那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思5篇

時間:2022-12-28 作者:couple 教學(xué)計劃

在現(xiàn)階段的教學(xué)工作結(jié)束后,老師們一定都有及時寫好教學(xué)反思,做為一名經(jīng)驗豐富的老師,相信你一定掌握了寫教學(xué)反思的技巧,以下是范文社小編精心為您推薦的那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思5篇,供大家參考。

那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思5篇

那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動,富有情趣,是一篇蘊涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級學(xué)生的心里特點。能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中…

在這節(jié)語文課上,我們遵循語文教學(xué)中,兒童是本義上的探究者和自由者這一理念,讓孩子成為學(xué)習(xí)中主要的探索者、發(fā)現(xiàn)者,老師則盡量以一個引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上。由于學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平有限,老師如何引導(dǎo)才不失兒童主要學(xué)習(xí)地位顯得尤為重要。

在教學(xué)中,我主要抓住文中一條情感線索展開教學(xué),小松鼠的心里變化在故事中是這樣的:先是奇怪、到高興、又到奇怪、最后又很高興,學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,感受著可愛的小松鼠的情感變化。

同時教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去感受體驗,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。課堂上學(xué)生知道在老師的引導(dǎo)下自讀課文思考問題、學(xué)著通過對語言文字反復(fù)朗讀去對比小松鼠的情感變化的原因、懂得運用語言文字去讀書,比如利用表情來讀書、來表演等。

學(xué)生在這節(jié)課上,他們在學(xué)習(xí)中需要更多的思考、更多的與眾不同的表達(dá)、以及更多知識能力訓(xùn)練的積累。

在以學(xué)生發(fā)展為本的課程中,學(xué)生是活生生的完整的人,它充分考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)未來社會的需要,考慮學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等諸多方面全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。以人為本的課程,精選人終身必備的基礎(chǔ)知識和技能,重視每一個人學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于思考,自己去獲取知識,建構(gòu)知識。

那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

?松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語的方式導(dǎo)入,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫,加深了學(xué)生對松鼠的影印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片,讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛,可能會效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫,再次讓學(xué)生體會到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程,培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力。學(xué)習(xí)最后一段時,讓學(xué)生自讀自悟。我問:“你從中知道了什么?”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點詞語方面把握的不太好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解,也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議,指導(dǎo)我今后的工作。

那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

?松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

一、教學(xué)效果

1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。

首先出示謎面:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹枝上,忙著摘果子。教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識,所以學(xué)生一下就猜出來了,積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了學(xué)生的眼球,既直觀地顯示了松鼠的特點,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、自主識字,合作共贏。

這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多,所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時間。在借助拼音讀書時,讓學(xué)生們通過合作、交流,進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生,讓學(xué)生們在互動中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會合作,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、自讀自悟,深刻領(lǐng)悟。

課件出示主旨性問題:本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問題,比如:“請用幾個詞語概括松鼠的特點”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點:機(jī)靈。從“沒地方住了,沒東西吃了”,讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心,體會到著急、擔(dān)心、害怕的情感,再帶著這種情感有滋有味地讀課文,語言和朗讀兩方面均有所提升。

4、對比閱讀,感悟?qū)懛ā?/p>

讀完本文后,引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》,看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對比閱讀來探究不同的說明方法,體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。你喜歡小松鼠嗎?引導(dǎo)學(xué)生談一談,激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦,在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語言材料,為將來口語和書面語的交流做好準(zhǔn)備。

二、成功之處

雖然生字較多,但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀,出錯很少。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。

三、不足之處

本文教學(xué)時還是比較注重知識的引導(dǎo),遷移運用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點低沉,缺少激情,也缺少朗朗的讀書氛圍,語文味不濃厚。

四、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文,我會增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚頓挫朗讀的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)語感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容,讓學(xué)生小試身手,將生活中對動物的觀察與了解,仿造第四自然段的寫法進(jìn)行語言交流實踐,從而真正體現(xiàn)編者意圖,也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個新的臺階!

那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

本課的教學(xué)我是抓住以下幾點開展教學(xué)的:

一、激趣導(dǎo)入,利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時,我是這樣導(dǎo)入的:先板書課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問學(xué)生:“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖,對課文先進(jìn)行大致的了解,再學(xué)習(xí)課文。

二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,首先提出“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生看圖,再學(xué)習(xí)課文,理解課文的重點詞句。這樣圖文對照,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗地讀,傳情達(dá)意地讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題:“以后會是什么樣子呢?”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,大部分學(xué)生都能說得很精彩。

那只松鼠教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》 ,有收獲也有很多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,收獲方面

以謎底導(dǎo)入松鼠,以松鼠圖片及資料使學(xué)生對松鼠有一定的了解,以問題“假如有只松鼠跑到你家,你會怎么對待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生通過課題來提問,是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題,使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

以小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,讓學(xué)生善于閱讀課文,善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié)。

在教學(xué)過程中,抓住重點詞語理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關(guān)語句及字詞,及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落,讓學(xué)生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情,并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來,來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

二,不足之處

1、對學(xué)生的注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)的提了一下,并沒有當(dāng)做重點來講,這一點一直是我的語文課堂所欠缺的。

2、沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會太大。

3、在教學(xué)過程中,讓學(xué)生提問還是較窄,有時也想讓每個學(xué)生參與,但總是有學(xué)生不積極,能躲就躲。

4、對多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題,以致影響到了教學(xué)效果。

5、對書本的個別詞語的讀出現(xiàn)錯誤。

三,需努力的方面

1、積累豐富的詞語,加強(qiáng)口才鍛煉,積極以不同的方式及詞匯對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵。

2、對課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果。

3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力。

4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀,加強(qiáng)他們的朗讀能力。

5、全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

6、認(rèn)真對待每一堂課,不懂得方面多請教其他教師。

7、加強(qiáng)多媒體的使用,熟練。