍及紅魔鬼;德國的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,全程滲透,收效好!

讓學(xué)生能夠分清紅色的種類,在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí):大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。

本課可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)如何利用深淺不同的紅顏色,使畫面有層次,主體突出這一難點(diǎn),教學(xué)中可采用對(duì)比借鑒的方法,以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺。如:把事先畫好的紅色物象剪下來,請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景;欣賞評(píng)述一些以紅色為主的畫面,并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施,本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)!