對于教學(xué)設(shè)計的寫作,大家一定要認真對待,老師在制定教學(xué)設(shè)計時,要有著較強的邏輯思維,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級語文畫教學(xué)設(shè)計8篇,供大家參考。
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
1、課堂小練習(xí)。
2、生字認讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語:
大大小小──(大?。?多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細細──( )
日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
2、我會填:
⑴ 看題目,說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨立完成練習(xí)。
⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學(xué)幫助。
3、我會讀:
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施,人人有責(zé))
⑶ 提出不懂的問題,集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境:請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。
2、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?
3、集體交流。
4、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)
5、小小辯論會:
⑴ 學(xué)生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本文觀點的理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準備發(fā)言。
⑵ 雙方辯手陳述。
⑶ 自由辯論。
⑷ 老師小結(jié)。
展示臺
1、請學(xué)生,了解公民的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。
4、讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并作介紹)
5、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
6、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時,其中口語交際用1課時。
?教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇2
一、設(shè)計說明
本課是一組數(shù)量詞歸類識字,把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,但書中只出示了一幅公園景色的圖畫,文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象,為了激活兒童大腦中的事物形象,增強形象性、生動性,我在教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié),同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點,特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)了畫中情,讓兒童在美的景物中,在感受生活的美好中直觀認識事物,認識漢字。
二、教學(xué)目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字,會寫“沙、?!保瑑蓚€字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清。
三、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)人
1、師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》,看看老師這兒有許多東西,你認識嗎?會用數(shù)量詞來說一說嗎?(師出示雙肩背包,生用數(shù)量詞說后,找一名學(xué)生到前面來背上)
師:xx同學(xué)的包里還有許多東西呢!用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。(師出示帽子,生回答后,隨機戴在前面同學(xué)頭頂上,師再分別出示面包、火腿腸、汽水)
2、師:大家猜一猜,xx同學(xué)帶著這么多好吃的,打扮成這個樣子,他要去十什么呢?(生自由猜測:上學(xué)、旅行、十活、遠足……)那問問xx同學(xué)他要十什么?(答旅游)
師:大家也想去嗎?我們的祖國山清水秀,有許多美麗的景色,今天,老師就帶著大家走出大山,到外面去開開眼界。好,我們的教室是本次旅行的旅游車,你就來當司機(背包的同學(xué)),老師是導(dǎo)游。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,自主識字
1、觀察公園美景,識字(文中第三小節(jié))
(1)師:同學(xué)們坐穩(wěn)了,開車,我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”,同學(xué)們看,我們已經(jīng)到公園嘍?。◣熧N出公園掛圖)下面,以小組為單位,觀察公園里有哪些景物,能用數(shù)量詞說說嗎?(小組合作觀察,欣賞美景,并用數(shù)量詞說一說)
(2)師:哪個小組來給大家介紹一下公園的美景?(一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹,同時引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如:一孔石橋,還可以怎么說?一座石橋等,這樣可拓寬學(xué)生思維,以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定式”效應(yīng))
(3)師:誰想用自己的話說說公園的美景?(鼓勵學(xué)生用自己的語言表達)
(4)同學(xué)們觀察得真仔細,打開書,看識字6,找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的?看誰找得對。(指名讀第三小節(jié))
(5)師:自己借助拼音,試讀這一小節(jié),注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃,用“△”畫出來,用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文,自學(xué)生字)
(6)指名讀第三小節(jié),小組對讀。
(7)師:誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物?(指名匯報:讀一句,找一處景物,同時,當同學(xué)說“一道小溪”時,師激趣識字?!靶∠焙苷{(diào)皮,跑到老師講桌上,誰來找到它?生找到“小溪”卡片,貼在景物處,并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”,追問:“你還會說‘一道……’?”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字)生匯報到一群飛鳥時,追問:“你還知道‘一群……’?”生比賽說,看誰說得多,激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)大海情境,識字
過渡:公園真美,下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方!坐好,開車,下一站,我們到哪兒呢?一會兒就知道了。聽,什么聲音?(師與司機模擬大海的聲音,生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲)那么,下一站我們到哪兒?(大海)
(1)師:同學(xué)們,廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,(師出示大海掛圖)快,我們趕緊跑到海邊,看看,海上有哪些景物,用上數(shù)量詞說一說(生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物)
你們見過大海嗎?閉上眼睛想象一下,海上還有哪些景物?(生自由地用上數(shù)量詞說海上景物)
(2)師:找一找,文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的?(生找一找,讀一讀)
(3)師:下面自己讀這小節(jié),自學(xué)6個生字娃娃,看誰學(xué)得快。
(4)把自己認識的生字讀給同桌聽,認識哪個讀哪個。
(5)把書扣在桌子上,下面老師考考你們,看看你們自學(xué)得怎樣?(師指景物,生用上數(shù)量詞,說一說,并在情境中識字,訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞)
1)師指海鷗:誰見過?(生說海鷗樣子)誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到,放飛大海(生找詞語卡片,貼在圖旁,并識記生字“?!薄ⅰ苞t”,想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗,問:“一……海鷗?追問,你還知道一只什么?看誰說得多?!?/p>
2)師指沙灘:沙灘什么樣?(生隨便談對沙灘的認識)
感受沙灘:閉上眼睛,伸出小腳丫,踩在沙灘上,感受一下,告訴老師你有什么感受?(生談感受:軟軟的,癢癢的,熱乎乎的……)
師:剛才同學(xué)們踩沙灘時真開心,那么“沙灘”這兩個字你認識嗎?上來找到它好嗎?(生找卡片并識字“灘”)追問:“一片海灘,你還會說一片什么?”
3)師指軍艦問:這是什么?那么“軍艦”這兩個字你認識嗎?(生找卡片,貼在圖旁邊,并寫“軍’、“艦”兩個生字)追問:“一艘軍艦,你還會說‘一艘……’?”
4)師指帆船問:這是什么?(生找卡片,并記生字)結(jié)合圖說說帆船的樣子。
5)師:看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什么想法?誰愿意跟老師說說心里話?
3、多種形式讀文,感悟
(1)打開書,把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。(自由讀)
(2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節(jié),女生讀第三小節(jié))
(3)師生對讀。(第一小節(jié),師讀數(shù)量詞,生讀景物詞,第三小節(jié)反過來讀)
(三)寓教于樂,鞏固識字
1、這些詞語你還認識嗎?指一名女生當老師領(lǐng)讀,喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎?指一名男生當老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來,你還認識嗎?(打亂順序出示生字,開火車讀)
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。(各小組自選一個最喜歡的字,練習(xí)后,接龍組詞比賽,哪組組詞多,為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力,看哪組舉手快,哪組就先登詞語智慧山)
(四)指導(dǎo)寫字,重在激勵
師:激烈的比賽結(jié)束后,我們靜下心來寫兩個字:“?!?、“沙”。
1、出示“?!?、“沙”,指導(dǎo)觀察。
師:這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生觀察兩字的異同)
2、指導(dǎo)寫“?!保瑤熓痉吨笇?dǎo),生書空,描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”,讓學(xué)生先觀察,自己試著描一個,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。
(五)游戲擴展,學(xué)以致用
1、游戲:我指你說
師:本次旅游大家收獲真不少,不但看到了公園、大海的美景,而且還學(xué)會了這么多生字。快,趕緊登上旅游車,我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”,看看我們的旅游車上有什么,用上數(shù)量詞說一說。
(1)師生配合,示范玩法:
師:這是什么?
生:這是一個本。
師:這是什么?
生:這是一塊黑板。
(2)全員參與,自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個游戲吧!
2、發(fā)出倡議,課外延伸
師:本次旅游到此結(jié)束,司機開車,回家樓!回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲,看看你家里都有什么?用上數(shù)量詞說一說。好,到家,下車時要注意安全?。ㄉ豪蠋煟僖姡?/p>
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇3
設(shè)計說明:
陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親?!苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂,本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境,創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事,通過優(yōu)美的音樂,豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準備:
1.制作多媒體課件,準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師)
2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境激趣,復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進拼音王國,在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼?。『昧耍F(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
(課件出示:拼音王國,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復(fù)習(xí)鞏固:瞧,我們的老朋友來迎接我們了,快點喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示前幾課學(xué)過的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、?、k、h。)
3.引入新課:剛剛和老朋友打過招呼了,現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了?不過,這幾個新朋友可不會輕易和大家見面,我們要先找到它們,它們才會出來和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎?
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí),就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望,而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程,學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。
二、欣賞圖片,整體感知
1.過渡:原來,拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了,我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有?
(課件出示:聯(lián)歡會的場景,并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖:喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?
3.引導(dǎo)學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書課題,指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計意圖:對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,拼音知識都不是零起點,在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個聲母了,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,同時也關(guān)注了學(xué)生的起點,對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫,識記聲母
1.認讀聲母j。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母,說一說有什么好辦法記住聲母j。
生(預(yù)設(shè)):這個圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。
生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。
(3)開火車讀,教師糾正發(fā)音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。
2.認讀聲母q。
(1)過渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。
生:7個。
(2)出示聲母q的字母卡片,結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。
生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1:左上半圓qqq。
生2:q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌:七個氣球qqq。
(5)男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
(1)過渡:認讀了兩個新朋友,老師現(xiàn)在有點口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)
生(預(yù)設(shè)):西瓜!
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。
生(預(yù)設(shè)):西瓜被切了四塊,像個大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
(4)編兒歌:刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
(1)過渡:我們認識了這三個聲母朋友,還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁,觀察它們在四線格中的占格及寫法。
(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果,師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)
5.游戲鞏固。
(1)變魔術(shù),區(qū)分形近字母。
過渡:同學(xué)們寫得非常認真!為了獎勵你們,老師給你們變個魔術(shù)吧!
①拿出聲母卡片i,請學(xué)生認讀。折起鉤鉤,變成j,再次請學(xué)生認讀。
②拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認讀。翻個面,變成d,再讓學(xué)生認讀。倒過來,變成p,請學(xué)生認讀。翻個面,變成q,請學(xué)生認讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性,為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣,教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來,既增強了學(xué)習(xí)的趣味性,更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣,拼讀音節(jié)
1.過渡:同學(xué)們剛剛認識了三個新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個要和j、q、x交朋友的是誰?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié),你們會拼讀嗎?
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事:看見小i和j、q、x玩得這么開心,小ü也來了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見到j(luò)、q、x后,它馬上把帽子摘了下來,然后彬彬有禮地說:“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見到j(luò)、q、x,去掉兩點還念ü?!?/p>
5.課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計意圖:j、q、x與ü相拼,ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點,死記硬背很難掌握,為了突破這一難點,教師用生動的故事,朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識,而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣,總結(jié)提升
1.總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們的'表現(xiàn)非常棒,我們不但認識了三個拼音朋友,還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽?
2.出示兒歌
jqx,jqx,三個朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計意圖:通過兒歌,對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,加深學(xué)生對知識的印象,教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國,還認識了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?
教師讀兒歌的前半句,學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)
2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。
3.(課件出示:jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。
4.教師導(dǎo)問:為什么有錯誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌:小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見到j(luò)、q、x,去掉兩點還念ü,所以ü上不能有點。
5.(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。
設(shè)計意圖:在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、故事激趣,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了小?,它也想來交朋友,可是j、q、x卻有一個怪脾氣,?。恳牒蚸、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙,沒辦法,小?只好去請小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨見,小?要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系。”
2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計意圖:對于一年級的孩子來說,三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點,在寫音節(jié)的時候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點,學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合,學(xué)詞學(xué)字
1.過渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友,你們看,它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:圖上畫的是誰?他們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話,說完整話。
3.教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開火車拼讀。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進行,要與識字、說話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1.過渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
(1)教師范讀兒歌,學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字,不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)會認字“雞”,帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音,認清字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。
(6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計意圖:在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語,詞語不離文章,學(xué)生邊學(xué)拼音,邊認漢字,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感,而且拼音幫助識字,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,找到所學(xué)的聲母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.總結(jié)收獲:通過兩課時的學(xué)習(xí),我們又一次暢游了拼音王國,不但認識了三個新的聲母朋友,而且認識了兩個漢字寶寶,還學(xué)會了好多兒歌,老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們一定還會認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè):課后請大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計意圖:通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認知,拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思:
針對一年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律,在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,教學(xué)的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境,以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音,拼讀音節(jié),認讀生字。
2.充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學(xué)習(xí)興趣。
3.通過講故事的方式突破難點,孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標
1. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
2. 認識12個生字,一個偏旁“ ”(角字頭)
教學(xué)重、難點
認識生字,區(qū)別“木”和“目”
教學(xué)流程
一. 談話導(dǎo)入
在識字王國里,我們認識了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《口耳 耳 目》,認識一下新朋友。(板書課題)
二、圖文結(jié)合,整體感知
1、借助拼音讀生字,讀準字音。
2、看圖讀字,想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師:你們知道這些字是怎么變化來的嗎?
三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”
1、學(xué)習(xí)生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫著什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看著字讀兩邊。
(3)誰知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)這是什么?(古文字)
師:古人一般根據(jù)物體的形狀來畫圖做記號,他們所畫的圖就是最早的文字,叫古文字。這個“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來的古文字,后來為了好認好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。
(5)比字形。
比一比:圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。
3.自學(xué)其余生字。(運用上述方法)
4.檢查自學(xué)情況。
讀去掉拼音的字卡并組詞、說話。
注:鳥(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清)。
兔(認識“ ”,點就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像,有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類情況。
四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)
日月云 山田土
馬牛羊 雞魚兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們認識了許多生字朋友,心里一定很高興,用一句話寫出來。
例:我認識了很多生字,心里非常高興。
教學(xué)反思
?口耳目》這篇課文,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律,初步了解和學(xué)習(xí)識記象形字的識字方法??诙渴亲R字的第二課,處于識字的入門階段,這些字對學(xué)生來說很抽象,如果是單純的說教他們肯定不感興趣,因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實踐,增強了學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生感受到了識字的樂趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時候有機地滲透語言文字的訓(xùn)練,給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時,我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字。如學(xué)“鳥”時,編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等,使學(xué)生牢固地記住文中的字。
最后,我將學(xué)過的24個字詞分類排列,通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的游戲激起學(xué)生認字的興趣,既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練,效果很好。
上完這節(jié)課后,我覺得有兩點不足之處:1.有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分,兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報識字情況這一環(huán)節(jié)時間長了點,導(dǎo)致后面鞏固識字時間倉促,若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1.回顧并揭題:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文,好學(xué)的你,相信都有了自己的收獲。今天,老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進——語文園地六。
設(shè)計意圖
以談話的方式導(dǎo)入,簡單回顧本單元課文,以小老師帶讀課題的方式,讓待優(yōu)生參與課堂,全班跟讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時促進識字。
2.激趣:這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰,他有話對大家講呢!哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>
指名讀:“小朋友,今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢!在闖關(guān)的過程中,認真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識哦!”
3.介紹:我們的語文樂園一共有三大關(guān):第一關(guān)字詞句運用;第二關(guān)展示臺;第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。
設(shè)計意圖
本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線,教師積極、主動創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景,致力于把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑?,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情,又能推動學(xué)生的識字。
二、字詞句運用
(一)讀一讀,背一背
1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩,可是,他迷路了,“我只知道要去東邊的果園,小朋友,你愿意幫助我嗎?”
2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊,可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。
設(shè)計意圖
及時肯定孩子們的.樂于助人的品質(zhì),滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。
4.同學(xué)們,現(xiàn)在你們都學(xué)會這些方位詞了嗎?
齊讀:前后左右東南西北
5.挑戰(zhàn)背誦(全班)。
設(shè)計意圖
在多種方式的朗讀中,讓學(xué)生熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容,最后嘗試(挖空)背誦。
(二)連一連
1.終于,聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果啊!現(xiàn)在,我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢!小朋友們,你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎?(投影語文書90頁)
2.(教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”)請同學(xué)們認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。
設(shè)計意圖
把知識點的落實,變?yōu)橛腥さ挠螒?。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并解決問題。
3.請大家翻開書90頁,完成練習(xí)。
4.請學(xué)生上臺分一分。
5.除了果園里的生字,在我們第六單元里也有很多這樣的生字,請同學(xué)們把字卡拿出來??诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心?,邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面,不會讀的擺下面。
設(shè)計意圖
利用書中資源及十張生本字卡(“黑寫空傘公到朋短給以”),先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。
6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢?請舉起你的小手指告訴我。請學(xué)生上臺展示。強調(diào):為了讓更多的人有展示的機會,每個人只能帶兩張字卡上臺,并且不能跟前面的重復(fù)了。運作要求:黑,上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。
7.老師準備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果,勤勞的小朋友,你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎?開火車分“蘋果”。運作要求:影,左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。
設(shè)計意圖
掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),馬上做練習(xí)鞏固,再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí),及時反饋。
8.學(xué)得認真有獎勵,唱方向歌。
兒歌歌詞如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。
設(shè)計意圖
及時鼓勵學(xué)生,并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。
三、展示臺:生活識字樂趣多
過渡:運動完真是一身輕松,趕緊坐回到自己的位置上,我們要準備出發(fā),去下一個景點玩啦!“坐如——鐘”。
設(shè)計意圖
生活識字樂趣多,調(diào)動學(xué)生生活體驗,把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品,讓他們當小老師帶讀,讓學(xué)生體會識字帶來的快樂,再以點帶面,以小組合作的方式,全班識字。
1.小朋友們,現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn),鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,誰會讀?指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老師這里就有你們收集到的招牌???,這個是xx幫我們收集的,請他來帶大家讀一讀。指名讀。
(梓恬同學(xué):廣東廣播電視臺;?,幫瑢W(xué):廣東省地震局;左磊同學(xué):華陽小學(xué)華成校區(qū))
3.老師只選取部分同學(xué)的作品,我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢!因此,聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務(wù),善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單,四人小組交流、匯報。
任務(wù)單:
(1)每人拿著準備好的圖片,介紹自己在路上所認識的字,時間2分鐘。
(2)發(fā)言的同學(xué)大聲說,請大家認真聽。
4.學(xué)得認真有獎勵,出示識字兒歌:招牌廣告隨處有,處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多,找找記記勤動腦。
設(shè)計意圖
鼓勵孩子進一步在生活中識字。
四、日積月累
1.不知不覺到了晚上了,聰聰抬頭一看,哇,多美的月亮啊!在唐,詩人李白看著這皎潔的月光,寫了一首詩來贊美它,我們一起來讀一讀。
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子更好地體會詩情。
2.老師想邀請三位同學(xué)(每人讀一行)和我一起讀。
設(shè)計意圖
師生共讀,能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。
3.指名讀一讀。
4.好學(xué)的小朋友們,你還會背哪些古詩呢?
設(shè)計意圖
詩歌由課內(nèi)拓展到課外,課堂容量大。
五、閱讀識字收獲大
1.學(xué)得認真有獎勵,出示《誰會飛》,布置作業(yè),回家和大人一起讀這首詩。
設(shè)計意圖
讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長,親子共讀。
六、總結(jié)回顧
1.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2.總結(jié):這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園,我們玩了游戲,還積累到了很多語文知識,其實在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會學(xué)到很多知識。處處留心皆學(xué)問,希望我們都能做個有心人,在生活中學(xué)語文,在閱讀中學(xué)語文。
3.作業(yè):(1)和大人一起讀《誰會飛》。(2)背誦《古朗月行》。
設(shè)計意圖
課堂的最后,幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識,簡單的回顧,讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。
提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,需要教師語言的點撥。
板書設(shè)計:
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇6
一、教學(xué)目標
知識與能力:
1.認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字,會寫“力、手、水”三個生字。
2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過程與方法:
1.通過多方式地讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀生字、詞語。
3.課文解讀和情境營造相結(jié)合,課文情境和生活情境相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.讀準生字字音,認清字形。
2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)設(shè)計中,借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的,而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認識了許多漢字,現(xiàn)在老師請出兩個老朋友,看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。
2.你們知道,“日”和“月”能夠組成什么字?(明)
3.出示“日”和“月”的圖,同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明,所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)
?設(shè)計意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。
(二)教授新課
1.初讀課文,學(xué)習(xí)認讀字。
(1)中國的漢字真有趣,許多由兩個或以上的漢字組成,而它們的意思就是這些漢字意思的組合,這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的,請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼,爭取把課文讀準確。
(2)請你把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和小伙伴一起互相讀一讀。
(3)教師出示認讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“鮮”字。
(1)剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友,也趕來了,出示課件“魚”和“羊”的圖片,復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。
(2)我們看,當“魚”和“羊”合在一起時,也組成了一個新生字“鮮”。
(3)你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢?
?預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。
我非常愛吃海鮮。
媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
(4)看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀!我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味,羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味,但是如果這兩種味道合在一起,那味道就是古人所想要表達的鮮美了。就像同學(xué)們說到,媽媽做的湯味道非常鮮。當然,如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了,所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
?設(shè)計意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到,所以學(xué)習(xí)這個字時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。
3.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
(1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個字,你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字,出示“塵”和“尖”,我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢?
(2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,教師適時配圖輔助。
?預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土,所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的,所以是“小大尖”。
(3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實際來理解這兩個字真是會學(xué)習(xí)呀!而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了,收獲可真大。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)。
(1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個生字,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點嗎?
對了,它們都是把學(xué)過的兩個字合在一起成為新字,而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會意字)
(2)讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧:日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖。
?設(shè)計意圖】在處理課文中的生字時,既要把新知識單獨剝離出來,又要從整體的角度再結(jié)合起來,這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律,逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解,將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學(xué)生的腦海中,化難為易,寓學(xué)于樂,增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
5.伙伴互學(xué)后面的課文。
(1)課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢,請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字,然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)吧。
(2)伙伴學(xué)習(xí)。
6.匯報學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片,幫助學(xué)生匯報對于新的會意字的理解。
預(yù)設(shè):
(1)火苗上面有一個蓋子,火苗就滅了,所以是“一火滅”。
(2)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”。
(3)一個人靠在樹旁邊是在休息,所以是“人木休”。
(4)手搭在眼睛上面是在往遠處看,所以是“手目看”
(5)兩棵樹是“林”,樹再多一些就是“森”,它們都指樹多,但是知道了“森”表示的樹更多。
(6)兩個人一前一后跟著走就是“從”,很多人在一起表示的是“眾”。
7.在同學(xué)們的互相幫助下,我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了,你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
?設(shè)計意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多,但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù),學(xué)習(xí)方法的延續(xù),所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進行輔助,學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。
(三)課外拓展
1.出示詞語,指名帶讀。
2.生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字,誰在課外認識來教一教大家?
?設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的,內(nèi)容是豐富的,不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法,掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標。因此如果有能力、有條件,課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián),要盡量向課外延伸拓展。
(四)學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課,我們學(xué)會了很多的'會意字,你們的收獲非常大,老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2.出示“力”,觀察書上田字格內(nèi)的筆順,匯報給大家。(一筆橫折彎鉤,二筆撇)
3.教師范寫“力”,觀察筆畫在田字格中的位置。提示:橫折彎鉤中橫的部分要左低右高,向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些,不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4.學(xué)生在田字格里面仿寫“力”,教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個“力”。
5.出示“手”和“水”,對比觀察,看看它們中間的筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤,“水”中間是豎鉤。
6.教師范寫,學(xué)生仿寫并展示交流。
7.再次練習(xí)書寫。
(五)總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字,收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法,我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多,那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽,讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)目標:
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難,應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)重點:了解烏鴉喝水的過程
教學(xué)難點:懂得遇到困難,應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理
學(xué)具準備:無
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)課:
1、 導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認識的生字、詞語通過大屏幕出示,先開火車讀,后齊讀。
2、 明確目標:這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù),去了解烏鴉喝水的過程,并學(xué)會一個道理。
3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
?設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識,迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、 民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:了解烏鴉喝水的過程
任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過程
自主學(xué)習(xí):1、自由讀課文,想一想烏鴉遇到了哪些困難?它是怎么想到辦法的?它想到了什么辦法?
展示交流:1烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)
2、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)
3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛觀察、細心)
4、他想到了什么辦法?(把小石子放進瓶子里)
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會怎么辦?
7、如果瓶子旁邊沒有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?
?設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
任務(wù)二:正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字
自主學(xué)習(xí):1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
?設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的識字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識字趣味,并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合,不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié):
1、我會講
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、 我會說
說一說如果你面對困難你會怎么做。
?設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
小結(jié):今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?
板書設(shè)計: 14 烏鴉喝水
愛觀察,愛思考
細心 耐心
聰明
一年級語文畫教學(xué)設(shè)計篇8
?教學(xué)目標】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文,把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
?教學(xué)重點難點】
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
?課時分配】
1課時。
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)?(秋季)你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩句嗎?(枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……)在文人那里,秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵??稍趧趧诱叩难劾锴锾焓秦S收的季節(jié),是喜慶的日子。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文,注意下列問題
1、找出詩中共描寫了幾種景物?
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
3、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?
4、你喜歡這首詩嗎,為什么?
明確:
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。
4、略。
三、品讀詩歌,體會詩歌意境
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?
答案參考:伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束,畫龍點睛。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨”呼應(yīng)?!坝螒颉币辉~虛實相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌,欣賞了美麗的畫面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。(最好以詩的形式來寫)
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字,并做點評。
?板書設(shè)計】
農(nóng)家豐收圖(棲息)
秋天霜晨歸漁圖(游戲)
少女思戀圖(夢寐)