浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2023-01-25 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

撰寫教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)能力,教師的教學(xué)能力總是在不斷地教學(xué)過程中得到提高的,寫教學(xué)反思也是重要的途徑之一,以下是范文社小編精心為您推薦的浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思5篇,供大家參考。

浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思5篇

浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思篇1

?童話中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的課程,屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形與三角形等基本形狀,并且通過觀察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括,本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀察、親自動(dòng)手認(rèn)識(shí)這些基本形狀,并可以運(yùn)用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng)作。本課我還涉及了一個(gè)新的知識(shí)“認(rèn)識(shí)線條”(要求二年級(jí)下冊(cè)掌握),學(xué)生們對(duì)于線條還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),但大部分學(xué)生都可以大膽的運(yùn)用到畫面中。

本節(jié)課主要存在以下問題環(huán)節(jié)及改正措施:

1、問題環(huán)節(jié):授課中導(dǎo)入階段,觀察城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫板書的時(shí)間(大概十幾秒)在六張圖片中尋找、總結(jié)基本圖形,給學(xué)生們觀察的時(shí)間較短。

改正:應(yīng)該給學(xué)生們1—2分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去認(rèn)真觀察圖片,這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)印象更深刻,在后面的繪畫環(huán)節(jié)會(huì)有所幫助。

2、問題環(huán)節(jié):在同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖形讓學(xué)生回答問題時(shí),有兩個(gè)學(xué)生分別回答三角形、長(zhǎng)方形,隨后我是一起書寫的板書(畫的基本圖形)這樣會(huì)讓學(xué)生們覺得很趕時(shí)間。

改正:認(rèn)識(shí)基本圖形階段給積極主動(dòng)的同學(xué)予以肯定,一個(gè)學(xué)生回答完問題(比如:三角形)直接把他的答案書寫在黑板上,讓積極回答問題的同學(xué)有成就感,同時(shí)感染另一部分同學(xué)。在回答其它問題的時(shí)候也是,給一個(gè)“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚(yáng),學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更好。

3、問題環(huán)節(jié):在布置課堂作業(yè)前,我是直接讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一座自己喜歡的城堡,這樣會(huì)讓一些同學(xué)在繪畫時(shí)找不到頭緒,會(huì)邊想邊畫,影響繪畫質(zhì)量與效率。

改正:作業(yè)前,應(yīng)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓小組之間有一個(gè)互動(dòng),一個(gè)方法變成多種方法,再讓小組長(zhǎng)把本組的多種想法組織語言展示給大家,這樣在全班之間也會(huì)有一個(gè)互動(dòng),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、問題環(huán)節(jié):在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示,讓學(xué)生說一說的時(shí)候,有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問題時(shí),說話不完整。

改正:回答問題時(shí)語序不全面,應(yīng)該說“我的城堡分別由三角形、長(zhǎng)方形、圓形……等基本圖形組成”,我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這樣回答問題,要讓學(xué)生從低年級(jí)就讓成一個(gè)會(huì)說“完整話”的好習(xí)慣。

5、問題環(huán)節(jié):本節(jié)課在最后繪畫環(huán)節(jié)的時(shí)間是相當(dāng)充分的,我忘記設(shè)計(jì)學(xué)生交流這一環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生在展示評(píng)論、講故事等環(huán)節(jié)沒有頭緒,不積極主動(dòng)。

改正:因?yàn)樾『⒆拥暮闷嫘氖翘貏e強(qiáng)的,互相比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的好奇心得到滿足,可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事,也可以講一講自己的城堡為什么設(shè)計(jì)成這種形狀,自己設(shè)計(jì)的城堡有什么功能……討論交流,可以讓學(xué)生們發(fā)散思維,創(chuàng)造、想象能力得到提高。同時(shí)在交流時(shí)學(xué)會(huì)更積極表現(xiàn),找到自信。

本節(jié)課學(xué)生們非常的配合,以后在授課時(shí)我會(huì)更加注重“深入刻畫”每個(gè)環(huán)節(jié),通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中,尋找重難點(diǎn)再認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)知識(shí)、興趣多于形式,應(yīng)了解到教學(xué)重難點(diǎn),再運(yùn)用各種新意去設(shè)計(jì)新的課時(shí),并展示在學(xué)生們面前,讓每一名同學(xué)都快樂參與到我的課堂中。

浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思篇2

?畫汽車》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察,大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn),學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物,再到概括事物的特征,最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我在教學(xué)的開頭導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)課一段動(dòng)畫電影《汽車總動(dòng)員》,馬上吸引了同學(xué)們的注意力,再乘勢(shì)讓學(xué)生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個(gè)大部分組成,再通過課件強(qiáng)調(diào)一遍,當(dāng)然在繪制作業(yè)的過程前我也強(qiáng)調(diào)了一遍,讓他們能夠在畫前牢記于心,畫時(shí)自我檢查。

我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境,和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,整節(jié)課課堂氣氛活躍,真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂一開始,就充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽覺和視覺能力,引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字,看到自己猜對(duì),歡呼聲此起彼伏,這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中,學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心;及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀,學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品,特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車,更讓學(xué)生大開眼界,興奮不已,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,駕馭課堂的能力欠缺,如課堂隨機(jī)的一些評(píng)價(jià),應(yīng)該更有實(shí)效性,對(duì)于學(xué)生回答的問題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看,學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多,但表述能力比較弱,老師應(yīng)給予更多的耐心,以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思篇3

我上一年級(jí)的美術(shù)課《我做的文具》時(shí),首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況,然后欣賞兒歌,邊讀邊做動(dòng)作,接著就創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,作為獎(jiǎng)勵(lì),我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具,讓他們觀察欣賞,并請(qǐng)學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具,說一說外型、色彩、最喜歡哪個(gè)地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具,激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個(gè)比較精美的文具,有出示一個(gè)相對(duì)較差的文具作品,讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點(diǎn),才能做出比較好的作品,然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來,教師及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué),溫馨提醒學(xué)生:不要直接將橡皮泥放在桌子上做,要愛護(hù)學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),就會(huì)先成功一半。

我在本課中注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時(shí)間、還有展示自己的舞臺(tái),美術(shù)課堂就好象一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其,學(xué)在其中,收獲也在其中。我認(rèn)為不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng),而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

課堂評(píng)價(jià)最需要時(shí)間,也是讓學(xué)生展示自己的大好機(jī)會(huì),但留給學(xué)生的時(shí)間太少了,不能讓每一個(gè)學(xué)生來介紹自己的作品,有些遺憾。評(píng)價(jià)形式有:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的文具,哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具,說說你喜歡的理由。

手工課后,教室普遍都很臟,我請(qǐng)每組一位最能干的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查每一個(gè)同學(xué)的座位,看誰撿得干凈,我再檢查、獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一個(gè)糖紙小人批準(zhǔn)學(xué)生離開自己的位子。用激勵(lì)的語言:今天大家真棒,用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來,看誰的小巧手最能干,快速將自己的文具、材料整理好,還給大家一個(gè)干凈的教室。

浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思篇4

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

1、游戲:組裝汽車。

教師提出要求:請(qǐng)小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽,看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車?

設(shè)計(jì)一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì),為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的效果。

2、繪畫活動(dòng):汽車設(shè)計(jì)師

教師:就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師,請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,使它的利大于弊?

提示:

(1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)

(2)、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(3)、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的'知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,被動(dòng)學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的余地就更大了。通過對(duì)這三個(gè)問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

3、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。

(1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

“迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。

“多功能車”:要求多功能,用途廣。

“皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。

(2)肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

反思:在評(píng)價(jià)中采用,教師評(píng)、學(xué)生評(píng),評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式,也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長(zhǎng)。

浙教一年級(jí)美術(shù)下教學(xué)反思篇5

“每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程很好,但每個(gè)環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^”,這是課后幾位聽課老師對(duì)這點(diǎn)評(píng)價(jià)最多的地方……

一句簡(jiǎn)短的話語,頓時(shí)給了我很的感悟。打開教案,確實(shí)是這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都差不多。細(xì)想,怎么能這樣分配時(shí)間呢?自己給自己一個(gè)反問,最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時(shí)間的分配上肯定要多些。課后,我認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入的部分我發(fā)的時(shí)間太多,對(duì)學(xué)生來說,就是為了讓他們對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時(shí)間太多了。這是我本節(jié)課最大的問題,下面對(duì)我的課做個(gè)簡(jiǎn)單的反思。

1.問題的設(shè)計(jì)

低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力,這就需要教師有智慧的對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí),還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí),對(duì)問題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練易懂、具有針對(duì)性。在本課中,我發(fā)現(xiàn)有的問題,學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案,出現(xiàn)了答非所問的情況。我想,這是問題的針對(duì)性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中,就出現(xiàn)了這一問題,針對(duì)兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問題的設(shè)計(jì)太寬泛,學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平,所以,出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

2.資源的利用

針對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源,不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富,有些學(xué)生想到什么就講什么,但是,有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解,相信,學(xué)生的對(duì)此知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更有印象。

3. 小結(jié)的提煉

“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤,針對(duì)學(xué)生講的比較好的,不能夠很好的進(jìn)行提煉,而是對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù),這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的重復(fù)。我想,這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對(duì)此情況,我主動(dòng)請(qǐng)教了老教師,她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了,對(duì)講的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并對(duì)語言進(jìn)行提煉,不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)并及時(shí)的提出意見。

以上是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單反思,這些問題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣,要不斷的反思重建,從而使課堂最優(yōu)化。沒有完美的課堂,只要能夠認(rèn)識(shí)到不足并加以努力,相信,陽光總在風(fēng)雨后……