對于在教學中出現(xiàn)的問題,大家一定要對它做好教學反思,相信老師們工作多年一定都掌握了寫教學反思的技巧,以下是范文社小編精心為您推薦的豹教學反思模板6篇,供大家參考。
豹教學反思篇1
一、揭題激趣,感受美。
新課一開始,我從課題引入江南是一個魚米之鄉(xiāng),學習了“江南”二字,然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學生看,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣,讓他們做好閱讀學習課文的準備。
二、巧妙講解,滲透詩意。
創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后,將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩的景色:“江南可采蓮,蓮葉何田田?!边@句詩中的“何田田”是學生理解的難點,我沒有單獨講解字詞的意思,而是將其融入對整句詩的描述之中?!艾F(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?”“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你?!痹趯W生交流后,引導(dǎo)朗讀,鼓勵學生站起來,配上動作讀。學生入情入境的神情,陶醉的眼神,稚純的語音,舒緩的動作告訴我,“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感,他們已經(jīng)悟出了文字間蘊含的美。
當然課堂中也有需要改進的不足之處:
一、對識字的處理不夠全面,課堂中出示了田字格,但沒有和學生分析字形及占格位置。
二、將理解難點“何田田”放入整句詩的敘述之中,有的孩子并不能很好的理解。課后問“蓮葉何田田”是什么意思,個別孩子不能說出“蓮葉很多很綠?!边@說明課堂上的處理還不夠,需在第二課時進行強化。
三、不能很好的處理課堂突發(fā)事件,因為多媒體器材的突然故障,對課堂的控制有些吃力,以致于沒有完成預(yù)期的教學內(nèi)容。
豹教學反思篇2
?故宮》是一篇介紹建筑物的說明文。學習這篇課文,要學生了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精(桂林山水》教學反思)美、布力,增強學生的民族自豪感,同時進一步激發(fā)學生們的創(chuàng)造精神。能夠真正讀懂課文,能達到真正領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強學生的民族自豪感,是有一定的困難。
因此在教學的時候,我在學生學會課文的生字詞語讀通課文的基礎(chǔ)上布置學習任務(wù),讓學生把課文當成一名導(dǎo)游,自己是游客,跟隨著導(dǎo)游去游故宮的每一座宮殿,發(fā)揮自己的想象,自學自悟,在每一座宮殿旁邊做上旁批。學習任務(wù)一布置下去,同學們都安靜的默讀、自學、體會、做旁批。
約莫20分鐘,感覺大部分學生做好了。我就抽學生起來匯報自己學習的結(jié)果,匯報他們做的旁批,在全班進行交流。結(jié)果有些出乎我的意料,學生都說的很好。比如有學生說到太和殿的時候,發(fā)表感嘆到太和殿真大啊,如果在里面藏迷藏肯定很過癮。說到金鑾殿的時候,好多同學說皇帝的龍椅真漂亮,如果能穿上皇帝的龍袍坐在上面去拍張照片那該有多神氣呀!
說到御花園的時候,孩子們感嘆到御花園真美,有那么多的奇花異草,風景該有多好,空氣該有多么清新,如果能居住在那里生活該是多么享受啊!最后,在匯報交流完后我再要學生們有感情的朗讀全文,通過學生們的朗讀,我感覺到了學生們真正領(lǐng)悟到了我國古代勞動人民聰明的智慧和精湛的技藝,他們真?zhèn)ゴ?。增強學生們的民族自豪感和愛國情感,完成了課文教學的情感目標。
豹教學反思篇3
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以應(yīng)當從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣,使他們從中汲取精華,完善品格。當然,文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的語言相去甚遠的古代書面語,學習時會有一定的難度,所以我的整個教案設(shè)計就從激趣入手,初讀領(lǐng)會詩意,再緊扣“詩眼”,誦讀感悟,最后拓展延伸。
開課時的激趣,從同學們會背的課外古詩入手,當有同學背到杜甫的詩時,我板書《春雨》,然后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過介紹,學生們進一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學創(chuàng)作上的地位。這樣的開課,完全是把主動權(quán)還給了學生,讓學生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進行大膽的展示,使學生體會到自學的快樂。
在初讀全詩的基礎(chǔ)上,抓住重點字、詞,借助插圖和學生生活經(jīng)驗,按照學習古詩的方法提示,逐句誦讀領(lǐng)會,再聯(lián)想全詩大意。
在誦讀感悟這個環(huán)節(jié),我提示學生:“同學們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩,覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨?”在學生找準“詩眼”“好雨”之后,我順勢引導(dǎo):“這是一場好雨,你是從哪兒看出來的?”在學生體會到春雨之“好”后,指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀,爭取把春雨“好”的特點讀出來。讓他們在讀書中思考、在班級中展示自我,從而培養(yǎng)他們對文言文的語感,接受潛移默化的語言熏陶。
新課標特別強調(diào)新教材的人文性,那么這就需要老師不僅要教會學生課本知識,還應(yīng)補充課外知識,拓展學生知識遷移的能力。我結(jié)合學生前面補充的資料,讓學生誦讀描寫春天的古詩,讓學生通過讀、感悟、交流來理解它。這節(jié)課課堂氣氛高漲,更重要的是學生把誦讀積累與情意熏陶結(jié)合起來,在活潑、流暢的教學過程中傳遞初學古詩的有效方法。
豹教學反思篇4
低年級的孩子喜歡有趣的學習方式,枯燥的教學方法往往使他們不能集中注意力,失去對語文學習的興趣。在平時,我通過自己的教學、聽其他的老師的課,以及參看別人優(yōu)秀的教學生字的方法,找到了幾種學生樂于接受的識字方法。
一、在游戲中識字
低年級孩子由于年齡小,喜歡有趣、生動的學習氛圍,所以在教學生字時,我會編一些兒歌讓學生更好的記住這些字,這樣的教學方法不僅讓學生記住了“喝”和“渴”,也很好的區(qū)分了兩個形聲字。
二、利用熟字加一加、減一減或換一換的方法識字
這類方法在教學中會經(jīng)常用到,如“柏”是由“木”和“白”組成,“蘿”去掉“草字頭”再加上“竹字頭”就變成“籮”,在課堂上,我經(jīng)常讓學生說說怎么記住這個字,學生自然而然會用這樣的方法來記住這個字。
三、歸類識字
教材編寫就是讓學生根據(jù)不同的偏旁所表示的意思來記住這類字,如“木字旁“的字和樹木有關(guān),“禾字旁”的字和莊稼有關(guān),“竹字頭”的字和竹子有關(guān),“草字頭”的字和草本植物有關(guān)。這樣的識字方法能提高學生的識字能力。
四、在生活中識字,讀中識字
語文教學不單單是在課堂上,最終還是要回歸生活。我讓學生留心觀察身邊的路牌、文明標語,開展一系列的活動,讓學生不僅自己認識這些字,還能帶動身邊的同學擴充識字量,學生也非常樂于參與這樣的活動,積極性也非常高。
豹教學反思篇5
坐在辦公室里,耳邊傳來瑯瑯的英語聲,吸引我的是他們夸張的讀法?!癷liveinhaiyan.ilovehaiyan.hello!”他們把“hello!”讀得非常夸張,很有戲劇性的味道。我想,正因為如此,學生才讀得那么有勁,連我在辦公室里都能感覺到。
英語可以讀得如此夸張,語文為什么不可以呢?《識字二》中只有一組動賓結(jié)構(gòu)的詞語,怎樣讓學生進行感興趣的朗讀?我想,也可以嘗試讀得夸張一些,讓孩子讀得帶勁一些。
課堂上,我先給小朋友示范“練/書法”,我在讀的時候每個字的發(fā)音都很到位,第一個字和后面兩個字之間停頓略微長一些。學生果然感覺很有趣,讀得比平時要帶勁。然后我又嘗試,讓學生一邊拍手打節(jié)奏,一邊讀詞語,學生更來勁了。最后,老師讀“練”,學生接“書法”,同桌之間共同練習讀,效果相當不錯。課上不到10分鐘,部分學生已能將這些詞語背誦了。
蘇霍姆林斯基認為,課上有小朋友調(diào)皮搗蛋,是因為教師沒有讓進行積極的腦力勞動,孩子的注意力便不能集中。我想正是如此,讓孩子們進行夸張的朗讀,調(diào)動了他們學習的積極性,不僅效果很不錯,課堂上開小差的小朋友也明顯減少了。看來,這真是調(diào)動學生朗讀積極性的一個很不錯的辦法。大伙不妨也去試試!
豹教學反思篇6
?故宮》是按照參觀順序,采用移步換景的方法詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑,展示了中華民族的文化瑰寶,表達了對故宮的熱愛和贊頌。
預(yù)習課上,我讓學生自己讀課文,完成課后故宮建筑的簡單示意圖,就是根據(jù)課文內(nèi)容注明個部分的名稱,我想這應(yīng)該是很簡單了,因為文章思路很清晰,它是按游覽者參觀故宮的順序,由南到北依次介紹說明。十五分鐘過去了,大部分學生沒能完成這這示意圖。基于以上這種情況,于是我及時調(diào)整了思路。在內(nèi)容理解上,我通過設(shè)置問題,逐段引導(dǎo)學生找出關(guān)鍵詞語,疏通文意,體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點。這樣隨時注意學生的主動性,學生通過閱讀和討論,比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息。學生比較容易學會。
這節(jié)課時間安排上應(yīng)更有條理,本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費時間較多,以致于后面內(nèi)容有些快,前松后緊。而我原本還想抓住文章重點進行講解,特別從課文第5自然段:寫外觀特征,抓住色彩壯麗的特點。如:金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。而實際上因時間關(guān)系,沒有很好的引導(dǎo)好。
本節(jié)課因為學校擴建原因,沒有能使用多媒體,對于這樣寫建筑(群)的說明文,用畫面,或者直接帶孩子們看看實景,效果會好的很多。
在課后作業(yè)部分,讓學生當一回小導(dǎo)游介紹學校,仿照課文的順序,詳略方法,這樣的課外練筆設(shè)計可讓學生復(fù)習課文內(nèi)容,另外又可鍛煉學生的再造想象能力。