老師在教學(xué)生涯中一定經(jīng)常接觸到教學(xué)反思,作為一名教師,大家需要習(xí)慣性地撰寫教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的小班傘教學(xué)反思精選7篇,供大家參考。
小班傘教學(xué)反思篇1
為了上好本次語言活動(dòng),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個(gè)至兩個(gè),第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn),如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法?!?/p>
第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具,我小心翼翼的把它們放在框子里,生怕弄壞了玩具孩子會(huì)心疼。活動(dòng)剛開始,幼兒就很興奮了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動(dòng)要求,幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具,說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組,就好開心。在活動(dòng)中幼兒能愛惜、愛護(hù)同伴的玩具,經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具,在玩的過程中,輕輕撫摸玩具,生怕把同伴的玩具弄壞了。
本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束,師幼互動(dòng)融洽,幼兒獲得了積極的情緒,在玩中獲得知識(shí),寓教育于游戲中,很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動(dòng)能夠順利的開展,也得益于家長的支持,能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具,并將帶到班級(jí)中?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的'原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與。本次活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了家?;?dòng),家園溝通。
小班傘教學(xué)反思篇2
?秋姑娘的信》是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上“冬衣”準(zhǔn)備安全過冬的知識(shí),小班化秋姑娘的信教學(xué)反思。文章語言生動(dòng)活潑,字里行間透出了秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)愛之情。
這是一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音之后的第七篇課文,學(xué)生在閱讀和書寫方面都處于起步階段。在這七篇課文中有四篇是詩歌形式的,語句簡短,瑯瑯上口,像這樣段落形式的課文是第三篇,相對(duì)來說句子偏長,而學(xué)生還不能很好地直呼拼音,語感尚不強(qiáng)。另外學(xué)生在書寫漢字方面同樣剛剛起步,學(xué)生對(duì)字型的把握還不夠,不太會(huì)觀察比較。
這次是我第一次上縣級(jí)小班化公開課,如何在課堂中凸顯小班化理念是重點(diǎn)考慮的問題。得到縣研訓(xùn)中心張主任和中心校陳校長的指導(dǎo)后,針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際情況及小班化課堂特點(diǎn),我在教學(xué)中注重以下幾方面:
1.小組合作初具雛形。
上課伊始,我請(qǐng)小組長用開火車的方式檢查詞語掌握情況,然后組長匯報(bào),發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)糾正,并發(fā)小楓葉鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。讓學(xué)生不至于因?yàn)榘l(fā)生錯(cuò)誤而尷尬。
由于這篇課文中有四封信,而我們小組成員是四名,這出奇的巧合讓我加以利用,用紅色卡紙制作了二十四片楓葉,將信的內(nèi)容貼在楓葉上,課前將楓葉放在學(xué)生桌子上。每個(gè)小組成員的信不同。教學(xué)過程中用兒童化的語言“小朋友們,秋姑娘想請(qǐng)你們幫忙送信,愿意嗎?風(fēng)伯伯已經(jīng)把信送到了我們小朋友的桌子上了,快打開看看,讀給你的小伙伴聽一聽?!比缓笳?qǐng)一兩個(gè)小組讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,選出最棒的。所有收到大雁信的小朋友站起來讀一讀,比一比。指名評(píng)價(jià)。收到“青蛙、松鼠、山村孩子”的信的同學(xué)也比一比。這樣每個(gè)孩子都有了展示的機(jī)會(huì)。最后交換讀信,讓學(xué)生讀到其他信,也潛移默化地讓學(xué)生知道“交換”也是一種合作。
一年級(jí)孩子的小組合作還是雛形,所以,在讀書時(shí)讀給小伙伴聽,小伙伴互相說說自己想給誰寫信,告訴他什么?一步步讓小組合作走向正規(guī)化。
2.關(guān)注每一個(gè),激勵(lì)每一個(gè),發(fā)展每一個(gè)。
每個(gè)孩子都是課堂的主人,在老師多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)下,小臉通紅,小手直舉,做到對(duì)學(xué)生百分百的關(guān)注,讓每個(gè)孩子在課堂上都得到發(fā)展,教學(xué)反思《小班化秋姑娘的信教學(xué)反思》。 學(xué)困生羅淳能把信讀對(duì),適時(shí)給他鼓勵(lì)的“小楓葉”,后來他竟多次激動(dòng)地站起來舉手了?!澳慊卮鸬煤馨簦绻麓闻e手時(shí)坐端正,老師就更喜歡你了?!痹诎l(fā)展的同時(shí)也不能忘了習(xí)慣的培養(yǎng)??!
3.圖文結(jié)合,發(fā)揮想象。
蘇霍姆林斯基說“兒童是用色彩、形象、聲音思維的”,講的就是兒童想象力豐富的特點(diǎn)。我充分運(yùn)用教學(xué)資源,將文本和圖畫緊密結(jié)合,在指導(dǎo)學(xué)生讀句子之后,讓學(xué)生看課文上的插圖,學(xué)生通過對(duì)圖上排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食物的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹的觀察,進(jìn)一步感受大自然的美好情趣,從而指導(dǎo)有感情地朗讀。此外,通過看圖,并讓學(xué)生說一說,“秋姑娘讓大雁小心什么呢?”“請(qǐng)你當(dāng)秋姑娘對(duì)青蛙說話?!薄靶∷墒笳f現(xiàn)在是秋天,時(shí)間還早著呢,我再玩一會(huì)兒,你是秋姑娘,怎么對(duì)它說?”使學(xué)生的想象力得到了充分地發(fā)揮。
4.整體回歸,拓展延伸。
文本給我們提供的信息是有限的,作為語文課程的實(shí)踐者和操作者,我們不僅要“重文本”,而且要“超文本”。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再向課外拓展,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?出示“一封寫給南去的小燕子,——————。”“一封寫給————,——————?!弊寣W(xué)生根據(jù)課文的語言文字交流,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又能在說話訓(xùn)練中進(jìn)行情感思想教育?!白屛覀兿蚯锕媚飳W(xué)習(xí),寫封信給我們的親人,表達(dá)我們對(duì)他們的關(guān)心?!鼻楦猩A后,當(dāng)孩子說出“一封寫給辛苦的媽媽,記得用熱水洗衣服,別把手凍壞了。”“一封寫給年老的爺爺奶奶,多穿點(diǎn)衣服別著涼生病?!?,我知道秋姑娘的“關(guān)愛”已經(jīng)傳遞給了每個(gè)孩子,也將由他們傳遞開去。這時(shí)回歸文本,問學(xué)生:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?學(xué)生都能答出全被秋姑娘寫了信,學(xué)生明白楓葉的去處,與課文的開頭呼應(yīng)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
?課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。一封封精美的楓葉信讓學(xué)生樂于閱讀,將生字印在楓葉上,說是秋姑娘送來的,讓學(xué)生喜出望外,寫字時(shí)記住了秋姑娘的提醒“注意寫字姿勢”??梢?,我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,喜歡認(rèn)字,把讀書認(rèn)字視為一種樂趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于時(shí)間關(guān)系,沒有讓小組內(nèi)寫完字后選出最棒的比賽,失去以此激勵(lì)孩子寫字興趣的機(jī)會(huì),好遺憾!
以后我會(huì)努力讓自己的課堂更具有小班化特色,讓每一個(gè)孩子都成為課堂上的明星,成就每一個(gè)孩子!
小班傘教學(xué)反思篇3
在活動(dòng)《雪白雪白的朋友》中,孩子們體驗(yàn)著有朋友的快樂,小班的小朋友的朋友可能很多,但是不固定.他們今天和你好,明天和他好。一件小事就可以讓他們吵架,一件玩具就可以讓他們和好.面對(duì)他們這中不穩(wěn)定的交往情緒,我通過活動(dòng)《雪白雪白的朋友》讓孩子們體驗(yàn)和表達(dá)想念朋友并能在集體中表達(dá)自己的想法為目標(biāo)的活動(dòng).希望能夠進(jìn)一步地喜歡自己的好朋友。
在我的引導(dǎo)下,孩子們想象雪白世界的美麗,在我層層遞進(jìn)的提問中,孩子們紛紛用言語表達(dá)出自己心中的想法,有的孩子說:我想堆一個(gè)雪白雪白的哥哥姐姐;有的孩子說:我想堆一個(gè)雪白雪白的媽媽;有的孩子說:我想堆一個(gè)雪白雪白的幼兒園的同伴。也有的孩子說的并不是一個(gè)人物,而是一樣物體。在孩子你一句、我一句的話語中,我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)都是孩子心中的最原始、最真實(shí)的想法,雖然他們的語調(diào)可能稚嫩了一點(diǎn),想法天真了一點(diǎn),但卻是最符合幼兒的年齡特征,又符合他們的生活實(shí)際。
在我問到“你想朋友的時(shí)候會(huì)怎么做?”這個(gè)提問時(shí),孩子們一下子都回答不上來了。原因在于我沒有好好引導(dǎo)他們,我可以通過語言、動(dòng)作等方式讓幼兒產(chǎn)生更深刻的記憶,讓他們懂得以后在想念朋友時(shí)可以通過許多辦法表達(dá)想念之情。最后我臨場想了一個(gè)調(diào)節(jié)課堂氣氛的小游戲,讓幼兒互相給最要好的同伴打電話表達(dá)自己的想念。孩子們都很積極參與,而且樂在其中,體驗(yàn)著擁有許多好朋友的快樂。
小班傘教學(xué)反思篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過有趣的游戲情景,了解五個(gè)手指的名稱,知道手能做許多事情。
2、愿意觀察和比較,知道手的樣子是多種多樣的。
3、萌發(fā)愛護(hù)手的情感,初步了解保護(hù)手的方法。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解五個(gè)手指的名稱,知道手能做許多事情。
活動(dòng)難點(diǎn):
觀察比較,知道自己的手和他人的手是不同的,初步了解保護(hù)手的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、手指偶:哥哥、弟弟、姐姐、妹妹。
2、魔術(shù)袋:內(nèi)裝香蕉、海綿、獼猴桃等物品。
3、保護(hù)小手的圖片。
活動(dòng)過程:
一、故事情境導(dǎo)入。
師:小朋友,今天我要帶你去一個(gè)地方做客,看,這是誰的家?我們敲敲門問問看。哦,原來是小手一家!
二、認(rèn)識(shí)手指名稱。
師邊操作指偶邊講故事:小手一家共同住在這個(gè)美麗的房子里,每到早上,手媽媽都會(huì)唱起好聽的歌,把大家叫醒:大拇指哥哥醒來吧,食指弟弟醒來吧,中指姐姐醒來吧,無名指弟弟醒來吧了,小拇指妹妹醒來吧,大家都醒了,開始開心的游戲,你們喜歡手指寶寶嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!
師:你有手指寶寶嗎?把他們找出來吧!小朋友們伸出手看一下,你們的小手和小伙伴的一樣嗎?和老師的一樣嗎?
師:我們的小手有大的,有小的,有的白白的,有的有點(diǎn)黑。他們都是不一樣的。
三、操作游戲:小手摸一摸,感受手的觸摸功能。
師:剛才手媽媽告訴我說,它可是你們的好幫手呢,它能幫忙做什么?
師:手媽媽還想告訴你,我們的小手有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)。(教師出示魔術(shù)袋)誰知道里面有些什么,讓小手來告訴你。
請(qǐng)幼兒摸一摸, 摸出軟的、硬的、光滑的、粗糙的東西。
師:小手真能干,有這么多的本領(lǐng),哎呀!受傷了,怎么辦?
四、結(jié)束部分。
1、師:天黑了,手指寶寶們,該洗澡啦!手心搓一搓、手背搓一搓、沖一沖、擦擦干,好干凈!該睡覺了,手指媽媽說,小拇指睡了,無名指睡了,中指睡了,食指睡了大拇指睡了,大家都睡了……
2、教師帶幼兒隨音樂《拍拍手碰碰腳》游戲,結(jié)束活動(dòng)
師:睡醒啦,我們和手指一家跳個(gè)舞吧!
小班傘教學(xué)反思篇5
小班教案教學(xué)反思
在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案,我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會(huì)表達(dá),可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以研究小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本事,我把最終一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會(huì)更喜歡這種趣味的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中,自我覺得還是比較流暢的,當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來,你會(huì)怎樣做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,把糖果接??;有人說伸出雙手接??;有人說快去撿;還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。經(jīng)過分段講述故事,幼兒基本能在教師的提問中,加深對(duì)故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等,最終我變成了魔法師,在教室里下了一場糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想去撿來吃了,在歡樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長的意見,如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的進(jìn)取性。
小班傘教學(xué)反思篇6
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料
幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能
在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?!币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。
小班傘教學(xué)反思篇7
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月立刻就要過去了,回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他教師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自我的專業(yè)知識(shí)水平。
下頭是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對(duì)繪畫幾乎是一無所知,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開始時(shí)大家興趣都很高,可是由于他們不清楚就應(yīng)如何涂色,雖然教師示范過,但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,有的索性畫在氣球外面……針對(duì)這種狀況,我認(rèn)為教師千萬不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候教師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴涣粢馔康酵饷嫒チ?,氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的留意了。所以我覺得教師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的用心性,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢嫴艜?huì)更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以教師在和幼兒一齊觀賞自我的作品、講評(píng)自我的作品時(shí),就應(yīng)注意多用正面的、鼓勵(lì)的語言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫的有多不好,也要先表揚(yáng)再推薦。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,并且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說:“我覺得你涂的很漂亮,但你看那里還是白白的紙,我覺得如果你把它都涂滿了,必須會(huì)更漂亮的,你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫家,教師就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅?!笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻?世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的用心性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自我的一言一行,用自我的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛心職責(zé)心去滋潤每個(gè)孩子的心。