在新學(xué)期到來之前，相信老師一定都制定一份不錯的教學(xué)設(shè)計，作為教師應(yīng)該提前做好教學(xué)設(shè)計，這樣才能提升教學(xué)水平，范文社小編今天就為您帶來了英語教學(xué)設(shè)計的反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
英語教學(xué)設(shè)計的反思篇1
新課程標(biāo)準(zhǔn)英語課本詞匯量大，其中八年級上冊有詞匯450個左右，詞匯量較大,自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來進(jìn)行單詞教學(xué)?我們學(xué)校一直以來對英語教學(xué)有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點：
1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學(xué)生，但是從近兩個周的教學(xué)來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認(rèn)識音標(biāo)，或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此，在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
我們學(xué)校英語成績一直走在全市的前列，英語的集中識詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進(jìn)行集中識詞競賽，效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有很大的提高，對以后的英語學(xué)習(xí)有很好的作用。
英語教學(xué)設(shè)計的反思篇2
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學(xué)生有興趣時，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行，范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動地探索下求知，反而會讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
具體措施：
1、堅持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法，就是因為它的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生垂涎一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級)，其機械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但寓教于樂這種做法對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
4、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大，老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會越學(xué)越無興趣，越練越覺得沒意思，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo)，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
5、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見殊途同歸;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。
英語教學(xué)設(shè)計的反思篇3
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思，掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言，說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)?，重點有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語句型，初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計與反思。
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思
unit10isquo;mgoingtobeabasketballplayer
教學(xué)設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長龍
一、教學(xué)資料的分析
本課時的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級上冊，第十單元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona
地位和作用：這是第十單元的第一課時的資料，其中心的話題是談?wù)撊松硐?。透過對本課時的資料理解，引導(dǎo)學(xué)生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的sectionb的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)
(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語??
(2)學(xué)習(xí)運用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>
2、潛力目標(biāo)
(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)
(2)說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>
(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。
(4)寫一運用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。
3、情感目標(biāo)
透過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自我的人生理想，產(chǎn)此刻就下決心為實現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負(fù)、健康成長的新一代青少年。
三、教學(xué)重點和難點
重點：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：begoingto句型。
難點：靈活運用begoingto句型表達(dá)將來打算。
四、教法/學(xué)法分析
1、教法分析
啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)
2、學(xué)法分析
課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法
五、設(shè)計理念
在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計不一樣的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計出不一樣的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動。
六、教學(xué)過程
step1revision
透過wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來時的結(jié)構(gòu)。
目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動的開展掃清障礙。
2、調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在簡單的游戲氣氛中展開。
step2presentation(導(dǎo)入)
從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時的資料，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標(biāo)。t:whatareyougoingtobea。whenyougrowup?
s：iamgoingtobe[目的]：透過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>
step3practice(操練)
根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式
a:whatareyougoingtobewhenyougrowup?
b:iamgoingtobea
a:howareyougoingto
b:iamgoingto
[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，透過去時練習(xí)句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實現(xiàn)自我的理想而努力奮斗
透過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很簡單的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運用所學(xué)的知識表達(dá)自我的想法。
在任務(wù)和活動進(jìn)行中，學(xué)生有時任務(wù)不清楚，職責(zé)沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展。
step4
透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，到達(dá)知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學(xué)生的生活實踐。
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
whyareyougoinggobea/an?
howareyougoingtodothat?
step5
引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識的遷移。
whatisshegoingtodotomorrow?
shesquo;sgoingtocleanthehousetomorrow。
step6summary
begoingtodo表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)
step7homeworkandassessment(鞏固和評價)
以“myfuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實現(xiàn)這個理想要付出哪些努力
[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題的潛力;同時檢驗教學(xué)的效果，對有問題的地方，采取及時的補救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對進(jìn)行構(gòu)成性評價。
反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自我定位，改變自我的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨立思考，來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時，也要選學(xué)教材中的資料，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，同時在教育教學(xué)活動中，表揚學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點成長起來，不斷的加強自我的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，在實踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。
英語教學(xué)設(shè)計的反思篇4
隨著新一輪課程改革的順利進(jìn)行，多媒體在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因而多媒體受到了越來越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標(biāo)志，甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬能的教學(xué)輔助手段。因此，想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?/p>
1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點
多媒體能營造多重感觀刺激，有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究，多種感覺器官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動畫同時展現(xiàn)，讓學(xué)生的多種感覺器官在學(xué)習(xí)時能同時接受相關(guān)信息，因此多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶。
多媒體版面生動活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動變得生動、活潑、有趣和富有啟發(fā)性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式，從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率。對于一些作圖畫表較多的科學(xué)課，通過高效的多媒體教學(xué)課件演示，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，可增大課堂容量。對于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時評價反饋的課，采用多媒體實物展示臺，就可方便地實現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯例的展示，免去了教師板書學(xué)生錯例的時間，擴大了點評面，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題
多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段，比傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段有著巨大優(yōu)勢，但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上大量應(yīng)用多媒體后，除了教學(xué)內(nèi)容和形式容易流于呆板僵化、課件制作時間較長、耗費精力大以外，還由于教師的因素在使用中出現(xiàn)以
2.1多媒體代替板書，不利學(xué)生知識的建構(gòu)和整合
科學(xué)是一門自然學(xué)科，知識點之間常存在緊密的聯(lián)系，即邏輯關(guān)系。現(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后，干脆省了必要的板書，一節(jié)課中只是偶爾草書幾個，個別教師甚至只字不寫。一次，一個經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對我抱怨說，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“p = f v”這個公式的推導(dǎo)過程，并告訴學(xué)生要記住這公式的，結(jié)果單元測試中許多學(xué)生都沒記住。
這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當(dāng)時念高一時，我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書。為了照顧兩邊的學(xué)生，每次板書總在黑板中間部分。當(dāng)一道題或一個知識點講解完畢，板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。為了開始新內(nèi)容的講授，他就習(xí)慣性地把先前的板書擦凈。一個學(xué)期下來，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個學(xué)年結(jié)束，期末考試全班僅3個同學(xué)及格，他也因此改任了職高班。
今天，許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書，這與我當(dāng)年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識點常有緊密的聯(lián)系，如果只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫面一般停留時間很短。當(dāng)學(xué)生在課間某個時候發(fā)生疑問想去看時，常常已沒了蹤影。這樣，學(xué)生就會對一些知識點因缺乏識記時間而理解不深，有時甚至?xí)霈F(xiàn)當(dāng)堂遺忘的現(xiàn)象。一段時間后，學(xué)生頭腦中的知識就變得雜亂無章，影響了學(xué)生對知識的建構(gòu)，更不利于對知識的內(nèi)化和創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也就無從談起了。
2.2濫用課件代替實驗，不利學(xué)生實踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)
隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體課件開發(fā)者提供了許多實驗課件，節(jié)省了教師的實驗準(zhǔn)備時間，方便了課堂實驗操作，保證了實驗結(jié)果的可控性。因此，在各種教研活動中，教師隨意用多媒體實驗課件代替演示實驗或?qū)W生實驗的現(xiàn)象已是屢見不鮮。但多媒體實驗課件的濫用，對學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。
在我校一位青年教師的比武課中，他通過播放實驗課件來研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實物圖，通過移動模擬滑動變阻器的滑動頭得到相應(yīng)的阻值，電壓表和電流表的指針同時指向相應(yīng)刻度，并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解，雖然顯得方便、簡捷、正確，而且精致美觀，但這樣的實驗已失去了科學(xué)實驗的全部特點和演示、驗證的功能。學(xué)生一方面無法體驗到前人在進(jìn)行實驗設(shè)計時所體現(xiàn)出來的科學(xué)思想，另一方面，會產(chǎn)生這樣的疑問：事實真的是這樣嗎?像這樣的實驗用實物演示并不難，教師應(yīng)該做演示實驗或讓學(xué)生親自做一下。否則長期下去，學(xué)生必將暴露出缺乏實際操作訓(xùn)練的一面，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維。
英語教學(xué)設(shè)計的反思篇5
教學(xué)設(shè)計意圖：
本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是小學(xué)英語pep四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)lets learn和lets do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂lets do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
4、學(xué)唱歌曲“my bedroom”。
5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
教學(xué)重點、難點分析：
讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、warm-up
(1)教師播放歌曲“hide and seek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：hello!how are you?…
二、preview
(1)聽歌曲：“my bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“whats this?its a …”
“wheres the …? its in/on/under…”
三、presentation
lets learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：what are they?學(xué)生回答books。教師問：where are the books?告訴學(xué)生：theyre in the study.
(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰反應(yīng)快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的`圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。
lets do
(1) 教師在黑板上出示lets do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch
tv，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做lets do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。
(3)游戲：配對游戲
教師把lets do與kitchen ，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生a做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生b、b。當(dāng)學(xué)生a說一個口令時，學(xué)生b和b根據(jù)口令將lets do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。
lets sing。
聽錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元a lets learn部分活動手冊配套練習(xí)。
(2)游戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學(xué)生畫畫。
draw a big house.
draw a study in it,colour it red.
draw a living room. colour it blue.
(3)游戲：小小設(shè)計師
讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：look at my…its pink. its very big. it has …
板書設(shè)計：
unit 4 my home
study，bathroom，bedroom，
living room，kitchen
教學(xué)反思：
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
英語教學(xué)設(shè)計的反思篇6
現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)，有興趣學(xué)就變得十分重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。
unit 7how do you make a banana milk shake?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、重點詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。。
2、重點句式：how do you make… ?
first… ， than… ，next… ， finally…。
3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no)，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。
3、listening。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in english)
5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))
四、listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
what do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)
七、homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，用心配合。本節(jié)課做到了這一點，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機結(jié)合在一齊。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生用心主動地參與，才是真正好處上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、搞笑。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學(xué)生們的用心努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。到達(dá)觸類旁通的效果
4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點，沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后透過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時，不少學(xué)生高高舉起手，都期望自我能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點十分欠思考。備課時沒有想到就應(yīng)讓一個優(yōu)秀生，一個后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。
透過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義
