在寫教學(xué)反思中，老師們都能吸取教訓(xùn)從而及時(shí)改正，教學(xué)反思是為了加強(qiáng)個(gè)人能力所寫的，沒有反思的工作就是不完整的，以下是范文社小編精心為您推薦的國際教學(xué)反思8篇，供大家參考。
國際教學(xué)反思篇1
?中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版第六冊第28課，它是一篇通訊改寫而成的略讀課文。它記敘非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。這篇課文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼和繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，為了更好地研究獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，我們決定采取同課異構(gòu)的方式來對這篇課文進(jìn)行研發(fā)。經(jīng)過我們精品課程研發(fā)組的幾次研磨，綜合我的教學(xué)設(shè)計(jì)和廖老師的教學(xué)設(shè)計(jì)意見，最后我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要定在：學(xué)生在讀中悟，在悟中思，通過小組活動(dòng)完成任務(wù)式的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，我先提出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是：“以小組為單位，給課文每段標(biāo)上序號；選擇小組喜歡的讀書方式自由朗讀課文。把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍，大家互相正音?！睂W(xué)生通過分組自由選擇朗讀方式，充分照顧到學(xué)生不同的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。為了訓(xùn)練和提高學(xué)生快速瀏覽文章和抓住重點(diǎn)詞句來概括文中的主要內(nèi)容的能力，我提出了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“快速默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？”孩子們很快抓關(guān)鍵的詞“發(fā)生地震、受災(zāi)嚴(yán)重、派出、訊速救援、搜索犬‘超強(qiáng)’、感激”歸納出課文的主要內(nèi)容。我的教學(xué)重點(diǎn)放在了第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“默讀課文，找出讓你感受最深的一個(gè)場景，用﹏﹏劃出句子，在旁邊寫一寫自己的感受。再想一想這個(gè)句子怎樣朗讀才能表達(dá)出自己的情感，小聲讀一讀，準(zhǔn)備在小組里展示。”這個(gè)環(huán)節(jié)我主要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，讓學(xué)生的體會(huì)中國國際救援隊(duì)中阿爾及利亞救援時(shí)行動(dòng)迅速、不怕困難、不怕危險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)和高超的技術(shù)。最后讓學(xué)生談體會(huì)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白“中國國際救援隊(duì)，真棒！”的原因，由此而發(fā)出由衷之言：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”這一環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文，升華感情的作用。
一堂課下來，學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中自主、合作、快樂地探究，了解了中國國際救援隊(duì)迫切救人的認(rèn)真和專業(yè)，也了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義的精神，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和要求。但是，我總感覺學(xué)生們談體會(huì)的時(shí)候說得不夠深入，他們說的都是一些比較表面性的東西，這雖然跟他們的閱歷有一定關(guān)系，但是也跟我在堂上沒有注意引導(dǎo)他們對阿爾及利亞發(fā)生地震后的悲慘景象進(jìn)行想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)可能會(huì)發(fā)生怎么樣的事和當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣程度有很大關(guān)系的。如果我在當(dāng)時(shí)加以啟發(fā)想象的話，學(xué)生們就會(huì)體會(huì)到阿爾及利亞群眾面對突如其來的災(zāi)難是多么渴望得到中國國際救援隊(duì)的幫助，就體會(huì)到中國國際救援隊(duì)的對于阿爾及利亞群眾的重要性，從而也體會(huì)到：“雖然這個(gè)地方不屬于中國……前往救援?！钡膰H人道主義精神，最后水到渠成，學(xué)生們明白到阿爾及利亞人民為什么要贊美中國國際救援隊(duì)的原因了。
通過這次精品課的研發(fā)，我再次深感到任何的課堂教學(xué)都不有十全十美的，事實(shí)上，一節(jié)好課同樣需要我們反復(fù)推敲研究，以致完美。
國際教學(xué)反思篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint課件
一、扣題導(dǎo)入，明確中心
談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起，(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料 付款 息息相關(guān) 萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。
1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設(shè)計(jì)
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
國際教學(xué)反思篇3
這篇課文寫的'是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊(duì)”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？（學(xué)生初讀課文）
三、“中國國際救援隊(duì)，真棒！”從哪些方面可以看出來？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，）
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。
造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對于學(xué)生來說是陌生的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識見識。
二、語言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，容易給學(xué)生以緊張感；“‘中國國際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來？”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？”這樣提問，也許更能促使學(xué)生理解課文。
三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡?。
國際教學(xué)反思篇4
?奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時(shí)代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心準(zhǔn)備了對詩，以調(diào)動(dòng)小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機(jī)向小朋友提了一個(gè)問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人，近在咫尺？”小朋友異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，從而揭示了課題。
課題是的題眼，在一篇的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。于是我引導(dǎo)學(xué)生先從題目著手，展開提問，進(jìn)行揭題質(zhì)疑?！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)什么樣子的？”“國際互聯(lián)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來。在他們的提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個(gè)有價(jià)值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們的怎樣？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學(xué)習(xí)就有了明確的方向。
因?yàn)檎n文容量較大，在具體學(xué)習(xí)的過程中，我主要采取了小組合作探究的形式，這樣，各個(gè)小組研究的問題，就比較集中，這樣研究起來也就有了足夠的時(shí)間，小朋友掌握的內(nèi)容也才更深入！在交流過程中，研究“國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)”小組的同學(xué)，他們小組不僅能從書本上找到相關(guān)的內(nèi)容，而且能夠積極地進(jìn)行提煉、概括，讓我始料不及。如小組長陳家春小朋友能夠準(zhǔn)確地概括出國際互聯(lián)網(wǎng)“神奇”、“巨大”的特點(diǎn)。然后，通過教師的朗讀，引發(fā)孩子閉上眼睛去想象國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇和巨大。然后，再放手讓學(xué)生去反復(fù)地朗讀，去體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)。
“同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接著我出示了“國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（ ）（ ）（ ），他們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨越（ ）……”第二小組的同學(xué)可以輕而易舉地從課文找到相關(guān)的內(nèi)容，并能對一些專業(yè)術(shù)語作進(jìn)一步的交流和探究，使我們在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，又拓展了自己的知識面，雖然他們在解釋其中某些專業(yè)術(shù)語時(shí)，可能比較機(jī)械，但他們的的確確是發(fā)揮自己自己主動(dòng)探究的意識，至少我也看到了他們自主學(xué)習(xí)的萌芽和希望！
探究國際互聯(lián)網(wǎng)功能的小組，概括得最令老師滿意,他們能把作者敘述的內(nèi)容分門別類地概括清楚。如他們的介紹是從娛樂、休閑、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面進(jìn)行探究。使研究的問題條理清楚，一目了然。
在小組合作探究的嘗試中，我發(fā)覺對于容量較大的，較為適用！既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。當(dāng)然在小組合作過程中也產(chǎn)生了很多新的問題，如小組成員，有的存在依賴心理，比較消極。尤其在發(fā)揮想象、進(jìn)行拓展環(huán)節(jié)，當(dāng)我提出“國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于課文的內(nèi)容，沒有真正地進(jìn)行合理的想象和發(fā)散。還有在后面部分，朗讀還不夠充分，在一定程度上削弱了孩子對文本的體驗(yàn)！
國際教學(xué)反思篇5
課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。課文語言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。
上課時(shí)，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學(xué)生感覺到，國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動(dòng)，成就高效簡潔的課堂?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始，我問學(xué)生：“你們愛上網(wǎng)嗎？平時(shí)都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室里頓時(shí)沸騰起來，大大激起了學(xué)生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度閱讀。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師和孩子們一起走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，享受著課堂教學(xué)的快樂，達(dá)到了事半功倍的效果。
國際教學(xué)反思篇6
?奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的?”整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時(shí)對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時(shí)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。
國際教學(xué)反思篇7
今天，學(xué)習(xí)了《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通過課上交流前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的知識，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國國際救援隊(duì)這個(gè)組織學(xué)生在平時(shí)的日常生活中并沒有接觸過而課文后的“資料袋”介紹的正是中國國際救援隊(duì)，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加了學(xué)生對這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內(nèi)容。
在四川汶川８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會(huì)中國國際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結(jié)合語境理解重要的詞句。然后課中研討時(shí)交流：你通過哪些語句看出來中國國際救援隊(duì)真棒的？這個(gè)問題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫出具體的語句了。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。通過課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠比較準(zhǔn)確的畫出具體的語句，達(dá)到了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。而且，在課文學(xué)習(xí)的最后，公志琪還提出了一個(gè)問題：“在這次的汶川大地震中，中國國際救援隊(duì)有沒有參加救援？”此問題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，xxx說：“當(dāng)然參加了，去了好多人呢?！眡xx說：“肯定參加了，外國有難都去了，中國發(fā)生了災(zāi)難更得救援了?！贝鸢府?dāng)然是肯定的，孩子們對于地震的關(guān)注和了解是超過了我本來的想象的，他們對于焦點(diǎn)事件也有了他們自己獨(dú)特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長著。
中國國際救援隊(duì)很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣出色！
國際教學(xué)反思篇8
?國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會(huì)中國國際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。
接著出示救援隊(duì)——又通過圖片引出國際救援隊(duì)——最后引出中國國際救援隊(duì)，為了使學(xué)生更加了解中國國際救援隊(duì)，通過幻燈片出示資料袋，結(jié)合資料袋對中國國際救援隊(duì)有了進(jìn)一步的了解之后，教師質(zhì)疑：“你們想知道這是一支什么樣的隊(duì)伍嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀文，初讀課文，讓學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字詞，并了解課文主要講了一件什么事？初步概括課文。結(jié)合視頻讓學(xué)生真正感受到地震帶來的災(zāi)害，再次讀文是找出救援隊(duì)所遇到的困難。面對困難救援隊(duì)表現(xiàn)得怎樣？啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)評價(jià)性的詞語概括他們的表現(xiàn)。再針對“真棒”一詞去深入課文，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊(duì)真棒？他們棒在哪里？”學(xué)生們抓住這個(gè)問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會(huì)通訊這種文體的語言特點(diǎn)。這節(jié)課就會(huì)很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。
理解課文后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，“情感升華，回歸主題”讓學(xué)生結(jié)合角色換位，來發(fā)自內(nèi)心的感言，和作為阿爾及利亞人民的高度評價(jià)。為了進(jìn)一步使學(xué)生理解人道主義、國際主義精神，我又創(chuàng)造性的使用教材，聯(lián)系到了海地地震、以及青海的玉樹地震，從而讓學(xué)生們感悟到這種偉大的國際主義精神，更加讓學(xué)生感受到中國國際救援隊(duì)的了不起，以及我們發(fā)自內(nèi)心的敬佩之情！同時(shí)感受到中非兩國人民的真摯友誼，達(dá)到了情感教育的升華。
