備課之前有一個必做的步驟,就是寫好教學設計,是不是寫起教學設計就無從下筆了呢,范文社小編今天就為您帶來了蓮的教學設計參考5篇,相信一定會對你有所幫助。
蓮的教學設計篇1
一、課題引入
1、課件出示:圓 這樣一個圓讓你聯(lián)想到生活中的什么物體?(月餅、月亮、硬幣、鐘面……)
2、老師也收集了一組,瞧(出示圖片)連大自然對圓也是情有獨鐘?。ㄐ蕾p)
3、有什么感受?難怪20xx多年前,偉大的古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯在研究完大量的平面圖形后,發(fā)出這樣的感慨:在一切平面圖形中,圓最美。
4、圓看起來很美,究竟是什么內在原因使得圓看起來那么美?現(xiàn)在就來研究圓的奧秘。
二、在畫圓中,解讀“圓”的概念
1、師:你能試著在紙上畫一個圓嗎?
預設:利用圓形物體描圓;利用工具畫圓(有小孔的木條、繩子、圓規(guī))
如果有學生用物體描圓,師則引導假如我們身邊沒有這些圓形物體,你準備怎么辦?學生一下子想不出來,則課件出示:有小孔的木條、繩子。
2、學生說說利用工具怎樣畫圓,可以請學生演示。
3、其實,很多同學知道還有專門的工具:圓規(guī),請同學們用圓規(guī)在紙上畫圓。大膽地猜一猜,這些同學之所以沒能成功地用圓規(guī)畫出一個圓,可能在哪兒出問題了?
4、師:剛才我們用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓,工具不一樣,畫出來的卻都是圓。這是什么道理?
(預設:都繞了360度;都有一個中心點;兩者畫圓的原理是一樣的。運動時與中心點的距離是一樣的。)
5、看到們畫的這么好老師也想畫一個圓,師作圖,(教師畫完半個圓后,停下。)想象一下,照這樣畫下去,會畫出一會兒凹、一會兒凸的平面圖形嗎?
預設:因為圓規(guī)兩腳間的距離沒有變;就是從這兒(手指圓上的點)到這兒(手指圓心)的距離沒有變。只要距離不變,就不會畫出一會兒凹、一會兒凸的平面圖形了。
6、自學圓的各部分名稱及關系
生看書自學 反饋 給黑板上(或自己畫的圓畫出一條半徑、直徑,再標上字母)
7、學生畫制定的圓:分別畫r=2cm, d=2cm的圓
三、在運用中體驗圓與半徑、圓心的關系
讓大家在一張正方形紙上畫一個最大的圓,怎么畫?
學生思考后動手操作、反饋
預設:學生有不成功的作品,則讓大家一起分析;有成功的作品讓他說方法。引導學生理解在正方形畫最大圓的關鍵:①如何找到圓心(圓的位置)②如何確定半徑(圓的大?。?/p>
師:(借助ppt動態(tài)演示找正方形中心點的過程)這就是圓心。接著確定半徑,有了圓心和半徑,就可以畫出一個最大的圓。(讓學生修正自己的作品)
四、拓展與延伸
師:其實,今天我們對圓的認識還是很初步,關于圓你還想學習知道些什么?(生說)
師:圓與正方形有什么不同?為什么汽車的車輪要用圓的,不用方的呢?這些問題,同學們課后去思考。
蓮的教學設計篇2
倒車請注意
活動目標:
1. 學習雙手、雙膝著地倒退爬。
2. 敢于嘗試各種動作。
3. 體驗模仿游戲的樂趣。
活動準備:
1. 遙控汽車一輛。
活動過程:
1. 出示遙控汽車,引起
哦托班課本的`教案-開心寶寶幼兒的興趣。
2. 示范遙控汽車,讓汽車倒開,同時反復說“倒車請注意”。
3. 請一位動作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬,其他幼兒一起說“倒車請注意”。
4. 鼓勵每位幼兒嘗試倒爬,邊爬邊說“倒車請注意”。
活動
十 拖拖拉拉
活動目標:
1. 學習較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。
2. 能主動表達自己的意愿,并學說“我要”。
活動準備:
1. 拖拉玩具人手一件。
2. 請配班老師把玩具放在活動室門外。
活動過程:
1. 主班教師通過簡短談話中集中幼兒的注意,引起幼兒的游戲興趣。
2. 主班教師把幼兒的視線引向活動室門口,此時配班教師邊念兒歌,邊拖著玩具進來:拉拉拉,拉拉拉,拉拉我的小小鴨。誰要小小鴨?
3. 配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個能說出“我要”的幼兒手里,帶領他邊念兒歌,邊拖拉著玩。
4. 與此同時,主班教師邊念兒歌邊從活動室外拉進一個玩具,交給另一個幼兒。
5. 同上形式,兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每一個幼兒手里,并帶領他們邊念著兒歌,邊拖拉著玩。
托班課本的教案-開心寶寶,
蓮的教學設計篇3
教學目的:
認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學重難點:
體會詩中地真情實感。
教學過程:
一、導入新課:
1、簡介作者
2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
1、自主學習,放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。
3、指名讀古詩,正音。
三、合作學習
1、小組合作,借助注釋、結合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內不能解決的問題。
2、全班交流,理解詩意
(1)小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。
(2)交流不懂的地方。
引導學生體會詩人的心情。
3. 誦讀全詩
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
四、指導寫字“促、深”。
第2課時:學習《九月九日憶山東兄弟》
教學目的:
認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學重難點:
體會詩中地真情實感。
教學過程:
一、揭題
今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學生質疑,板書)
(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如:第一句詩。
①“憶”是什么意思?請同學們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?
②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”?!氨丁保杭颖?什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?
③詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”
④朗讀指導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
如:第二句詩
①詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)
②詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?
3、朗讀指導,并背誦。
①自由練讀
②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③練習背誦。(師生接龍背→指名背)
四、拓展總結
1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!
學生暢所欲言。
2.寫字指導
重點寫“異、遙、插”字
板書設計:
9、古詩兩首
夜書所見 (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟(唐)王維
景物 思鄉(xiāng)之情 憶
人物 追憶童年 思念親人
蓮的教學設計篇4
一、設計理念
閱讀教學著力兩個轉化:一是將課文的語言文字轉化成生動的畫面,即在教師的引導下,學生直面文本,通過閱讀、理解、體驗、想象,將語言文字轉化為個性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質,受到情感熏陶,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉化為自己的言語材料,從而促進自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學應以語言文字的學習、實踐為主線,實現(xiàn)語言與精神的同構共生。本設計采用“情境導入,激發(fā)情感——初讀課文,整體感知——熟讀精思,探究文本——回歸主題,升華情感”等教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境,引導學生在情境中體驗,在體驗中探究。
同時借助多媒體課件讓學生人情入境,動情朗讀,深入感悟。通過拓展延伸,補充材料,讓學生升華體驗。
二、教材分析與學情分析
?永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美,人物形象鮮明。
作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活,關愛別人,讓人尊敬,讓人懷念。本課教學旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事,體會其中包含的豐富內涵;同時,培養(yǎng)學生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過三年的學習,對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學本篇課文,要進一步提高學生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力,鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究,進而理解。
三、教學目標
1.掌握本課的生字新詞,能理解意思并靈活運用。
2.理解課文內容,領悟有一定內涵的語句的含義,能有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。
3.搜集有關器官捐獻的資料,培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。
四、教學重難點
重點:體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點:抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉變。
五、教學過程
(一)情境導入,激發(fā)情感
以配樂朗誦導入新課,在舒緩的音樂聲中,讓孩子們感受這位接受角膜移植手術重見光明的人的心聲,從而激發(fā)起學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝,為課文的深入學習奠定一個情感基調:愛就是永生。
(二)初讀課文,整體感知
讓學生初讀課文,從整體人手了解課文內容,通過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音,并進行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學生理清課文內容,使學生對文章有個整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習,初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書:琳達母親父親溫迪。
(三)熟讀精思,探究文本
1.讀中品味,領悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中,首先引導學生讀書,找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關語句,然后以情境朗讀的形式,加深學生的情感體驗,和溫迪的反應形成對比,幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。
在此基礎上,讓學生找一找有關父親的語句,理解父親所說的話,再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談談對“最珍貴”的理解,讓學生體會到:這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。
f本環(huán)節(jié)的設計以父親的話為中心,從全文的前后照應中理解人物崇高的精神,在反復的誦讀中加深學生的理解,在學生自讀感悟的基礎上,抓住重點詞句深入理解課文,讀中感受,讀中思考,讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學生心田,使學生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]
蓮的教學設計篇5
一、課題:小小少年
二、課時:一課時
三、課程性質:新授
四、歌唱/欣賞:歌唱
五、教學目標
?情感態(tài)度價值觀】
通過學習作品《小小少年》,感受歌曲樂觀向上的情感,養(yǎng)成勇敢面對挫折的良好習慣。
?過程與方法】
通過對《小小少年》的演唱,并配以討論、分析等方法,學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
?知識與技能】
掌握附點八分音符的演唱及運用,并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
六、教學重難點
?重點】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
?難點】
附點八分音符的演唱及運用。
七、教學過程
(一)新課導入
教師講述海因切的故事,順勢揭示課題《小小少年》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》,并提問歌曲情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結:愉悅地。
2.教師再次播放歌曲,并提問歌曲的速度是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結:歌曲速度是中速。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習,教師提醒學生采用“wu”的聲音進行發(fā)聲練習,注意嗓音保護。
2.教師播放音頻,學生跟唱。
教師提問:歌曲的旋律線起伏是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結并組織學生練習。
3.教師范唱,其余學生演唱譜例。
教師提問:附點八分音符應該怎樣唱準?
學生自由回答。
教師引導學生先探索,之后總結并講解:附點八分音符在演唱時前長后短,類似“蘋果”“葡萄”,并組織學生進行分組練習。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學生有感情的朗誦歌詞,并請學生思考:歌詞表達了怎樣的內容?
學生小組討論并自由回答。
教師總結:表達了主人公積極向上的樂觀態(tài)度。
6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對應問題。
請學生思考:歌曲表達的情感是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結:歌曲的情感是積極向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》,學生進行欣賞。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧附點八分音符的演唱方式,引導樹立積極向上的樂觀態(tài)度。
布置課后作業(yè):搜集《小小少年》的背景資料。
八、板書設計
略