二年級語文坐井觀天教學反思6篇

時間:2022-11-01 作者:Gourmand 教學計劃

教學反思是促進教師教學水平的提高,教學反思是老師們在教學結(jié)束后必須要完成的一種文體,范文社小編今天就為您帶來了二年級語文坐井觀天教學反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

二年級語文坐井觀天教學反思6篇

二年級語文坐井觀天教學反思篇1

?坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

本課的教學突破點是重點詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進入對文本的分析。主要抓以下幾個方面。

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”這句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負,和小鳥的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學生各抒己見,用學到的道理指導今后的學習生活。

4、角色體驗,進一步加深對課文的理解。

二年級語文坐井觀天教學反思篇2

坐井觀天教學反思

今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》,是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大,在讓學生說說無邊無際的( )拓展思維讓學生進一步理解天很大,無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本,”我飛了一百多里,口渴了,想下來找點水喝“讓學生說話,說說小鳥也許飛過哪里。學生的想象力十分豐富,回答的十分精彩,小鳥也許飛過高高的山,大大的城市等等。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的,還是老師給學生的。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的?!?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學生各抒己見,用學到的道理指導今后的學習生活。

4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。

在課堂實際操作時,對學生的引導方式上有待改進,由于在課前沒有精心設(shè)計語言,導致課堂上提出的問題過于瑣碎,看上去自己有點忙亂,教師的引導在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,這對于我的教學行為有很大的幫助,并在今后的教學中努力改進,也感謝學校給我鍛煉的平臺。

二年級語文坐井觀天教學反思篇3

?坐井觀天》這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的。本課語言生動有趣,符合低年級的年齡特點。因此學生們興致極高,快樂地學完了這篇課文。為了激起孩子學習課文的興趣,我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師:今天,我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩,你們喜歡嗎?

生:我知道是青蛙和小鳥。

師:你知道他們在干什么嗎?(爭論天大不大)

生:我來說說,小鳥認為無邊無際,大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕,我呆住了。我才說了一句話,學生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順水推舟”,抓住學生這一百分的熱度,讓學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法來學習本課。學生們高興極了,有的在興致高昂地朗讀課文,有的編成故事,講給同桌聽,有的大聲背誦課文,還有的在表演。

為了突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性的學習,我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學生的自主探索能力:

一、圖文結(jié)合,理解詞意;學生模仿動作,理解詞意。

二、做實驗,體驗觀天。讓學生用紙圍起來的“井”里,體驗天不過井口那么大。

三、設(shè)計“跳出井口”,讓學生說一說,假如有一天,青蛙跳出井口,接下來的故事會怎么樣呢?

通過本課的教學,我覺得學生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學生掌握最基本的語文學習方法,讓學生由“學會”變?yōu)椤皶W”,由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”嗎?。這兩點學生們都做到了。他們想要表現(xiàn),愿意表現(xiàn),而且敢于表現(xiàn),并且通過各種形式表現(xiàn)出來。

我想:這節(jié)課,我是快樂的,學生也是快樂的。我希望這種快樂能伴隨著學生們成長。

二年級語文坐井觀天教學反思篇4

?坐井觀天》是語文s版二年級下冊的一則寓言故事,它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主、愉悅地讀懂寓意,品味語言呢?

1.借助多媒體,學習生字詞

識字寫字是低年級閱讀教學的重點,在教學中,為了能使學生樂于學習字詞,我借助多媒體課件,營造輕松、有趣的學習氛圍。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對于城市學生來說,“井沿”對于他們是陌生的,為了讓學生有一個直觀的感受,我借助多媒體課件出示一口井的圖片,讓學生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,了解了“井沿”的意思,學生再來學“沿”字就覺得容易多了。

在本課教學中,我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字,這兩個字是形近字,學生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個字,讓學生仔細觀察,談發(fā)現(xiàn),從部首入手區(qū)別這兩個字。之后,我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規(guī)律,初步感知漢字的形體美,從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2.抓住關(guān)鍵詞語,感悟寓意

要想讀懂故事內(nèi)容,重點字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學中,我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關(guān)鍵,引導學生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,讀懂故事內(nèi)容。

小鳥和青蛙的第二次對話中,出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思,知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導學生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上,我引導學生反復朗讀,在興趣盎然的朗讀中,學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,我讓學生做了個實驗:拿出紙卷成圓筒狀,然后通過圓孔看天花板,說說自己的發(fā)現(xiàn)。學生動手實驗,學生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,進而理解坐在井里的青蛙看天,天也就只有井口那么大。在引導學生了解“無邊無際”時,通過啟發(fā)學生想象小鳥都飛過哪些地方,來拓展學生的思維,使學生在具體情境中,直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學生很自然的悟出寓意,受到啟示。

3.入情入境朗讀,讀中理解

這則寓言故事寓言淺顯有趣,十分適合指導學生朗讀,在教學時,我采用多種形式指導學生反復朗讀,在朗讀中理解。

在學習第一次對話時,我引導學生通過自讀、指名讀等方式,讀出青蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時,我引導學生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,在學生理解完詞語的基礎(chǔ)上,我引導學生進行男女生對讀,并可以加上自己喜歡的動作,學生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話,我引導學生同桌間一人扮演青蛙,一人扮演小鳥,演一演它們的第三次對話。在學生同桌練習后,我請學生戴上頭飾來表演,又一次點燃了學生的熱情。學生在興趣盎然的朗讀中,入情入境,既了解了課文的內(nèi)容,理解了寓言蘊含的道理,

字詞教學,始終是語文教學的重點。只有在每節(jié)語文課中,夯實字詞教學,才能真正實現(xiàn)語文教學的價值。

二年級語文坐井觀天教學反思篇5

?坐井觀天》是一則寓言,課文內(nèi)容簡短,寓意深刻。在備課的時候,我考慮到學生對寓意的理解有一定的困難,而且二年級的學生表達能力有限,明白的意思可能用書面語言表達不出來。為了突破這一難點,我主要從兩方面入手來設(shè)計備課思路:

一、運用了余映潮老師的板塊是教學。設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。活動一:盡情的讀,讀出味道?;顒佣簳乘裕劤龈惺?。活動三:合作探究,盡情想象。

讓學生盡情的讀課文時,我沒有局限于不同形式的朗讀,而是在讀的`時候引導學生猜測感受青蛙和小鳥的不同心理,進而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎(chǔ),進入第二個環(huán)節(jié),讓學生盡情的說,說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié),我以辯論會的形式展開討論,正確的想法,錯誤的想法在這里交匯碰撞,學生的思維活躍起來,各抒己見,將自己對文本的理解推向高潮。

二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中。通過引導學生來理解青蛙的看法對與否時,我讓學生動手試一試:用書卷成筒狀來觀察天。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的,錯就錯在他是坐在井里看天,由于自己的見識短淺,孤陋寡聞,才會有錯誤的判斷。

在評價小鳥時,我讓學生盡情想象,想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白:見識廣,知識豐富,就會有正確的判斷。

通過我的逐步引導,學生的思路越來越清晰,對課文的見解更是水到渠成,思緒噴涌而出,精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學生在掌聲的鼓勵下越說越精彩。

當然,在引導學生的過程中還有一些細節(jié)處里的不好,例如,引導學生有感情地朗讀時,讀的不夠盡興,沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導學生想象時,由于引導不到位,學生的想象沒有完全打開,只是隨老師的指向去想象,沒有充分展現(xiàn)個人的想法……

我想:在今后的教學中,我會更加關(guān)注細節(jié)上的設(shè)計與思考,讓每一節(jié)課都盡可能的完美。

二年級語文坐井觀天教學反思篇6

?坐井觀天》是學生非常熟悉的故事,怎樣在他們已有的認知上燃氣他們學習的熱情,使得這節(jié)課最大限度發(fā)揮它的價值,我進行了深入思考。

首先,用學生感興趣的圖片引入課題,學生充滿好奇。在一步步闖關(guān)識字中,激發(fā)起了學生獨立識字的意愿。之后為了培養(yǎng)他們朗讀文章的語感,我在范讀中以配樂形式朗讀課文,賦予了文章一種美感,學生們聽著聽著對這個故事更加喜愛。為了使得朗讀訓練更符合低年級學生的特點,我更制作了頭飾,讓學生來前面表演課本劇,課堂氣氛活躍了許多,學生們更喜歡朗讀了。而這一遍遍的朗讀正是為學生自主感悟,總結(jié)文章寓意做以鋪墊。在討論中學生自發(fā)總結(jié)出寓言故事的寓意,而后面的續(xù)編更富于一定挑戰(zhàn),使學生切身感受到課堂小主人的角色定位。拓展選擇的幾則寓言是學生都十分熟悉的,在已有知識中學生嘗試感悟寓言的特點,非常貼切學生認知經(jīng)驗與規(guī)律。

本課中,我無時無刻不再引導學生閱讀的重要性,常說閱讀是一項工程,只有行于當下,來日才能有所收獲。所以總結(jié)中我以“走入書海,揚帆起航”為總結(jié),望以此小故事,引起學生對閱讀的重視,激發(fā)起他們讀書的愿望。當然,本節(jié)課中也有些許遺憾,我今后將繼續(xù)努力,不斷完善自己的課堂。