《要下雨了教學設(shè)計8篇

時間:2022-12-23 作者:Surplus 教學計劃

只有把教學設(shè)計制定好,接下來的教學工作才能順利進行,為了取得更出色的教學成果,我們需要在教學開始前,制定好教學設(shè)計,下面是范文社小編為您分享的《要下雨了教學設(shè)計8篇,感謝您的參閱。

《要下雨了教學設(shè)計8篇

《要下雨了教學設(shè)計篇1

教學目標:

1、知道同學間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護,要樂于助人。

2、學會本課的11個生字,理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關(guān)心”等詞語的意思。

3、能把因果句補寫完整。

4、能按提示語的要求,讀出不同的語氣和感情。

教學重點:學習生字新詞,理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反;懂得同學間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護,要樂于助人。

教學難點:通過有感情地朗讀,能讓學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,自覺樂意地把他人放在心上,主動幫助人。

第一課時

教學目標:

1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

2、學習本課生字、新詞,理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。

3、導讀課文第1自然段,并有感情地朗讀。

教學過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了,發(fā)生了什么事?讓我們來學習課文。

二、初讀課文,自學字詞。

1、輕聲自由讀課文,生字詞要讀正確。

2、再讀課文,給自然段標上序號。

3、想一想:圖中的兩個孩子叫什么名字?奶奶稱贊的兩個好孩子是誰?

三、檢查自學。

1、指名分段讀課文。評一評哪個同學讀得正確。

2、正音:“玲、砰、稱”是后鼻音,“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音,是象聲詞。

4、重點理解:

淋濕:課文中講誰被雨淋濕?(小寶)誰沒被雨淋濕?(小玲)

稱贊:課文中的奶奶稱贊誰?你能換個詞嗎?(夸獎、贊揚)

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段,思考:下雨了,奶奶心里為什么事著急?劃出奶奶心里想的話。

2、用“因為……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。

3、指導朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情,“很著急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié):這段主要寫下雨了,奶奶心里記掛著小玲沒帶傘,衣服要淋濕了。

五、書寫指導。

玲:左窄右寬,右邊是“令”,注意不要少一點。

濕:左窄右寬,右邊上面的“日”稍扁。

砰:左窄右寬。

稱:左窄右寬。

擦:右邊部分14畫,注意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè):抄寫生字。

第二課時

教學目標:

1、學習、理解第2-7自然段,知道同學之間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)心”等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、復習:

1、卡片認讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學習第2-4自然段。

1、自由讀課文,思考:小玲是怎么回來的?奶奶為什么奇怪?

2、讀后討論。

①下雨了,小玲沒帶傘,為什么衣服沒淋濕呢?

②小玲為什么是跳著蹦著進來的?(小玲有這樣好的同學關(guān)心、幫助,使她不被魚淋濕,心里很高興,所以……)

③讀小玲回答的話:“是同學送我回家的。”“是”應(yīng)該強調(diào)些。因為小玲有這樣好的同學而感到高興、自豪。

3、奶奶聽了怎么說?“稱贊”是什么意思?“連聲”是什么意思?(一聲緊接著一聲連著說),誰能學著奶奶的樣來說說看?

4、你覺得應(yīng)該稱贊這位同學嗎?為什么?你能不能稱贊他一句?(如:“多好的孩子啊,把你送回家,自己才回去。”“真是個好孩子,就一把傘,他身上恐怕淋濕了呢!”“真是個好孩子,做了好事怎么馬上就走了呢?”……)

5、練習分角色朗讀。

三、教學第5-7自然段。

1、看第2幅圖,找一找哪幾個自然段是寫小寶的。

2、自由讀,思考:小寶帶了傘,為什么衣服全濕了?

3、句子比較:

①我把傘借給同學了。

我把傘借給路遠的同學了。(小寶為別人著想,他認為路遠的同學比自己更需要傘,自己路近,淋濕一點沒關(guān)系。)

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。(讓學生體會“全”,說明濕的程度,表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕,甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。)

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了?理解“不斷”

5、讀最后一個自然段。問:小寶已被雨淋濕,奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子?

6、練習分角色朗讀。

四、總結(jié):

同學之間互相關(guān)心,互相幫助,要樂于助人。

第三課時

教學目標:

1、朗讀、總結(jié)課文,知道要樂于助人。

2、指導學生完成課后作業(yè)。

教學過程:

一、復習鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲(lin ling )察(ca cha )

淋(lin ling )擦(ca cha )

零(lin ling )

2、多音字組詞。

著:zhao( ) 發(fā):fa( ) 干:gan( ) 背bei( )

zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、學生分角色朗讀課文。

3、獨立完成《課堂作業(yè)》第4題。(在括號里填上合適的詞語。)

①讀一讀。

②填空。

③校對。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家,和奶奶想的為什么不一樣?為什么會不一樣?

總結(jié):同學之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。

四、作業(yè)指導。

把句子補充完整。

①小玲沒帶雨傘,衣服卻沒淋濕,這是因為( )。

②因為小寶把傘借給路遠的同學了,所以( )。

a、先讓學生說說這兩句話的前半部分說什么,后半部分少了什么?

b、把后半部分補上去。

c、答案:①一位助人為樂的同學打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了,頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè):

作業(yè)本4、5、6題。

板書: 17、下雨

小玲 小寶

沒帶傘 帶了傘

沒淋濕 淋濕了

同學送回家 借給同學

同學幫助小玲 小寶幫助同學

互相關(guān)心 互相幫助 樂于助人

《要下雨了教學設(shè)計篇2

【教學目標】

1、認識坡、割等12個生字,會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓學生通過觀察和朗讀,感知下雨前的變化,激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們,你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。

今天老師呀,也要給你們講一個小白兔的故事,你們想聽嗎?

一天,天氣很好,小白兔挎著竹籃,拿著鐮上山去割草,它剛剛來到長滿青草的山坡上,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化呢?你們看!

二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1、放課件1。

2、提問:

你們看到了什么?聽到了什么?

師:小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦,要下雨了,我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?

3、板書課題:

要下雨了

在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你們想知道嗎?翻開書68頁。

三、初讀課文,隨文識字

1、自由讀課文,不能加字,不能掉字,讀準每個字的字音,老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字,難認的字圈起來。

(讀的快的同學表揚,請他們再讀一遍)

2、請讀完了一遍的同學停下來,同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的,還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下,現(xiàn)在來考考大家,看你們記住了沒有。

(讀一個放一個到黑板上)

4、仔細看黑板上的字,說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?

5、你們真是聰明的孩子,老師把這些字放進課文里,你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍,碰到這些字一定要讀準字音,再標出自然段。

四、反復以不同形式讀課文,熟悉課文內(nèi)容

1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手,點一個人讀,其他人認真聽,

2、評一評。

(聽得真認真,會聽也是一種很好的學習方法,你掌握了這種方法,你真棒!)

3、喜歡讀第二自然段的同學點一名,你可以邀請你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

五、理解課文,指導朗讀

1、讀完課文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板書:

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2:

小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀:

用正說話,看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?

5、比較兩個句式:

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?

告訴學生標點符號也會說話。

師:小白兔還不怎么相信要下雨了,它又去問誰了呢?

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段:

⑴ 問:你聽了小魚的話有什么要問的嗎?

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西,小白兔終于相信要下雨了,它邊跑邊大聲喊著媽媽,它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢?

(蜘蛛結(jié)網(wǎng),蚯蚓出洞,螞蟻過馬路)

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?

(有雨水的滋潤,它長得更快了)

2、小白兔還是一個小小氣象員,它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物,還要說出理由,你能幫幫小白兔嗎?

3、師示范表演:

動物們,你們好,我是氣象員,小白兔,馬上要下雨了,因為小燕子在低飛捉蟲,小魚兒游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,請你們做好準備,趕快回家,不要讓雨淋濕了。

七、作業(yè)布置

1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn),明天來與同學們交流。

《要下雨了教學設(shè)計篇3

學情分析:

我班有十二名學生,在聽力上,尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好,在90分貝以下,其他學生屬于重度耳聾。在學習上,尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎(chǔ)較好,其他學生稍差一些,但總體差距不大。學生由于喪失聽力,他們感受語言的能力不強,學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此,教師在充分指導的基礎(chǔ)上,借助多種手段(看、讀、劃、說、演),讓學生掌握學習方法,學會學習。

教學目標:

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思,理解課文內(nèi)容。

2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學過程:

一、復習導入。

同學們,今天我們繼續(xù)學習第11課《要下雨了》,(板書課題)

二、初讀課文,思考下列問題:

(1)課文有幾個自然段?

(2)課文寫了哪幾種小動物?

(師生交流)板書:小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細讀課文,理解感悟。

1、指名學生讀第一自然段。

思考:小白兔在做什么?要下雨了,小白兔有什么感受?

板書:天氣很悶。

教師指導:“悶”是什么意思?

(人多時關(guān)緊窗子的感覺;浴池里的感覺)

小白兔看見了什么?

2、看第一幅圖,學習第二自然段。(教)

看:第一幅圖,想一想圖上都有誰?他們在做什么?

教師指導:小白兔左手、右手拿的分別是什么?

燕子飛的是高還是低?

讀:學生朗讀第二自然段。

劃:描寫小白兔和燕子對話的句子。

想:知道了什么?

(師生交流)板書:燕子飛得很低

(1)說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

(2)晴天的時候,燕子有什么不同表現(xiàn)。(看課件)

(3)總結(jié)學法:看---讀---劃---想

2、第二幅圖,指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。(扶)

(1)匯報交流

“是要下雨了嗎?”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點指導小白兔和小魚的對話

(2)教師總結(jié)板書:小魚游到水面上來

(3)晴天的時候,小魚有什么不同表現(xiàn)。(看課件)

3、第三幅圖,學生用上述方法自學(放)

(1)“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

(2)教師總結(jié)板書:螞蟻往高處搬家

(3)晴天的時候,螞蟻有什么不同表現(xiàn)。(看課件)

4、第四幅圖

(1)看第四幅圖(2)讀第五、六自然段。

三、精讀全文,體會情感。

1、朗讀課文。

2、學生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

《要下雨了教學設(shè)計篇4

學習目標:

1、抓住文眼,梳理文章結(jié)構(gòu)2、理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌4、體會散文“形散而神不散”的特點

教學重點:

1、理解雨天情趣的內(nèi)涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌

教學難點:

1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的'對真善美的謳歌

教學設(shè)想:

教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點》創(chuàng)設(shè)情境,進而營造氛圍,然后讓學生在與文本對話中感知內(nèi)容要點,在與同學、與老師之間的對話合作中領(lǐng)悟文章主旨,最后請學生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言,拓展文學視野。

教學方法:自主、合作、探究學習為主

教學用具:ppt音樂音頻資料課時安排:一課時

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

課件播放童聲歌曲《小雨點》,一曲“小雨點”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點是多情的,它總是敲打著我們的窗戶,奏出婉轉(zhuǎn)的旋律,小雨點像一泓清泉滋潤著人們的心田,走進琦君的《下雨天,真好》,和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。

二、展示學習目標

1、抓住文眼,梳理文章結(jié)構(gòu)

2、理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨

3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌

4、體會散文“形散而神不散”的特點

三、檢測預習

我會讀

濕漉漉()魂牽夢縈()熹微()黏溻溻()紫檀木()靜謐()搖曳()

四、眾人拾柴火焰高(研讀賞析,合作探究)

(一)與文本對話(整體感知,自主學習)

感悟作者說的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€處所,離這紛紛擾擾的世界很遠很遠,在那兒,我又可以重享歡樂的童年,會到了親人和朋友,游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在,那些有趣的好時光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來,繞在手腕上?!?/p>

提問:作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”?哪些有趣的事情?

(學生結(jié)合預習完成自主評估作業(yè),然后各抒己見,教師歸納總結(jié))

(二)與同學對話(深入學習,合作探究)

1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同?為什么要把這些小孩子的“壞心思”(例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好)津津樂道寫進文章呢?

2、從文中所記述的哪些事情,可以看出作者的母親性情慈善?

3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢?她為什么會說“如果我一直不長大,就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”?從中可以看出雨天還給作者帶來了什么?

(三)梳理文章結(jié)構(gòu)

下雨天,真好

下雨

人鄉(xiāng)情事

(四)與生活對話

請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。

(五)情感激發(fā):教師激情朗誦雨天感悟

我喜歡下雨天!下雨的夜晚,獨自撐一把傘,走在無人的曠野,任憑雨水沖刷自己,把自己多天來染上的習俗之氣完全沖散,兩旁的大樹似乎成了我的伙伴,在雨中盡情的享受著這天賜的甘露,聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音,四周寂靜,喧囂的塵世中,只有這聲音是屬于我的,也只有在這個時候,我才真正的屬于我自己。扔掉傘,讓自己在雨中盡情的放縱,感謝這大自然的恩賜!

我喜歡下雨,喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。

下雨天,真好。

五、跨越時空——與古人對話(作業(yè))

請將你平時積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享一下。

《要下雨了教學設(shè)計篇5

教材分析:

?要下雨了》是一篇生動有趣的科學小故事,通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話,讓學生了解大自然中的小動物是如何預報天氣的,激發(fā)了學生對大自然的探究興趣。

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文,練習分角色朗讀。

2、認識“腰、坡”等13個生字,能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字,理解“陰沉沉”等詞語的意思。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學生體會大自然的神奇,激發(fā) 學生探究自然的興趣。

重難點:

識字寫字,分角色朗讀課文。

教具準備:

詞語卡片

課時劃分:

2課時

教學過程:

一、檢查復習,激趣導入。

1、出示詞語卡片,指名認讀。

2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物?

二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀,說說從課文中知道哪些信息?

(2)理解“陰沉沉”。

2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么?

3、課件出第4、5、6自然段,學習小白兔和小魚的對話。

4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

5、學習第8、9自然段,交流從中讀懂了什么?

6、總結(jié)全文,拓展知識。

三、練習分角色朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

要下雨了

小燕子:低飛捉蟲

天氣預報員 小魚:水面透氣

螞蟻:忙著搬家

《要下雨了教學設(shè)計篇6

教學目標

一、日積月累(教學重點)

(一)重點字詞:

腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加

1.應(yīng)會讀字:腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響

2.識字方法

(1)常規(guī)識字:

加一加:加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊

比一比: 真-直、呢-呀-嗎

做一做:伸伸腰、搬東西

換一換:把-吧 嗎-媽 悶-問

組詞法:潮濕、消息、陰沉沉、

(2)趣味識字:

猜字謎:悶:心字進門悶得慌。

嗎:一口吃了一匹馬。

呢:一口喝干泥邊的水。

邊:“力”要出遠門。

3.易讀錯字:

悶(易讀成四聲)

4.多音字:空

5.應(yīng)會寫字:直 呀 邊 嗎 吧 加

(1)寫正確:

直:中間的三橫寫的均勻,最后一筆橫寫的長一些

呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方,呀和呢的撇寫的舒展。

(2)寫美觀:

①指導書寫的字:腰

②指導要點(按規(guī)律分類指導):學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字;臨寫時要一氣呵成;寫完之后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所改進。

(二)重點讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文;能流暢地背誦第三、六、七自然段。

二、理解運用:

(一)了解詞意

1.需要重點了解的詞語:陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。

2.了解詞意的方法:可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。

(二)重點問題:

1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。

2.學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題。

(三)仿寫句子(或造句)訓練:

會用“???正???呢”說話

如:我正忙著捉蟲子呢!

正忙著 !

三、情感體驗:初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重難點:

1、認識“腰”“悶”等13個生字,會寫6個字

2. 初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學準備:

一、教師:

(一)制作多媒體教學課件。

(二)課前檢查預習,收集、分析預習信息,進行二次備課。

二、學生:

(一)制作生字卡片

(二)收集描寫天氣的諺語

一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱

學校: 班級: 姓名:

一、字詞初探

(一)朗讀課文,達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價: 家長評價: 小組評價:

(二)生字:識記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。

1. 易讀錯的字(寫出并注上拼音):

2. 典型多音字(寫出一兩個,注音、組詞):

3.識字方法

腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加

常規(guī)識字:

加一加: 比一比: 做一做:

換一換: 組詞法:

(2)趣味識字:

4.易寫錯的字:

(二)詞語

1.運用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞:陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起,可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。

2.請在課文中用不同的顏色分類標記。

abb: (黃色) abac:(綠色)

二、文本細讀

1.讀課文,用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。(不含提示語)

2、(1) 要下雨了,燕子____________。(2) 要下雨了,小魚____________。

(3) 要下雨了,螞蟻____________。(4) 要下雨了,天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

4、學生質(zhì)疑:你有哪些不明白的地方?

三、拓展延伸

1.背誦課文第3、6、7自然段。

2. 仿寫句子(或造句)訓練:會用“???正???呢”說話

我正忙著捉蟲子呢!

正忙著 !

3.想想說說:

(1) 要下雨了,蛇____________。

(2) 要下雨了,蜻蜓____________。

教學時間1課時

欄目設(shè)計預習提綱預習展示 精講點撥

導入 聯(lián)系生活,談話揭題

1.同學們,夏天的時候,下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?

2.下雨前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習第14課《要下雨了》。

預習提綱展示

1. 出示做得好的學生的名字,榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。(課件展示)

2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱(書寫認真、完成全面)。

(一)朗讀課文,達到正確流利。

自我評價:

家長評價:

小組評價:

1、每個小組的 號讀課文。其余同學認真聽,做好評價準備。

2、全班評價。(我想表揚 因為 。

我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ,因為 。)

1.易讀錯字音

2.多音字“空”“悶”:

1.易讀錯字展示。

注意的字音有:翹舌音:沉、伸、潮、濕

語氣詞:呢、吧、嗎

讓學生用三角形圈出翹舌音,再用不同的語氣詞造句,并讀一讀,注意語氣。

(提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。)

2.小組展示多音字(根據(jù)學生在本課找到的多音字為準)

出示:給加點字選擇正確的讀音。

空 kōng(天空) kòng(有空)

悶 mēn (悶得很) mèn(納悶)

2.在班內(nèi)說一說正確讀音。

3.學生齊讀。

3.常規(guī)識字。

4.趣味識字。

1.小組展示常規(guī)識字(小組成員根據(jù)小組長的分工,每人上臺展示一種識字方法。如:加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……)

2.組長評價,總結(jié)。(其他小組補充)

3.展示趣味識字(猜字謎、編兒歌的識字方法,展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的?)

師補充:

悶:心字入門悶得慌。

嗎:一口吃了一匹馬。

呢:一口喝干泥邊的水。

邊:“力”要出遠門。

5.易寫錯的字:直、呀、邊

4.易寫錯的字:(小組展示)

(1)出示自己書寫的田字格里的字詞:

直、好呀、對嗎、去吧、一邊

(2)告訴大家:哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞,其中一詞必須是四字詞語。

(如:“直”字里面是三橫;

嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。)

(3)師生共同書空每個字的筆順。

(4)教師邊范寫,邊講解:

“呀”字的“口”要寫小一些,占左上格,最后一筆撇要舒展開。

“直”字里面是三橫,三個橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫力,再寫走之旁。

(5)學生練習書寫。(小組長提醒學生書寫的姿勢……)

(6)評價反饋。(從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價)利用實物投影展示書寫書寫較好的。

(二)詞語

在文中標畫出下列詞語:

潮濕 伸了伸腰 陰沉沉

山坡 天氣很悶 悶得很

消息 一陣雷聲 捉蟲子

連忙 加快步子 搬東西

有空 挎起籃子 彎著腰

(1)展示詞語

小組長分工:(二字詞語、三字詞語、四字詞語……)

(2)組員展示(以卡片的形式出現(xiàn),領(lǐng)讀。)

(3)選擇其中詞語說一句完整的句子。(提問同學:你想用哪個詞語說句話,全班同學交流)

1.讀課文第3、6、7自然段。

2.分角色朗讀課文

3. 拓展延伸:仿寫句子(或造句)訓練

1.讀課文,用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。(不含提示語)

(1)以小組為單位,讀一讀畫出的句子。

(2)說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。

2、(1) 要下雨了,燕子____________。

(2) 要下雨了,小魚____________。

(3) 要下雨了,螞蟻____________。

(4) 要下雨了,天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

4、學生質(zhì)疑:你有哪些不明白的地方?

5、拓展延伸:

(1)仿寫句子(或造句)訓練:會用“???正???呢”說話

我正忙著捉蟲子呢!

正忙著 !

(2)你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)?在全班交流。

課堂小結(jié)本節(jié)課,你有哪些收獲?

小組之間說一說自己的收獲。

一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)

學校: 班級: 姓名:

一、連一連。

腰 坡 沉 潮 濕 消 息

xī yāo chén shī cháo pō xiāo

二、讀句子、看拼音、寫詞語。

1.我家門前修的路真是筆zhí( )ya( )!

2.今天學的生字,你能biān( )讀biān( )寫ma( )?

3.這道題你怎么不會用jiā( )法ne( )?

4.我看就算了ba( )!

二、多音字組詞。

空kōng( )kòng( )

三、按課文內(nèi)容填空。

1.下雨前,燕子飛得( )。

2.下雨前,小魚游到( )來。

3.下雨前,螞蟻往( )搬家。

四、仿寫句子訓練:

我正忙著捉蟲子呢!

正忙??

板書設(shè)計

14 要下雨了

天氣 很悶

燕子 低飛

魚 游到水面

螞蟻 搬家

《要下雨了教學設(shè)計篇7

一、教學內(nèi)容:

要下雨了(人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊)

二、設(shè)計理念:

以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。

三、教學目標:

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習,使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

四、教學重點:

1、正確流利地朗讀課文。

2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學難點:

了解下雨前燕子低飛,魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

六、教學準備:

1、cai課件

2、小動物圖片及頭飾

教學過程:

一、釋題激趣

1、質(zhì)疑課題

學生齊讀課題、師板書:16、下雨了

生發(fā)現(xiàn)問題,師適時引導學生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別

2、談話導入

夏天的時候,在下雨之前,天氣有什么變化?

二、初讀課文,學習生字

1、用自己喜歡的方式讀課文,提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。

2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。

3、學習生字

三、圖文結(jié)合,感悟課文

1、師:課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀?今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習,大家歡迎嗎?出示動物圖片

2、出示課件1-3自然段

3、點名讀第1段,說說你知道了什么。

4、指導讀小白兔和小燕子的對話,體會小白兔急切疑問的語氣。

5、了解小燕子為什么低飛的原因。

6、會用“正……呢”句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段,加上動作。

8、出示課件4-6段,師隨畫面講述故事情節(jié)。

9、討論:燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?

10、生讀4-6段,了解要下雨了,小魚游出水面的原因。

11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話,師適時引導,你想對小魚說些什么呢?(鼓勵學生個性化語言表達)

12、體會悶的感覺。

13、點名讀小白兔和小魚的對話。

14、出示課件7-8段

小組討論質(zhì)疑,匯報交流。

課件出示問題:小白兔會對小螞蟻說些什么呢?

螞蟻搬東西,是因為_____,所以_____。

四、配樂朗讀,深化體驗

五、擴展延伸

1、除了這三種現(xiàn)象,你還知道哪些?

2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子,而是蜻蜓,小白兔會怎樣問?蜻蜓又會怎樣回答呢?

《要下雨了教學設(shè)計篇8

設(shè)計意圖:

?語文課程標準》指出:識字是1-2年級的教學重點,因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。

學生在具體語境中學習,在動手實踐中學習,往往會身心愉悅,較好地完成學習目標,因此在課堂上應(yīng)努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍,積極調(diào)動學生的多種感官參與學習,通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離,讓學生與文本產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學習興趣,形成學習能力。

學習目標:

1、學習“坡”“割”等生字,用自己喜歡的方式識記,會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前準備:課件、情景圖、字卡

教學流程:

一、導入新課,揭示課題

(一)小朋友,今天我們繼續(xù)學習第四專題——美麗的夏天。

(二)在夏天的午后呀,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象(點擊課件:打雷、閃電、烏云密布)看到這些,你們知道將會怎樣?(要下雨了)你們怎么知道的?(因為我聽到了雷聲;因為我看到烏云密布;因為我看到閃電了)

(三)小朋友既動耳、又動眼,還會思考,真能干!

(四)還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢?今天我們就來學習第16課——要下雨了,(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文。

(一)請小朋友又輕又快地把書翻到68頁,自由讀讀課文,不認識的字拼拼音,讀準字音,并且可以連成詞多讀幾遍。

(二)咱們先讀到這兒??吹酱蠹易x得這么認真,我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰愿意來試試?如果他讀準了,我們就把他看作老師,跟著讀一遍,你們說好不好?

三、朗讀課文1~3段,隨文識字

(一)學習第一段

1、小朋友這么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪兒呢?讀了這一句你就明白了??烊プx讀吧。(課件打出第一句內(nèi)容)

2、小白兔在哪兒?(指名回答后出示小白兔圖片)哪兒是山坡呢?貼小白兔圖片和“山坡”詞卡,齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”?小白兔在山坡上拿著刀割草,貼出詞卡“割草”,你又怎么記住“割”字呢?

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎?準備準備。指名讀,正音。齊讀。再指名讀,讀得好的,則說:你讀得真棒,獎勵你當一回小白兔,把小白兔的樣子給大家演一演!誰有好辦法記住這兩個字?

5、把第一自然段連起來讀一讀。

(二)學習第二段

1、正在這時,誰來啦?(出示燕子,貼上黑板)

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來當當小白兔,你們評評我當?shù)煤貌缓?。(老師故意輕聲說)為什么不好?

4、那你們能給我當當老師嗎?指名讀,師再讀。男女同學讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊,難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

(三)學習第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

2、燕子的話真長,要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真,就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀,指名讀。

1、讀了燕子的話,你有不懂的地方嗎?趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題!

(1)為什么要下雨了,空氣會很潮濕?

你真會提問題!這個問題的答案在課文中可找不到,不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案,小朋友課外再去讀讀這些書吧。

(2)為什么空氣很潮濕?

(3)為什么蟲子的翅膀沾了小水珠?

(4)為什么蟲子飛不高?

(5)為什么還沒下雨,蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢?

如果學生不能直接回答,就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

(四)剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了,下雨前還有現(xiàn)象呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察。現(xiàn)在我們拿好書,把1-3自然段連起來讀讀。

五、鞏固生字,指導寫字

(一)讀得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友,現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲,你們想玩嗎?

(二)玩之前,再記記這些字寶寶的名字,不認識的可以請教旁邊的同學,要不然找到了又叫不出他們的名字,多難為情!自由讀。

(三)游戲開始了!你瞧,字寶寶都躲到了笑臉的后面,你想先找出幾號字寶寶,和它交朋友呢?指名玩;分小組玩;男女同學玩。

(四)指導寫字。