福識字教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

在動筆寫教學(xué)設(shè)計(jì)前,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫作,在制定教學(xué)設(shè)計(jì)之前,我們首先要確定好同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的福識字教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會“包、飽、泡、吐”是個生字,認(rèn)識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、多媒體動畫。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入:今天,老師帶來了一位大家熟悉的朋友(多媒體演示一個漂亮的小書包向?qū)W生問好)。小書包的肚子里裝了許許多多的知識,現(xiàn)在它想考考大家。

2、多媒體出示生字“包”,這個字怎么讀?誰想試試?(指名讀、齊讀)

3、“包”怎么寫呢?(電腦顯示筆順)生書空。

(點(diǎn)評:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),為后面教學(xué)做好鋪墊。)

二、探究合作,自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁:

師:小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁:讓我們一起記住它的名字吧!齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師:這些小伙伴見了“包”字非常高興,都親熱地上前和他握手,還依次和它照了相呢??矗啊弊峙院退嘤H密,怎么讀?“”也來了,讀什么?又來一個“”字旁,會認(rèn)嗎?最后來的是“”,誰認(rèn)識?

3、自主識字

師:它們多快樂呀,不同的偏旁與包在一起組成了不同的字,同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎?

(1)借助拼音,自由練讀。

(2)拼字游戲:拿出自己的拼字卡片,同位互拼互讀。

(3)老師拼字學(xué)生讀,注意看清字形。

(4)從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:是的,它們的讀音有的與包相同,有的與包相近,“包”在這些字中表示讀音。

(點(diǎn)評:發(fā)揮多媒體功能,創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件,嘗試探究識字,活躍了思維,提高了自主識字的能力。)

三、引導(dǎo)想象,理解詞語

1、生字我們讀準(zhǔn)了,小書包問我們能把這些詞語讀好嗎?多媒體出示詞語,學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,下面請大家把字和詞連起來讀,邊讀邊在腦中放電影,想象這些詞所表示的事物是什么樣的?(指名匯報(bào):當(dāng)你讀到哪個詞時(shí),想到了什么?師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片)

3、同學(xué)們的想象力真豐富,請?jiān)僬J(rèn)真看看這些字、詞和所對應(yīng)的圖,你又會發(fā)現(xiàn)什么?

師:對,這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞,邊讀邊體會每個字哪邊表讀音,哪邊表字意。

(點(diǎn)評:通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力)

四、指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)兒歌。

1、師:小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們,現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色,你看到了什么?先講給組內(nèi)的小朋友聽,再集體交流。

3、這里真美呀!有位小朋友還編了一首兒歌呢,我們來讀一讀吧。

(自讀、互讀、表演讀,使學(xué)生在讀中感悟。)

4、在這首兒歌中,我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)?現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧!

(點(diǎn)評:通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌,達(dá)到學(xué)以致用的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

五、觀察字形,指導(dǎo)書寫

1、示生字“包、飽、泡、吐”,這就是我們今天要掌握的生字,請小組討論用什么辦法記住它們?

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對照,看一看哪兒寫得好,哪兒寫得不好。

4、集體討論:應(yīng)怎樣把字寫漂亮?

5、再把生字各寫一遍,小組評議。

六、拓展延伸,構(gòu)建聯(lián)系

1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多,你還知道哪些?這些字你認(rèn)識嗎?從哪兒學(xué)來的?

2、雖然有些字我們還沒學(xué)過,但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識了,這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué),還可以從生活中學(xué),只要做個有心人,就一定能學(xué)到更多的知識。

3、課后,請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?,并查字典認(rèn)識它們。

(點(diǎn)評:語文教學(xué)不能只局限在課堂,而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情)

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字,學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識,鍛煉了能力,而且感受到形聲字的特點(diǎn),具有初步的會學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):

1、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣”,所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué),老師以小書包出題考大家為線索,讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后,又以小書包為了鼓勵他們,帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中,新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外,老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料,刺激學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說過“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握他們?!苯虒W(xué)識字,最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想:從這些字的讀音中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上,不難總結(jié)出:它們的讀音,有的與包相同,有的與包相近,包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生:“看看字、詞和對應(yīng)的圖,你又會發(fā)現(xiàn)什么?”通過觀察,學(xué)生進(jìn)一步明白:“這些字的偏旁表示字的意思?!边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動識字情感的支配下,自主識字、交流、合作,能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,通過親自分析綜合,發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,既獲得了知識,又提高了能力。

3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn),架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等,而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上,而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想:你還知道哪些帶包的形聲字?課后請?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?,并查字典認(rèn)識它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識,從而提高綜合素質(zhì)。

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識14個生字,會寫12個生字,認(rèn)識并掌握巾字旁。

能力目標(biāo):

正確、流利地朗讀歌謠,掌握會意字的記憶方法。

情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

會寫12個生字,認(rèn)識并掌握巾字旁(巾)

教學(xué)難點(diǎn):

正確書寫

教學(xué)準(zhǔn)備:

卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個趣味識字謎語。

教學(xué)流程:

猜字謎導(dǎo)入新課:

課件:“心”字進(jìn)門會煩悶,“市”字進(jìn)門湊熱鬧。

“才”字進(jìn)門門關(guān)閉,“日”字進(jìn)門去房間。

“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿

一、指導(dǎo)識字:

(1)借助拼音自由讀歌謠,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律。

解釋什么是會意字?會意是說字的整體意義由各部分的意義合成,如“信”人言為“信”,“信”字由“人”和“言”字合成,表示人說的話有信用。

(3)多種游戲形式鞏固生字的讀音,并進(jìn)行組詞造句練習(xí)

二、指導(dǎo)書寫:

1、仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字,討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。

2、教師范寫,學(xué)生練寫。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字:悶、帽、宮。

4、根據(jù)學(xué)生的書寫情況評議、修改。

三、欣賞評議共創(chuàng)共享

1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外,還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

四、總結(jié)升華拓展延伸

1、交流收獲

師:今天,同學(xué)們寫的很認(rèn)真,把字寫的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

師:你們今天這節(jié)課有何收獲?(生談)

2。會意字游戲:大家一起猜謎語。

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字,會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

【課前預(yù)習(xí)要求】

1、找出本課要學(xué)的生字,做上記號。

2、借助拼音認(rèn)讀生字。

3、借助拼音朗讀課文,讀熟為止。

【課前準(zhǔn)備】

1、本課掛圖

2、詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、

紅棗熟字卡片:棵

3、把本課生字卡片貼于黑板上。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)讀生字詞

1、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作?本課的生字都會認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。

(設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料,解決問題的能力。)

2、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)?提示一下同學(xué)們。

(設(shè)計(jì)說明:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn),并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感)

3、認(rèn)讀生字卡片。

4、這些生字組成詞語以后,你還會認(rèn)嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)

(設(shè)計(jì)說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。)

5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?

(設(shè)計(jì)說明:初步滲透看圖方法──從整體到部分)

6、對照圖,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。)

(設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗(yàn)成功的樂趣;文字與圖畫相對應(yīng),詞義自然理解。)

7、用一句話說說,圖中都有些什么?

(設(shè)計(jì)說明:進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練)

二、學(xué)習(xí)量詞

1、圖中的這些事物各有多少呢?

當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機(jī)點(diǎn)撥,了解他們表示的數(shù)量較多。

當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí),出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。

(設(shè)計(jì)說明:教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語;充分利用圖畫幫助理解課文,進(jìn)行語言訓(xùn)練;在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。)

2、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)

三、指導(dǎo)讀文

1、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時(shí),會讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。

(設(shè)計(jì)說明:主要目的是讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

2、聽老師讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

3、老師讀的好嗎?你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

(設(shè)計(jì)說明:激發(fā)朗讀欲望,促進(jìn)合作學(xué)習(xí))

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

綜合課

1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長知識。

識字和積累諺語

寫字,尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?,F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

5、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)??偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

(1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn):這些諺語讀起來押韻,像詩一樣,很美)

(2)自己讀一讀,感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

(2)第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

(3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

(4)學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉?!?/p>

(5)朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

板書設(shè)計(jì):

8、識字

娥眉月 將有雨

月團(tuán)圓 天將暖

辨西東 氣轉(zhuǎn)寒

知南北 要穿棉

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教材分析】

本文選自人教版二年級上冊第五組,本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

識記10個生字是本課的重點(diǎn),對5條諺語的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長意象思維,每一個文字就好像一幅圖畫,一處風(fēng)景,構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握,在意象中學(xué)習(xí)漢字,通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí),在識字方面,學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,也掌握了一些識字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性,讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:認(rèn)識10個漢字,會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

過程與方法:運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識字,借助意象識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子

【教學(xué)過程】

一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語

(一)引出“多”字,揭示課題

小朋友們坐得真精神,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識這個字。板書甲骨文“多”字。

在古代,甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。(播放“多”字的字形演變)才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

自由讀五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識的,借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀,互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽,師生共評。

出示容易讀錯的字“搓”,搓搓小手做動作,出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

你能給“柴”組組詞嗎?

小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了,能完整地讀好這五條諺語嗎?生齊讀。

二、借助圖畫,理解含義

(一)圖意結(jié)合,識字寫字

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí),說這幾條諺語都說到一個“多”字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(人多計(jì)謀廣,柴多火焰高)

(大屏幕出示圖片)結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃燒得更旺,這就是——(齊讀):人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了“多”?(樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤)再看,(大屏幕出現(xiàn)圖片)很多的樹木連成一片,就成了茂密的樹林,這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了,這就是——樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看,(大屏幕出示圖片)將線搓成繩子,就能夠挑很重的東西,這就是——(線多搓繩挑千斤)

3、出示“挑千金”在這里怎么讀?挑字還可以讀什么?這是一個多音字。在這里是第一聲,請大家一起讀一讀。

“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會寫的生字,說說你想怎么記這兩個字?(學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)

出示甲骨文“斤”,大家看看像什么?(斧頭砍東西)古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思,后來才變成表示重量的單位。這樣一說,記住“斤”這個字了吧?

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫,生書空。

(二)體驗(yàn)實(shí)踐,識字寫字

1、小朋友們真會發(fā)現(xiàn),第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字,就與“多”沒有關(guān)系嗎?

出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說明的是什么多?沒有“多”字呀,哪個地方表示筷子“多”?(一把)

2、一根筷子容易折,一把筷子難折斷。真是這樣嗎?(生折一根筷子和一把筷子)實(shí)驗(yàn)證明,一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

3、“根”“容易折”四個字怎么記呢?(換一換、加一加等方法)

出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

4、一根筷子容易折,一把筷子難折斷。雖然沒有多字,但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子,還有嗎?

出示:“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多?“一花獨(dú)放”說的是花多嗎?(說的是花少)可以用“獨(dú)”字組詞嗎?師范寫,生書寫。

(三)揭示諺語含義

五條諺語,我們讀了四條,都與“多”有關(guān),知道了人多計(jì)謀多,人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢?還需要什么呢?我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎?這樣說來,人多力量大,還需要添上一句——(板書:團(tuán)結(jié))合起來說成一句話,就是——人多團(tuán)結(jié)力量大!

這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們,能理解這其中的道理,很好!讓我們自己獎勵自己吧?。▽W(xué)生鼓掌)

三、深入鞏固、智慧延伸

(一)識記生字

生字在句子中,大家都會認(rèn)了,老師單獨(dú)把生字拿出來,你還認(rèn)識嗎?看,生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了,來,我們叫叫他們的名字吧!(課件出示生字)

(二)猜字謎

小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)!老師這里還有幾個字謎,你們也能猜得準(zhǔn)嗎?

(課件出示)三點(diǎn)水,草字頭,兩個小人打滴溜。(滿)

一條蟲,一只狗,肩并肩走一走。(獨(dú))

(三)認(rèn)讀詞語

看哪,詞語小火車也來了,我們開火車讀讀這些詞語,看哪列小火車開得又快又好!

出示:移動、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩

(四)智慧延伸

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了,比如生活諺語、氣象諺語等。

出示:氣象諺語——朝霞不出名,晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到

生活諺語——不當(dāng)家不知柴米貴,不養(yǎng)兒不知父母恩

勞動是棵樹,根苦果子甜

勵志諺語——不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠(yuǎn)

其實(shí)諺語還有很多呢,小朋友,要了解更多的諺語,你有什么好辦法嗎?(問父母、上網(wǎng)查、看書找……)

你們的辦法真好,這真是“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”呀!小朋友下課后,可以用大家說的這些辦法去搜集諺語,抄寫到積累本上!

板書設(shè)計(jì):

識字5

人“多”團(tuán)結(jié)力量大

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識9個生字。

一、談話對對子導(dǎo)入

師:我說上生:我說下

……

二、初讀課文,隨文識字

1、學(xué)生自由讀對子歌。

2、指名讀,檢查讀書情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對對讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

三、正音、記形。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)

4、再讀這些易錯的字音。

(二)認(rèn)清字形:

1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?

2、出示字謎,學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲:開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。

四、再讀課文,鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2.認(rèn)讀“?!I(lǐng)”十四個漢字;掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

1.課前預(yù)習(xí):自讀課文,選最喜愛的一句畫成一幅畫。

2.課件:識字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?,F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美啊!誰可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>

2.指名介紹第一幅圖。

3.引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。

4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5.開火車讀,同桌互相考讀。

6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦

7.自讀,小組交流記字方法。

8.總結(jié)學(xué)生識字方法:

猜謎識字:每天都有水(海)。小區(qū)里飛來一只鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)??匆娨恢恍〈ㄅ灒?。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1.小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué),師臨場指導(dǎo)。

2.自學(xué)展示:

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺,一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問,臺上四位“小老師”作答。

如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(塘)。雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長長有的彎,大口一吹它就響(銅號)。干字戴頂竹葉帽(竿)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時(shí)

一、入情境背誦

1.展示四張圖畫,看圖背誦。

2.師帶生邊做動作邊背誦。

二、鞏固識字練習(xí)

1.聽老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。

三、指導(dǎo)寫字

1.字形分析,范寫,學(xué)生書空。

沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。

竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個,寫一個。

四、拓展知識

說出十個帶量詞的詞組,并寫下來。

福識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”,理解它們的意思,并會正確、美觀地書寫。

2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,知道形旁表義,聲旁表音。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入

1、過渡:我們先來玩?zhèn)€猜謎的游戲。

“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦?!保?也 )

2、“也”字娃娃通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤交到了許多偏旁朋友,組成了很多新字,還記得嗎?認(rèn)讀生字:地、他、池、馳。指名讀

如果能給他們分別組個詞語就更棒了,開火車讀字組詞。

二、轉(zhuǎn)盤識字

1、看,誰來了?讀好后鼻音。指名讀。

今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉(zhuǎn)盤游戲好嗎!

2、游戲之前,我們先認(rèn)識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、并說它跟什么有關(guān)。(教師板書6個)教學(xué)新偏旁

“忄”,這個叫豎心旁,它和我們的心有關(guān),書寫時(shí)要注意筆順:一點(diǎn)左,一點(diǎn)右,一豎靠著小的點(diǎn),指導(dǎo)書寫?!澳俊币彩莻€新偏旁,看,它和眼睛有關(guān),我們有兩只眼睛,所以別忘了里頭要寫兩橫。

小朋友真聰明,一下子就和6個偏旁交上了朋友。齊讀:三點(diǎn)水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。

3、好啦,大轉(zhuǎn)盤開始轉(zhuǎn)動啦!老師邊轉(zhuǎn)邊問:你看到“青”和誰交朋友了?誰來說?利用字盤組成:清、晴、睛、請、情、蜻。 (教師板書生字)

4、瞧!“青”和這些偏旁組成了6個新字,請小朋友看老師寫拼音,認(rèn)真拼一拼,讀準(zhǔn)每個字音。

誰來拼“清”,你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點(diǎn)水還讀清,你能做小老師領(lǐng)大家讀嗎?誰來讀“蜻”,青加蟲字旁也還讀蜻

這個要好好讀了,誰來讀“請”,你發(fā)現(xiàn)了什么?青加言字旁讀請(手勢第三聲)聲調(diào)發(fā)生了變化。

這個你來讀“晴”,“青”加日字旁讀晴。“青”加什么偏旁也讀第二聲?加了豎心旁也讀“情”。

最后一個誰來大聲讀“睛”,指名讀,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?其他聲母都是q,這個聲母是j。

5、你能把這6個字準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎?自己先練練,指名讀。

仔細(xì)觀察這幾個字,它們有什么相同和不同的地方?

相同:都有個“青”字在里面,韻母都是ing。

不同:偏旁不同、意思不同、聲調(diào)不同、聲母不同。

教師小結(jié):這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們都有個“青”字在里面,“青”就表示這個字的讀音,叫聲旁;三點(diǎn)水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思,叫形旁,這種字叫形聲字。板書 。我們一起來讀讀這6個字。

6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了,那課文中帶有這些字的詞語,你能把它們讀準(zhǔn)確嗎?把書翻到81頁《識字8》, (板書) 自己先練練,誰愿意來讀。評價(jià):你的聲音真響亮,你把兩個輕聲也讀對了?!?事情 眼睛 ” 指名讀。

看黑板讀,邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。

(1)清潔:對了,當(dāng)?shù)厣吓K了,我們怎么辦?紅領(lǐng)巾臟了怎么辦?為了讓我們的教室、紅領(lǐng)巾變得更干凈,勞動時(shí)我們用到了水,所以清字和水有關(guān)。

(2)晴天:在天氣預(yù)報(bào)中,晴天用什么表示的?對,怪不得晴天的晴是日字旁。成語:雨過天晴。詞卡

(3)眼睛:眼睛就是目,所以“眼睛”兩個字都是目字旁,你觀察得真仔細(xì)。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡

(4)請坐:媽媽下班回來又累又渴,你能用“請”字對媽媽說句話嗎?是啊,如果不說出來,媽媽怎么能感覺到你的關(guān)心呢?所以請是言字旁,它和語言、說話有關(guān)?!罢垺笔莻€神奇的字,能給別人送去溫暖,想一想生活中你還有什么時(shí)候用過請字?平時(shí)我們說話時(shí)要多用用“請”字,做一個有禮貌的孩子。

(5)事情:小朋友你會做哪些事情?看來我們班的小朋友都很能干,不過,我們做每件事都要用心去做,(描紅:事情) 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語?

(6)蜻蜓:“蜻蜓”是一種昆蟲,所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識?介紹蜻蜓知識。

7、通過剛才的學(xué)習(xí),我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關(guān),我們再來一起讀讀這些字詞。

小朋友學(xué)得真認(rèn)真,老師教你們玩?zhèn)€游戲,請你們跟我一起做:一把槍、四個手指,換過來,邊換邊說:一槍打四個。課后可以和小伙伴進(jìn)行比賽、比比誰換得快。這個游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。

三、選字填空

1、看,太陽公公朝我們瞇瞇笑呢!你能看著圖,從這6個字中選一個填在括號嗎?選什么旁的什么字,為什么?誰來讀讀這句話?

2、天氣這么好,老師帶你們到池塘邊去看一看,誰來選,說說理由??闯靥晾锏乃嗲灏?,里面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。

3、小池塘這么美,小蜻蜓也忍不住飛來了,第一句話要填兩個字,看誰最聰明。 (看圖)

4、小青蛙也來了,誰來選,為什么?猜猜小青蛙會請誰來做客呢?這么多朋友都來做客,青蛙的心情真好呀!誰來快樂地讀一讀。

5、通過小朋友的努力,我們把今天學(xué)的六個字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。

6、小青蛙還給大家?guī)砹艘恍┰~語,我們來進(jìn)行搶答比賽,誰先舉手老師就請誰讀,讀對了我們一起唱“呱呱”表揚(yáng)他。

四、指導(dǎo)書寫

過渡:看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友,要想牢牢地記住它們,還得動手寫一寫。

1、仔細(xì)觀察“情”字,怎樣把它在田字格里寫漂亮?教師范寫。學(xué)生自己寫一個。

2、我們再來寫“晴”字,請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。

五、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《識字8》, 認(rèn)識了“請 清 晴 情 蜻 睛”6個字,這6個字都有個“青”字在里面,“青”就表示字的讀音叫聲旁,三點(diǎn)水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁,這種字叫形聲字,“青”字家族的形聲字還有很多呢!你瞧,感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識它們,給“青”找到更多的朋友。