草的教學(xué)反思最新6篇

時間:2022-11-05 作者:Iraqis 教學(xué)計劃

寫教學(xué)反思是我們結(jié)束教學(xué)工作后的首要任務(wù),優(yōu)秀的教學(xué)反思可以使教師在和學(xué)生互動作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,以下是范文社小編精心為您推薦的草的教學(xué)反思最新6篇,供大家參考。

草的教學(xué)反思最新6篇

草的教學(xué)反思篇1

摘要:結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐,分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,并進行較好的反思,希望可以對剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

關(guān)鍵詞:新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋?,通過幾個月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),我得到了一些很深的體會,其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)效果,談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣,并進行反思。

一、上課時直接進去就上課,不喊“上課。起立”

反思:很多老師認為高中生都已經(jīng)接近成年人,感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強調(diào)一些形式上的東西,其實就我自己的體會,上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識,尊敬師長需要在平時的教育中慢慢地滲透,而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時那種散漫的狀態(tài),讓學(xué)生盡快進入上課的氛圍中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號

反思:就數(shù)學(xué)學(xué)科來說,符號作為一種代號,用哪個符號對處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過:“我們利用符號的目標就是用最簡單的語言來表達需要闡述的含義,而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂?!彼杂檬裁礃拥姆栔辉谟谌绾伪磉_簡單。一般來說,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對課本進行了簡單的預(yù)習(xí),最先進入他們腦海的是課本中的符號,如果在上課時用一個其他符號來闡述問題,就會讓學(xué)生浪費一些完全沒有必要的精力。另一方面,課本中的符號一般都是符合國際慣例的,在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號,這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

三、對于在上課時出現(xiàn)的預(yù)期之外的難題輕描淡寫地帶過

反思:如果出現(xiàn)這種情況,老師又不能立刻解決,一般的常見做法是:這個涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識,今天不討論。其實,我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動力。既然這個問題在課堂中被提出來,說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實要用到以后的知識,老師可以根據(jù)自己的體會指出用到以后的哪方面知識,可以查詢哪方面的資料等等。另外,如果老師壓根對這個難題沒有足夠的了解,那完全可以向?qū)W生指明:備課不充分,以后再解釋等等,這樣做并不會降低老師的威信。

四、不按課本布置作業(yè)

反思:通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度。一般來說,課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的,但是學(xué)生要同時掌握多門功課,并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時間是極其有限的,所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時出題練習(xí),鞏固知識。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗,應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的,老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,但做法并一定不對學(xué)生都有利。

五、講課時對內(nèi)容太多的展開

反思:現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單,但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運算都包含在內(nèi),如果老師展開得太多,雖然會讓學(xué)生練習(xí)時比較輕松,短時間內(nèi)可能會提高分數(shù),但從長遠來說,未必是件好事,因為從課本到練習(xí),實際上是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,即使剛開始不太適應(yīng),但從長遠看,應(yīng)該對學(xué)生幫助更大。

六、寫解答過程時太草率

反思:高中內(nèi)容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個很大的跳躍,同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松,但是學(xué)生初學(xué)時很生疏的,老師應(yīng)該有耐心,這樣才能走得穩(wěn)、走得快。

在新課程的教學(xué)體系下,教師的角色是一個引導(dǎo)者,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以,尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,對教學(xué)的把握力還不夠完善,有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,一切都要以學(xué)生為主,盡量站在學(xué)生的角度考慮,這樣會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,有助于自己更快的成長。

參考文獻:

[1]王智慧,教學(xué)習(xí)慣:一個值得反思的問題[j].江蘇教學(xué)研究,20xx(5).

[2]常自強,農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[j].教育實踐與研究,20xx(15).

[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].新課程,20xx(1).

草的教學(xué)反思篇2

1.節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練習(xí)的基礎(chǔ)

音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏,而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行,能使視唱教學(xué)中的難點得到解決,從而取得事半功倍的效果。

歌曲中的重點樂句可以先放慢速度練習(xí),一拍時值放慢為二拍來練習(xí),三連音可放慢為三拍來進行練習(xí),待練得準確、穩(wěn)定、鞏固后,再恢復(fù)到原速進行練習(xí)。放慢速度練習(xí),能降低難點,有利于學(xué)生從易到難逐漸掌握重點樂句。

2.音準是視唱練習(xí)的核心

離開了準確的音高,音樂就會走樣。因此,建立音高概念,訓(xùn)練唱準音,始終是視唱教學(xué)的核心問題。不少剛進小學(xué)的新生,當我讓他們區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時往往分不清。他們對聲音的高低、長短、大?。ㄒ舾?、音值、音量)混淆不清。

只有聽準了才可能唱準。從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的。我讓學(xué)生聽辨大鐘和小鈴,火車汽笛鳴和汽車喇叭叫等聲音的高低。也在鋼琴上彈奏單音進行對比,如“1”比“5”高還是低?“5”比“3”低還是高?低年級學(xué)生從簡單的單音聽辨練起,慢慢地發(fā)展到聽簡單的樂句。

在聽的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生辨別音高的能力,如分辨一些動物的叫聲和平時日常生活中所聽到的聲音。先分辨差別大的,再結(jié)合歌曲,分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學(xué)生用心去聽,培養(yǎng)他們對音高的想象力、辨別力,從而唱準曲調(diào)。

唱是“聽”“辨”的目的,也是音樂教學(xué)效果的再現(xiàn)。在聽、辨的基礎(chǔ)上進行視唱練習(xí),這時應(yīng)對音高、時值、速度力求準確。練習(xí)時可讓學(xué)生借助手劃拍、擊拍,使學(xué)生能更快、更好地學(xué)會視唱曲調(diào)。

草的教學(xué)反思篇3

英語對于此刻的學(xué)生來說,是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難,不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢想。最近,有件事情使我感觸太深了。認識到了學(xué)生不是學(xué)不好,而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

由于要錄實堂課,所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩,節(jié)省時光。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件,所以他們感覺十分的新鮮。上演練課的時候,學(xué)生學(xué)的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文,聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個在偷懶,都在認真的學(xué)習(xí),哪怕是對英語一點興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是,使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著,上課要不斷的給學(xué)生新鮮感,要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法,也能夠說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力,由他們原先的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W(xué)習(xí)。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

所以,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。

草的教學(xué)反思篇4

?小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。十分富有童趣,也十分貼近學(xué)生的現(xiàn)實心理狀況。通過故事批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。

新的課程改革注重了向生活世界的回歸,那么新的教學(xué)自然也應(yīng)把主體發(fā)展作為價值取向,學(xué)生學(xué)習(xí)不是將知識進行由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,而是通過其自主活動,新知與原有知識經(jīng)驗進行相互作用,來補充、豐富和改造自己的認知結(jié)構(gòu)?;谶@樣的認識我的課堂設(shè)計中每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都力求從學(xué)生的角度,站在學(xué)生的高度去思考。并且,在重難點的突破上和許多教學(xué)細節(jié)上,都充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動、協(xié)作,平等對話。

我認為這節(jié)課的教學(xué)亮點有三:

1、以學(xué)生的生活體驗為引線,搭建對話平臺,使學(xué)生易于融入課文情境。如何讓孩子在閱讀中認識到小松樹盲目自大的錯誤,這是三維目標中“情感態(tài)度和價值觀”的具體體現(xiàn)。教學(xué)中如何使思想教育不露痕跡、潛移默化地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受。我在教學(xué)中采用了聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境為學(xué)生搭建一個生本對話、師生對話的平臺,使思想教育達到了“潤物細無聲”的效果。如:

(1)以小朋友爬山的經(jīng)驗引入,體會小松樹站在山上得意驕傲的心情。

(2)老師以借鉛筆為例,用學(xué)生生活中的細節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解小松樹的傲慢、沒有禮貌,自然流露出對小松樹的不喜歡。

2、深入學(xué)生的心理,用學(xué)生喜聞樂見的形式,調(diào)動學(xué)生多種感官的參與。

(1)是巧用表情圖,激發(fā)興趣,加深情感體驗。小松樹站在山上會是什么心情?出示三幅表情圖:一幅得意洋洋、輕視看不起,一幅發(fā)怒,一幅高興。讓孩子在讀了小松樹的話后,再體會感情。

(2)師生共同商量,通過感情朗讀,配上動作的表演,再現(xiàn)小松樹得意驕傲的樣子。讓情感得到內(nèi)化,學(xué)生與文本的情感自然的相融合在一起。

3、聯(lián)系生活,實現(xiàn)情感的遷移和拓展。

孩子的生活知識經(jīng)驗、情感體驗是寶貴的教學(xué)資源。而超越文本借助文本培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格才是更深層次的教學(xué)。除了讓學(xué)生體會小松樹驕傲、盲目自大這個淺層次的寓意外。進一步的拓展思維,想象小松樹會對大松樹說些什么?教育孩子善于知錯就改,學(xué)習(xí)大松樹有寬闊的胸懷。樹立集體觀念。

課堂教學(xué)能以人為本,能注重趣的激發(fā),充分以教材為例子,對學(xué)生進行知識和能力的培養(yǎng),進行思想價值觀的教育。體現(xiàn)了新課標的新理念在教學(xué)中實現(xiàn)交互主體性。

草的教學(xué)反思篇5

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點,我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

為此,我在本課的設(shè)計中,努力做好以下幾點:

1.利用舊知,鋪路搭橋

新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準備。

2.體現(xiàn)活動的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,

低年級學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美好的故事,實際上就是讓學(xué)生認識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

草的教學(xué)反思篇6

?桂林山水》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的第二篇課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山。表達了作者熱愛祖國的思想感情。這篇文章是訓(xùn)練用段意歸納課文主要內(nèi)容的好例子。課文內(nèi)容描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

教學(xué)目標是讓學(xué)生感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,了解作者的語言表達特點,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。這一課重點就是有感情地朗讀課文,了解作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點。難點是了解作者的語言表達特點。學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

我認為本節(jié)課的教學(xué)目標完成較好,因為學(xué)生在課前已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。對字的掌握沒有太大的問題,在學(xué)習(xí)的過程中我采用整體感知課文的方法,然后進入分段研讀,在讀中讓學(xué)生感悟,學(xué)生對課文中出現(xiàn)的描寫句子中運用的比喻句、擬人句、排比句學(xué)生的找得非常準,因為本文的詞匯豐富,句子優(yōu)美,除了在閱讀中結(jié)合上下文理解外,還仿照例句寫話,如仿寫“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”的句式練習(xí)寫話。加強了基本功訓(xùn)練。

我感覺還有一些不足,其中最明顯得是學(xué)生朗讀的少。今后在閱讀教學(xué)中多研究,加大朗讀力度。