狐教學(xué)反思模板8篇

時(shí)間:2022-12-11 作者:Brave 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是為了老師們更好的教書(shū)育人,教學(xué)反思是教師必備的技能,也是教師的教學(xué)任務(wù),范文社小編今天就為您帶來(lái)了狐教學(xué)反思模板8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

狐教學(xué)反思模板8篇

狐教學(xué)反思篇1

?走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí),而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),這是這堂課比較遺憾的地方。

?品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中,我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手,認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用,活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道 。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所,并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì);活動(dòng)二 我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過(guò)小游戲,加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解;活動(dòng)三 購(gòu)物方式大比拼 。讓學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式。活動(dòng)四 我是小小設(shè)計(jì)師 。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),鍛煉了他們的辨別思維。 通過(guò)活動(dòng),他們發(fā)現(xiàn),原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì),也各有缺陷,但互相補(bǔ)充,都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程,他們的認(rèn)識(shí)被提升,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,生活于知識(shí)的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過(guò)探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式,使得每個(gè)孩子都能參與其中,已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

狐教學(xué)反思篇2

本文懷念母親,以追憶的形式,用平實(shí)質(zhì)樸的文字,家常的話語(yǔ),寫出了真摯深沉的母愛(ài),同時(shí)傳遞出史鐵生對(duì)生命和生存的深刻的思考。

教學(xué)形式注重以學(xué)生的家庭生活體驗(yàn)來(lái)推己及人,感受真摯深沉的母愛(ài),體會(huì)作者的悔恨和追念之情。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生默讀,教師在深情地示范朗讀。然后集中解決生字、多音字的注音解釋,進(jìn)而初步討論人物情感,理情行文脈絡(luò),再做文章分析。

“我”與母親前兩次說(shuō)起“看花”時(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn),學(xué)生雖然也能捕捉到,但感覺(jué)他們與作品好像隔了一層,對(duì)人物感情的把握仍不透徹。所以在后來(lái)的教學(xué)中范讀后又加入了角色朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受“我”在雙腿癱瘓后的暴怒無(wú)常,母親的逆來(lái)順受百般隱忍等都在朗讀、評(píng)議和爭(zhēng)論中逐步被發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)母親形象的理解、把握也更加深入準(zhǔn)確了。

從中我也深刻體會(huì)到,語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀,絕不能用老師的講、練、問(wèn)代替學(xué)生的讀、感、思。

整堂課教師精神飽滿,真摯深情,教學(xué)流暢。學(xué)生學(xué)習(xí)注意狀態(tài)持久,參與面大,交流積極,思維活躍,情緒激昂,生成自然。教學(xué)目標(biāo)明確,結(jié)構(gòu)完善,板書(shū)規(guī)范,方法多變,手段適度,師生配合默契,效益明顯。

教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”,給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,也讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)中,體會(huì)課文的思想感情與閱讀相輔相成,教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng),主動(dòng)參與到分角色朗讀課文中,通過(guò)有感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點(diǎn),使學(xué)生從中感悟生活,得到有益的人生啟示。為激勵(lì)學(xué)生教師將教學(xué)評(píng)價(jià)靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中收到不可低估的神奇力量。

?秋天的懷念》中有許多描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子,其中蘊(yùn)藉著真摯深沉的母愛(ài),和作者深深的追念之情。引導(dǎo)學(xué)生找出這樣的語(yǔ)句,并結(jié)合課文具體語(yǔ)境,體會(huì)其中的精彩之處,感受母親對(duì)“我”的深沉母愛(ài)和“我”現(xiàn)在的追念之情。

狐教學(xué)反思篇3

新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3.孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相輔。

三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:

1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力,減少客觀題,增加主管題。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)去,積極參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

狐教學(xué)反思篇4

讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主動(dòng)者,才能讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習(xí)的主人。在圖形的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),注重操作,注重實(shí)踐,可以讓教學(xué)達(dá)到最高效。

就正如探究圓錐體積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以不再是實(shí)驗(yàn)演示的被動(dòng)的觀看者,而是參與操作的主動(dòng)探索者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思,在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)逐步變的有思想、會(huì)思考、會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí),在操作與實(shí)踐的過(guò)程中讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有參與的興趣,讓他們也能感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),使他們懂得他們也可以通過(guò)玩掌握到數(shù)學(xué)的知識(shí)。

讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“猜想估計(jì)---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下給于學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系,圓錐體體積的計(jì)算方法。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生該學(xué)習(xí)方法也是降低了他們對(duì)知識(shí)的掌握的難度。

出現(xiàn)了驗(yàn)證等底等高的圓錐體和圓柱體體積的方法。涌現(xiàn)出了對(duì)圓錐體體積計(jì)算公式中“1/3”的不同理解,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的多樣化,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)用具是固定的,但是他們所采用的方式卻是不一樣的。這也證明了學(xué)生是有著各自不同的思維方式的。

狐教學(xué)反思篇5

?畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我遵循以下理念。

一、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。

?新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲,利用圖畫(huà)去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

二、讀說(shuō)結(jié)合。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng),通過(guò)句式問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。

三、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候,他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的規(guī)律之一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累,創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。

對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),如果對(duì)他們說(shuō),“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著,

但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念,還不大能明確地理解和接受,所以我使用了猜謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn):

通過(guò)揭開(kāi)謎底,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫(huà)面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在,是會(huì)感到佩服的。這既具有啟發(fā)性,又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。

四、自主學(xué)習(xí),以讀代講

由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒(méi)有很好地形成,怎樣在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的.探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索,比如自己讀通課文,小伙伴互相檢查互相幫助,同桌讀的對(duì)的鼓勵(lì)他,讀的不對(duì)的就糾正他,教師巡回督促、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。再者,學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。

短短的四十分鐘雖然過(guò)去了,但這節(jié)課給了我許多的啟示,他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),去積累,在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水就在于生活中,教師要善于聯(lián)系生活,善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),拓展啟發(fā)學(xué)生,構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,讓課堂生動(dòng)、精彩。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)請(qǐng)教其他老師、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書(shū)籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。

狐教學(xué)反思篇6

?彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。

本課的教學(xué),我是這樣進(jìn)行的:

1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。

2、注意教給方法,注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

?彩色的翅膀》教學(xué)反思

?彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處

首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲(chóng)入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事緊接著,又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦最后,以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個(gè)不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情

其次,我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài),還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田”這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易,體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情??!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神

最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著彩色的翅膀”進(jìn)行品讀感悟這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng),綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,我親愛(ài)的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀,放飛想象想一想,經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧”同學(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)

狐教學(xué)反思篇7

?自然災(zāi)害》這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容即將結(jié)課,我是首次用這本教材,講完回頭想想這冊(cè)教材知識(shí)有些凌亂。有很多知識(shí)在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn),第三章當(dāng)中的第二節(jié),講述了一部分有關(guān)地震的防預(yù)問(wèn)題,對(duì)于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺(jué)浪費(fèi)了一些時(shí)間,如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性,把整個(gè)教材當(dāng)中所涉及到的有關(guān)地震的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新的提煉、分析,整合到一節(jié)課當(dāng)中。而不僅僅是地震,其它的自然災(zāi)害,教材在安排的時(shí)候也是分在了三個(gè)章節(jié)中,如果每一種自然災(zāi)害的講解我們都將其整合到一節(jié)課當(dāng)中,這樣就大大節(jié)省了時(shí)間,而且能讓學(xué)生對(duì)每一種自然災(zāi)害有一個(gè)系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)害都散落在教材的三個(gè)章中,而且教材內(nèi)容很多,要把散落在這三章內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中,我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)

1、我們教師必須熟悉把握教材,認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)。

2、要利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行教學(xué),有很多知識(shí)學(xué)生已在必修教材中掌握了,這樣我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)可以把它設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式讓學(xué)生自己完成,這樣可以起到事半功倍的效果;另一方面,自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切,所以我們?cè)谥v授時(shí)要盡量聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解和記憶。

3、設(shè)計(jì)好課外延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式,繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。

4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化知識(shí),而且要注意到他們的能力的提升,要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題。

狐教學(xué)反思篇8

現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思,反思思什么?怎么反思?反思應(yīng)注意哪些問(wèn)題?就這些問(wèn)題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作初步探討。

一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂教學(xué)設(shè)計(jì),就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和教學(xué)措施設(shè)計(jì)等。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思首先要看對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合要求。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),是了解、理解還是掌握層次設(shè)計(jì)要合理,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如,教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí),如果對(duì)“相對(duì)”講解得不透徹,例題分析不到位,學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思如對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)方式方法的依據(jù)。

對(duì)教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的反思如要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降。洋思中學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)三分之一,即15分鐘學(xué)生自學(xué),15分鐘講解,15分鐘練習(xí)?!爸v練結(jié)合,當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

二、反思教學(xué)內(nèi)容

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,要避免師生互動(dòng)交流不融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級(jí)物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時(shí),按照由淺人深的原則,根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識(shí)光的折射,再學(xué)習(xí)透鏡,使學(xué)生學(xué)得輕松。事實(shí)上,教材再舨時(shí)也是這樣調(diào)整的。因此,有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

三、反思教學(xué)行為

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程、是對(duì)話的過(guò)程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的,在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,先設(shè)計(jì)了幾個(gè)猜想問(wèn)題,如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,然后實(shí)際操作,從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

四、反思教學(xué)方式

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時(shí),還包含內(nèi)容如何處理,順序如何安排,語(yǔ)言如何運(yùn)用,手段如何優(yōu)化,結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣如何激發(fā),師生交流如何構(gòu)建等。

首先,要面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

其次,要提高學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo),初中階段形成物理概念:一是在大量的物理現(xiàn)象的基??

上歸納、總結(jié)出來(lái)的,如溫度的概念;二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程后,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時(shí),每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時(shí)間測(cè)量焦距,上課時(shí)每組利用自己測(cè)出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn),變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),既節(jié)約了上課實(shí)驗(yàn)時(shí)間,更收到了意想不到的效果。

五、反思教學(xué)過(guò)程

古語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”,教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對(duì)陛的行為,是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程。

教師的表達(dá)能力,包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力、體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。因此,物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,合理掌握授課語(yǔ)調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài),提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

將反思的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,采用游戲法、競(jìng)賽法、活動(dòng)法,逐步開(kāi)放課堂。游戲的加入與活動(dòng)的增多,非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后,反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)上述五個(gè)反思,師生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一種“共振”,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)就會(huì)“百尺竿斗,更進(jìn)一步”。