三年級(jí)教學(xué)反思通用7篇

時(shí)間:2022-11-18 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,為了寫好教學(xué)反思,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能得到進(jìn)步,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級(jí)教學(xué)反思通用7篇,供大家參考。

三年級(jí)教學(xué)反思通用7篇

三年級(jí)教學(xué)反思篇1

初三上學(xué)期,學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了改變,對(duì)待語文學(xué)科越來越有遁形,所以開學(xué)初我根據(jù)我班的語文教學(xué)特點(diǎn),配合學(xué)校工作,指定了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。在這一個(gè)月,我根據(jù)自己的成長(zhǎng)計(jì)劃,制定了一下措施,并且有較好的收獲,以下是我的反思。

1、堅(jiān)持每?jī)商熳鲆惶渍Z文中考題,總結(jié)規(guī)律講閱讀的時(shí)候,適當(dāng)增加題型,保證每套閱讀題給學(xué)生拓展兩道題,保證學(xué)生的閱讀試題的寬泛性。

2、堅(jiān)持每周聽楊老師三節(jié)課,學(xué)習(xí)楊老師的講課方法,體會(huì)精髓,并且下課及時(shí)與楊老師溝通,學(xué)到了很多東西。

3、上課時(shí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài),起初有打瞌睡的,溜號(hào)的現(xiàn)象,但經(jīng)過私下溝通,學(xué)生們狀態(tài)大有提高。

4、根據(jù)學(xué)情,我注意主抓中下等的學(xué)生,對(duì)比較簡(jiǎn)單的問題對(duì)他們多提問,較難的問題留給資質(zhì)和潛力較好的學(xué)生。這樣在考試中兩頭成績(jī)都有所提高。

5、給有能力的學(xué)生私下留語文閱讀,并且堅(jiān)持批改,有不會(huì)的地方鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,多解決,在重點(diǎn)閱讀方面,我只告訴學(xué)生扣了幾分,讓他們自己去查看扣分處,鍛煉他們答題能力,取得了一定的效果。

6、針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,我堅(jiān)持每天給他們補(bǔ)課,甚至一些簡(jiǎn)單的古詩文默寫的批改,由他們完成,增強(qiáng)他們的記憶力。

以上是我開學(xué)出的成長(zhǎng)反思,其中還有很多不足,我會(huì)在下個(gè)月改正并實(shí)施。

三年級(jí)教學(xué)反思篇2

本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文,文字生動(dòng),字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。

因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感受課文,品讀課文。

上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

在讀到“八月,天多熱?!边@句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書,他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生:“生活中,你從事過什么勞動(dòng),他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也非常精彩。

語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺?!度昙?jí)語文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思,來自!

三年級(jí)教學(xué)反思篇3

?美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)易而富有效果的二部輪唱歌曲,輪唱部分又有比較嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果。通過教學(xué),體會(huì)頗深:

(1)有序合理地整合教學(xué)內(nèi)容非常重要。《美麗的黃昏》這一課,教材上只有一首歌曲和用六個(gè)音進(jìn)行編曲創(chuàng)作的一個(gè)練習(xí),資料十分匱乏。如果按傳統(tǒng)方法上課,雖然很輕松,但無疑是枯燥的。設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到不能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立地一塊一塊教給學(xué)生,而是要改變以往以知識(shí)為線索的線型設(shè)計(jì),通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引發(fā)問題、風(fēng)景欣賞、實(shí)踐感悟等多種方式,讓學(xué)生一步步走進(jìn)音樂。

(2)因?yàn)槲覀兪莿偨佑|雙聲部的歌曲,并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求,我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有彌漫性,音樂的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個(gè)時(shí)間的過程。所以,在本節(jié)課中,學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱,明確了雙聲部的進(jìn)行,同時(shí)會(huì)主動(dòng)地去表現(xiàn)歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準(zhǔn)確,我想那將需要一個(gè)有計(jì)劃地、長(zhǎng)期的過程。所以我給這課的定位是:拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng),當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn),使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾,課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多,這可能跟自己的音樂素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。

(3)從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng),當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn),使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾,課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多,這可能跟自己的音樂素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。

三年級(jí)教學(xué)反思篇4

多年新課改的實(shí)踐,我感到參與、體驗(yàn)音樂活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘其創(chuàng)作潛能,調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí),以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。

歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角,向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏,三拍子特有的律動(dòng),使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲,有思考,一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下:

一、聯(lián)系生活實(shí)踐,展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

音樂源于生活,表現(xiàn)生活。兒童是自然之子,音樂對(duì)于他們來說,首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露(“這首歌很好聽”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟著唱?!保?,是生活的需要,是生命的一部分。因此,音樂教育,不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,束縛在課堂書本里,而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。“這條旋律線好像‘下樓梯’了;三拍子走起來象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”,正是將音樂融入生活,在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂,在有趣的音樂實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能,讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn),從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好音樂的信心,也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、激發(fā)創(chuàng)造思維,鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域,是豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中,學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱,樂聲,還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的靈感,大膽地展開豐富的想象,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是每位音樂教師必須面對(duì),甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到,只有將舞臺(tái)還給學(xué)生,給他們自由做主的空間,創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見?!拔矣X得以連貫的聲音演唱好聽”,他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢?對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題,老師有點(diǎn)懊惱,可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候,粗暴的打斷是不理智的,當(dāng)孩子們隨著老師,通過對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候,成功的喜悅是無法比擬的,學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。

愿我們的音樂教改之樹長(zhǎng)青!

三年級(jí)教學(xué)反思篇5

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué),我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生以最大的空間感受,體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能夠充分展示才華,挖掘潛力,釋放情感,體驗(yàn)成功。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從知識(shí)的拓展中,讓學(xué)生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。

二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解,是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒,熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課,我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始,師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂自由律動(dòng),使學(xué)生身心放松,體會(huì)音樂課的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣,為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課,在背景音樂《童年的回憶》的渲染下,增添了故事的趣味性,勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶,同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解,使學(xué)生懂得友誼的珍貴。

通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律,讓學(xué)生聽辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn),聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段,使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問和回答中和學(xué)生接唱歌詞,使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力,通過創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力,體現(xiàn)了音樂課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞,體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,在每節(jié)課中讓不同層次的`學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開“音樂會(huì)”的形式,提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分,讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢!蘇珊娜》,進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來的音樂美,本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》再次將本課推向高潮,使本課內(nèi)容得到升華。

通過這節(jié)課的實(shí)踐探索,也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到,在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng),對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性,為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

三年級(jí)教學(xué)反思篇6

(一)因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

三年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上涂寫幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對(duì)事物的理解。教師如何因勢(shì)利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機(jī),引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明:積極疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶六一的事,校園面貌有了大改觀,組織學(xué)生管理會(huì)自主管理,學(xué)校組織書畫大賽,為教學(xué)樓外部增光添彩。學(xué)生在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。

(二)融會(huì)貫通,以一當(dāng)十

三年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí),由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,課文只是個(gè)例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,靈活、高效地學(xué),有趣有味地學(xué)。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,必然會(huì)摒棄。學(xué)校組織的經(jīng)典詩歌朗誦比賽這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識(shí),豐富了學(xué)生們的校園生活:同學(xué)們覺得學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的課本中他們以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的。

實(shí)踐證明,在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中,五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”,他們的情感會(huì)得到升華,語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

三年級(jí)教學(xué)反思篇7

回顧這一個(gè)多月的教學(xué)之路,我一方面想盡己所能,教好學(xué)生,不留遺憾,一方面卻不能擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的陰影,心中充滿了許多感慨和遺憾。下面我就自己的切身感受,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班級(jí)容量大,課上無法做到充分關(guān)注到每名學(xué)生。三年級(jí)3、4班,每個(gè)班都有54名學(xué)生,在課上練習(xí)過程中,想要做到充分關(guān)注到每名學(xué)生,很難。

二、教學(xué)任務(wù)重,課時(shí)少。每班一天一節(jié)課,40分鐘的課既要處理作業(yè),又要留作業(yè),真正上課的時(shí)間就又縮減了。

三、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不會(huì)聽課,班上紀(jì)律差,老師要求做什么,動(dòng)不起來,磨蹭。

四、家長(zhǎng)不英語的不重視,多數(shù)家長(zhǎng)在家里不能督促孩子學(xué)習(xí)英語,鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的困難,在今后要努力克服。我應(yīng)向以下方向繼續(xù)努力:

一、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生正確的聽課習(xí)慣和方法,讓他們能聽的進(jìn)去,學(xué)的會(huì)。

三、語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

五、積極發(fā)揮小笑臉的效應(yīng),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通,加強(qiáng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。

七、上課前要做好充分的準(zhǔn)備,不能隨便浪費(fèi)課上的一分一秒,并及時(shí)做好課后反思,與同事多溝通交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),向同事多學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。