認識6-9教學反思優(yōu)質5篇

時間:2022-12-12 作者:Indulgence 教學計劃

教學反思的寫作是作為教師一定要寫好的文體,在當前的教育環(huán)境中,只有重視教學反思的寫作,我們才能加強教學質量,范文社小編今天就為您帶來了認識6-9教學反思優(yōu)質5篇,相信一定會對你有所幫助。

認識6-9教學反思優(yōu)質5篇

認識6-9教學反思篇1

?認識平面圖形》這個教學內容是在一年級上冊《認識立體圖形》之后進行學習的,它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形,隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的:

1、讓學生準備好學具并看書預習。我先讓學生在家找好長方體、正方體等物體,并看書預習,進行摸一摸、畫一畫平面圖形,把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,然后把準備好的學具帶到學校。

2、課堂上我先讓學生復習立體圖形,通過立體圖形引入到本節(jié)課要學習的內容――平面圖形。在學習新課的過程中,我又先讓學生觀察立體圖形,并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面,讓學生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長方形、正方形、三角形和圓的表象,體會到“面”在“體”上。大部分學生都能積極參與,勇于探索,感受到了數(shù)學就在我們身邊。

3、新課標指出:數(shù)學來源于生活又運用于生活。第三個教學環(huán)節(jié)就是讓學生找一找生活中各個物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學生的觀察能力、動手操作的能力都得到了鍛煉。學生通過合作操作,在玩中學、學中玩,樂此不疲,把任務完成得比較理想。

4、動手設計美麗的圖案,并且在小組里面說一說自己的設計。學生興致很濃,個個都參與其中,樂此不疲。

整節(jié)課學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習,動手操作、小組合作學習、觀察能力等都得到了鍛煉,但學生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法,說的能力不強。在設計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖,思維還是沒有得到拓展開放。所以學生的語言表達能力、思維能力還需要引導加強。

認識6-9教學反思篇2

本節(jié)課通過提供學生喜愛的幫熊貓媽媽分竹筍的教學情境,有效地組織實施讓學生動手分一分、說一說的活動,以達成理解除法算式的意義的教學目標,力求使學生在經(jīng)歷體驗除法意義的過程中,協(xié)調發(fā)展他們的動手能力、表達能力、思維能力。

認識的過程應該是體驗的過程。蘇霍姆林斯基說過:在兒童的精神世界里總有一種強烈的需求---總想自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者,他們期望自己獲得成功,期望體驗到創(chuàng)造的快樂。新課程理念認為,學習不是教師把知識簡單機械地傳授給學生,而是學生自己經(jīng)歷建構知識的過程。本節(jié)課通過讓學生動手幫熊貓媽媽分竹筍的操作活動,讓學生在分的過程中認識和理解除法算式的兩種不同含義,把抽象的除法算式與具體的情景聯(lián)系起來,為今后學習用除法解決實際問題打下基礎。

表達的過程應該是規(guī)范的過程。數(shù)學語言是規(guī)范和嚴謹?shù)?,能用?guī)范的數(shù)學語言描述身邊的事和物,是數(shù)學教學的任務之一,也是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。二年級學生要實現(xiàn)在觀察的過程中由日常用語到規(guī)范的數(shù)學語言、由具體到抽象的轉變,是不容易的,他們進行抽象概括的能力還相當薄弱,因此教師的引導就顯得尤為重要。本節(jié)課,教師根據(jù)預設的教學情境,引導學生體驗除法算式的意義,引導學生表達自己的見解,逐步規(guī)范他們的數(shù)學語言。整節(jié)課,學生在具體的情境中描述除法算式在不同情境中的不同意義,例如:例4中12÷4=3表示把12平均分成4份,每份是3,而例5中20÷4=5表示把20個竹筍每4個分一份,分成了5份,也就是求20里面有5個4.這些數(shù)學語言的描述,體現(xiàn)出學生對除法算式意義的理解已從具體過渡到抽象,體現(xiàn)了學生數(shù)學語言的發(fā)展軌跡。

應用的過程應該是發(fā)展的過程。用數(shù)學是數(shù)學發(fā)展的需要,是學習數(shù)學的最后歸宿。本節(jié)課,在學生理解了除法算式的含義之后,教師將知識面進行拓展,聯(lián)系生活實際,要求學生找找生活中能用除法解決的問題,學生列出除法算式后,要求說說每道算式表示的含義,這是對學生掌握本節(jié)課知識的檢驗,因為學生只有在真正理解的除法的含義的基礎上才能做到這一點。本節(jié)課,教師給學生提供了充分的時空和交流的平臺,不僅有效地掌握了本節(jié)課的知識,拓展了學生的思維,增強了學生應用數(shù)學意識,也使學生的而數(shù)學能力和思維品質真正得到了發(fā)展。

認識6-9教學反思篇3

12月9日,既興奮又緊張的一天。第一次在這么多老師面前教學,頗有班門弄斧之感。不過,這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣,對我的教學生涯來說有著不同一般的意義。我教學的內容是人教版小學數(shù)學一(上)《認識鐘表》第一課時,為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學課,每一個環(huán)節(jié)精心打磨,每一句話斟酌半天……前后用了1個半月的時間,終于新鮮出爐。課后的反響還可以,畢竟對于一個新人來說,前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度,心里也開始大了膽子。心里特別特別感謝一個人啊,有她在下面聽我上課心里就特別定,大概這就是冥冥中的力量吧!

無論是設計出一堂如何精彩紛呈的課,它始終是為著學生做服務的。在隨后的練習和測驗中,學生的反饋又讓我產生了一些想法。

1、畫12時,起先很多學生畫的看上去好像只有1根指針。為了避免這種情況,我統(tǒng)一讓學生記住畫針時一定要帶上箭頭,并且箭頭要正好指向那個數(shù)。如果這個小細節(jié)在上課時就落實下來,那學生可以走更少的彎路了。

2、半時的畫法。在教學半時時,我是讓學生學會說這樣一句話:分針正好指向6,時針走過幾,就是幾時半。如果是讓學生看鐘說幾時半一般不存在問題,但是畫鐘的時候就存在學生該如何把“時針走過幾”轉化為鐘面圖的問題。比如說讓學生畫1時半,有不少學生會喜歡畫在12和1之間;但是他們在認1時半的鐘面時,卻能毫不猶豫地告訴我時針走過1。歸根結底,還是學生沒有能真正認識到指針走的方向——順時針。而教科書上也沒有涉及到“順時針”的明確目標,這是與之相矛盾的。

后來,我想了一想。如果在教學整時時,把課件設計成像一般鐘表那樣走動,讓學生感受從1時到2時,2時到3時……不管是時針還是分針都是朝著一個方向走動,那就是順時針。讓學生在看鐘表走的過程中,不僅復習了整時,而且還感知到時針和分針走的方向。那么這就為半時,明確“走過幾”這個問題就埋下了伏筆。

3、再過幾小時,就是幾時?這個問題,在練習中頻頻出現(xiàn),而我在設計時并沒有涉及到。如果在“學校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了。比如早自修8時,過了3小時,就是我們吃飯的時間——11時。

4、整時和半時的兩個寫法。一般電子鐘的寫法不會對學生造成困擾,機械鐘的寫法要求學生寫出文字,有不少學生就寫錯字,多一畫或者少一畫。在教學時,應該注重書寫的問題,特別是“半”,不僅容易寫出3畫的橫,而且容易漏掉這個字。

認識6-9教學反思篇4

一、教學內容的選擇:

大班科學活動《認識鐘表》是本學期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導幼兒認識時鐘,知道時針、分針的名稱和用途,使幼兒初步了解時針、分針的運轉規(guī)律,認識整點;激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣;通過活動,讓幼兒懂得愛惜時間,珍惜生命。

二、教學過程的反思:

優(yōu)點:

準備階段:①為使幼兒更主動的參與到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒自帶各式鐘表,為教學提供服務。②為提高幼兒學習的興趣,我采用先進的教學方法,利用課件教學,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。

實施階段:在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學法等幾種教學方法。反思整個活動過程,我認為活動是基本成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:

一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結合。

綱要中指出科學教育的目標是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。”科學教學應該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛,認識時鐘時,為幼兒準備足夠多的材料,說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認識時鐘對學習、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學習情趣和學習動機,促進幼兒主動去探究新知。

二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。

科學的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,不是單純依賴教師的講解去獲得,為了體現(xiàn)新的`教學思想,我有意識地引導學生自由想象,勇敢發(fā)言。通過合作交流,引導幼兒認識時鐘,讓幼兒自覺掌握時間的概念。

三、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學、學習方式。

在練習時,通過幼兒的親手制作鐘表,撥鐘等實踐活動,不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。

不足:

本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的,活動中幼兒和教師真正融合在了一起,活動的效果較好。但教學過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處:

一、教師因初次接觸課件教學,對課件的使用不夠熟練。

二、教師教態(tài)自然大方,具有親和力,但應變能力即教育機智還需要在以后的教學中進一步加強。

三、最后一個環(huán)節(jié),讓幼兒記錄時間時,最好讓幼兒先來撥,再通過課件來驗證。

認識6-9教學反思篇5

?11-20各數(shù)的認識》是一年級教材第六單元的內容,20以內的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學時做到以下幾點:

1. 創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始,通過問你們喜歡水果嗎?老師這里有很多水果,數(shù)出你喜歡吃的水果,好不好?一下子就吸引了學生的注意力。然后有讓學生抓花生米先估數(shù),再數(shù)數(shù),讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。

2. 重視學生的情感體驗。

在設計整個教學過程時,我基本上是由學生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動探究--解決問題”為基本模式展開的。如同學數(shù)水果數(shù)量時,及時問你是怎么數(shù)的?除了一個一個的數(shù)外,還可以怎樣數(shù)?讓學生在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到了教學的思想,數(shù)學的方法,從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

總之,在教學時,我做到了三個突出,突出主體性,創(chuàng)造學生參與條件;突出民主性,轉變了教師的角色;突出實踐性,主學生感受到數(shù)學來源于生活,在實踐中靈活運用數(shù)學。課堂教學應始終要牢記學生是教學的主體,在教學中應根據(jù)學生的實際情況而進行教學,只有這樣,才能充分調動學生的主動性和積極性,才能使學生真正地獲得數(shù)的概念。