一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提升我們的教學(xué)質(zhì)量,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來(lái)的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來(lái)了信息教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目的和要求
1、 習(xí)圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、 讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具 教學(xué)難點(diǎn): “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具的使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí) 提問(wèn):工具箱中的工具名稱 教師指工具,學(xué)生口答
二、新課導(dǎo)入
出示圖例: 師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形?如果老師將這些圖形移動(dòng)一下,就拼成了一個(gè)什么圖形?
出示:其實(shí)許多規(guī)則的圖形 都是由正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。 同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫(huà)出漂亮的圖形嗎?
今天,老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫(huà)規(guī)則圖形” (投影出示課題)
三、 教學(xué)新課
1、教學(xué)“矩形” 畫(huà)圖工具
(1)教學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形
①選擇矩形工具單擊;
②將鼠標(biāo)指針指向畫(huà)圖區(qū)合適的位置,先按下左鍵,再沿對(duì)角線拖動(dòng)鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)一個(gè)矩形;
③當(dāng)矩形大小合適時(shí),松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。
(2)教學(xué)畫(huà)正方形
①選擇矩形工具單擊
②按下shift鍵后,再將鼠標(biāo)指針指向畫(huà)圖區(qū)合適的位置,按下左鍵,拖動(dòng)鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正方形。
③當(dāng)正方形大小合適時(shí),松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學(xué)“圓角矩形”
畫(huà)圖工具 圓角矩形的畫(huà)法同畫(huà)直角矩形的畫(huà)法方法一樣,只是“圓角矩形”畫(huà)出的長(zhǎng)方形的四個(gè)角是圓角的。
3、教學(xué)“橢圓” 畫(huà)圖工具
(1)教學(xué)畫(huà)橢圓 引導(dǎo):畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形方法是相同的。請(qǐng)學(xué)生講一下操作步驟
(2)教學(xué)畫(huà)圓 說(shuō)明:畫(huà)圓方法和畫(huà)正方形的方法是一致的。可以怎么畫(huà)?
4、教學(xué)“多邊形” 畫(huà)圖工具 操作步驟:(師生討論得出) 教學(xué)畫(huà)45度和90度角的拐角。
5、教學(xué)畫(huà)一幢房子。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局,提問(wèn):圖形的組成以及每一部分是什么圖形,可以用什么工具來(lái)實(shí)現(xiàn)?
(1)畫(huà)房子的主體,用矩形工具
(2)畫(huà)房子的門(mén),用矩形工具
(3)畫(huà)房子的窗戶,用圓角矩形工具
(4)畫(huà)房頂,用多邊形工具
(5)畫(huà)煙囪,用橢圓工具
6、練一練
畫(huà)出下面的圖形 全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些畫(huà)圖工具?
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)分析
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程,得出和掌握7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
[過(guò)程與方法目標(biāo)]:通過(guò)歸納、推理,編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功。
[教學(xué)重點(diǎn)]:能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法;
[教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程,熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教法和學(xué)法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課堂上,力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示
[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程
基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現(xiàn):
教學(xué)流程圖:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)回顧,創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣:
(電腦展示三個(gè)六邊形),你會(huì)看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。(電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)
2、情境引入:
今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽,比賽就要開(kāi)始了,大家請(qǐng)看(出示課件)
擺1只小船用了7個(gè)△,擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△?那擺3個(gè)呢?……擺7個(gè)呢?讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。
師:我們一起把這一列數(shù)讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師:這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?
(板書(shū):7)師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……師:看著上面的這個(gè)表,你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣,你會(huì)編嗎?環(huán)節(jié)二:動(dòng)手操作,啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式,展開(kāi)自主學(xué)習(xí):
(1)覺(jué)得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生,開(kāi)始獨(dú)立探究。
(2)如果有困難,可以主動(dòng)尋求他人幫助,可以向同學(xué)請(qǐng)教,也可以向老師請(qǐng)教。
(3)覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生,和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義,分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少?依次寫(xiě)出乘法算式和得數(shù),推導(dǎo)出第一、二句口訣。
2、合作交流
(1)學(xué)生小組活動(dòng)。
(2)學(xué)生小組匯報(bào):
①說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣?(課件出示)
②說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。
3、尋找規(guī)律,理解記憶口??
(1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,尋找其中的規(guī)律。
(2)對(duì)口令
形式:師生對(duì)口令,生生互動(dòng),小組之間對(duì)口令,
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第三冊(cè)(下)第1課內(nèi)容,本節(jié)課是一節(jié)pclogo的入門(mén)課,教材通過(guò)生動(dòng)的例子,展現(xiàn)logo的魅力,在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)logo的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個(gè)基本命令,為以后更深入地學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對(duì)象
學(xué)生在此之前,已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入,對(duì)幾何圖形的概念,如角度、長(zhǎng)度等也進(jìn)行過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門(mén)專為兒童而設(shè)計(jì)的logo語(yǔ)言很符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,有利于學(xué)生了解人與計(jì)算機(jī)的對(duì)話原理,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
三、設(shè)計(jì)思想
這一節(jié)課,是開(kāi)啟logo語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一課,盡管要掌握的技能少而簡(jiǎn)單,但卻是非常重要的一課,是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為較技能目標(biāo)外一個(gè)同樣重要的目標(biāo),因?yàn)?,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,特別采用生動(dòng)形象的故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外,還注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,特別是小組合作學(xué)習(xí)方面,形成互相研究、互相幫助、互相檢查,互相欣賞、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不單單掌握操作技能,而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)素養(yǎng),這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作等教育方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于嘗試,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、教學(xué)環(huán)境
1.安裝有pclogo程序。
2.教師機(jī)具備多媒體教學(xué)系統(tǒng),具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學(xué)生機(jī),文件發(fā)送(把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面)等功能。
3.多媒體課件。
4.準(zhǔn)備幾個(gè)名字相同但內(nèi)容不同的例程,分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)目錄當(dāng)中,并發(fā)給每個(gè)組的小組長(zhǎng)一份運(yùn)行提示。
五、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
?教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出pclogo。
(2)認(rèn)識(shí)pclogo的界面。
(3)學(xué)會(huì)打開(kāi)和運(yùn)行pclogo程序。
(4)學(xué)會(huì)隱龜ht、顯龜st、前進(jìn)fd、后退bk、清屏復(fù)位cs命令的使用。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)運(yùn)行例程指揮小海龜畫(huà)出神奇圖形的過(guò)程,初步讓學(xué)生掌握與小海龜溝通的方法。
(2)懂得運(yùn)用logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。
(3)初步讓學(xué)生掌握l(shuí)ogo程序設(shè)計(jì)的思維方式與實(shí)現(xiàn)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索,讓學(xué)生感受logo語(yǔ)言的神奇魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神,形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握隱龜ht、顯龜st、前進(jìn)fd.后退bk、清屏復(fù)位cs命令的使用。
難點(diǎn):隱龜ht、顯龜st、前進(jìn)fd.后退bk、清屏復(fù)位cs命令的靈活運(yùn)用。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、情景引入,導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué),介紹logo的主要功能。1.播放《海底總動(dòng)員》里海龜大遷徙的小段視頻,定格在小海龜小古身上。
2.師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請(qǐng)同學(xué)們一起開(kāi)始新的探險(xiǎn)尋寶旅程,你們想不想與它一起探險(xiǎn)
3.簡(jiǎn)單介紹logo的功能
師:讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只小海龜吧?。ò鍟?shū)課題目:認(rèn)識(shí)小海龜)這只小海龜它可聰明啦!它不但精于計(jì)算,還會(huì)奏樂(lè),更了不起的是,它是一個(gè)天才畫(huà)家。(展示作品)
學(xué)生觀看視頻,進(jìn)行情景,與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。
學(xué)生觀察,了解logo的基本功能。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
以故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
一、認(rèn)識(shí)logo1.啟動(dòng)logo
請(qǐng)學(xué)生嘗試打開(kāi)logo,找到小海龜。
師:究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書(shū)上的線索把它找出來(lái),然后,再觀察一下它住的地方有什么。
2.介紹logo語(yǔ)??
師:看來(lái),同學(xué)們都很具有探險(xiǎn)家的潛能,一下家就把它給找到了,它就住在一個(gè)名叫l(wèi)ogo的神秘王國(guó)里面,在這個(gè)國(guó)家里面,流行著一種名為logo的神秘語(yǔ)言,只有學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言,才能與小海龜溝通,才能與它一起尋找神秘寶藏。(版書(shū)──初識(shí)logo語(yǔ)言)
3.窗體組成
用問(wèn)答的形式講解窗體組成。
師:同學(xué)們,通過(guò)觀察和看書(shū),你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>
a.繪圖窗口:小海龜畫(huà)圖的地方
b.原點(diǎn):小海龜繪圖的起點(diǎn)
c.命令窗口:輸入logo語(yǔ)言,與小海龜交流的地方。(示范輸入bye或edit退出logo,讓學(xué)生了解可能通過(guò)命令與小海龜互動(dòng))
4.運(yùn)行l(wèi)ogo程序
讓學(xué)生分組按書(shū)本上的方法和提示,運(yùn)行例程,觀察運(yùn)行結(jié)果并匯報(bào)。
師:小海龜剛與同學(xué)們認(rèn)識(shí),便想顯示一下自己的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們分小組按書(shū)本的方法與提示運(yùn)行例程,看看小海龜都畫(huà)出了些什么
5.關(guān)閉并重新啟動(dòng)logo。
a.請(qǐng)學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉logo,并重新啟動(dòng)logo。
師:小海龜?shù)谋绢I(lǐng)了不起吧!接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉logo,再重新開(kāi)啟logo,和小海龜開(kāi)始真正的探險(xiǎn)旅程吧!
b.問(wèn)學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法,小結(jié)并板書(shū)退出命令。
學(xué)生嘗試按書(shū)本上的提示,啟動(dòng)logo并觀察。
學(xué)生理解logo語(yǔ)言的基本含義。
學(xué)生回答問(wèn)題,其他學(xué)生觀察思考。
學(xué)生按書(shū)本的方法,和小組長(zhǎng)手頭上的提示運(yùn)行例程,并分小組匯報(bào)觀察到的結(jié)果。
學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動(dòng)logo。這個(gè)內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單,學(xué)生讓學(xué)生自己按照書(shū)本上的提示嘗試。
用簡(jiǎn)易的生動(dòng)的實(shí)例,介紹logo語(yǔ)言,讓學(xué)生易于理解。
明確各個(gè)窗口的作用,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
用bye命令示范命令窗口的作用,既學(xué)習(xí)了退出命令,也可以了解與小海龜互動(dòng)的方式,為下面運(yùn)行程序作鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)之通過(guò)分小組嘗試和匯報(bào)logo的不同例程,讓學(xué)生了解到logo的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
運(yùn)行過(guò)后,logo當(dāng)中的各種參數(shù)會(huì)造成變化,不利于接下來(lái)學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。于是有重啟logo的必要。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)logo基本命令。(一)讓海龜學(xué)會(huì)隱身術(shù)(隱龜ht顯龜st命令)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ht和st命令
師:正在小海龜炫耀的時(shí)候,大白鯊來(lái)啦,請(qǐng)同學(xué)們按書(shū)本上p4的方法,把小海龜隱藏起來(lái)。等我發(fā)出安全信號(hào),你們才把它顯示出來(lái)。
2.教師小結(jié)
a.隱龜和顯龜命令的一般用法(板書(shū))
b.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要性。
(二)前進(jìn)和后退命令(fdbk)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退命令。
a.師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了,接下來(lái)我們就出發(fā)出尋寶,下面有一幅藏寶圖(出示下圖)小海龜要從a點(diǎn)出發(fā),向上前走50步到b點(diǎn)取得寶物,再后退100步回到c點(diǎn)后隱身。你能按照書(shū)本上的提示的前進(jìn)和后退命令讓小海龜完成任務(wù)嗎并思考,走錯(cuò)了想重新再來(lái)怎么辦
b.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),敦促學(xué)生仔細(xì)檢查,小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。
2.教師小結(jié):
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察小海龜所畫(huà)出的直線。
b.強(qiáng)調(diào)正確的輸入格式(板書(shū))
(三)清屏復(fù)位命令(cs)
1.提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除,回到原點(diǎn),有什么快速的方法嗎請(qǐng)同學(xué)們討論并嘗試。
2.確定答案并板書(shū)。
3.練習(xí)提高
a.教師用形象的語(yǔ)言解釋題意,讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書(shū)本p5上,再上機(jī)練習(xí)來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。
清屏命令
隱龜
前進(jìn)100步
后退50步
顯龜
b.小結(jié)學(xué)生的完成情況。適時(shí)表?yè)P(yáng)有團(tuán)隊(duì)精神的小組和樂(lè)于助人的學(xué)生。
學(xué)生看教師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學(xué)生傾聽(tīng),理解記憶。
學(xué)生通過(guò)小組合作的形式,嘗試按書(shū)本上的方法輸入前進(jìn)和后退命令,控制小海龜畫(huà)同直線。并互相檢查。
學(xué)生觀察圖形,理解命令與圖形的聯(lián)系,并記憶正確的格式。
學(xué)生討論嘗試并作答。
學(xué)生先嘗試把答案記錄在書(shū)本p5上,再上機(jī)練習(xí)來(lái)驗(yàn)證結(jié)果,同小組之間相互檢查。
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),加深記憶。
通過(guò)對(duì)藏寶圖的觀察和理解,讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué),更容易理解起點(diǎn),終點(diǎn),方向和距離,從而順利過(guò)度到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
通過(guò)觀察命令和所畫(huà)的圖形,把兩者聯(lián)系起來(lái),從而理解logo命令的作用和用法。
這個(gè)cs命令很好理解,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握。
通過(guò)這個(gè)練習(xí),一方面可以鞏固之前所學(xué)的命令,另一方面,訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書(shū)寫(xiě)命令的能力、細(xì)心檢查程序的能力,互相研究、互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。
三、鞏固練習(xí),集體提升。通過(guò)練習(xí),鞏固ht、st、fd.bk、cs的應(yīng)用。(一)鞏固練習(xí)《齊齊來(lái)尋寶》
1.把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個(gè)小組長(zhǎng),讓小組長(zhǎng)與組員決定按照他們認(rèn)為高效的方法分配組員完成。比賽哪個(gè)小組完成的速度快。
尋寶時(shí)注意以下幾項(xiàng):
a.出發(fā)前把小海龜隱藏
b.要從起點(diǎn)出發(fā)。
c.按照字母順序行走
d.到達(dá)安全點(diǎn)后,把小海龜顯示出來(lái)。
2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3.小結(jié):
a.看似一樣的直線也有不同的走法。
b.小結(jié)各小組的比賽情況,分析成功小組的做法。
學(xué)生以小組為單位,根據(jù)各個(gè)小組的具體情況互相協(xié)調(diào)開(kāi)展尋寶比賽,在小組中,能力較弱的學(xué)生可以安排較為簡(jiǎn)單的任務(wù),其他組員也適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
這個(gè)環(huán)節(jié),既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種命令,鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,而且開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生明白,即使同一條直線也有多種行走方法,為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)logo繪圖打下基礎(chǔ)。
四、自評(píng)互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.請(qǐng)學(xué)生完成課堂評(píng)價(jià)表,小組成員間相互評(píng)價(jià)。
項(xiàng)目自評(píng)同學(xué)評(píng)
重點(diǎn)知識(shí)1.會(huì)開(kāi)啟和關(guān)閉logo。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2.掌握ht、st、fd.bk、cs、bye等命令的正確用法,會(huì)畫(huà)出直線?!睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>
學(xué)習(xí)過(guò)程1.積極參與小組活動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2.樂(lè)于助人或敢于向同學(xué)提出疑問(wèn)。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
3.遵守紀(jì)律,積極回答問(wèn)題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2.表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評(píng)價(jià)表
因?yàn)閘ogo本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,所以評(píng)價(jià)主要以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程為主。包括重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況,參與小組活動(dòng)的積極性,團(tuán)隊(duì)合作精神等。
五、交流收獲,總結(jié)延伸。1.教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和收獲。
師:小海龜這節(jié)課很高興,它和同學(xué)們一起收獲了不少寶貝,不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到什么呢
師:看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐富。下節(jié)課,小海龜將和同學(xué)們一起,展現(xiàn)更多的絕技,收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見(jiàn)吧!學(xué)生談收獲用命令等方式關(guān)閉logo,關(guān)好機(jī),整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開(kāi)電腦室。
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力,萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛(ài)之情,知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛(ài)護(hù)地球,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn),學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠,因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ),亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上,有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn),明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)生靈,并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?
2、對(duì),她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里,有幾個(gè)地球?所以,地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太珍貴了,她是我們賴以生存的唯一家園,讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興,正在歡迎我們呢!今天,我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè),再讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件“課文朗讀”,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看相關(guān)圖片。
2、聽(tīng)完之后,請(qǐng)同學(xué)們想想:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細(xì)讀課文,探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性
學(xué)生自由讀文,選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們,我國(guó)的神舟飛船在太空遨游時(shí),拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?
2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。
①同學(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話,夸夸我們的地球。
②誰(shuí)能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的美麗。
③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來(lái)。
④讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?
①讀3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句,理解“無(wú)私”“慷慨”,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?
②此時(shí)此刻,你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)
(二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎
導(dǎo)語(yǔ):茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境??伤质敲煨〉摹⑷菀灼扑榈?,地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。
1、了解地球的渺小。
①誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)
②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后,播放動(dòng)畫(huà)課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。
③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字:“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。
③過(guò)渡語(yǔ):是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?
④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。
⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。
⑥同學(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開(kāi)小小辯論會(huì)。
同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論,說(shuō)出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情的破壞,我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!
①課件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一自然段。
②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難,你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生齊讀,展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)
四、拓展延伸,升華情感
1、課件出示問(wèn)題:地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論,積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂(lè)朗讀《每天,我們的地球有……》,學(xué)生聽(tīng)完之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結(jié)升華:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!
五、反饋練習(xí),學(xué)以致用
1、課件出示練一練,讓學(xué)生口頭作答。
①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
② 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
●( )不顧后果地濫用化學(xué)品,( )會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。
●( )地球適合人類生存,( )我們要精心保護(hù)地球。
③說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。
●這張桌子長(zhǎng)1.6米,寬1.2米,高1米,真夠氣派的。
●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。
2、出示“查一查”,讓學(xué)生自主選擇:
調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ),可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映,有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè),發(fā)出環(huán)保倡議,發(fā)送到網(wǎng)上去。
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、本課說(shuō)明
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景,回顧了在人類社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中,信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準(zhǔn)備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
(1)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景;
(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中起到的作用;
(3)了解信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2、情感性目標(biāo)
(1)感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)的巨大好處;
(2)喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲;
(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景;
(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;
2、教學(xué)難點(diǎn):
(1)了解信息技術(shù)的歷史;
(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
屏幕展示恐龍視頻。
教師:恐龍不是來(lái)絕了嗎?為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢?
學(xué)生回答。
教師:不錯(cuò),因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課
(1)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
a、展示案例1圖片;
教師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息交流產(chǎn)生的影響;
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報(bào)。
教師:通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師小結(jié):現(xiàn)在,信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛,從生產(chǎn)到生活,從娛到學(xué)習(xí),從交通到通信……到處都有它的影子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例4、5、6,說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處?
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報(bào)。
總結(jié):完成p10填空1。
教師:你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便?
3、鞏固練習(xí)
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)總結(jié)。
教后感:
學(xué)生的年齡和閱歷的局限,學(xué)生對(duì)歷史可能知道可能甚少,我們可以拿過(guò)去的東西和現(xiàn)在的東西比較,讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
二十一世紀(jì)的今天,信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景,如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù),以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起,是我們所討論的熱門(mén)話題,應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué),會(huì)使語(yǔ)文課變得更美麗。
原來(lái)我一直認(rèn)為語(yǔ)文課主要靠語(yǔ)言表達(dá),許多內(nèi)容無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成,或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成,但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇,我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽(tīng)感受,也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物,它集圖象、聲音、文字、與時(shí)代氣息于一體,使用這一媒介,可豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,讓語(yǔ)文課更富吸引力。下面以《愛(ài)蓮說(shuō)》為例,談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì)。
?教材分析】
1、《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教新課標(biāo)版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文,教學(xué)課時(shí)為1課時(shí)。
2、本單元的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是:學(xué)生能夠借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,并且在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
3、《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤的代表作,以蓮喻人,托物言志。表達(dá)了作者以蓮花君子自勉,不同流合污的高尚品質(zhì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)作者高潔的情感和不隨流俗的積極人生態(tài)度,進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。
?教學(xué)目標(biāo)】
一、 知識(shí)目標(biāo)
1、整體感知課文,理解形象、生動(dòng)、精美的語(yǔ)言特點(diǎn),積累一些常用文言實(shí)詞、虛詞。
2、在了解作者經(jīng)歷和《愛(ài)蓮說(shuō)》寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上揣摩文中描寫(xiě)蓮花的文字,品味作者流露出的情感,了解文章運(yùn)用的托物言志的寫(xiě)作手法。
二、 能力目標(biāo)
1、能流利的朗讀課文,理解文章大意;能快速閱讀拓展文章,在拓展文章的支持下深入理解《愛(ài)蓮說(shuō)》的深意。
2、學(xué)生在自主閱讀課文的基礎(chǔ)上主動(dòng)提出問(wèn)題,提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辨析問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式疏通文意、處理課文難點(diǎn),提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、 情感目標(biāo)
1、理解作者高潔的情懷和勇于面對(duì)生活、不隨流俗的積極人生態(tài)度。
2、有積極的情感體驗(yàn),欣賞蓮的“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,有培養(yǎng)自己具有“蓮”的品質(zhì)的愿望。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文言文《愛(ài)蓮說(shuō)》,在深入理解課文內(nèi)容和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文言詞語(yǔ)。
2. 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),理解作者的高潔情懷,體味所描寫(xiě)的景物與作者所抒發(fā)的“志”之間的關(guān)系。
?學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生是北京昌平第四中學(xué)初二跨越式實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一年多的試驗(yàn)班學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),課堂氣氛活躍,能積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑。
2、學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力,能夠結(jié)合課下注釋,準(zhǔn)確翻譯淺顯文言語(yǔ)句。
3. 該班學(xué)生在參與北師大跨越式發(fā)展課題研究一年多后,都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),能熟練在v-class平臺(tái)的討論組上打?qū)懽魑?/p>
?教學(xué)策略】
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主。
?資源準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的vclass平臺(tái)、人教新課標(biāo)版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材、專門(mén)為本課制作的網(wǎng)頁(yè)課件。
?教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
(一) 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
教師活動(dòng):我們首先瀏覽網(wǎng)頁(yè)中“美麗的蓮花”,看后談?wù)勀銓?duì)蓮花的印象?
學(xué)生活動(dòng):瀏覽網(wǎng)頁(yè)圖片,回答問(wèn)題。
教師活動(dòng):(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)正因?yàn)樯徎ㄓ羞@樣美好的形象和品質(zhì),自古以來(lái)就深受文人雅士的推崇,宋朝的哲學(xué)家周敦頤就特別喜愛(ài)蓮花,為此還寫(xiě)下了一篇傳世佳作,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。
[設(shè)計(jì)意圖:由各種各樣的蓮花圖片引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)蓮花的美麗、潔凈、亭亭玉立有直觀感知,為下文分析描寫(xiě)蓮花外貌形態(tài)的語(yǔ)句、體味作者對(duì)蓮花品質(zhì)的頌揚(yáng)作鋪墊]
(二)多樣閱讀、整體感知:
1、利用網(wǎng)頁(yè)資源,了解作者生平。
教師活動(dòng):世間的花種類繁多,各具不同的精神氣質(zhì),一般來(lái)說(shuō),喜愛(ài)什么花,也反映了這個(gè)人的心態(tài)和志趣。周敦頤這么喜愛(ài)蓮花,他會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)瀏覽網(wǎng)頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”部分,了解作者生平愛(ài)好及寫(xiě)作背景。
學(xué)生活動(dòng): 瀏覽網(wǎng)頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”部分,了解作者生平及本文寫(xiě)作背景。
[設(shè)計(jì)意圖:了解作者生平愛(ài)好及本文的寫(xiě)作背景,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解]
2、多樣閱讀、感知課文
⑴聽(tīng)范讀
教師活動(dòng):同學(xué)們,我們打開(kāi)書(shū),利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件聽(tīng)范讀,注意句讀,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生活動(dòng):聽(tīng)范讀。
⑵自由朗讀
學(xué)生活動(dòng):自由朗讀課文。
⑶學(xué)生代表讀課文
教師活動(dòng):請(qǐng)兩位學(xué)生讀課文,強(qiáng)調(diào)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏停頓以及作者情感。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生代表讀課文,其他學(xué)生聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖:熟悉課文,了解文中作者的情感,通過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀、朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解]
3、協(xié)作學(xué)習(xí)、疏通文意
教師活動(dòng):請(qǐng)大家以小組為單位,借助課文下面注釋協(xié)作疏通文意。
學(xué)生活動(dòng):結(jié)合課文注釋,小組合作學(xué)習(xí),疏通文意。
學(xué)生活動(dòng): 以小組為單位反饋,提出本小組內(nèi)難以準(zhǔn)確翻譯的語(yǔ)句與其他小組交流。
教師活動(dòng):教師給予總結(jié)明確。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),解決字詞理解障礙,疏通文意。解決難點(diǎn)句子的翻譯。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力]
(三)小組協(xié)作、質(zhì)疑探究
1、獨(dú)立思考、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)作方法提出問(wèn)題。
教師活動(dòng):總結(jié)學(xué)生問(wèn)題,引導(dǎo)課文理解。
◇作者為什么說(shuō)蓮是花中的君子?
◇三種花象征人世中的哪三種人或人生態(tài)度,作者對(duì)這三種不同的人生態(tài)度表達(dá)了怎樣的情感? ◇作者愛(ài)“蓮”,為什么要寫(xiě)菊和牡丹呢?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生就文本內(nèi)容主動(dòng)設(shè)疑,客觀上促使學(xué)生加深對(duì)課文的理解;教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以歸納,圍繞學(xué)生理解難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、深入探究,解答疑問(wèn)
教師活動(dòng):為解決同學(xué)們感興趣的第一個(gè)問(wèn)題,我請(qǐng)大家找出文中描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句,概括這幾句寫(xiě)了什么?作者如此準(zhǔn)確生動(dòng)的進(jìn)行描寫(xiě),意在突出什么?
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)出文中描寫(xiě)蓮花的句子,思考回答問(wèn)題。
教師活動(dòng):這些描寫(xiě),句句寫(xiě)蓮,而又句句喻人。我們看蓮這些外在的特點(diǎn) ,都顯示出了蓮哪些高潔的品格?
學(xué)生活動(dòng):討論、回答。
教師活動(dòng):蓮花具有這樣多的高潔品質(zhì),難道不能稱其為君子嗎?
教師活動(dòng):明確托物言志的寫(xiě)作手法。
教師活動(dòng):為解決第二個(gè)問(wèn)題,先請(qǐng)同學(xué)們思考,“誰(shuí)喜愛(ài)菊?這種人有怎樣的人生態(tài)度?作者對(duì)此抱何態(tài)度?”
學(xué)生活動(dòng):(討論回答)陶淵明,“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”“陶后鮮有聞”,陶淵明是有名的隱逸之士。他做彭澤縣令時(shí),他不愿“為五斗米折腰”,辭官歸隱田園,以酒遣懷,以菊花為伴。他是真正的隱士。所以,菊隱喻遠(yuǎn)離官場(chǎng)、躲避現(xiàn)實(shí)的隱士;
教師活動(dòng):(總結(jié)明確)它們雖有氣節(jié),但消極避世。對(duì)他們消極避世的孤傲,作者無(wú)意為伍?!疤蘸篚r有聞”,便戛然而止,語(yǔ)氣冷淡,似有隔世之感。周敦頤的人生態(tài)度,他是主張入世的,隱士不染世之塵埃,固然可喜;而君子能做到“出淤泥而不染”,境界更高。
教師活動(dòng):誰(shuí)喜愛(ài)牡丹?這種人有怎樣的人生態(tài)度?作者對(duì)此抱何態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng):牡丹,象征世俗“富貴人”;
教師活動(dòng):(補(bǔ)充時(shí)代背景)唐朝初期特別推崇牡丹,把牡丹視為珍品,譽(yù)為國(guó)花。到貞元時(shí),對(duì)牡丹的賞玩,更成為盛行長(zhǎng)安的社會(huì)風(fēng)氣。暮春時(shí)節(jié),車水馬龍,權(quán)貴們不惜高價(jià)爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。由于統(tǒng)治者的提倡,長(zhǎng)期以來(lái)形成一種競(jìng)效奢靡、爭(zhēng)攀富貴的不良的社會(huì)風(fēng)氣,直到宋代依然存在。 因此,周敦頤文中名寫(xiě)牡丹,實(shí)是對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)貴及世俗之徒追慕榮華富貴的嘲諷?!澳档ぶ異?ài),宜乎眾矣!”字里行間諷意十足。對(duì)
爭(zhēng)名奪利的權(quán)貴們,他不屑一顧。
教師活動(dòng):誰(shuí)喜愛(ài)蓮?有怎樣的人生態(tài)度?作者對(duì)此抱何態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng):作者愛(ài)蓮,蓮是花中的君子,他從內(nèi)心熱愛(ài),而且是努力效法的。
教師活動(dòng):明確了以上兩個(gè)問(wèn)題,咱們一起思考第三個(gè)問(wèn)題:“作者愛(ài)“蓮”,僅僅寫(xiě)“蓮”不就行了嗎?為什么還要寫(xiě)菊和牡丹呢?”
學(xué)生活動(dòng):運(yùn)用襯托的手法,突出蓮的超凡脫俗,作者以蓮自喻,借抒寫(xiě)愛(ài)蓮之情表達(dá)自己的淡泊名利,潔身自好,品格高尚的人生態(tài)度,婉轉(zhuǎn)的批判了追名逐利,趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。
教師活動(dòng):(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)蓮花和菊花雖然都不滿現(xiàn)實(shí),但菊花采取逃避態(tài)度,后者則敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),在污濁的生活中保持它高潔的情操。因此,蓮花比菊花顯得更加可貴。周敦頤寫(xiě)牡丹,實(shí)是對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)貴追慕榮華富貴的嘲諷。作者通過(guò)對(duì)三種花的德性品格的描寫(xiě),以牡丹作反襯,用菊花做陪襯,就自然把蓮花的美好形象樹(shù)立在讀者心目中。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)合作探究、討論交流。理解作者的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學(xué)生通過(guò)研讀,深入文本,在欣賞文章的同時(shí)理解了作者情感]
(四)拓展閱讀,關(guān)于菊、牡丹、蓮的詩(shī)文談?wù)勛约旱母惺?/p>
教師活動(dòng):古人云:“言為心聲?!鄙徴撬非蟮睦硐肴烁竦幕?。我們?cè)倏础氨容^學(xué)習(xí)”和“拓展閱讀”兩個(gè)欄目,閱讀關(guān)于菊、牡丹和蓮的詩(shī)文談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
學(xué)生活動(dòng):瀏覽網(wǎng)頁(yè),閱讀詩(shī)句、文章,談自己的感受和體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本課托物言志的手法;同時(shí)能夠理解由于各個(gè)作者所處的時(shí)代不同、個(gè)人經(jīng)歷不同,所以他們即使面對(duì)同一事物也可能會(huì)有不同的理解。所言的志也會(huì)不同。(也就是說(shuō),同一個(gè)事物可能在一篇文章中被歌頌,也可能在另一篇文章中被批判)此環(huán)節(jié),不但加大了學(xué)生的閱讀量,還尊重了學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)]
(五)教師小結(jié)
作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,實(shí)在難能可貴,有這樣高的人品,他能寫(xiě)出這樣經(jīng)世不衰的佳作。同學(xué)們,希望我們都追求高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
?教學(xué)目標(biāo)】
一、學(xué)會(huì)生字新詞,理解課文內(nèi)容,背誦最后一個(gè)自然段。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,并體會(huì)作者的愛(ài)貓之情。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思,舉兩三個(gè)事例,把一段話寫(xiě)具體。
?教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
?教學(xué)過(guò)程】
一、審課題,揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
(一)文中哪里可以看出貓的可愛(ài)?
(二)文章是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的?
(三)學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。
二、理思路,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(一)指名讀課文。
(二)根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn),給文章分段,畫(huà)出中心句,寫(xiě)出小標(biāo)題
三、抓古怪,品大貓之三怪
(一)大貓第一怪 緊扣教材泡泡:“為什么說(shuō)貓的性格古怪呢,我要好好體會(huì)體會(huì)?!敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀。 1.理解“古怪”。(推測(cè)、存疑,進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”。) 2.默讀課文,思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格的。
(板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職) 3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞,把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的?(可是)
4.每一方面性格后都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞,把它圈出來(lái)。 5.讀課文感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。 說(shuō)老實(shí)話吧 它很老實(shí) 比較 (“說(shuō)它老實(shí)吧,可是有時(shí)貪玩,說(shuō)它貪玩吧,可是有時(shí)又很盡職?!边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語(yǔ)氣不十分確定,更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。) 板書(shū):
可是
可是
老實(shí) ———— 貪玩 ———— 盡職 吧
吧
6.通過(guò)品味、感悟,悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。
7.分層品味作者遣詞造句之妙。
(1)老實(shí):老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么?(讀:說(shuō)它老實(shí)吧無(wú)憂無(wú)慮。) 說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很聽(tīng)話。 說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。 比較
(讓學(xué)生在比較中,體味到“乖”不但有聽(tīng)話的意思,而且讓人讀起來(lái)覺(jué)得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛(ài),同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛(ài)貓之情。) (2)貪玩:貪玩的突出表現(xiàn)是什么?(讀:可是,它決定要出去玩玩要不怎么一天一夜不回家呢?) 誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。 任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。 比較
(“任憑”寫(xiě)出了貓要玩就盡情盡興地玩,“不管”誰(shuí),“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。) (3)盡職:怎樣描寫(xiě)盡職的? 填空練習(xí):想一想各組成什么詞語(yǔ),再想 一想為什么要填寫(xiě)這些詞語(yǔ)? 它屏息凝視( )心 —連就是幾個(gè)鐘頭( )心 非把老鼠等出來(lái)不可( )心 聽(tīng)到老鼠響動(dòng)
(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是:“憋住氣,聚精會(huì)神”是專心;“一連”表示有耐心;“非不可”表示有決心。) 8.感悟“古怪”的貓最可愛(ài)。 如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中,選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng),你選哪種?(成天睡大覺(jué)的貓是“懶”貓;整天不回家的貓是“野”貓;整日逼老鼠,紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓。只有既“老實(shí)”又“貪玩”;既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛(ài)。)(二)大貓第二怪
1.從貓的情緒上看,寫(xiě)了兩個(gè)方面,找出詞語(yǔ)概括。(高興:溫柔可親;不高興:一聲不出。)
(板書(shū): 溫柔可親—— 一聲不出) 2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫(xiě)具體
的?(用身子蹭你的腿;伸脖子讓你抓癢;在稿紙上踩印小梅花;豐富多腔地叫喚。)
(1)老舍先生家的貓獨(dú)有的“溫柔可親”的表現(xiàn)是哪個(gè)細(xì)節(jié)? 在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。 (2)聽(tīng)著貓的豐富多腔的叫聲,老舍先生仿佛在欣賞什么?
它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。 (3)發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ),用 詞之 妙了嗎?(“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思,可想象貓的叫聲“豐富多腔”,可見(jiàn)作者詞匯之豐富。)
(三)大貓第三怪
1.學(xué)習(xí)第三自然段從貓的膽量上看,又寫(xiě)了兩個(gè)方面,用短語(yǔ)概括出來(lái)。(板書(shū):什么都怕——那么勇猛) 2.依板書(shū),小結(jié)大貓三怪 大貓古怪
可是
可是
老實(shí) —— 貪玩 —— 盡職
吧
吧
溫柔可親 —— 一聲不出
什么都怕 —— 那么勇猛
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓,實(shí)在是可愛(ài)。
四、抓可愛(ài),品小貓三淘氣
(一)齊讀中心句。(小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài))
(二)分清層次:從哪些方面可以看出來(lái), 小貓可愛(ài)、淘氣?(概括小標(biāo)題) (1)耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。 (2)撞疼了也不哭。 (3)抱花枝打秋千。 分述
(三)你發(fā)現(xiàn)“?!薄白病薄氨А比种顔?(都是動(dòng)詞,都寫(xiě)淘氣,都當(dāng)孩子來(lái)寫(xiě)。)
五、回全篇,總結(jié)全文特色
(一)你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛(ài)淘氣”銜接起來(lái)了嗎?
(小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)用“更”銜接起來(lái)的)為什么不用“很”呢?(“更”不但寫(xiě)出小貓十分可愛(ài),而且寫(xiě)出小貓比大貓更可愛(ài),并且將前面寫(xiě)大貓古怪與后面寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的內(nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。)(二)老舍先生寫(xiě)的貓非??蓯?ài),他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)。
3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體;不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使我們看到了貓的多方面的性格,更覺(jué)得貓可愛(ài)。
六、小練筆,動(dòng)筆寫(xiě)小動(dòng)
圍繞一個(gè)特點(diǎn),舉兩三個(gè)事例,寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。