小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思參考5篇

時(shí)間:2022-11-17 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

會(huì)寫教學(xué)反思是教師必須要掌握的技能,但是寫得深刻詳細(xì)卻不是一件容易的事情,寫教學(xué)反思時(shí),老師都需要有著較為清晰的邏輯思維,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思參考5篇,供大家參考。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思參考5篇

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇1

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),

原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。 同時(shí),教學(xué)形式更加開放了。但是,我也看到,在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,還存在一些問題需要我們反思。

1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的

制約,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,他們有自己獨(dú)特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢?為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),為了評(píng)定而評(píng)定,將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈,使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。

2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng),因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

3、提升教師反思的內(nèi)涵

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動(dòng)交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,可以從三方面進(jìn)行,第一,正面反思,即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,通過反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點(diǎn),可以思考:成功的`教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,負(fù)面反思,即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,并把它提升到理性高度作歸因分析??梢赃@樣思考:教學(xué)中遇到了什么問題?這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類問題?這個(gè)問題給我的啟示是什么?第三,對(duì)比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考能力,加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。 小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都只有幾張插圖,其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的,它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,怎么掛?學(xué)生觀察,思考,動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽??他們?zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,有童趣一點(diǎn)的語言,原來以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,但我的顧慮卻是多余的了,一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?,同學(xué)們很快教到了新朋友。

二、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇2

?艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色,了解冷色和暖色之間的`相互關(guān)系,感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),了解冷暖色,感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,分析書中的作品,解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?

本節(jié)課的教學(xué)思路:冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,有收獲也有困惑,課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),那么教師的講課時(shí)間減少很多,如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來,如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示,還需不斷探究。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇3

1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此,我課開始時(shí)用了一個(gè)謎語導(dǎo)入,又給學(xué)生看了春天美景的圖片,讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息,并用生動(dòng)形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象,讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。

2、示范指導(dǎo),教給方法

想說、愛說是口語交際的前提,會(huì)說才是教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小,聲音輕,怕說錯(cuò)話,怕別人笑,不敢說。即便說也有困難,有時(shí)不知如何去說,也不知道從哪兒開始說起,說的話不是東一句,西一句,就是看到啥說啥,想到哪兒說哪兒。因此,消除膽怯心理、做好示范,教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語,展開口語交際訓(xùn)練,提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《春天來啦》一課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察,把春天的美景分為了三大類:景色、動(dòng)物、人們,接著知道他們用三種基本的句式來說話:

1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?

2、什么動(dòng)物在什么地方干什么?

3、人們有的( ),有的( ),還有的( ),他們的心情( ),會(huì)說些什么? 在說的過程中,注意激發(fā)學(xué)生的想象,努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭

手法,豐富說話內(nèi)容,把句子說具體、生動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

但在教學(xué)的過程中,我還要注意一些小細(xì)節(jié),如:

1、在孩子說出錯(cuò)誤答案時(shí),不能立即否定,而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確,鼓勵(lì)他們說的更好。

2、沒有得到獎(jiǎng)品的孩子,不能把卡片送給他們,也應(yīng)該將給他們,鼓勵(lì)他們認(rèn)真寫話,把春天寫的更美。 《春天來啦》教學(xué)反思

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官,引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢(shì),在悅耳動(dòng)聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過程是輕松有趣的,但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西,必要的示范會(huì)更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識(shí)。在學(xué)生作畫這個(gè)環(huán)節(jié)中,我并沒要求固定畫哪些物體,而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇4

這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要,我承擔(dān)了三、四年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。

一個(gè)月下來,感受最深的就是上課學(xué)生太活潑,上課有點(diǎn)吵,特別是手工制作課,這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。現(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點(diǎn)反思。

首先,應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭,社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素,都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如三年級(jí)《老師您好》中我讓他們畫老師,學(xué)生能畫出老師在上課時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,但是內(nèi)容太單一,我讓他們?cè)谧约旱漠嬌显偬睃c(diǎn)東西,有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

其次,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。一個(gè)人的成功與否,不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來判斷,而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,因此我在批學(xué)生作業(yè)時(shí),會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比較,如果進(jìn)步了,我會(huì)在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步,并在下節(jié)課公開表揚(yáng);如果內(nèi)容太單一,我會(huì)寫上‘如果再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了!’,樹立學(xué)生的自信心,希望他們能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,作業(yè)質(zhì)量得到提高。

再次,與學(xué)生多溝通,讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì),多欣賞美的東西?,F(xiàn)階段,隨著教育水平不斷改革,美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新,但現(xiàn)階段六年級(jí)依然沿用老的一套教材,以前也是老的一套教學(xué)模式,那么是否有必要對(duì)其采取新的教學(xué)模式呢?改革固然是有它進(jìn)步的一面,但對(duì)于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的,也不可行,對(duì)于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授,而對(duì)于三、四年級(jí)學(xué)生,他們從一年級(jí)開始就接受新的教學(xué)理念,同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn),也是我們新來美術(shù)老師的研究點(diǎn),這對(duì)于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn),也是我們不斷進(jìn)步、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程。三年級(jí)學(xué)生和四年級(jí)學(xué)生年齡不一樣,接受的事物也不一樣,隨著年齡的不斷增長(zhǎng),接受事物也不斷增加,思想也不斷開闊,他們?cè)诋嬛芯捅憩F(xiàn)的不一樣,因此這需要老師們與學(xué)生多溝通,充分領(lǐng)悟各年級(jí)在畫中表現(xiàn)的思想和意境,才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣,提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí),最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣,真正體現(xiàn)兒童畫的價(jià)值所在。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):了解一些有關(guān)家庭生活中的環(huán)保知識(shí),即“綠色生活”的基本知識(shí),重點(diǎn)了解“綠色消費(fèi),環(huán)保選購”這一綠色理念。

2能力目標(biāo):發(fā)展自主探究,參與實(shí)踐的能力。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛和向往之情,從生活的細(xì)微處入手,為著心中的綠色家園不斷努力。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展自主探究,參與實(shí)踐的能力。

教學(xué)過程:

一、引入:

(1) 乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代,去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài),如建筑、交通、通訊等。

(2) 想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化?

(3) 是什么力量改變了我們的生活?

二、 講授新課:

(1) 學(xué)生分組,從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面,將自己收集到的材料進(jìn)行交流,探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

(2) 學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

三、啟發(fā)創(chuàng)作:

(1) 引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品,了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

(2) 欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。

作業(yè)要求:用繪畫或制作的方法,表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

四、展示作品:

科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì),設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品,并進(jìn)行講解。

五、 小結(jié)。

六、反思

在創(chuàng)作中,結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè),但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問題,我巡視過程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差,尤其是小組同學(xué)沒有協(xié)作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)。