常寫(xiě)教學(xué)反思是可以讓我們的教學(xué)能力得到提高的，教師可以通過(guò)教學(xué)反思來(lái)快速提升我們的教學(xué)能力，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思通用6篇，供大家參考。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇1
我覺(jué)得學(xué)生在制作底座的過(guò)程中浪費(fèi)了很多時(shí)間，為了節(jié)省制作底座的時(shí)間，也為了讓這節(jié)課的`重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變?cè)瓉?lái)單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來(lái)制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時(shí)也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來(lái)，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個(gè)孩子都得到了參與的機(jī)會(huì)，更體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了，即根據(jù)自己所帶來(lái)的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有很多東西還沒(méi)有來(lái)得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長(zhǎng)短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊ㄟ^(guò)這次的一課多研活動(dòng)，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇2
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇3
本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，透過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手潛力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛，到達(dá)了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、用心的氛圍中進(jìn)行，個(gè)性是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達(dá)了極至，他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇4
《畫(huà)中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來(lái)畫(huà)。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)線條的理解更進(jìn)一步，尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條，表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“畫(huà)鬼容易畫(huà)犬難”，也許正是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，學(xué)生制作起恐龍來(lái)還真是放得開(kāi)手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動(dòng)作生動(dòng)精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過(guò)，可是許多學(xué)生還是只能說(shuō)出，不能畫(huà)出自己社區(qū)的景象?？磥?lái)最熟悉的景色如果不留心觀察也會(huì)是熟視無(wú)睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言：“對(duì)于我們的眼睛，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”
第四課《會(huì)動(dòng)的線條》
線條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感情的重要要素，而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和視覺(jué)沖擊，體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，畫(huà)面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫(huà)習(xí)慣，動(dòng)感還不夠強(qiáng)，今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇5
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是我的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我在美術(shù)教學(xué)中大膽實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的方法，并收到了良好的教學(xué)效果。
我在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《瓢蟲(chóng)的花衣裳》一課時(shí)，我把學(xué)生每6個(gè)學(xué)生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學(xué)生把收集的有關(guān)瓢蟲(chóng)的資料擺在桌子上讓學(xué)生觀察，瓢蟲(chóng)生活的環(huán)境、形狀、顏色。小組交流匯報(bào)后，我說(shuō)：“你們感覺(jué)瓢蟲(chóng)最漂亮的是什么地方？”學(xué)生說(shuō)：“是瓢蟲(chóng)身上的花點(diǎn)”，我說(shuō)：“帶花點(diǎn)的部分就是瓢蟲(chóng)的花衣裳，這節(jié)課讓我們動(dòng)手為瓢蟲(chóng)做漂亮的花衣裳”這樣新課就導(dǎo)出來(lái)了。
接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹(shù)葉每組發(fā)一片，告訴學(xué)生這就是瓢蟲(chóng)生活的環(huán)境，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求，看哪個(gè)小組制作的瓢蟲(chóng)多、快、好、有創(chuàng)意。我看到同學(xué)們互相合作，有剪身子的，有剪花點(diǎn)兒的，有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤(rùn)沒(méi)帶彩紙，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙，小手伸過(guò)去說(shuō)：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借，還告訴我說(shuō)：“老師她啥也不帶，我才不借她呢！”
這時(shí)我說(shuō)：“她不帶是她不對(duì)，可是你們都是一個(gè)小組的，如果能互相幫助，互相合作，才能更快、更好的完成任務(wù)，你說(shuō)對(duì)嗎？”李一歌很快借給了苗潤(rùn)。這時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他的做法，在她的帶動(dòng)下每個(gè)小組都能互相合作，很快把一只只瓢蟲(chóng)貼到了樹(shù)葉上，金黃的、鮮紅的瓢蟲(chóng)襯在綠色的葉片上美麗極了。
制作完，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家欣賞、評(píng)選，并且讓最快的一組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾?？趙微說(shuō)：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次，一下子就能剪好多圓片。”我說(shuō)：“很好，你們小組不僅合作的好，還能掌握技巧，這也是一種創(chuàng)造精神?！贝蠹覟樗麄児恼平泻?。我為三個(gè)小組發(fā)了一、二、三等獎(jiǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我非常高興，教學(xué)效果很好。運(yùn)用小組合作的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)了師與生，生與生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。合作是時(shí)代的召喚，老師從一年級(jí)起就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神，這對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇6
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之所以定位于“直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)規(guī)范與流程及訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)制圖與應(yīng)用的能力，養(yǎng)成有序進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標(biāo)明確、作業(yè)評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)，注重理性、量性評(píng)價(jià)。是培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽(tīng)取別人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)能力。在直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中，作業(yè)形式的完整性非常重要，如設(shè)計(jì)標(biāo)題、設(shè)計(jì)說(shuō)明、尺寸標(biāo)注、設(shè)計(jì)師簽名、設(shè)計(jì)時(shí)間等。在作業(yè)要求的設(shè)計(jì)流程中，從第一步收集資料到設(shè)計(jì)草圖再到修改完善，最后討論定稿的四個(gè)步驟中，每一個(gè)步驟都貫穿于整個(gè)作業(yè)練習(xí)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)流程的遵守可以采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行。合作精神強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，團(tuán)體進(jìn)步。
二、關(guān)于情境性的教學(xué)策略
本節(jié)課并非在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略，而是將整堂課的教學(xué)置身于情境中，從課堂開(kāi)始的影片導(dǎo)入開(kāi)始，接著運(yùn)用課件演示“資料室、設(shè)計(jì)室、會(huì)議室、設(shè)計(jì)室”四個(gè)設(shè)計(jì)流程環(huán)節(jié)，使學(xué)生置身于情境之中。使學(xué)習(xí)在樂(lè)趣中進(jìn)行，寓教于樂(lè)，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、關(guān)于平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)運(yùn)用
平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺(tái)——交互或能動(dòng)”，篩選關(guān)鍵目標(biāo)是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生探究生成的問(wèn)題目標(biāo)。多向度平臺(tái)有學(xué)生個(gè)人向度，如直升飛機(jī)的外形設(shè)計(jì)創(chuàng)意，就給學(xué)生一個(gè)充分展示自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的平臺(tái)，學(xué)生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中理想的直升機(jī)外形。多向度平臺(tái)還有小組、團(tuán)隊(duì)、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計(jì)成果，以全班為單位形成班級(jí)成果在全年級(jí)或全校展示。交互或能動(dòng)有師生的交互，生生的交互，在交互或能動(dòng)的過(guò)程中共同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)探究的過(guò)程。本節(jié)課在情境導(dǎo)入后，就為學(xué)生提供一個(gè)探究問(wèn)題的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生以小組的形式形成問(wèn)題目標(biāo)，這些問(wèn)題目標(biāo)共同指向本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。這個(gè)平臺(tái)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。平臺(tái)二是為學(xué)生提供一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行，教師的角色是幫助、指導(dǎo)性的。平臺(tái)三作業(yè)展示為學(xué)生提供一舞臺(tái)，體驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去評(píng)價(jià)他人，從而形成一種開(kāi)放性的氛圍。在效果檢測(cè)這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)質(zhì)上是折紙飛機(jī)的游戲，在簡(jiǎn)單的游戲中檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。同時(shí)是檢測(cè)教與學(xué)的效果。
四、關(guān)于交主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題
本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，就將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演，學(xué)生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問(wèn)題，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。學(xué)生從看開(kāi)始到自由的畫(huà)直升機(jī)草圖，再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位。
五、關(guān)于參與面
本節(jié)課采用平臺(tái)互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式就是為了照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，允許學(xué)生以個(gè)人或小組的方式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使參與面達(dá)到最大化，從教學(xué)效果來(lái)看，全班學(xué)生的參與性達(dá)到了100%，當(dāng)然這離不開(kāi)教學(xué)開(kāi)始時(shí)的影片導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到要看電影時(shí)，全班學(xué)生的注意力全部集中到課堂上來(lái)了。而在接下來(lái)的多向度平臺(tái)上，能力不同的學(xué)生都能完成直升機(jī)的外形設(shè)計(jì)圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強(qiáng)調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，給了學(xué)生一個(gè)個(gè)性展示的平臺(tái)。
六、關(guān)于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換
本節(jié)課在開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入階段強(qiáng)調(diào)的是靜，接下來(lái)的小組討論要求的是動(dòng)，生生互動(dòng)，是第一次大動(dòng)。在探究問(wèn)題環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是先靜后動(dòng)，師生互動(dòng)。在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是大動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
七、關(guān)于eepo圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問(wèn)題
eepo圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標(biāo)題、課題、主體課型、目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點(diǎn)、操作點(diǎn)詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個(gè)內(nèi)容。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，少了二個(gè)重要的必不可少的項(xiàng)目——教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重難點(diǎn)。美術(shù)課的課前教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備二個(gè)內(nèi)容。如本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備為：1教師：多媒體課件、直升飛機(jī)模型、直升飛機(jī)設(shè)計(jì)圖等，學(xué)生：16開(kāi)繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)準(zhǔn)備不足將直接影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，有必要在eepo圖文結(jié)構(gòu)備課方式項(xiàng)目中增加教學(xué)準(zhǔn)備這一必不可少的內(nèi)容。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確，可以保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點(diǎn)，因此，十分有必要在eepo圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項(xiàng)目。
