教學(xué)反思可以通過教學(xué)實(shí)踐去分析,促使老師們各自思考,作為教師一定要知道寫好教學(xué)反思的重要性,范文社小編今天就為您帶來了街球教學(xué)反思優(yōu)秀5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
街球教學(xué)反思篇1
幼兒園小班安全用電器教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目的:
1、通過閱讀幼兒用書,知道家用電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
2、能根據(jù)教師的提問從安全角度思考回答問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動(dòng)過程:
1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內(nèi)容,了解電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
1)觀察第一幅圖,知道工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn),不能隨便觸碰。
教師:①請(qǐng)小朋友看第一幅圖,圖中的人在干什么?
②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)嗎?為什么?
③電風(fēng)扇的插頭拔下來,電風(fēng)扇就怎么樣了?
教師小結(jié):媽媽告訴小朋友,工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn),不能碰她們。
2)觀察第二幅圖,知道不能趴在洗衣機(jī)邊上,否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
教師:①洗衣機(jī)在干什么?這位小朋友想干什么?
②這是媽媽會(huì)對(duì)小朋友說些什么?
教師小結(jié):媽媽告訴小朋友洗衣機(jī)工作的時(shí)候,不能趴在洗衣機(jī)邊上,因?yàn)檫@樣容易發(fā)生危險(xiǎn)。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機(jī)邊上,會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?
3)觀察第三幅圖,知道工作匯總的電熨斗很燙,不能隨便碰觸。
教師:①媽媽在干什么?
②媽媽用電熨斗熨衣服的時(shí)候我們要注意些什么?
教師小結(jié):媽媽告訴我們,工作中的電熨斗很燙,不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖,了解其他家用電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
教師:(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?
(2)這些電器在工作的時(shí)候,我們要注意什么呢?
(3)小朋友家里還有那些電器?說一說他們的安全注意事項(xiàng)。
街球教學(xué)反思篇2
八、九月分,我們參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個(gè)模塊的內(nèi)容:模塊一:班主任的每一天;模塊二:班主任與每一學(xué)年;模塊三:班主任與每次活動(dòng);模塊四:班主任與每個(gè)班級(jí);模塊五:班主任育人與管理專題講座;模塊六:班主任與每個(gè)學(xué)生。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長過程中,養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)用結(jié)合,提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長過程中,有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級(jí)工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責(zé)。
二、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。
與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功?!?/p>
心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
三、班主任應(yīng)營造富有特色的班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。
因?yàn)榘嘀魅蔚南才范荚谟绊懼鴮W(xué)生。班主任時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài),珍惜所擁有的,淡化我們沒有的東西,換個(gè)角度思考,適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦,當(dāng)你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事,這樣你的苦惱可能會(huì)減少一些,可能會(huì)更讓你的心情充滿陽光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離,加上恰當(dāng)?shù)恼Z言,會(huì)使你的教育事半功倍。
五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師,信其道”,只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可,他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)有特定的人格魅力,能去理解學(xué)生,尊重學(xué)生。
六、班主任工作要有藝術(shù)性,要講究方法。
枯燥的說教第一二次有效,第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯,與其喋喋不休地灌輸理論,不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例,運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見,心有所悟,這比說教要管用得多了,學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識(shí),由于它以學(xué)生興趣為前提,通過各種可接受的方式去接
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,為了扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,我要對(duì)自己的班主任管理工作不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓家長滿意,在教育教學(xué)上稱職的優(yōu)秀班主任。
街球教學(xué)反思篇3
?從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊敬別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊敬動(dòng)物們的個(gè)性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁護(hù),最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊敬別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊敬他人的道理。我教學(xué)的是第一課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,好奇心強(qiáng),樂于實(shí)踐,我根據(jù)他們的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平。
為了很好的落實(shí)好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在本課的教學(xué)中,我以情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終,上課伊始便讓孩子們扮演成自己最喜歡的小動(dòng)物,我自己則是獅子大王,孩子們跟著我一起參加森林里的萬獸之王競選大會(huì)。同時(shí),我還準(zhǔn)備了參選卡,課堂中表現(xiàn)突出的小動(dòng)物們也有資格參加“萬獸之王”的競選,這樣的情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也切實(shí)的讓學(xué)生參與到了課堂之中。
2、游戲闖關(guān),快樂識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),為了提高教學(xué)效率,一方面我設(shè)置了闖關(guān)游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,使他們的注意力更加集中;其次,靈活運(yùn)用了多種識(shí)字方法。如:用字謎:“關(guān)上小耳朵”來教學(xué)“鄭”字;通過圖片展示,直觀感受后理解朗讀“笑瞇瞇”;又聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了“輪”。多種識(shí)字方法的靈活運(yùn)用調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、直觀體驗(yàn),朗讀感悟
闖過生字關(guān),我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到競選現(xiàn)場(chǎng)。在這一環(huán)節(jié),以朗讀訓(xùn)練為主,由于學(xué)生年齡小,很難把握角色的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,于是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀獅子宣布的命令時(shí),我除了做好示范,還讓他們回憶學(xué)習(xí)“萬獸之王”時(shí)所講的獅子大王應(yīng)該具備的氣質(zhì),引導(dǎo)孩子讀出獅子的威風(fēng)與霸氣。而在體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”時(shí),我讓學(xué)生先觀察貓頭鷹的動(dòng)作與表情,從直觀上先感受貓頭鷹的“神氣極了”,再帶上動(dòng)作自由練讀,并適時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀,這樣,學(xué)生漸漸入情入境,讀出了獅子的威風(fēng),更讀出了貓頭鷹的神氣。
4、想象說話,理解詞語
在研讀文本時(shí),我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn),例如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來,他們會(huì)議論些什么呢?哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天?我讓孩子們用自己的切身體會(huì)進(jìn)行自主交流。比如:在理解“叫苦連天”時(shí),我先以小燕子做示范,再問學(xué)生:你是什么小動(dòng)物?。控堫^鷹大王的命令給你帶來了哪些苦惱?這些空白點(diǎn)有效地激發(fā)了學(xué)生的想象,鍛煉了他們的表達(dá)能力。
5、悉心指導(dǎo),落實(shí)寫字
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生書寫。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:一、二、三學(xué)段,要在每天的語文課中安排十分鐘進(jìn)行書寫練習(xí),于是,我首先利用多媒體課件讓學(xué)生觀察字形,通過觀察比較,學(xué)生感受到漢字的形體美。又做到認(rèn)真板書示范,向?qū)W生講明書寫的要求,使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性。這樣,學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí),就能把握漢字方正、美觀的特點(diǎn)了。
雖然,在教學(xué)時(shí)我從重點(diǎn)詞語入手,抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞語,讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與文本的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作,獲得豐富的情感體驗(yàn),進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情,這方面,我感覺較好的完成了教學(xué)設(shè)想,但是,通過課堂教學(xué)的實(shí)踐,也顯露出一些問題:面對(duì)學(xué)生不同層面的展示,我的評(píng)價(jià)語不夠豐富,童趣不夠,導(dǎo)致朗讀水平稍欠缺的孩子沒有得到有效的提升。在以后的課堂中要朝著這方面努力,多關(guān)注各個(gè)層面的孩子,讓課堂更加高效。
街球教學(xué)反思篇4
本人執(zhí)教的《給予是快樂的》一課,從一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理(如出示描寫保羅、男孩眼神的句子,讓學(xué)生讀一讀,悟一悟)中,可以看出老師比較用心地進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)??v觀整堂課,徐老師比較注重文本的情感發(fā)掘。徐老師從學(xué)生的根本出發(fā),注重學(xué)生的感悟,以讀促悟,再以悟促讀,讓教師、學(xué)生與文本之間心靈的碰撞,從而產(chǎn)生共鳴,達(dá)到解讀文本。下面,我截取一個(gè)片段來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
獲取——給予,一對(duì)截然相反的的詞語,卻都會(huì)給人帶來快樂。保羅對(duì)小男孩有兩次誤解。鏡頭回放:
第一次誤解:當(dāng)保羅告訴小男孩新車是哥哥送給他的圣誕禮物時(shí),小男孩吃驚得瞪大了眼睛:“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”
希望什么呢?這里我沒有直接告訴學(xué)生,而是讓讓學(xué)生想像,補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容。學(xué)生有的說,保羅是這樣猜小男孩的想法:希望他也有一個(gè)這樣的哥哥,可以白白送給他一輛新車。實(shí)際上是怎么樣的呢?保羅錯(cuò)了!小男孩希望的是將來也能像保羅的哥哥那樣,能送給自己的弟弟一輛新車。我出示保羅和小男孩的兩句話,讓學(xué)生通過比較“也有”和“也能”兩個(gè)詞,理解小男孩想當(dāng)這樣一個(gè)哥哥與小男孩想有這樣一個(gè)哥哥之間的區(qū)別。這里,我耗時(shí)有點(diǎn)多,但是突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),讓學(xué)生理解“給予”與“獲取”之間的區(qū)別,也讓學(xué)生由衷地感覺到給予也能給人帶來快樂,而且這快樂是那樣的至真至純、至善至美。
本人覺得這個(gè)片段的處理上極為成功。她就通過兩個(gè)詞語的對(duì)比,把課文的重點(diǎn)輕易突破了,讓學(xué)生明白“給予”也會(huì)是一種快樂。
不足點(diǎn):這是一篇略讀課文,不同于精讀課文,有些地方可以少費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。教學(xué)生通過找出主要人物,然后梳理出主要人物之間的關(guān)系進(jìn)行概括主要內(nèi)容,這是一種非常簡單方便的概括方法,值得提倡。但是當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生非常完整而且語句通順地概括完了后,我這里可以少費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。這樣,或許就能為下面的教學(xué)更加順利地進(jìn)行節(jié)約一些時(shí)間了。
街球教學(xué)反思篇5
簡簡單單上好語文課是我們每個(gè)語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識(shí)。教學(xué)本文,我首先提出了四個(gè)問題:
(1)什么是合作?
(2)怎樣才能卓有成效地合作?
(3)文中的兩個(gè)事例分別說明了什么道理?
(4)學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處?
幾個(gè)簡簡單單的問題既不會(huì)難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來,而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個(gè)問題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段,第六自然段是對(duì)這個(gè)問題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn),并與前面的事例結(jié)合起來,從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實(shí)上,學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車頭”的引領(lǐng)下,火車開得順暢而歡快,沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)效果簡單有效。